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PLANO DE ENSINO – MATERNAL I 2017
MATEMÁTICA – 1º BIMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
DIDÁTICOSNÚMEROS E SISTEMA DE OPERAÇÕES – Participar de brincadeiras realizando
tentativas de contagem oral, direcionadas
pelo educador.
- Incentivar a contagem oral durante a
chamadinha, músicas envolvendo numerais
(os dez indiozinhos, a galinha do vizinho,
coelhinho da pascoa, o elefante, cinco
patinhos, patinhos na beira da lagoa, etc.) e
brincadeiras que envolvam contagem de
participantes ou pontos.
ESPAÇO E FORMA – Explorar o espaço com diversas
possibilidades de movimentação (pular,
correr, saltar, ...).
– Explorar brincadeiras e possibilidades de
movimentação (rodar, agachar, ...)
– Manipular objetos de diferentes cores,
formatos e tamanhos, percebendo suas
características.
- Estimular a participar de pequenos circuitos,
parque, dentro e fora, etc;
- Propiciar jogos com bolas, boliche, cordas,
bambolê, túnel, etc;
- Promover brincadeiras como estátua, morto-
vivo, roda (caranguejo não é peixe);
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– Manipular brinquedos e objetos descobrindo
suas possibilidades associativas (encaixar,
empilhar, enfileirar).
– Participar de brincadeiras de procurar e
achar objetos e pessoas no espaço.
– Explorar objetos (jogos de encaixe, ...).
– Emparelhar objetos(peças de jogo, garrafas,
caixas...).
- Oferecer jogos confeccionados com
materiais não estruturados (caixa de ovos
pintadas e tampinhas coloridas com as
respectivas cores);
- Oferecer jogos de encaixe de diferentes
tamanhos, formas, quebra cabeça (com
caixas de leite em peças grandes) etc;
- Realizar brincadeiras e atividades como
esconde-esconde, caça ao tesouro, cobra
cega, etc.;
- Oferecer objetos para descobrirem a melhor
maneira de encaixar, enfileirar ou empilhar
através dos formatos das peças de encaixe,
sucata, cones;
- Oferecer jogos e diversos objetos para que
as crianças possam enfileirar de acordo com
tamanho, cor, formato.
GRANDEZAS E MEDIDAS – Perceber períodos de tempo na rotina diária Apresentar o cartaz de rotina/ Roda da
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(café da manhã, almoço, etc..) conversa com cartaz ilustrado/ Calendário.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através da:
Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
Números e Sistemas de Operação- Participar de contagem oral.
Espaço e Forma- Reconhecer e nomear objetos de acordo com seus atributos.
- Vivencie o faz de conta brincando e construindo mesmo fora de seu alcance.
- Manipule e nomeie cores e classifique de acordo com a forma.
- Observe o espaço tendo noção de organização.
- Solucione situações problemas com diferentes recursos.
Grandezas e Medidas- Explore e manipule diferentes recursos e seus atributos.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – 1º BIMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
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DIDÁTICOS– PRÁTICAS DE ORALIDADE:
1.Nome (próprio e dos colegas)
2.Quadrinhas
3.Histórias com imagens e/ou com textos
curtos
4.Cantigas populares
Expressão oral
1.1 – Falar seu próprio nome e de alguns
colegas.
2.1 – Escutar quadrinhas, lidas pelo
educador.
3.1 – Compreender frases articuladas e
pronunciadas corretamente pelo educador.
4.1 – Participar oralmente de situações que
envolvem as cantigas populares se apoiando
nos gestos.
5.1 – Ampliar sua linguagem comunicativa
através de palavras e frases mais elaboradas.
5.2 – Participar de situações orais coletivas,
como: roda da conversa, roda da música,
roda da história e brincadeiras, apoiando-se
não apenas na fala complementar do
educador, mas também em sua memória.
5.3 – Expressar e comunicar desejos,
necessidades e sentimentos como medo,
frustração, alegria nas diversas situações
cotidianas.
1.1.1- Cantar músicas que permitem a
inclusão de nomes das crianças e
educadores. (João pegou pão, Vai começar a
brincadeira, Fulano saiu pra passear).
2.1.1- Trabalhar quadrinhas diversas:
Batatinha quando nasce; Sou pequenina da
perna grossa; Sou pequenina do tamanho de
um botão.
3.1.1- Promover rodas de conversas com
temas variados: reconto de histórias, notícias,
datas comemorativas, nossa semana foi
assim, exposição de objetos e leitura de
imagem.
4.1.1- Cantar músicas diversas conhecidas
pelas crianças: Com meu martelo, Fui ao
mercado, Cabeça, ombro, joelho e pé.
5.1.1/ 5.2.1- Abordar nas rodas da conversa
temas como: final de semana, do que
brincaram e onde foram passear; tema
pertinente a semana e incentivar a conversa
sobre o assunto; Falar sobre “Você sabia?”
trazendo uma curiosidade; realizar leitura de
imagens; relembrar as atividades realizadas
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durante a semana.
5.3.1- Utilizar placas com imagens para
que possam expressar seus sentimentos.
Fazer caretas em frente ao espelho.
– PRÁTICAS DE LEITURA:
1.Nome (próprio e dos colegas)
2.Histórias com imagens e/ou com textos
curtos
3.Quadrinhas
4.Rótulos
Figuras e imagens
1.1– Familiarizar-se com seu nome escrito em
seus pertences e nos diferentes suportes:
listas, jogos com foto/nome, crachá, entre
outros.
2.1 – Ouvir e apreciar histórias infantis.
2.2 – Manusear e apreciar materiais
impressos como: livros, revistas, álbum de
imagens, entre outros, adequados à idade.
2.3 – Relacionar o texto a imagem
antecipando a leitura de histórias com a
ajuda do educador.
2.4 – Participar da leitura de histórias
sequenciadas (de 3 a 4 cenas) explorando
imagens de um fato ou de um acontecimento
com situações significativas.
3.1 – Participar da leitura de quadrinhas
através de imagens.
4.1 – Familiarizar-se com textos não verbais:
rótulos/embalagens, em situações de faz de
1.1.1- Propor atividades como: Cesto do
tesouro com pertences pessoais; Chamadinha
com crachá com fotos.
2.1.1- Ler e recontar histórias utilizando
recursos variados como: livros, fantoches,
dramatizações, dedoches, palitoches e
almofadas ilustradas.
2.2.1- Disponibilizar catálogos, revistas,
jornais, livros de histórias infantis, rótulos.
2.3.1- Explorar materiais impressos como
cartazes, livros e catálogos relatando sobre o
que vê.
2.4.1- Oferecer gravuras com cenas do
cotidiano, tais como higiene e coloca-las em
sequencia com ou sem auxilio do professor.
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conta.
5.1 - Ler imagens diversas do cotidiano e
nomeá-las.
3.1.1- Apresentar as quadrinhas com
diferentes recursos: painéis, DVDs,
computador.
4.1.1- Preparar os espaços: mercadinho;
panfletos de propaganda; tapete com rótulos.
5.1.1- Observar as placas de
combinados, placas de trânsito,
nomenclaturas de portas (banheiro).
– PRÁTICAS DE ESCRITA:
Expressão Gráfica
1.1 - Rabiscar espontaneamente, ampliando
suas possibilidades sem intenção de
representar algo, em diferentes suportes.
1.1- Realizar rabiscos espontâneos
utilizando diversos materiais como: giz de
cera, canetas coloridas, giz de lousa,
beterraba e carvão.
AVALIAÇÃO
Legenda: O = oralidade; L=leitura e E: Escrita.
Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
O: Participe de rodas se expressando oralmente respondendo questionamentos referentes à casa e escola.
L: Realize leituras de imagem com diferentes recursos recontando trechos e detalhes de histórias e identifique paisagem de seu cotidiano.
E: Produzir rabiscos, sendo observada a fase do desenvolvimento do desenho.
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Observação: Há gêneros que poderão ser trabalhados durante o ano conforme o interesse e necessidade da turma, como: convites, cartões, cartas, lendas, entre outros.
MOVIMENTO – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
DIDÁTICOS- DESENVOLVIMENTO MOTOR:
1. LLOCOMOÇÃO
2. MMANIPULAÇÃO
3. EEQUILÍBRIO
4. LLATERALIZAÇÃO¹
1.1 – Explorar todo ambiente andando,
subindo, descendo, saltando, rastejando e
rolando.
1.2 – Criar movimentos a partir da consciência
corporal.
1.3 – Mostrar maior força ao pular com os pés
juntos e alternados.
1.4 – Caminhar com firmeza e também nas
pontas dos pés.
2.1 – Controlar seus movimentos de preensão
e lançamento.
2.2 – Empregar a preensão palmar e de pinça
1.1 Propor circuitos de obstáculos utilizando
colchonetes, bambolês peças do centrin,
pneus, cadeiras e outros.
1.2 Desenvolver atividades de mímicas em
frente ao espelho; ginástica historiada através
de: “Dona centopéia”, “Cavalo guloso”,
“Boneca de lata” “Cabeça, ombro, joelho e pé”
e “O senhor tem muitos filhos”.
1.3 Oportunizar momentos de brincadeiras
como pular com os pés juntos e alternados
usando como recurso bambolês formando
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para pegar objetos grandes e pequenos
(prendedores, conta-gotas, entre outros).
2.3 – Encaixar peças de tamanhos e formatos
variados (materiais não estruturados e jogos).
2.4 – Empilhar objetos de tamanhos e
formatos variados (materiais não estruturados
e jogos).
2.5 – Pegar e guardar objetos.
2.6 – Abrir e fechar caixas, potes e garrafas.
2.7 – Rasgar, picar e amassar papéis.
3.1 – Deslocar-se utilizando recursos,
desenvolvendo habilidades de força,
velocidade, resistência e flexibilidade.
3.2 – Desenvolver o equilíbrio estático e
dinâmico (chutar bolas, andar em pranchas
largas, entre outras).
3.3 – Correr adquirindo progressivamente a
capacidade de parar.
3.4 – Escalar, subir, descer, transpor
obstáculos, entrar e sair de caixas, passar por
túneis.
3.5 – Lançar4 e receber objetos sem perder o
equilíbrio.
3.6 – Agachar e levantar ou girar mantendo o
amarelinha.
1.4 Realizar ações utilizando cordas, barbante
e fita adesiva, estimulando as crianças
andarem em linha reta e com as pontas dos
pés.
Ginástica historiada ponta dos pés.
2.1 Promover brincadeira com bolas onde o
educador jogará para o aluno e após pedirá
para repetir a mesma ação entre os alunos.
2.2 Fazer um varal, onde as crianças iram
pendurar,roupas, TNT de diversos tamanhos
usando prendedores.
-Propor atividades pescando tampinhas
coloridas utilizando peneiras como redes.
2.3 Disponibilizar para as crianças peças de
encaixe de tamanhos e formas diferentes para
possam manusear encaixar, potes, empilhar,
formas torres imitando o professor.
2.4 Disponibilizar potes e sucatas de
diferentes tamanhos para que as crianças
possam abrir e fechar, empilhar, colocar um
dentro do outro sobre a mediação do
professor.
2.5 Organizar no centro da sala uma caixa
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equilíbrio.
4.1 – Localizar partes do corpo e objetos a
partir de comandos (em cima e embaixo,
frente e atrás, um lado e o outro)
4.2 – Vivenciar diferentes formas de
deslocamento percebendo o espaço.
4.3 – Reproduzir e criar posturas e
movimentos.
4.4 – Perceber os espaços entre os objetos
que a rodeiam.
grande e disponibilizar vários brinquedos em
diversos espaços da sala, com ajuda do
professor pedir para as crianças organize
guardando em seu devido lugar.
2.6 Oferecer materiais não estruturados como
garrafas com brinquedos dentro para
estimular abrir e também brincadeiras de
esconder objetos propondo abrir e fechar de
caixas e garrafas.
2.7 Oportunizar momentos prazerosos como
brincar de rasgar jornais apreciando o som
que faz ao rasgar, amassar e fazer chuvas de
papel picado, distribuir papeis crepons e ao
som das musicas; “Amassar, amassar”,
“Torce, retorce” estimular as crianças a a
realizar os comandos que pede as musicas.
3.1 Propor no movimento dirigido brincadeiras
como; jogo de boliche, passar por dentro dos
bambolês e chute de bola á gol.
3.2 Propor atividade de chutar bola ao amigo,
(chute ao gol); andar na prancha feito prancha
feito com papelão, bancos e outros.
3.3Promover atividade de ginástica historiada
onde um dos comandos é parar, brincadeira
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de estátua.
3.4 executar circuito de obstáculos
envolvendo escada, caixas e túneis.
3.5 Lançar a bolinha revestida de velcro no
painel de feltro.
3.6 desenvolver a brincadeira utilizando a
música “Vamos passear na floresta” seguindo
o comando do professor.
4.1colocar diversos objetos dentro da caixa e
pedir para criança retirar o objeto e dizer o
nome.
4.2 Brincar com amigos os códigos das figuras
gato cócoras, Leão deitado, cachorro sentado,
macaco em pé.
4.2.1 Propor atividade seu mestre, dona
centopéia e cama de gato.
4.3 Explorar diferentes posturas e movimento
como sentar em diferentes inclinações, deitar-
se em diferentes posições, ficar em pé ereto
apoiando na ponta dos pés com e sem auxilio
educador arrastar –se engatinhar, rolar e
correr.
4.3.1 Brincar com comandos entrar e sair dos
bambolês, jogarem a bola para frente, para
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trás, embaixo em cima.
4.4 Realizar atividades, bolas ao cesto e boca
de palhaço acertando o alvo.
- JOGOS E BRINCADEIRAS:
1. JOGOS MOTORES
2. JOGOS DE PERCEPÇÃO
JOGOS DE FAZ DE CONTA
1.1 – Desenvolver a força nas musculaturas
das pernas e pés, braços e mãos.
1.2 – Desenvolver progressivamente o
esquema corporal (consciência corporal²,
exploração do movimento, descoberta do
corpo).
1.3 Explorar o parque e o tanque de areia com
a mediação e interação do educador.
2.1 – Diversificar os gestos, expressões
faciais e movimentos corporais de modo
intencional.
2.2 – Participar de brincadeiras com circuitos
motores.
2.3 – Sentir e perceber as partes do corpo,
através de estímulos com diferentes recursos
(bolinhas, penas, esponjas, entre outros).
2.4 – Brincar de roda e danças circulares
explorando movimentos.
3.1 – Imitar gestos do cotidiano através dos
jogos faz de conta.
1.1 Realizar circuitos utilizando baldes, bolas
e gargantas pet para que crianças chutem a
bola para derrubar objetos.
1.1.2 Trabalhar movimentos diversificados
através da brincadeira “Pega, pega,
congelado, onde a criança paralisada ao ser
pego pela outra”.
1.2 conhecer partes do corpo através do
espelho mágico, dançando e fazendo caretas.
1.3 Favorecer a interação do grupo através de
brincadeiras: coelho sai da toca, olha o jacaré,
o mestre mandou.
2.1 Executar movimentos corporais através da
brincadeira com músicas “Pano Encantado”,
(Lú Chamusca).
2.1.1 Movimentações em progressão com
apoio visual.
2.2 Realizar circuitos motor onde as crianças
iram ficar em pé com as pernas abertas de
modo que a criança possa passar
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tranquilamente entre elas.
2.3 Explorar diferentes texturas com atividade
“Esponja”, em uma bacia com água com
varias esponja coloridas onde pediremos para
crianças retirar todo excesso da água
apertando as esponjas.
2.4 Promover através de brincadeiras
situações com movimentos novos e
diversificados como: Siga o mestre, Tica bum,
Dona centopéia, Olaria de Deus, Roda, roda,
Passa a bola pela roda.
3.1 Propiciar momentos prazerosos através
dos espaços da: cozinha, fantasia, brinquedos
diversificados, sucatas, bonecas e panos e
carrinhos com peças de madeira.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através da:
Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
Expressividade- Participe de brincadeiras de roda interagindo uns com os outros.
- Participe de brincadeiras psicomotoras realizando os movimentos com destreza e agilidade.
- Represente suas vivencias através das brincadeiras demonstrando assim seus sentimentos.
Equilíbrio e Coordenação
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- Participe de atividades musicais explorando músicas conhecidas e também novos gêneros.
- Expresse seus sentimentos e imaginação através de brincadeiras livres.
- Através da arte musical conheça diversos ritmos e identifique diversas intensidades sonoras, avançando seu limite corporal.
- Participe de atividades classificando os objetos.
Registros diários, relatórios e fotos.
MÚSICA – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
DIDÁTICOS1. SONS DA NATUREZA (ANIMAIS E AVES)
2. FONTES SONORAS
3. CANCIONEIRO INFANTIL
4. BRINCADEIRAS CANTADAS
5. CIÊNCIA MUSICAL:
RITMO
INTENSIDADE
6. MOVIMENTO CORPORAL
7. MOVIMENTO MUSICAL
8. GÊNEROS MUSICAIS
MÚSICA ÉTNICA INDÍGENA
(Sugestão: Ñande Reko Arandu)
1.1– Observar e distinguir sons produzidos
pela natureza.
1.2 – Escutar e reproduzir sons
onomatopaicos¹ (animais, meios de
transporte, elementos da natureza), utilizando
em brincadeiras e jogos simbólicos.
2.1 – Fazer associações entre figura e/ou
objeto com o som que ele produz
(audiovisual).
2.2 – Interagir com diferentes fontes sonoras²
na contação de histórias (objetos do
cotidiano).
1.1- Propor passeios na Sala Verde, Pet
Shop e praças.
1.2- Proporcionar brincadeiras cantadas
como: "Sítio do Seu Lobato", "Ônibus"
(Xuxa).
-Apresentar os instrumentos da Bandinha
Rítmica, onde a criança irá explorar e
identificar os sons.
2.1- Oferecer vídeos e livros que dispõe de
imagens de instrumentos musicais.
Propor situações, onde a criança irá
identificar a imagem com o objeto que o
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MÚSICA CLÁSSICA
(Sugestões: Mozart - Sinfonia dos Brinquedos,
entre outras).
2.3 – Explorar diferentes sons com objetos do
cotidiano.
3.1 – Ampliar seu repertório de músicas
reproduzindo-as em seu cotidiano escolar.
4.1 – Participar de brincadeiras cantadas,
expressando-se com movimentos corporais
coletivos.
4.2 – Participar de brincadeiras de roda.
5.1 – Brincar com sequências rítmicas através
do som e silêncio.
5.2 – Expressar diferentes ritmos³ a partir de
músicas ou brincadeiras através de objetos do
cotidiano.
5.3 – Explorar a intensidade do som nas
músicas ou brincadeiras (fraco e forte).
6.1 – Apreciar músicas, movimentando-se
livremente ao som delas.
7.1 – Explorar os sons produzidos por
diferentes materiais como: chocalhos, bater a
colher no prato, colher com colher, tampa com
tampa, entre outros.
7.2 – Cantar músicas conhecidas,
representando os gestos propostos.
mesmo produz.
2.2- Desenvolver histórias cantadas com
qualquer material produtor ou propagador de
sons: voz, corpo, objetos do cotidiano,
instrumentos musicais e brinquedos sonoros.
2.3- Oferecer utensílios domésticos, como:
tampas de panelas, pratos, latas e talheres.
3.1- Proporcionar diferentes gêneros
musicais como: músicas étnicas indígenas e
clássicas.
4.1- Estimular as crianças com as músicas:
"Meu cavalo acordou", "Põe a mão na
cabeça", "Cabeça, ombro, joelho e pé" e
"Dona Centopeia".
4.2- Incentivar a todos para formar uma roda
e cantar algumas canções, como: "A Linda
Rosa Juvenil" e "Da abóbora faz melão".
5.1- Estimular os alunos a cantarem: "As
flores já não crescem mais", "Com meu
martelo" e "Cabeça, ombro, joelho e pé".
5.2- Desenvolver brincadeiras cantadas com
ritmo e duração diferenciadas, como por
exemplo: "Estátua", "A Centopeia”, “Seu
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8.1 – Ouvir diferentes gêneros e estilos
musicais.
Lobo" e "Pano Encantado".
5.3- Incentivar as crianças a cantar algumas
canções, como por exemplo: "Dois Patinhos",
"Que bela boquinha tem a formiguinha",
"Arara" entre outras.
6.1- Propor momentos, onde os alunos irão
apreciar e dançar músicas relacionadas ao
Cancioneiro Infantil.
7.1- Oferecer momentos em que todos
possam explorar os instrumentos da
Bandinha Rítmica e utensílios domésticos.
7.2- Relembrar as canções conhecidas:
"Pintinho Amarelinho", "A Galinha
Pintadinha", "A Dona Aranha" e "Patati /
Patatá".
8.1- Ouvir e apreciar música étnica indígena,
como: "Nande Reko Arandu e música
clássica, como: "Mozart/Verdi".
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através da:
Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
Fazer musical
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- Participe de atividades cantadas demonstrando com alegria e satisfação sua bagagem.
- Reproduza som utilizando diferentes recursos manuais e corporais.
Apreciação Musical- Utilize de diferentes recursos musicais podendo distinguir noções de alto e baixo, grosso e fino.
Registro de fotos e observações diárias
ARTES VISUAIS – 1º SEMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
DIDÁTICOS1.FAZER ARTÍSTICO:
Manipulação e exploração de materiais e
suportes
Grafismo
Obras de arte
(Sugestões: Romero Brito, Ricardo Ferrari).
2.APRECIAÇÃO:
Observação e identificação de imagens
1.2 – Manipular diferentes objetos e materiais
(terra, lama, areia, melecas, tintas aguadas e
engrossadas), explorando as possibilidades
de expressão artística.
1.7 – Experimentar diversos materiais e
suportes, manifestando suas escolhas durante
a produção artística.
-Oportunizar a mistura de tintas naturais,
guache com trigo, com maisena, pasta de
dente e outros, a fim de explorar e apreciar
suas produções.
-Propor atividades com desenho de
observação, memória com diferentes suportes
e materiais como: chão, papel, Kraft, plástico
bolha, pratinhos de papelão, carvão, tintas,
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diversas
Obras de arte
(Sugestões: Romero Brito, Ricardo Ferrari).
1.8 – Brincar com massinha, argila, barro,
entre outros, com intenção de produzir algo
sob a intervenção do educador.
2.2 – Reconhecer a própria imagem e de
alguns colegas no espelho e em fotografias.
2.3– Apreciar a natureza (pássaros, flores,
pequenos insetos e animais), ampliando sua
percepção para as diferentes cores e
formatos.
papel pardo, papel filme, representando
através desses suas produções artísticas e
seus gostos pelos mesmos.
-Representar algo através do comando do
educador produzindo assim: personagens de
histórias trabalhadas, animais, objetos,
familiares, utilizando se de outros recursos
como panelinhas, palitos de sorvete e
forminhas.
-Disponibilizar caixas surpresa com espelho,
painel de fotos (família, colegas, educadores e
demais funcionários da escola).
Conhecer e apreciar o espaço físico da U.E,
proporcionar na roda da conversa momentos
onde os alunos possam relatar o que
observam em seu trajeto para escola.
- Confeccionar bonecos de alpiste, plantio do
feijão, degustação de chás e aromas.
AVALIAÇÃO
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A avaliação acontecerá através da:
1 - Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
Fazer artístico- Participar de atividades lúdicas experimentando, manipulando e identificando novas sensações.
- Utiliza diversos suportes gráficos reproduzindo personagem, pessoas e objetos.
- Expresse e represente suas produções artísticas através de atividades de grafismo.
Apreciação
CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO – 1º BIMESTRECONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS / RECURSOS
DIDÁTICOS– MEIO SOCIAL E CULTURAL:
1. EU E O OUTRO
SALA DE AULA E ESCOLA
1.1 – Reconhecer seu nome.
1.2 – Identificar algumas características físicas
pessoais.
1.3 – Familiarizar-se com algumas
características dos povos indígenas.
1.4 – Apropriar-se progressivamente de sua
imagem.
1.5 – Expressar e comunicar desejos e
1.11-Trabalhar com crachá, painel, varal e
centopeia contendo nome e foto do aluno.
Brincadeiras cantadas que envolvam nomes
como: João comeu pão, A dona cobra sai pra
passear, Passe a bola, Batata-quente, Bom
dia, Boa tarde e Seu nome é bonito.
19
emoções.
1.6 – Identificar e guardar seus pertences sob
a orientação do adulto.
1.7 – Alimentar-se sozinho, fazendo o uso da
colher.
1.8 – Manifestar interesse em utilizar o vaso
sanitário, auxiliado pelo educador.
2.1 – Familiarizar-se com as regras e
combinados.
2.2 – Interagir em pequenos grupos, com
colegas de sua idade e de idades diferentes.
2.3 – Participar dos momentos de interação
social: brincadeiras, jogos e músicas.
2.4 – Participar de jogos simbólicos, imitando
e representando o que sabe sobre o mundo.
2.5 – Colaborar na organização dos espaços
com orientação e auxílio do educador.
1.12- Confeccionar com os discentes um
painel com pessoas de diferentes raças.
Montar quebra – cabeça com boneco
articulado. Brincadeiras cantadas que
identificam as partes do corpo como: Cabeça,
ombro joelho e pé, Estátua e Meu cavalo.
Historia :O homem de cor (boneco ou
fantoche), O cabelo de Lelê e a Menina
bonita e o laço de fita.
1.13 – Trabalhar na roda da conversa com
ilustrações dos povos indígenas e seus
habitat. Apresentar comidas típicas como :a
mandioca e o peixe. Oferecer um baú
contendo; arco flecha, cesto de bambu, cocar
e colares.
1.14 - Proporcionar atividades utilizando
espelho como: caixa surpresa e grafismo com
batom. Brincadeira: Espelho meu (em dupla)
para se observarem diante do espelho.
Brincadeira de faz de conta utilizando
fantasias e acessórios. Confecção de painel
com fotos de cada discente.
1.15 – Realizar roda da conversa utilizando
20
ilustrações e objetos concretos de temas
diversos do cotidiano dos discentes. (Imagens
de pessoas passeando e crianças brincando).
Brincadeira do jogo das expressões utilizando
os palitoches com expressões faciais, caixa
tátil com objetos de diferentes texturas.
Brincadeiras cantadas de movimentos
corporais como: Se você esta contente, Fui ao
mercado, Pra entrar na casa do Zé.
1.16 – Brincadeira vai encontrar nossos
sapatos e nossas mochilas, e varal de roupas.
117 – No momento das refeições auxiliarem e
estimular os discentes no uso correto dos
talheres e copos, observando sua autonomia
e coordenação.
1.18 – Durante a roda da conversa e na roda
da historia abordar temas relacionados à
higiene e ao incentivo ao uso do vaso
sanitário utilizando as historias: O Patinho e o
pinico e O que tem na sua fralda. DVDs: O
Urso na casa azul e Cocoricó.
21
2.21 – Apresentar os combinados e a rotina
através de imagens na roda conversa e antes
das brincadeiras orientadas e nas
supervisionadas.
2.22 – Proporcionar a interação com outras
salas durante: Roda da conversa, roda
historia, roda musica e nos espaços de
construção, nas brincadeiras direcionadas ou
nas supervisionadas.
2.23 – Estimular a participação da família e
comunidade nas atividades da roda da
história, na roda da musica cantando ou
tocando instrumento, confecção de
artesanatos, apresentação da roda de
capoeira e nas brincadeiras tradicionais
(amarelinha, bilboquê, brinquedos
estruturados e danças das almofadas).
2.24- Proporcionar brincadeiras de faz de
conta como: cozinha escritório, mercadinho,
lavanderia, medico, , bonecas e tecidos e
22
fantasias e adereços.
2.25- Organização dos cestos, livros (mamãe
Ganso); Estímulos através de cartazes com
imagens referente ao combinados.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através da:
1 - Observação dos comportamentos das crianças esperando que ela:
- Reconheça e nomeie as partes do corpo, pessoas. Diferencie e valorize as diferenças.
- Demonstre seus sentimentos através das brincadeiras socializando com os colegas.
- Participe de atividades culturais explorando diversos recursos referentes ao tema.
- Através do faz de conta vivencie situações do cotidiano de acordo com sua realidade.
- Vivencia e identifique recursos naturais.
