é a igualdade de duas razões

Em nossa escola adquirimos e trocamos conhecimentos, fazemos amigos e somos felizes.

Ano de escolaridade: 7 ° Disciplina: Matemática SEMANA 26 – 20/09/2021 À 24/09/2021

Unidade temática: Número

Objetos da aprendizagem: Razão e proporção

Habilidades: EF07MA09 , EF07MA17

Link para ver razão e proporção: https://youtu.be/mKm-asQ7iLs

Link para ver razão e proporção : https://youtu.be/Kf_YzZ0CnIs

Razão e proporção

Os conceitos de razão e proporção estão ligados ao quociente. A razão é o quociente de dois números, e

a proporção é a igualdade entre duas razões.

Razão: é o quociente entre dois números.

Para poder compreender melhor esse conceito, acompanhe o exemplo abaixo:

Exemplo: Em uma sala de aula com 50 alunos, 30 são meninos e 20 são meninas. Determine as razões descritas

abaixo:

a) Razão entre o número de meninas e a quantidade total de alunos.

Número de meninas: 20

Total de alunos: 50

A razão entre o número de meninas e a quantidade total de alunos é dada pelo quociente, que é uma divisão

representada como fração:

20 = 0,4

50

b) Razão entre o número de meninos e a quantidade total de alunos.

Número total de meninos: 30

Número total de alunos: 50

A razão entre o número de meninos e a quantidade total de alunos:

30 = 0,6

50

Proporção: é a igualdade de duas razões.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PETRÓPOLIS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPALIZADA MOYSÉS FURTADO BRAVO

PRAÇA FLÁVIO CASTRIOTO, S/Nº - POSSE - PETRÓPOLIS - RJ

“Quem planeja a curto prazo deve cultivar cereais; A médio prazo deve plantar árvores;

A longo prazo, educar homens”. Kwantsu Século 3 A.C.

https://youtu.be/mKm-asQ7iLs

https://youtu.be/Kf_YzZ0CnIs

Representamos a proporção da seguinte forma:

externo ← a = c → meio

meio ← b d → externo

A proporção obedece à seguinte propriedade: “o produto dos extremos é igual ao produto

dos meios”.

a = c

b d

b . c = a . d

Vamos praticar um pouco o conceito estudado por meio dos exemplos abaixo:

Exemplo: Encontre o valor de x nas proporções. Considere que “o produto dos extremos é

igual ao produto dos meios”.

a) 2 = 5

x 10

5 . x = 2 . 10

5x = 20

X= 20

5

x = 4

b) 1,5 = x

3 2

3 . x = 2 . 1, 5

3x = 3

x= 3

3

x = 1

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/razao-proporcao.htm

O estudo do conteúdo sobre gráficos de barras será feito no livro de Matemática Araribá Mais: exemplos e

atividades.

• Livro de matemática páginas 262/263/264/265/266/267

• Resolução das atividades páginas 265, exercícios: 1, 3, 4 e na página 267, exercícios 1,3 e 4

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-graficos.htm


Ano de escolaridade: 7º Disciplina: Língua Portuguesa SEMANA 26– 13/09/2021 A 17/09/2021

Nome: ________________________________________________________ Turma: ______________

Nesta semana utilizaremos o livro de Português. Estudaremos o capítulo 6- páginas

126 a 130

Tipos de Sujeito

No livro veremos os tipos de sujeito e suas classificações.







Em nossa escola adquirimos e trocamos conhecimentos, fazemos amigos e somos felizes. Ano de escolaridade: 7° Ano Disciplina: GEOGRAFIA Semana 26- 13/09/2021 à 17/09/2021

Aluno(a):___________________________________________________________________ turma:______

Habilidade: (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no município de residência e em outras

localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e

territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.

Região Centro-Oeste: Clima e vegetação

Clima do Centro-Oeste

Por não ter saída para o mar, o clima em quase toda a região Centro-Oeste é o tropical continental. Entretanto,

algumas áreas podem apresentar clima equatorial, subtropical e tropical de altitude. Vejamos algumas

características de cada clima e suas áreas de atuação:

O clima tropical continental possui duas estações bem definidas, uma seca (inverno) e uma chuvosa (verão).

Devido a isso, os períodos mais chuvosos concentram-se durante o verão, de novembro a março, tendo uma

estiagem durante os meses de maio a setembro. Esse clima ocorre em quase toda a região, com algumas exceções.

Já o clima equatorial predomina no norte do Mato Grosso, com chuvas intensas e bem distribuídas durante o ano

todo por conta da Floresta Amazônica e da evapotranspiração das árvores. Além disso, as temperaturas são

bastante altas devido à proximidade com a Linha do Equador.

O clima subtropical pode ser localizado nas áreas do extremo sul de Mato Grosso do Sul, com

as quatro estações bem definidas: invernos rigorosos, devido à massa polar atlântica, verões quentes, e chuvas

regulares ao longo do ano.

O tropical de altitude, comum em áreas com altas altitudes, com temperaturas amenas, é presente no sul de Mato

Grosso do Sul e em alguns relevos mais altos no Mato Grosso, como na Chapada dos Guimarães.

Vegetação do Centro-oeste

A vegetação do Centro-Oeste é bastante diversificada, pois há forte incidência de raios solares e clima quente,

fatores ideais para o florescimento da biodiversidade. Entre os biomas encontrados na região, três merecem

atenção: o Cerrado, o Pantanal e a Floresta Amazônica.

São paisagens com características diferentes, mas que sofrem com um fator em comum: a expansão agropecuária.

Por conta disso, esses biomas estão fortemente ameaçados, e, em muitos locais, algumas espécies da fauna podem

ser extintas.

O Cerrado, típico do Centro-Oeste e presente no Tocantins, Minas Gerais e no Maranhão, é uma formação vegetal

específica de climas tropicais, com solos pobres, pouco férteis. Suas árvores são de pequeno e médio porte, com







https://brasilescola.uol.com.br/geografia/inverno.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/verao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/floresta-amazonica.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/linha-equador.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/estacoes-ano.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biodiversidade.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/cerrado.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/clima-tropical.htm

galhos tortuosos, troncos de casca grossa e raízes profundas para buscar água no subsolo. Devido a isso, muitos

estudiosos chamam o Cerrado de floresta invertida, pois as raízes de algumas árvores são maiores que a vegetação

exposta.

Cerrado em Goiás: árvores de baixo e médio porte, mas com raízes profundas.[1]

Onde o solo é mais fértil, a vegetação é mais densa, com árvores maiores e menos esparsas. Essa área de

ocorrência do Cerrado é conhecida como cerradão, com destaque para o pequizeiro, árvore que fornece o pequi.

Há também, nas proximidades de riachos e rios, a formação de veredas, onde são encontrados os buritis.

No oeste e norte de Mato Grosso, temos a presença da Floresta Amazônica, com altas temperaturas e chuvas

abundantes. Com uma vegetação densa e diversificada (biodiversidade), é uma das áreas da Amazônia que menos

sofre com o desmatamento. Nessa área temos o Parque Nacional do Xingu, um importante espaço de preservação

florestal e nativa, sendo uma região de transição entre o Cerrado e a Amazônia, no norte do Mato Grosso.

O Pantanal está presente no oeste de Mato Grosso do Sul e sudoeste de Mato Grosso, com uma vegetação bastante

variada. Essa variação ocorre por conta do grau de umidade e das inundações que ocorrem nos períodos chuvosos.

Responda:

1. Qual é o clima predominante?

2. Caracterize o clima tropical:

3. Diferencie o clima tropical típico do tropical de altitude:

4. Como é a vegetação do Centro-Oeste?

5. Descreva o cerrado:

6. Por que esse bioma é chamado de floresta invertida?

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-pantanal.htm


Ano de escolaridade: 7º Disciplina: ARTES SEMANA 26– 13/09/2021 A 17/09/2021

Nome: ________________________________________________________ Turma: ______________

TEMA: A MÚSICA E SUAS FINALIDADES NA HISTÓRIA

Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar diferentes estilos musicais.

BREVE APRESENTAÇÃO

Escutar, fazer música e dançar são práticas comuns a todos os povos e

existem desde a origem da humanidade. Suas funções são diversas!

Podem ser para rituais como na antiguidade, para a transmissão de uma

cultura ou apenas para entretenimento.

Ouvir composições de músicas de diferentes povos e épocas é uma

forma de experimentar variadas maneiras de sentir e estar no mundo.

Os gêneros musicais, apesar de estarem relacionados ao seu contexto,

se espalham pelo mundo absorvendo novas influências musicais e influenciando outras musicalidades.

Música rupestre Egito antigo Antiga China Índia antiga

A música surge inspirada nos

sons da natureza. Flautas de

ossos e tambores foram

encontrados datados ainda do

período paleolítico.

A música tinha finalidade

ritualística.

Flauta de osso, Paleolítico,

Geissenkosterle, caverna

alemã na região da Suábia.

Esta Foto de Autor Desconhecido está

licenciado em CC BY-SA

Os egípcios acreditavam que o

deus Toth havia sido inventor

da música e que o deus Osíris

utilizou-a para civilizar o

mundo.

A música estava presente em

todos os momentos da vida

social.

Eram utilizados a harpas,

flautas, alaúdes, címbalos e

instrumentos de percussão.

https://www.fascinioegito.sh06.

com/musicas.jpg

Música vem da palavra Yue e

significa prazer, diversão. Para

os chineses a música tinha o

poder de alterar o caráter das

pessoas, servia para disciplinar

as emoções. A música seria

capaz de harmonizar o homem

e a terra.

Os sinos surgem a partir do

neolítico.

Esta Foto de Autor Desconhecido

está licenciado em CC BY-NC-ND

A música tem função

sobrenatural, ela é a vibração

do universo.

https://upload.wikimedia.org/

wikipedia/commons/thumb/4/44/ Five_Celestial_Musicians_LACMA_

AC1992.254.1-.5.jpg/260px- Five_Celestial_Musicians_LACMA_

AC1992.254.1-.5.jpg

Cinco Gandharvas (músicos

celestiais) do século I-V CE,

noroeste da Ásia meridional,

carregando os quatro tipos de

instrumentos musicais.

Gandharvas são discutidos na

literatura da era Védica.

A MÚSICA GREGA

A palavra música vem de Musa, uma das 9 deusas irmãs que presidiam algumas artes na mitologia. Para

os gregos, a música tinha origem divina e tinha poderes curativos, poderia purificar os corpos e o espírito e agir

sobre as forças da natureza. A improvisação também era uma característica da música e está associada à poesia

e à dança.







Para Pitágoras e seus discípulos a música e a aritmética não eram disciplinas separadas. O sistema de sons

e ritmos musicais era dirigido pelos números, a música seria a harmonia dos cosmos.

Para Platão, música e poesia são sinônimas. O termo “poesia lírica” para os gregos significava poesia

acompanhada pela lira.

PARA SABER MAIS:

A música na antiguidade. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MDae_zeMs-A

A música na Grécia antiga. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=in6FV7PArAw&list=RDin6FV7PArAw&index=1

ATIVIDADES 1 – Para os chineses, a música está associada à diversão. Assinale a alternativa que explica a função da música

na arte chinesa:

a) A música tinha um papel irrelevante na tradição chinesa, por isso estava associada à diversão.

b) A arte da música era capaz de alterar o caráter das pessoas e controlar suas emoções.

c) A música teria como função a educação das crianças.

d) A música era algo mágico.

2 – Escreva qual o objetivo da música egípcia e compare com os objetivos da música chinesa. Há alguma

semelhança?

3 – Vamos testar seus conhecimentos?

Qual dos instrumentos abaixo é a lira? Pode pesquisar! Só não vale perguntar para o professor.

Se você gosta de jogos posso dar uma dica: Um personagem do jogo Genchin Impect utiliza a lira sagrada.

4 – Escreva como era a música grega:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=MDae_zeMs-A

https://www.youtube.com/watch?v=in6FV7PArAw&list=RDin6FV7PArAw&index=1


Ano de escolaridade: 7º Disciplina: CIÊNCIAS SEMANA 26– 13/09/2021 A 17/09/2021

Nome: ________________________________________________________ Turma: ______________

A partir dessa semana veremos as principais características de cada um dos ecossistemas brasileiros.

Vamos começar pelo maior de todos:

O BIOMA AMAZÔNIA

O bioma Amazônia, ou ecossistema da Amazônia, é classificado como o maior e mais diverso bioma do

país, estendendo-se por quase metade do território do Brasil.

Além de ser o maior em extensão, também é o mais rico, pois conta com inúmeras espécies animais e

vegetais distribuídas por toda sua extensão.

O bioma amazônico tem uma área total de cerca 6,9 milhões de km2. No Brasil, tem cerca de 4,2 milhões

de km2, o que representa 60% da área do bioma. Em relação à população, estima-se que a região abrangida seja

habitada por 35 milhões de pessoas.

O bioma fica localizado na região norte do país, passando por nove estados: Acre, Amazonas, Amapá,

Mato Grosso, Maranhão, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins.

Além destes estados brasileiros, a Amazônia também atinge oito países localizados na América do Sul:

Bolívia, Colômbia, Equador, Guiana, Peru, Suriname e Venezuela.

Características do bioma Amazônia

O bioma Amazônia se caracteriza pela enorme biodiversidade, isto, pela grande variedade em sua fauna

e flora. Também possui uma diversidade nos relevos encontrados. O seu ecossistema mais importante é a Floresta

Amazônica, a maior do mundo.

Flora

A flora da Amazônia é formada predominantemente por áreas de florestas, com árvores bastante altas e

robustas. Estima-se que façam parte do bioma entre 30 e 40 mil espécies diferentes de plantas, árvores e flores.

São alguns exemplos de espécies nativas da região: palmeira, vitória-régia, guaraná, açaí, castanheira,

jatobá, mogno e seringueira.

A seringueira é uma árvore típica do bioma amazônico. A árvore produz o látex, utilizado na fabricação de

borracha.

A vegetação encontrada no bioma amazônico é classificada em três tipos: terra firme, várzea e igapó.

As florestas de terra firme ficam localizadas em regiões com mais altitude e se caracterizam pelas árvores

mais altas e densas.







As florestas de várzea são áreas mais rebaixadas, quase sempre próximas a rios e que eventualmente

sofrem cheias. É nessa região que o solo amazônico é mais rico em nutrientes.

Já as florestas de igapó se localizam nas regiões mais baixas do bioma e estão constantemente alagadas.

Por isso, as vegetações encontradas são típicas de alagamento, como as vitórias-régias - espécie típica da região.

A vitória-régia, que vive nos igapós, é um dos símbolos da Amazônia.

Fauna

Existe uma infinidade de animais que fazem parte desse bioma. Estudos sobre a região indicam que devem

existir pelo menos 30 milhões de espécies na fauna amazônica e alguns destes animais sequer são conhecidos ou

foram registrados.

A Amazônia também tem a maior concentração de diferentes espécies de peixes. Pelo menos dois mil

tipos vivem e se reproduzem nas águas do Rio Amazonas.

São encontrados no bioma muitos mamíferos, aves, répteis, anfíbios, insetos e peixes. Alguns exemplos

desses animais são: onça, tamanduá, macaco, sapo, coruja, bicho-preguiça, capivara, jaguatirica, tartaruga, jacaré,

formiga, pirarucu, peixe-boi, boto, papagaio e tucano.

O bicho-preguiça é um dos animais típicos da fauna da Amazônia.

Clima

O clima do bioma amazônico é caracterizado pela frequência de chuvas ao longo de todo ano, sendo a

média superior a 2000 milímetros por ano.

As temperaturas em geral também têm pouca variação e costuma ficar entre 23°C e 28°C. Em algumas

regiões a alteração pode ser ainda menor e a temperatura não varia mais do que dois ou três graus.

Essas características fazem com que o clima do bioma seja constante ao longo dos meses e por isso as

estações do ano também não são muito definidas, já que as variações climáticas são pouco perceptíveis. Além

disso, essas características proporcionam a existência de tamanha diversidade no bioma.

O clima do bioma amazônico é classificado como equatorial úmido.

Relevo

O relevo do bioma pode ser classificado como irregular, já que apresenta diferentes formas. Na Amazônia

existem três principais tipos: planaltos, planícies e depressões.

Planaltos, planícies e depressões formam o relevo do bioma amazônico.

Os planaltos são encontrados nas regiões mais elevadas e possuem picos de até 300 metros.

As planícies, ao contrário, são regiões mais planas e ficam localizadas em zonas de menor altitude. Em

geral, não chegam a ultrapassar 100 metros.

As depressões podem ser encontradas em regiões ainda mais baixas e estão frequentemente localizadas

ao nível do mar. A depressão é o relevo com menor altitude dentro do bioma amazônico.

Solo

O solo do bioma é, em sua maior parte, pouco fértil e pobre em concentração de nutrientes. A pouca

fertilidade se deve à baixa quantidade de nutrientes verificada em seu solo.

Esse dado pode parecer bastante curioso quando observamos a variedade de espécies no bioma.

Entretanto, alguns fatores, como o excesso de chuvas da região, podem ser apontados como uma das razões da

pobreza do solo.

De modo geral, somente a camada mais externa do solo possui maior concentração de nutrientes,

derivados principalmente dos processos de decomposição da fauna e da flora da região.

Mas existe solo fértil em parte da Amazônia: nas regiões mais próximas a rios ou cursos de água. Acredita-

se que a própria água carregue grande quantidade de nutrientes vindos de outras regiões, fazendo com que o solo

nestas áreas seja mais rico do que em outras áreas.

Exercício

1) A Amazônia é considerada uma floresta tropical. Entre as suas principais características, podemos destacar:

a) Clima quente e seco / elevada precipitação / vegetação rasteira

b) Clima quente e úmido / baixa precipitação / vegetação arbustiva

c) Clima frio e úmido / elevada precipitação / vegetação gramínea

d) Clima quente e úmido / elevada precipitação / vegetação arbórea

Retirado do site:

https://www.significados.com.br/bioma-amazonia/

https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-floresta-amazonica.htm

Em: 15/08/2021

https://www.significados.com.br/bioma-amazonia/

https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-floresta-amazonica.htm

Em nossa escola adquirimos e trocamos conhecimentos, fazemos amigos e somos felizes. Ano de escolaridade: 7° Disciplina: INGLÊS SEMANA 26 – 13/09/2021 A 17/09/2021

Nome: ________________________________________________________ Turma: __________________

HABILIDADES TRABALHADAS : EF07LI08 EF07LI09 EF07LI17 EF07LI21

Hoje, veremos alguns adjetivos utilizados para descrever pessoas, objetos...Enfim, seres em geral.

Adorable – adorável

Amazing – surpreendente

Ambitious – ambicioso

Angry – bravo

Antique – antigo

Anxious – ansioso

Awful – péssimo

Bad – mau

Beautiful – bonito

Big – grande

Boring – chato

Brave – corajoso

Calm – calmo

Careful – cuidadoso

Caring – carinhoso

Clean – limpo

Clever – esperto

Clumsy – desajeitado

Curious – curioso

Daring – ousado

Dedicated – dedicado

Disgusting – repugnante

Dishonest – desonesto

Dirty – sujo

Easy – fácil

Elegant – elegante

Faithful – fiel

Famous – famoso

Fancy – chique

Fantastic – fantástico

Fat – gordo

Friendly – amigável

Funny – engraçado

Generous – generoso

Gentle – gentil

Gifted – talentoso

Glad – contente

Good – bom

Gorgeous – maravilhoso

Handsome – bonito

Happy – feliz

Hard-Working – trabalhador

Honest – honesto

Horrible – horrível

Huge – enorme

Important – importante

Intelligent – inteligente

Interesting – interessante

Kind – gentil

Large – enorme

Lazy – preguiçoso

Lovely – amável

Magnificent – magnífico

Mean – maldoso

Modern – moderno

Naive – ingênuo

Nervous – nervoso

Nice – legal

Old – velho

Optimistic – otimista

Organized – organizado

Outgoing – sociável

Patient – paciente

Pretty – bonito (coisas)

Pessimistic – pessimista

Polite – educado

Responsible – responsável

Sad – triste

Sensible – sensato

Sensitive – sensível

Shy – tímido

Short – baixo

Silly – bobo

Sincere – sincero

Small – pequeno

Smart – esperto

Sociable – sociável

Strong-Willed – determinado

Stubborn – teimoso

Sympathetic – solidário

Tall – alto

Thin – magro

Trustworthy – confiável

Ugly – feio

Understanding – compreensivo

Useful – útil

Young – jovem

Wonderful – maravilhoso







ATIVIDADES

BOOK, PAGE 30: Make a Difference

✓ Ler o texto sobre Frida Kahlo e copiar os pontos principais no caderno

BOOK, PAGE 31

✓ Observar a obra “Autorretrato” e escolher 3 adjetivos (em inglês) para descrever:

a) A obra como um todo: ________________________________________________________________

b) A artista: __________________________________________________________________________

c) Algum animal presente na obra:_________________________________________________________

MAIS EXERCÍCIOS...

Faça seu autorretrato. Depois, escolha 5 adjetivos (em inglês) para descrever você mesmo:

I am ______________________________________________________________________________.

Eu sou ____________________________________________________________________________.

GABARITO SEMANA 26 – INGLÊS – 7.º ANO

Respostas pessoais.

Em nossa escola adquirimos e trocamos conhecimentos, fazemos amigos e somos felizes. Ano de escolaridade: 7° Disciplina: ENS. RELIGIOSO SEMANA 26 – 13/09/2021 A 17/09/2021

Nome: ________________________________________________________ Turma: __________________

(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo

como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.

Princípios da Moral e da Ética cristãs - Parte 2

A Moral Cristã não é MORALISMO

Colossenses 2.20-23 “Se vocês morreram com Cristo para os rudimentos do mundo, por que se sujeitam a

regras, como se ainda vivessem no mundo? “Não toque nisto”, “não coma disso”, “não pegue naquilo”. Todas

estas coisas se destroem com o uso; são preceitos e doutrinas dos homens. De fato, essas coisas têm aparência

de sabedoria, ao promoverem um culto que as pessoas inventam, falsa humildade e tratamento austero do

corpo. Mas elas não têm valor algum na luta contra as inclinações da carne.”

A moral cristã é em primeiro lugar para si mesmo e não para o outro. Cada um deve saber o que é certo ou

errado para sua própria vida primeiramente (I Tessalonicenses 4.4). O oposto disso é o moralismo, que impõe

princípios para as outras pessoas. Não adianta colocar muitas regras sem viver de coração o que ensinamos. Por

isso Jesus disse no sermão do monte que até quem olha uma mulher com desejo já está adulterando (Mateus

5.28). A regra anterior era apenas não adulterar, mas o Mestre mostra que isso pode se tornar legalismo e a

pessoa continuar desejando o pecado.

A Moral Cristã se baseia na LIBERDADE RESPONSÁVEL

I Coríntios 6.12 “Todas as coisas me são lícitas”, mas nem todas convêm. “Todas as coisas me são lícitas”, mas

eu não me deixarei dominar por nenhuma delas.”

I Coríntios 10.23 “Todas as coisas são lícitas”, mas nem todas convêm; “todas as coisas são lícitas”, mas nem

todas edificam. ”

A graça de Deus nos capacita a entender o que é melhor para nossas vidas e escolher o bem. Somos livres para

decidir, mas obrigados a assumir as consequências de nossas escolhas. Esta liberdade não pode ser confundida

com libertinagem (Gálatas 5.13).

Por isso, o texto de Coríntios (acima) nos orienta que a Moral Cristã:

- Se baseia em coisas lícitas: Todas as coisas me são lícitas

- Exclui o que não é coerente: mas nem todas convêm

- Evita coisas viciosas: não me deixarei dominar por nenhuma delas

- Busca somente o que edifica: mas nem todas edificam







Baseado nisso, para saber se algo é moralmente cristão, será preciso perguntar se é algo correto, coerente, se

não domina e principalmente se edifica o nosso próximo. Pelo contrário, se for algo ilícito ou proibido, uma

coisa inconveniente, que pode ser viciosa e se prejudicar alguém, então não está de acordo com a Moral Cristã.

FONTE:

https://formacao.cancaonova.com/atualidade/sociedade/como-ser-cristao-e-fazer-a-diferenca-na-

sociedade/

ATIVIDADES

1 - O que você entende da parte do texto que diz que "a moral cristã é em primeiro lugar para si mesmo e não

para o outro".

2 - No texto também lemos que "Somos livres para decidir, mas obrigados a assumir as consequências de

nossas escolhas." O que você entende disso?

3 - No texto vemos algumas orientações da moral cristã. Cite pelo menos duas.

https://formacao.cancaonova.com/atualidade/sociedade/como-ser-cristao-e-fazer-a-diferenca-na-sociedade/

https://formacao.cancaonova.com/atualidade/sociedade/como-ser-cristao-e-fazer-a-diferenca-na-sociedade/


Ano de escolaridade: 7º ANO Disciplina: ED. FÍSICA SEMANA 26 – 13/09/2021 A 17/09/2021

MEDITAÇÃO

É uma prática de intensa concentração e atenção da mente, reduzindo o fluxo dos pensamentos.

Quando realizada de modo regular, ela proporciona vários benefícios:

Descanso físico, mental e emocional do corpo inteiro.

Aumento da capacidade de concentração.

Redução da ansiedade.

Equilíbrio da respiração.

Tranquilidade.

Maior atenção.

Concentração.

Diminuição da ansiedade.

Aumento da criatividade.

Melhora da qualidade do sono.

Redução da depressão.

Promove bem-estar.

Eleva o autoconhecimento.

A posição do corpo varia bastante: pode-se meditar deitado, em pé ou sentado.

Sentado é a maneira mais adotada por considerada a mais fácil e porque, apesar de o corpo estar em

repouso, ele continua alerta.

É uma técnica que desenvolve habilidades como a concentração, tranquilidade e o foco no presente.

Trata-se de uma prática ancestral, com raízes na sociedade oriental.

A técnica é acessível, e você pode incorporá-la de diversas maneiras em sua rotina.

Quando meditamos, acabamos "aquietando" a mente e criando ferramentas internas para lidar com

o estresse do mundo, onde nossos sentidos são muitas vezes influenciados negativamente.

Além do alívio temporário de sentimentos prejudiciais, como estresse e ansiedade, a meditação transforma à

nossa maneira de interagir com o mundo, trazendo à tona o melhor de nossa personalidade.

MEDITAÇÃO GUIADA

É um processo em que o participante medita a partir das orientações fornecidas por um praticante ou professor

especializado. A meditação guiada costuma ser conduzida pessoalmente ou por aplicativos, em que são

disponibilizados sons e/ou instruções verbais para que ocorra a meditação. Para quem deseja começar a meditar

e tem uma rotina acelerada, os aplicativos podem ser uma boa saída.

MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

1) Por se tratar de uma prática de intensa concentração e atenção, a meditação nos acrescenta inúmeros

benefícios, destes citados abaixo, quais são proporcionados por meio da prática diária e rotineira de Meditação?

A. Descanso físico, mental e emocional.

B. Aumento da capacidade de concentração.

C. Redução da ansiedade e equilíbrio da respiração.

D. Todas as alternativas estão corretas.







Em nossa escola adquirimos e trocamos conhecimentos, fazemos amigos e somos felizes. Escolaridade: 7 Disciplina: HGPT/ET SEMANA 26 – 13/092021 À 17/09/2021

Nome: _______________________________________ Turma: __________________

Professora Maria Isabel Pércia.

HOTEL QUITANDINHA

Foi construído nos terrenos da antiga fazenda do Quitandinha, que pertencia à família Azevedo Sodré, pelo

empresário mineiro Joaquim Rolla.

O projeto de Luís Fossati e Alfredo Baeta Neves seguiu o estilo normando. A obra levou quatro anos para ser

construída.

Inaugurado em 12 de dezembro de 1944, em plena ll Guerra Mundial, tornou-se conhecido intencionalmente. O

Cassino Quitandinha ganhou fama, sendo o jogo a razão principal de sua existência.

A partir do Decreto-Lei número 9.215, de 30 de abril de 1946, do governo Dutra, que proibiu o jogo a razão

principal de sua existência.

Um fato de repercussão internacional ocorreu no Hotel Quitandinha, entre os dias 15 de agosto e 2 de setembro

de 1947: a Conferência Interamericana para Manutenção da Paz e da Segurança do Continente. A sessão

inaugural foi aberta pelo presidente Dutra. No encerramento, esteve presente o presidente dos Estados Unidos,

Harry Truman. Cerca de trezentos jornalistas nacionais e estrangeiros assistiram aos trabalhos. Petrópolis,

durante várias semanas, virou manchete nos principais jornais do mundo.

Em 1963, Joaquim Rolla vendeu os apartamentos a particulares e as dependências do andar térreo para uma

firma paulista. Hoje, o Quitandinha transformou-se em um centro de grandiosidade e pelo luxo de suas

instalações.

(História de Petrópolis. Paulo Cesar dos Santos).

Habilidades: EF06HGPT-01-PT- EF07HGPT-01-PT

Estudo Dirigido- Pesquise sobre a Construção e inauguração do Hotel Quitandinha, e sobre o Joaquim

Rolla. Depois registre aqui o que você aprendeu.

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ESCOLA MZDA. MOYSÉS FURTADO BRAVO

7º ANO TURMA: __________

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

NOME:__________________________________________________________________________________

ATIVIDADE DE CRÉDITO (26ª SEMANA)

1. Como se classifica o sujeito da oração “As professoras estão em reunião.”?

a) Sujeito claro composto

b) Sujeito claro simples

c) Sujeito indeterminado composto

d) Sujeito indeterminado simples

2. Classifique o sujeito das seguintes orações.

a) Pedro pediu licença para entrar na sala. __________________________________________

b) Precisa-se de pessoas com boa vontade neste mundo! _______________________________

c) Nesta época do ano, chove todos os dias. _________________________________________

d) São muito caras a mesa e as cadeiras. ____________________________________________

3-.Sublinhe o sujeito e circule o núcleo do sujeito.

a) Um bando de andorinhas pousou no fio elétrico.

b) Meu irmão e minha irmã estavam na creche da prefeitura.

c) A madeira é usada na fabricação de utensílios domésticos, na construção de embarcações e de casas.

d) Carlos e Ana reuniram-se em protesto no sindicato.

e) A luta em defesa do ambiente é necessária e fundamental.

f) As florestas nativas de São Paulo sobrevivem em pequena parte do território estadual.

g) Nós necessitamos de ajuda.

4- . Separe o sujeito do predicado, identifique o núcleo do sujeito e classifique-o em simples, composto ou

oculto.

a) Os escritores e professores fizeram uma boa conferência. ______________________________________

b) O progresso da indústria automobilística e o desenvolvimento da indústria de pneumáticos aumentaram o

consumo da borracha. ______________________________

c) Muitos agricultores, por medo, não desenvolveram a agricultura. ______________________________

d) Olhávamos as vitrinas. _______________________________________

e) Com maior poder aquisitivo, muitos brasileiros fazem viagens ao exterior. __________________________

f) Quem me ajudará? __________________________________________________

g) Com saudades, saí à procura do amigo. _________________________________

h) Os deputados votaram as reformas educacionais. __________________________________ i) Deus, Deus, como esperei por Ti! ________________________________________














7º ANO TURMA: __________

DISCIPLINA: HISTÓRIA

NOME:__________________________________________________________________________________

ATIVIDADE DE CRÉDITO (26ª SEMANA)

Habilidades: EF07HI17 Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

Conteúdo:O Absolutismo monárquico

O Absolutismo

É exclusivamente na minha pessoa que reside o poder soberano [...] É só de mim que os

meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude dessa autoridade, que

eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso não pode

nunca ser voltado contra mim; é a mim, unicamente, que pertence o poder legislativo sem

dependência ou partilha [...] A ordem pública inteira emana de mim, e os direitos e interesses

da Nação, de que se ousa fazer um corpo separado do monarca, então necessariamente unidos

com os meus e repousam unicamente em minhas mãos.

Fala de Luís XV ao Parlamento francês em 1766.

Questões

1) O que representou o processo de formação das monarquias nacionais, gradativamente

gestado na Baixa Idade Média?

R.

2) A que estava relacionada a desestruturação do sistema feudal?

R.














7º ANO TURMA: __________

DISCIPLINA: HGPT-ET

NOME:__________________________________________________________________________________

ATIVIDADE DE CRÉDITO (26ª SEMANA) Antecedentes Históricos.

Os fatos ocorridos na região antes de D. Pedro ll fundar Petrópolis, em 16 de março de 1843, chama-se antecedentes

históricos. O estudo desses primitivos tempos pode ser denominado também de proto-história.

1) A abertura do Caminho Novo para as Minas Gerais. Obra iniciada por Garcia Rodrigues Pais e concluída pelo

sargento-mor Bernardo Soares de Proença.

2) A doação pela Coroa Portuguesa de sesmarias (lotes de terra) ao longo do Caminho Novo. Os que recebiam as

sesmarias eram chamados de sesmeiros.

3) A importância da Fazenda do Padre Correia, principalmente pela acolhida que dava aos que viajavam entre o Rio

de Janeiro e Minas Gerais.

4) A compra da fazenda do Córrego Seco, por D. Pedro l, em fevereiro de 1830, por vinte contos de réis.

Após o descobrimento do Brasil, o rei de Portugal enviou diversas expedições ao nosso país. Uma dessas partiu de

Portugal em dezembro de 1530, comandada por Martim Afonso de Sousa.

Em abril do ano seguinte, já em pleno território brasileiro, quando a expedição se encontrava na Baía de Guanabara, seu

comandante “mandou quatro homens pelas terras adentro: foram e vieram em dois meses; e andaram pela terra 115 léguas

e as 65 delas foram por montanhas mui grandes, e as 50 foram por um campo mui grande(...), de onde trouxeram mui

cristal”.

Tal descrição, extraída do “Diário de Navegação”, de Pero Lopes de Sousa, possibilitou a alguns historiadores concluírem

que o primeiro contato com o elemento branco com as terras que hoje constituem a cidade de Petrópolis foi,

provavelmente, em 1531.

Segundo esses estudiosos os Quatro homens teriam atingido a bacia do rio Piabanha, na localidade hoje denominada

Pedras Brancas, no bairro da Mosela, de onde recolheram muitas pedras preciosas.

(História de Petrópolis. Paulo César dos Santos).

Observação das Habilidades Trabalhadas:

EF06HGPT-01-PT- Reconhecer a história da Estrada Real, identificando as atrações turísticas ligadas a cada cidade.

EF06HGPT-01-PT- Identificar a localização da cidade, reconhecendo os municípios que limitam com Petrópolis.

EF07HGPT-01-PT- Compreender o surgimento das sesmarias e suas contribuições para o aparecimento das primeiras

fazendas na futura Petrópolis.

1) Relacione as duas colunas:

a) Fato da proto-história de Petrópolis.

b) Ano em que foi concluído o Caminho Novo.

c) Abriu o Caminho Novo.

d) Ano em que foi concluída a Variante do Caminho Novo.

e) Autor do “Diário de Navegação”

f) Abriu a Variante do Caminho Novo.

2) Cite dois fatos importantes da proto-história de Petrópolis:

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3) Quem escreveu o “Diário de Navegação”?

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4) Que eram sesmarias?

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5) Qual é a importância da expedição de Martim Afonso de Sousa para a história de Petrópolis?

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( ) Garcia Rodrigues Pais.

( ) 1725

( ) Pero Lopes de Sousa

( ) A compra da fazenda do Córrego Seco.

( ) 1704

( ) Bernardo Soares de Proença.

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é a igualdade de duas razões