Paulo Freire e as tecnologias na educação

Paulo Freire e a formação do professor na sociedade tecnológica

SONIA AUGUSTA DE MORAES- MESTRE EM EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ-UEM

PROBLEMA

É possível formar professores reflexivos para o uso da internet na prática docente?

INFORMÁTICA + PROFESSORES + ALUNOS

MUITOS PROJETOS GOVERNAMENTAIS

NTES

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

NÚCLEO DE NÚCLEO DE TECNOLOGIA TECNOLOGIA EDUCACIONALEDUCACIONAL

PARANÁPARANÁ

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

NÚCLEO DE NÚCLEO DE TECNOLOGIA TECNOLOGIA EDUCACIONALEDUCACIONAL

PARANÁPARANÁ

Coordenação de Tecnologia na Educação

Secretaria de Estado da EducaçãoSuperintendência de Estado da Educação

Centro de Excelência em Tecnologia na Educação do Paraná

Coordenação de Tecnologia na Educação

Secretaria de Estado da EducaçãoSuperintendência de Estado da Educação

Centro de Excelência em Tecnologia na Educação do Paraná

VIRTUAL COLABORATIVA COM TECNOLOGIAS INTERATIVAS

COMPUTADOR NA ESCOLACOMPUTADOR NA ESCOLA

O que e como fazer?

COMPUTADOR NA ESCOLACOMPUTADOR NA ESCOLA

O que e como fazer?

ALGUNS QUESTIONAMENTOS

Existem momentos de debates e reflexõessobre o uso do computador na escola?

Que teorias embasam o uso do computador e da internet na escola?

A criação de portais de acesso, possibilitam uma formação reflexiva?

O professor é excluído do processo de formação reflexiva para o uso da informática na educação.

Muitos projetos governamentais de informática na educação agem como se os professores não tivessem suas idéias e opiniões.

Um processo de formação reflexiva do professor para o uso da internet deverá:

Promover debates, permitir que os professores criem seus projetos. E apresentem para a sua comunidade e para os órgãos governamentais.

Perceber a participação e a capacidade de criação dos professores nesse processo de discussão.

Entender que usar pedagogicamente a informática na educação faz parte de um processo que demanda tempo, desafios e conquistas de cada professor em sua caminhada enquanto educador.

Valorizar as experiências docentes

Só é possível refletir e (re) criar novos conhecimentos considerando a historicidade dos sujeitos

Nóvoa fundamenta-se em Dewey para representar três tipos básicos de atitudes que identifica um professor reflexivo:

mentalidade aberta

responsabilidade

entusiasmo

www.clicandoainternet.com.br

AMBIENTE VIRTUAL

SITEwww.clicandoainternet.com.br

www.geografiaemrede.pbwiki.com

www.culturaafrobrasileira.pbwiki.com

E-mail: sam@rondonet.com.br

“EU CONTINUO LUTANDO NO SENTIDO

DE PÔR A ESCOLA A ALTURA DO SEU

TEMPO”. (PAULO FREIRE)

Nunca fui ingênuo apreciador da tecnologia: não a divinizo, de um lado, nem a diabolizo, de outro. Por isso, sempre estive em paz para lidar com ela. 

Faço questão de ir me tornando um homem do meu tempo. Como indivíduo, recuso o computador porque acredito muito na minha mão. Mas como educador, acho que o computador, o vídeo, tudo isso é muito importante.

A educação não se reduz à técnica, mas não se faz educação sem ela. Utilizar computadores na educação, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa de nossos meninos e meninas. Dependendo de quem o usa, a favor de que e de quem e para quê.  

O homem concreto deve-se instrumentar com o recurso da ciência e da tecnologia para melhor lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação.

como professor crítico, sou um “aventureiro”

responsável, predisposto à mudança, à aceitação do

diferente.