Subtema:Subtema: Pressupostos Pressupostos

Teóricos para o Teóricos para o ensino da ensino da

DIDÁTICADIDÁTICA Profa. Alynne Lima

DIDÁTICA EM DIDÁTICA EM QUESTÃOQUESTÃO

Faculdade do Baixo Faculdade do Baixo Paranaíba - FAPParanaíba - FAP

“Deve-se começar a formação muito cedo, pois não se deve passar a vida a aprender, mas a fazer.”

Johann Amos Comenius (1592 - 1670)

Origem da disciplina Didática

Comenius, em 1657, com a Didática Magna, tenta sistematizar o processo de ensino.

Para Comenius, Didática era a “arte de ensinar tudo a todos.”

Suas ideias se baseavam nas teorias de Bacon, segundo as quais fazer ciência era simplesmente aplicar um método fundado na observação.

Comenius compreendia as diferentes etapas de desenvolvimento e outros condicionantes do ensino.

Dividiu o desenvolvimento da criança em quatro períodos de seis anos;

Para cada nível de desenvolvimento haveria um tipo de educação:

a) infância: até 6 anos = educação materna b) puerícia: até 12 anos = escola comum c) adolescência: até 18 anos = ginásios d) juventude: academias.

ANÁLISE DOS PRESSUPOSTOS

TEÓRICO-METODOLÓGICOS

NAS DIVERSAS TENDÊNCIAS

TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL

Pressupostos de aprendizagem

A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espírito da criança é acompanhada de uma outra: a de que a assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida.

TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA

Pressupostos de aprendizagem

A motivação depende da força de estimulação do problema e das disposições internas e interesses do aluno. Assim, aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador.

TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA

Pressupostos de aprendizagem

A motivação resulta do desejo de adequação pessoal na busca da auto-realização: é, portanto, um ato interno. A motivação aumenta quando o sujeito desenvolve o sentimento de que é capaz de agir em termos de atingir suas metas pessoais. Isto é, desenvolve a valorização do “eu”.

TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA

Pressupostos de aprendizagem O aprender é uma questão de modificação do

desempenho: o bom ensino depende de organizar eficientemente as condições estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situação de aprendizagem diferente de como entrou. Ou seja, o ensino é um processo de condicionamento através do uso de reforçamento das respostas que se quer obter. Os componentes da aprendizagem - motivação, retenção, transferência – decorrem da aplicação do comportamento operante. Segundo Skinner, o comportamento aprendido é uma resposta a estímulos externos, controlados por meio de reforços que ocorrem com a resposta ou após a mesma:

TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA

Pressupostos de aprendizagem Aprender é um ato de conhecimento da

realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica.

TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA

Pressupostos de aprendizagem

A motivação está, portanto, no interesse de crescer dentro da vivência grupal, pois supõe-se que o grupo devolva a cada um de seus membros a satisfação de suas aspirações e necessidades.

E TENDÊNCIA PROGRESSITA

Pressupostos de aprendizagem Por um esforço próprio o aluno se reconhece nos

conteúdos e modelos sociais apresentados pelo professor; assim, pode ampliar sua própria experiência. O conhecimento novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente, ou o professor provê a estrutura de que o aluno ainda não dispõe. O grau de envolvimento na aprendizagem depende tanto da prontidão e disposição do aluno, quanto do professor e do contexto da sala de aula.

Existem três dimensões principais numa unidade escolar.

A primeira dimensão diz respeito ao clima que age como mediador entre

práxis social e o que acontece no interior da escola.

A segunda refere á situação pedagógica da sala de aula que se constitui no

processo internacional que envolve mais diretamente professores e alunos.

A terceira alcança a história de cada sujeito manifestada no cotidiano

escolar, pelas suas formas concretas de representação social, através das

quais ele age, se coloca, posiciona, aliena, perde ou supera ao longo do

processo educacional.

Tendências Tendências PedagógicasPedagógicas

Papel da Papel da EscolaEscola ConteúdosConteúdos MétodosMétodos

ProfessorProfessorx x

alunoaluno

Pressuposto de Pressuposto de AprendizagemAprendizagem PensadoresPensadores

Pedagogia Pedagogia Liberal Liberal

Tradicional.Tradicional.

Preparação Preparação intelectual e intelectual e moral dos moral dos

alunos alunos

São verdades São verdades absolutas.absolutas.

Exposição e Exposição e demonstração demonstração por meios de por meios de

modelos.modelos.

Autoridade do Autoridade do professor que professor que exige atitude exige atitude receptiva do receptiva do

aluno.aluno.

Receptiva e Receptiva e mecânica.mecânica.

ComeniusComeniusHerbartHerbart

Tendência Tendência Liberal Liberal

Renovadora Renovadora Progressiva Progressiva

(Escola Nova)(Escola Nova)

Adequar as Adequar as necessidades necessidades individuais ao individuais ao meio social.meio social.

Parte das Parte das experiências experiências vividas pelos vividas pelos alunos frente alunos frente às situações às situações problemas.problemas.

Solução de Solução de problemas.problemas.

O professor é O professor é auxiliador no auxiliador no desenvolvi-desenvolvi-

mento livre da mento livre da criança.criança.

Baseada na Baseada na motivação e na motivação e na estimulação de estimulação de

problemas.problemas.

Montessori Montessori Decroly Decroly Dewey Dewey Piaget Piaget

Lauro de Lauro de Oliveira LimaOliveira Lima

  TendênciaTendênciaLiberal Liberal

Renovadora Renovadora não-diretiva não-diretiva

Formação de Formação de atitudes.atitudes.

Busca do Busca do conhecimentoconhecimentopelos próprios pelos próprios

alunos.alunos.

Facilitação da Facilitação da aprendizagemaprendizagem

Educação Educação centralizada centralizada

no aluno.no aluno.

Aprender é Aprender é modificar as modificar as

percepções da percepções da realidade.realidade.

Carl Rogers, Carl Rogers, "Sumermerhill" "Sumermerhill"

escola de A. escola de A. Neill.Neill.

TendênciaTendênciaLiberal Liberal

Tecnicista.Tecnicista.

Modelar Modelar através de através de técnicas técnicas

específicas.específicas.

Informações Informações ordenadas ordenadas

numa numa seqüência seqüência

lógica e lógica e psicológica.psicológica.

ProcedimentoProcedimentos e técnicas s e técnicas

para a para a transmissão e transmissão e recepção de recepção de informações.informações.

O professor O professor transmite transmite

informações e informações e o aluno vai o aluno vai

fixá-las.fixá-las.

Baseada no Baseada no desempenho.desempenho.

SkinnerSkinnerWatsonWatsonPavlovPavlov

Tendência Tendência PedagógicaPedagógica

Papel da Papel da EscolaEscola ConteúdosConteúdos MétodosMétodos

ProfessorProfessorx x

alunoaluno

Pressupostos Pressupostos de de

AprendizagemAprendizagemManifestaçõesManifestações

    Tendência Tendência Progressista Progressista LibertadoraLibertadora

Consciência Consciência da realidade da realidade

em que vivem em que vivem na busca da na busca da

transformação transformação social.social.

Temas Temas geradores.geradores.

Dialogicidade Dialogicidade do do

conhecimento.conhecimento.

A relação é de A relação é de igual para igual para

igual.  igual. 

Resolução da Resolução da situação situação

problema.problema.Paulo FreirePaulo Freire

Tendência Tendência Progressista Progressista

Libertária.Libertária.

Transformar a Transformar a personalidade personalidade num sentido num sentido

libertário e de libertário e de auto-gestão.auto-gestão.

As matérias As matérias são colocadas, são colocadas,

mas não mas não exigidas.exigidas.

Vivência Vivência grupal na grupal na

forma de auto-forma de auto-gestão.gestão.

O professor é O professor é orientador e orientador e

os alunos os alunos livres.livres.

Aprendizagem Aprendizagem informal, via informal, via

grupo.grupo.

C. Freinet C. Freinet Miguel Miguel

GonzalesGonzalesArroyoArroyo

Tendência Tendência Progressista Progressista

“Crítico Social “Crítico Social dos dos

Conteúdos"Conteúdos"

Difusão dos Difusão dos conteúdos.conteúdos.

Incorporados Incorporados pela pela

humanidade humanidade frente à frente à

realidade realidade social.social.

Relação direta Relação direta da experiência da experiência

do aluno do aluno confrontada confrontada com o saber com o saber

sistematizado.sistematizado.

Papel do aluno Papel do aluno como como

participador e participador e do professor do professor

como como mediador mediador

entre o saber e entre o saber e o aluno.o aluno.

Baseadas nas Baseadas nas estruturas estruturas

cognitivas já cognitivas já estruturadas estruturadas nos alunos.nos alunos.

MakarenkoMakarenkoB. CharlotB. Charlot

SuchodoskiSuchodoskiManacordaManacordaG. SnydersG. SnydersDemerval Demerval SavianiSaviani

Desde a época de Comenius a Didática tem se preocupado com a questão de descobrir um método eficiente de ensino.

Consensos atuais pedagógicos:  A prática educativa não se limita à transição / recepção

de conhecimentos;  A não neutralidade da educação perante à realidade

concreta;

Uma reflexão sobre a Didática Azanha (1987) comenta os conceitos de

pressupostos associados ao conceito de Didática Segundo Azanha (1987): pressuposto: ideia em que se apoiam novas

ideias. Pressuposto absoluto: não admite

questionamento. Sua negação inviabiliza a ação. Pressuposto relativo: influencia a tomada de

decisões, mas não inviabiliza a ação.

A noção de método: conjunto de regras para fazer alguma coisa.

Distinção entre regras e atividades. Caso 1: jogar xadrez: as regras precedem a

atividade, que não se realiza sem elas. Saber que.

Caso 2: nadar: a atividade pode prescindir de regras ou antecedê-las. Saber como.

O que envolve criatividade e

individualidade não há métodos.

Considerações finais Não é possível regular o ensino por regras

(Scheffer) para que a atividade se complete com êxito.

As regras não garantem o êxito, apenas apontam caminhos e facilitam a atividade.

Ensinar é uma atividade que envolve criatividade;

É pessoal, individual e envolve talento.

Saber ensinar é saber como, saber fazer e fazer bem.

Não existe uma regra para ensinar bem; O sonho de Comenius repousa numa

ilusão; Aspecto positivo: valorização da

criatividade do professor.

(...) A explicitação de pressupostos teóricos para

o ensino de didática somente se tornará possível

se tomar-se como pano de fundo a realidade

educacional brasileira que nada mais é do que o

reflexo da realidade social imediata, onde suas

contradições são cada vez mais complexas.

A Educação deve ser a transformação

 efetiva do ser, ir além de procedimentos de

ensino, enquanto a prática educacional

necessita ser um processo de construção,

conversão e adaptação não apenas do

saber mas, sobretudo no modo de agir e no

modo de pensar.

 “O grande desafio da Didática é assumir que o método didático tem diferentes estruturantes e que o importante é articular esses diferentes estruturantes e não exclusivizar qualquer um deles.”Desta forma percebe-se que o método não pode ser exclusivizado. Não se pode usar a técnica excluindo-se outras variáveis”.

 Portanto Se "aprender é aprender a pensar", podemos concluir que "ensinar é ensinar a pensar", e este é o papel do "Professor Reflexivo". Pelas palavras de Dewey de que "ninguém é capaz de pensar em alguma coisa sem experiência e informação sobre ela", se queremos "pensar" sobre alguma coisa, temos de ter a experiência e a informação sobre ela.

LIBÂNEO, José C. Didática São Paulo: Cortez,1995.ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Anais. 2v. Anais Resumo 2v. São Paulo: Vozes, Vale livros, PU Campinas, 1998.CANDAU, V. M. F. org. A Didática em Questão. Petrópolis, Ed. Vozes, 1986.AZANHA, José Mário. Educação temas polêmicos. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

BIBLIOGRAFIA (sugerida e utilizada)