· Web viewIntrodução à unidade 5 — Os Lusíadas, de Luís de Camões. O contexto histórico-literário de produção da obra e as características do género épico. Resolução

PLANO DE AULA N.o 47 Português 10.o ano

ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____

DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________

LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — contextualização histórico-literária; visão global; linguagem,

estilo e estrutura. Oralidade. Leitura: exposição sobre um tema.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.

1. Reconhecer a contextualização histórico-literária da obra a estudar.O10 2. Registar e tratar a informação.

1. Tomar notas, organizando-as.2. Registar em tópicos, sequencialmente, a informação relevante.

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.1. Respeitar o princípio de cortesia: formas de tratamente e registos de língua.

L10 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.1. Selecionar criteriosamente informação relevante.2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto.

SUMÁRIO RECURSOSIntrodução à unidade 5 — Os Lusíadas, de Luís de Camões.O contexto histórico-literário de produção da obra e as características do género épico. Resolução de um exercício de escolha múltipla.Calendarização de atividades de expressão oral.

Manual do alunoEducatecaLivromédiaCaderno de atividades e avaliação contínua

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Leitura dos textos informativos de introdução à unidade 5 — Os Lusíadas: a génese, o género e os temas (pp. 180-182).

Clarificação de conceitos relativos ao contexto histórico e ao género literário a estudar. Visionamento de diapositivos do PowerPoint sobre os conteúdos da unidade 5 (Educateca) e resolução de um

questionário de escolha múltipla a partir da informação do PowerPoint. Preparação dos alunos para as atividades de expressão oral: seleção de tópicos e calendarização.

AVALIAÇÃO TPC Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;

participação (espontânea e solicitada). Avaliação da expressão oral. Avaliação do questionário de escolha múltipla.

Leitura das estâncias 1-18 do Canto I.Resolução da atividade da secção Antes de ler das páginas 183 e 185 sobre a definição dos vocábulos «epopeia» e «musa».

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕESO professor pode optar por não mostrar todos os diapositivos do PowerPoint sobre a epopeia, selecionando apenas a informação que deseja transmitir aos alunos no início da sequência.Os alunos optarão por uma das atividades de expressão oral, sabendo que terão de a planificar com cuidado e rigor e deverão respeitar as marcas de género e os limites impostos para cada tipo de texto.As atividades de expressão oral sujeitas a avaliação podem corresponder às seguintes sugestões apresentadas ao longo da unidade 5: Síntese de filme (p. 184; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme selecionado deverá ser baseado numa obra

épica ou narrar uma grande aventura; sugere-se a consulta da secção Sugestões de cinema, na página 226; Apreciação crítica de filme (p. 199; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme deve conter protagonistas que

empreendam uma grande viagem; sugere-se a consulta da secção Sugestões de cinema, na página 226.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 10.o ano • © Santillana 1





CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — a constituição da matéria épica (imaginário épico/feitos históricos

e viagem/sublimidade do canto/mitificação do herói); linguagem, estilo e estrutura. Gramática: étimo; funções sintáticas; orações; neologismos.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 14. Ler e interpretar textos literários.

1. Ler expressivamente em voz alta textos literários.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.4. Fazer inferências, fundamentando.6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.7. Estabelecer relações de sentido:

a) entre as diversas partes constitutivas de um texto.9. Identificar e explicitar o valor de recursos expressivos.

11. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: epopeia.G10 17. Conhecer a origem e a evolução do Português.

4. Identificar étimos de palavras.5. Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.1. Identificar funções sintáticas.2. Dividir e classificar orações.

19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.2. Identificar neologismos.

SUMÁRIO RECURSOSLeitura e interpretação da Proposição, da Invocação e da Dedicatória d’Os Lusíadas.

Manual do alunoLivromédiaEducateca

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Correção do TPC. Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática da Proposição, da Invocação

e da Dedicatória d’Os Lusíadas (pp. 183-185).


participação (espontânea e solicitada). Questionário de compreensão/interpretação da leitura

e gramática. Avaliação de atitudes e valores.

Planificação de uma das atividades de escrita da página 189 (texto expositivo sobre tópico relacionado com a obra em análise).

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES







e viagem/sublimidade do canto/mitificação do herói); linguagem, estilo e estrutura. Escrita: exposição. Leitura: relato de viagens. Gramática: funções sintáticas; orações. Oralidade.


1. Ler expressivamente em voz alta textos literários.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.4. Fazer inferências, fundamentando.5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.7. Estabelecer relações de sentido

a) entre as diversas partes constitutivas de um texto;b) entre características e pontos de vista das personagens.

9. Identificar e explicitar o valor de recursos expressivos.11. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: epopeia.

E10 10. Planificar a escrita de textos.1. Pesquisar informação pertinente.2. Elaborar planos:

a) estabelecer objetivos;b) pesquisar e selecionar informação pertinente;c) definir tópicos e organizá-los de acordo com o género de texto a produzir.

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género — exposição sobre um tema.

12. Redigir textos com coerência e correção linguística.1. Respeitar o tema.2. Mobilizar informação adequada ao tema.3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos

de coesão textual com marcação correta de parágrafos e utilização adequada de conectores.4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema,

correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

1. Identificar o tema dominante, justificando.2. Fazer inferências, fundamentando.3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.6. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas do género — relato de viagens.

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.1. Selecionar criteriosamente informação relevante.2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.

9. Ler para apreciar criticamente textos variados.1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.2. Analisar a função de diferentes suportes em contextos específicos de leitura.

G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.1. Identificar funções sintáticas.2. Dividir e classificar orações.

O10 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.1. Respeitar o princípio da cortesia: formas de tratamento e registo de língua.2. Utilizar adequadamente recursos verbais e não verbais: postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação,

expressividade.


SUMÁRIO RECURSOSResolução da atividade de escrita da página 189.Leitura e interpretação das estâncias 52-70 do Canto IX — a Ilha dos Amores.Realização de uma atividade de leitura do texto «Desde a amurada», de Gonçalo Cadilhe.

Manual do alunoLivromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Resolução da atividade de escrita a partir dos planos elaborados pelos alunos em casa — exposição (p. 189). Audição do excerto das estâncias 52-70 do Canto IX — a Ilha dos Amores. Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação relacionadas com o excerto (pp. 191 e 192). Resolução e correção da atividade de leitura — relato de viagem de Gonçalo Cadilhe intitulado «Desde a amurada»

(pp. 192 e 193).


participação (espontânea e solicitada). Questionário de compreensão/interpretação da leitura. Avaliação da escrita e da leitura. Avaliação de atitudes e valores.

Resolução da atividade da secção Antes de ler da página 194 (pesquisa sobre as conceções geocêntrica e heliocêntrica do Universo).








e viagem/sublimidade do canto/mitificação do herói); linguagem, estilo e estrutura. Gramática: campo lexical; campo semântico. Leitura: relato de viagens. Oralidade: compreensão do oral — documentário.


1. Ler expressivamente em voz alta textos literários.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.4. Fazer inferências, fundamentando.5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.7. Estabelecer relações de sentido:



G10 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.3. Reconhecer o campo semântico de uma palavra.4. Explicitar constituintes de campos lexicais.5. Relacionar a construção de campos lexicais com o tema dominante do texto e com a respetiva intencionalidade

comunicativa.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

1. Identificar o tema dominante, justificando.2. Fazer inferências, fundamentando.3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.6. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas do género — relato de viagens.

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.1. Selecionar criteriosamente informação relevante.2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.

9. Ler para apreciar criticamente textos variados.1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.2. Analisar a função de diferentes suportes em contextos específicos de leitura.

O10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.1. Identificar o tema dominante, justificando.

2. Registar e tratar a informação.1. Tomar notas, organizando-as.2. Registar em tópicos, sequencialmente, a informação relevante.

SUMÁRIO RECURSOSLeitura e interpretação das estâncias 75-91 do Canto X — a Máquina do Mundo.Realização de uma atividade de leitura de um excerto de O Murmúrio do Mundo: a Índia Revisitada, de Almeida Faria.Realização de uma atividade de compreensão do oral sobre o poeta Luís de Camões.



ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Resolução do TPC: discussão sobre a secção Antes de ler da página 194 (pesquisa sobre as conceções geocêntrica

e heliocêntrica do Universo). Audição do excerto das estâncias 75-91 do Canto X — a Máquina do Mundo. Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação relacionadas com o excerto (pp. 197 e 198). Resolução e correção da atividade de leitura — relato de viagem de Almeida Faria (pp. 198 e 199). Resolução e correção da atividade de compreensão do oral sobre o poeta Luís de Camões.


participação (espontânea e solicitada). Questionário de compreensão/interpretação da leitura. Avaliação de atitudes e valores.

Realização da atividade de escrita proposta na página 199 (elaboração de uma apreciação crítica ou exposição sobre um filme ou livro em que as personagens centrais realizem uma grande viagem).







CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — reflexões do Poeta; linguagem, estilo e estrutura. Gramática: orações. Oralidade: compreensão do oral — documentário.





G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.2. Dividir e classificar orações.

O10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.1. Identificar o tema dominante, justificando.


SUMÁRIO RECURSOSIntrodução ao tema das reflexões do Poeta.Leitura e interpretação das estâncias 105 e 106 do Canto I (a fragilidade humana) e 92-100 do Canto V (o menosprezo das Artes e das Letras).Resolução de uma atividade de compreensão do oral.

Manual do alunoLivromédiaEducateca

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Entrega dos textos escritos pelos alunos. Leitura e interpretação das estâncias 105 e 106 do Canto I — a fragilidade humana (p. 200). Leitura e interpretação das estâncias 92-100 do Canto V — o menosprezo das Artes e das Letras (pp. 201-203). Resolução e correção de uma atividade de compreensão do oral — documentário Grandes Livros — «Os Lusíadas»

(Luís Vaz de Camões).









CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — reflexões do Poeta; linguagem, estilo e estrutura. Gramática: funções sintáticas.





G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.1. Identificar funções sintáticas.

SUMÁRIO RECURSOSLeitura e interpretação das estâncias 78-87 do Canto VII (a ingratidão e os defeitos dos Portugueses) e 96-99 do Canto VIII (o dinheiro enquanto fonte de corrupção).

Manual do alunoEducatecaLivromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Audição das estâncias 78-87 do Canto VII — a ingratidão e os defeitos dos Portugueses (pp. 204-206). Leitura e interpretação das estâncias 78-87 do Canto VII — a ingratidão e os defeitos dos Portugueses (p. 206). Leitura das estâncias 96-99 do Canto VIII — o dinheiro enquanto fonte de corrupção (p. 207). Resolução das secções de compreensão/interpretação, gramática e Diálogos relativas às estâncias referidas (p. 208).









CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — reflexões do Poeta; linguagem, estilo e estrutura. Gramática: orações. Escrita: texto expositivo.





G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.2. Dividir e classificar orações.


a) estabelecer objetivos;b) pesquisar e selecionar informação pertinente;c) definir tópicos e organizá-los de acordo com o género de texto a produzir — texto expositivo.




correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.

SUMÁRIO RECURSOSLeitura e interpretação das estâncias 88-95 do Canto IX (o significado da Ilha dos Amores, a Virtude e a Fama).Atividade de escrita de texto expositivo — conceção de herói n’Os Lusíadas.


ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Conversa com os alunos sobre a valorização dos heróis na sociedade atual (secção Antes de ler, p. 209). Leitura das estâncias 88-95 do Canto IX — o significado da Ilha dos Amores, a Virtude e a Fama (pp. 209-211). Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática (p. 211). Resolução da atividade de escrita de texto expositivo — conceção de herói n’Os Lusíadas (p. 211).



OBSERVAÇÕES/SUGESTÕESA atividade de escrita de texto expositivo subordina-se ao tema da heroicidade na épica camoniana (p. 211). Os alunos podem ler a secção Sistematização de Conhecimentos (pp. 216-225).






CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — reflexões do Poeta; linguagem, estilo e estrutura. Compreensão do oral — anúncio publicitário. Escrita: exposição sobre um tema.





O10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.1. Identificar o tema dominante, justificando.2. Explicitar a estrutura do texto.3. Distinguir informação subjetiva de informação objetiva.4. Fazer inferências.5. Distinguir diferentes intenções comunicativas.6. Verificar a adequação e a expressividade dos recursos verbais e não verbais.7. Explicitar, em função do texto, marcas do seguinte género: anúncio publicitário.



a) estabelecer objetivos;b) pesquisar e selecionar informação pertinente;c) definir tópicos e organizá-los de acordo com o género de texto a produzir — texto expositivo.




correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.

SUMÁRIO RECURSOSLeitura e interpretação das estâncias 145-156 do Canto X (considerações finais do Poeta).Resolução de uma atividade de compreensão do oral — anúncio publicitário.Resolução de uma atividade de escrita — texto expositivo.



ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Conversa com os alunos sobre a temática proposta na secção Antes de ler (p. 212). Leitura das estâncias 145-156 do Canto X — considerações finais do Poeta (pp. 212-214). Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação (p. 215). Resolução e correção da atividade de compreensão do oral (p. 215). Resolução da atividade de escrita de texto expositivo — os problemas do Portugal contemporâneo (p. 215).


participação (espontânea e solicitada). Questionário de compreensão/interpretação da leitura. Avaliação da compreensão do oral. Avaliação da escrita. Avaliação de atitudes e valores.







CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Educação literária: Os Lusíadas, de Luís de Camões — visão global; a constituição da matéria épica; reflexões do Poeta;

linguagem, estilo e estrutura. Leitura: texto expositivo. Gramática: sintaxe. Escrita: texto expositivo.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.

12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

SUMÁRIO RECURSOSResolução de uma ficha de avaliação formativa. Manual do aluno

LivromédiaCaderno de atividades e avaliação contínua

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Resolução e correção de uma ficha de avaliação formativa (pp. 228-231). Esclarecimento de dúvidas.

AVALIAÇÃO TPC Avaliação formativa.








linguagem, estilo e estrutura. Leitura. Gramática: origem e evolução do português; sintaxe; lexicologia. Escrita.


8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.G10 17. Conhecer a origem e a evolução do português.

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.

E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

SUMÁRIO RECURSOSResolução de uma ficha de avaliação sumativa. Educateca

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Resolução de uma ficha de avaliação sumativa.

AVALIAÇÃO TPC Avaliação sumativa.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕESO professor pode optar pelos modelos de fichas de avaliação editáveis da unidade 5 da Educateca.







linguagem, estilo e estrutura. Leitura. Gramática: origem e evolução do português; sintaxe; lexicologia. Escrita.


8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.G10 17. Conhecer a origem e a evolução do português.

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.

E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

SUMÁRIO RECURSOSCorreção da ficha de avaliação sumativa. Educateca

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Correção da ficha de avaliação sumativa.









CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Oralidade: apreciação crítica; síntese.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOO10 3. Planificar intervenções orais.

1. Pesquisar e selecionar informação.2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos de suporte à intervenção.

5. Produzir textos orais com correção e pertinência.1. Produzir textos seguindo tópicos fornecidos.2. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente.3. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas.

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.1. Produzir os seguintes géneros de texto: síntese e apreciação crítica.2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.3. Respeitar as extensões temporais: síntese — 1-3 minutos; apreciação crítica — 2-4 minutos.

SUMÁRIO RECURSOSAtividades de avaliação da expressão oral. Manual do aluno

Educateca (registos do professor)Livromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES Apresentação das atividades de expressão oral calendarizadas pelo professor e pelos alunos (plano de aula n.o 47).


participação. Avaliação da expressão oral. Avaliação das atitudes e valores.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕESAs atividades de expressão oral sujeitas a avaliação corresponderão às seguintes sugestões apresentadas ao longo da unidade 5: Síntese de filme (p. 184; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme selecionado deverá ser baseado numa obra

épica ou narrar uma grande aventura; sugere-se a consulta da secção Sugestões de cinema, p. 226; Apreciação crítica de filme (p. 199; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme deve conter protagonistas que

empreendam uma grande viagem; sugere-se a consulta da secção Sugestões de cinema, p. 226.


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