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Metodologias ativas e o
paradigma evolutivo
Paradigma ensino-
aprendizagem.
PBL, MP, PI, JiTT, etc.
Pelo professor e ou coordenador de curso.
Vontade, cosmoética, pensene, bioenergias, autorganização, etc.
Construtivismo: metodologias ativas.
Behaviorismo:metodologias tradicionais.
Técnicas de ensino-
aprendizagem.
Crescendo do
paradigma clássico para o evolutivo.
Valores evolutivos
influenciadores da
aprendizagem.
Opções de implantação: metodologias ativas e valores evolutivos
Mudanças: Postura do professor programação PPC e infra-estrutura.
Epicentro: aluno ou professor ?
Paradigma Ensino-aprendizagem
Aluno-Receptor-Passivo (ARP)
Metodologias tradicionais
Aluno-Questionador-Ativo (AQA)
Metodologias ativas
Abordagem do behaviorismo –
metodologias tradicionais –
condutivismo – mecanicista –
fragmentada e competitiva.
Abordagem do construtivismo –
metodologias ativas – autodidatismo -
holística – cooperadora e integradora
Professor
Epicentro da aprendizagem é o
professor.
Epicentro da aprendizagem é o aluno.
O professor tem a autoridade
intelectual e moral na sala de aula.
Professores e alunos desenvolvem
intelectualmente e moralmente.
Responsável por transmitir e ensinar o
estudante.
Responsável por mediar e orientar o
estudante a aprender.
Foco no ensino. Foco na aprendizagem.
Centro do saber e transmissor de
informações.
Desafia o aluno a buscar informações
e construir o saber.
Paradigma Ensino-aprendizagem
Aluno-Receptor-Passivo (ARP)
Metodologias tradicionais
Aluno-Questionador-Ativo (AQA)
Metodologias ativas
Professor
Teoricão. Teático.
Avaliação sem consulta, foco na memória. Avaliação com consulta, solução de
problemas e construção de modelos.
Ações em sala de aula pouco integradas
com o objetivo do curso e perfil do egresso.
Ações compatibilizadas e alinhadas com o
objetivo do curso e perfil do egresso.
Estudo teórico com pouca análise de
solução de problemas.
Estudo teático com aplicação de
conhecimento na solução de problemas
úteis.
Utilização mínima de casos práticos. Casos práticos relacionados à profissão do
estudante.
Disponibiliza informações por slides,
quadro, ensino em sala.
Disponibiliza informações continuas
usando slides, quadro, sala e ainda, pela
internet e redes diversas.
Coleira intelectual e apego a dogmas
científicos.
Questionamentos e busca das Verpons:
Verdades relativas de ponta.
Aluno
Pensamento acrítico
captador de dados.
Pensamento crítico reflexivo.
O poder de aprendizagem
está no professor.
O poder de aprendizagem está no
aluno, que é desafiado a encontrar
de forma autônoma, possíveis
soluções dos problemas reais.
Consumidor passivo de
conhecimento.
Construtor ativo de conhecimento.
Teoricão. Teático.
Trabalho individual. Trabalho colaborativo.
Aprende a memorizar. Aprende sistemicamente: aprender-
aprender, aprender-fazer, aprender-
conviver e aprender-ser (UNESCO).
Aluno
Aquisição de informação. Desenvolvimento de
competências e habilidades.
Reprodução de conteúdo. Criação de conteúdo.
Obediente e passivo. Questionador e ativo.
Pratica a vontade do professor. Pratica o livre arbítrio.
Receptor de informações do
professor.
Pesquisador ativo.
O aluno lê, ouve e vê absorve
20% do conhecimento.
O aluno diz, pratica e ensina,
absorve 90% do conhecimento.
Precisa de um mestre para
mostrar o caminho.
Autodidatismo.
Coordenador de curso
MEC recomenda a utilização de Metodologias Ativas desde 1998
Educação monodisciplinar com
base na disciplinaridade.
Educação interdiciplinar.
Currículos estruturados em e
por disciplinas.
Currículos integrados e
organizados por módulos de
ensino.
PPC foca na educação por
transmissão de conhecimento.
PPC foca na educação por
construção do conhecimento.
Incompatibilidade entre DCN,
PPC, plano da disciplina e
plano de aula.
Alinhamento e compatibilidade
total entre os planos.
Coordenador de curso
MEC recomenda a utilização de Metodologias Ativas desde 1998
Estudos de casos, trabalhos e
visitas específicos de uma
disciplina.
Estudos de casos, trabalhos e
visitas integrados em diversas
disciplinas, geralmente dentro
do período cursado.
Conteúdo desalinhado com
objetivos do curso, perfil do
egresso, metodologias e
avaliação.
Conteúdo compatibilizado com
objetivos do curso, perfil do
egresso, metodologias e
avaliação.
Currículos sem flexibilidade,
pensado por uma minoria.
Currículos flexíveis, pensado e
criado coletivamente e
continuamente.
Técnicas de Ensino-aprendizagem
Técnicas de Ensino-
aprendizagem
Técnicas Passivas
Professor ensina
aluno passivo (P)
Técnicas Ativas
Professor orienta
aluno ativo (A)
Aula expositiva
pelo professor.
(P)-(A)
O professor
ministra a aula,
transmissor.
O aluno desenvolve
exercícios de
aplicação da teoria
durante e após a
aula, faz reflexões.
Avaliação (P)-(A)
Sem consulta,
Individual,
memorização.
Avaliação com
consulta ou coletiva,
solucionando um
problema.
Seminário (P)-(A)Palestra do
professor.
Palestra dos alunos com
intervenção ou não pelo professor.
Trabalho em grupo
(P)-(A)
Coleta de dados
apenas, sem construção, cópia.
Trabalho em grupo buscando
reconstruir a teoria ou solucionar problemas.
Estudo de texto
(P)-(A)
Leitura do texto
para receber informações.
Leitura do texto para reflexão,
análise e reconstrução.
Metodologia da
Problematização(A)
-
Prática-teoria-prática,
Método do arco de Charles Maguerez:
Problema, causa, teorização,
hipótese de soluções, aplicações.
Pode ser praticada em uma
disciplina individualmente.
Aprendizagem
Baseada em
Problemas (PBL) (A)
-
Opção de todo um corpo
docente. Envolve o PPC e a IES por completo.
Mudança no PPC e nos
componentes curriculares de forma integrada.
Aprendizagem
Baseada em
Projetos (PBL) (A)
-Projetos como recursos
pedagógicos (construtivos, pesquisa e explicativos).
Peer Instruction(PI)
-Alunos debatem entre si e
aprendem e são desafiados a entender conceitos.
Just-in-time Teaching (JiTT) (A)
-
Combina velocidade de
comunicação via web e
reflexão e atividades em sala de aula.
Aprendizagem
Baseada em Times (TBL) (A)
-
Alunos em grupo, obtêm
conhecimento conceitual e
processual e praticam reforçando a aprendizagem.
Métodos de Caso (A) -Soluções e propostas feitas
pelos alunos.
Simulações (A) -
Proporciona o complemento
da aprendizagem
possibilitando a participação interativa dos alunos.
Pesquisa (A) -O aluno realiza pesquisa dos
temas em estudos.
Outras técnicas de
exercícios vivenciais (A)
-
Dinâmica de grupo, jogos de
treinamento, técnicas
pedagógicas, de
sensibilização,
ludopedagógicas, parábulas, etc.
Paradigma de vida materialista-evolutivo
Paradigma Clássico-MaterialistaNeoparadigma Consciencial-
Evolutivo
Teoria-líder fisicalista.Neoteoria-líder da Conscienciologia.
Ciência convencional. Ciência conscienciológica.
Foco na matéria. Foco na consciência.
Pensamento newtoniano, cartesiano, mecanicista.
Pensamento evolutivo, sistêmico, quântico.
Tecnologia aética do belicismo e da poluição.
Tecnologia cosmoética do pacifismo e da ecologia.
Realidade unidimencional –intrafisicalidade.
Realidade multidimencional –intra e extrafisicalidade.
Psicomotricidade e percepções mentais.
Bioenergética autoconsciente vivida.
Autevolução material parcial. Autevolução consciencial total.
Causas intrafísicas nas pesquisas.
Causas extrafísicas e intrafísicas nas pesquisas.
Aética ou ética e moral humanas.
Cosmoética autoconsciente vivenciada.
Pesquisas fragmentadas. Pesquisas globais e integradas.
Predomínio da escolaridade formal.
Predomínio do autodidatismo teático.
Supervalorização da tecnologia.Valorização do parapsiquismoútil.
Prioriza a heteropesquisa. Prioriza a autopesquisa.
Teoria da verdade da ciência convencional.
Teoria das verdades relativas de ponta (verpons).
Consciência estagnada. Consciência evolutiva.
•Grande poder da consciência.•A Vontade predomina sobre osdemais atributos conscienciais.•Responsável pelo destino doprofessor.• É o exercício do livre-arbítrio.•Sua vivência é direcionada pelaimpulsão da vontade.•Autodiscernimento: a vontadeescolhe atuar com ética.•Quem manda a vontade oudesejo?
Cosmoética. (cosmo + ética)• Conduta ética do professor.• Código moral evolutivo.•Aplicado em todas as ações, inclusive nos pensamentos.•Você é exemplarismo cosmoéticoem seu ambiente de convivência.
Pensene. Pensamentos (pen) +sentimentos (sen) + energia (ene).•É a unidade de manifestação prática daconsciência.•A conscienciologia considera o Pen(concepção), o sen (emoção), o ene(energia consciencial) em conjunto,integrado, indissociável.•Pensenisar a sua área de atuação é criarum campo informacional de idéias ligadasa área.•o pensene possibilita criar sinergia e odesenvolvimento de sua área de atuação.
•A Energia imanente (EI) + a Energiaconsciencial (EC) constitui a bioenergia.•A EC é a energia imanente trabalhada pelopensene que você emprega em suasmanifestações, é o ene do pensene.
•A EI – é a energia primária, vibratória,essencial, multiforme, impessoal, difusa edispersa em todos os objetos ou realidadesdo Universo, de modo onipotente, aindaindomada pela consciência humana.
•organização é maisprodutividade, maisotimização e mais segurança.•A autorganização envolve oescritório, as idéias, asatividades, as ferramentas, opensene, tudo.•Cada coisa no seu lugar e umlugar para cada coisa.•Autorganização é evolução.
• Você é solidário, ético e trabalha prestandoassistência aos ALUNOS?• Você consegue suprir as necessidadesessenciais dos ALUNOS?• A assistência é a prática da evolução.• Fazer o bem traz prazer ao praticante.• Professor que faz assistência é ao mesmotempo assistido, o retorno vem em forma decrescimento e evolução em sua área.• Cada professor tem o seu modo de assistir,você já achou o seu?
A coragem ilumina oprofissional e potencializa osresultados de suas atividadesprincipalmente quando évivenciada pela sabedoria eexpressa pelo exemplarismodo bem e pela práticacosmoética em todas as ações.•Ouse saber, ouse posicionar,ouse enfrentar.
• Você pratica a metamorfose Educacional?• Promove sua mudança e alteraçõesnecessárias, continuamente?• Pratica a assistência aos alunos envolvidos?• Você faz o seu Planejamento de VidaEvolutivo?
Então você vai sorrir, já está no trem das 7horas. Você é maluco beleza!
Idéias novas que promoverão as mudanças em sua área de trabalho e no seu potencial. • Alimentadas pela mutação do mercado ealterações na vida das pessoas.• O processo de renovação contínuaaperfeiçoa os serviços à humanidade.• O profissional: 1º neoideia, 2º cria o seumodelo de atuação e 3º coloca em prática.• Neoideias é a pratica do pioneirismocriando produto, processo e/ou uma aulaevolutiva, tudo isto compatibilizado com aprática da assistência aos alunos envolvidos.
• O Professor é um pesquisador de sua atividade, trafar, trafor e teático .
• É um pesquisador lúcido quando édono da sua vontade.• Assume o seu código de ética pessoale a atua de forma cosmoética.• Domina as energias.• Utiliza o pensene sadio para criaratividades evolutivas.• Faz tudo isso com autorganização.•Pratica a educação e reciclagemcontínua.
• O professor é o semeador desoluções e propostas de valor paraos seus alunos e fornecedores.• Faz assistência aos atoresenvolvidos em suas atividadesresolvendo os seus problemasatravés das aulas e serviçosofertados.• O professor que semeia comassistência é consciência lúcida quemaximiza seu potencial.
• O professor evolutivo é um eternovisionário.• Está à frente de seu tempo.• Sua visão vai levá-lo a evolução odescuido à estagnação.•Quando a visão é resultado dopensene sadio, da atuaçãocosmoética e prática dos valoresevolutivos sua competência emeducar potencializa.
Reciclagem do paradigma ensino-aprendizagem. Crescendo do condutivista para o construtivista.
Reciclagem das técnicas de ensino – Crescendo professor ensinador para orientador.
Reciclagem do paradigma de vida – Crescendo do paradigma clássico-materialista para o neoparadigma consciencial-evolutivo.
Reciclagem dos valores evolutivos – Crescendo a visão de mundo.
Ser exemplarismo.
O coordenador recriar o PPC.
Abordagem do construtivismo.
Integração de todos os componentes
curriculares.
O aluno passa a ser epicentro da aprendizagem
e criador de verdades relativas de ponta.
A IES faz suas adaptações.
Os professores suas reciclagens.
Despertando uma equipe evolutiva, motivada
com as possibilidades reais de ter um curso de
administração de qualidade e excelência.