03_Modelo_Aval_08_09_Accao

Modelo de Avaliação/Acção

Centro de Formação da Associação Educativa para o Desenvolvimento da Criatividade

www.criatividade.net

http://www.criatividade.net/

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Resumo

• Conceito geral do processo de avaliação: o modelo de Kirkpatrick.

• Operacionalização do modelo no âmbito desta formação.

• Classificação quantitativa e qualitativa dos formandos.

Avaliação da Acção

Avaliação

Modelo de avaliação de Kirkpatrick

Nível 1 Reacção

Nível 2 Aprendizagem

Nível 3 Comportamento

Nível 4 Resultados

Gostaram?Satisfação dos participantes

Aprenderam?Aquisição de conhecimentos

Aplicaram?Transferência dos conhecimentos

Tem interesse para a escola?Resultados obtidos


Avaliação

Nível 1 ReacçãoGostaram ?

Satisfação dos participantes

• O nível de reacção é definido pela forma como os participantes gostaram do curso/formação. Numa palavra – Gostaram?

• Questionários com perguntas de resposta fechada e perguntas de resposta aberta

• Escala de atitudes ajustada (escala de Likert)



Avaliação

Nível 2 AprendizagemAprenderam ?

Aquisição de conhecimentos

Avaliação das alterações

Conhecimentos

Comportamentos

Atitudes

De acordo com os objectivos

inicialmente traçados para a

formação



Avaliação

Nível 2 AprendizagemAprenderam ?

Aquisição de conhecimentos

• Se o ênfase da formação for colocado:– No conhecimento Teste de conhecimentos– No desempenho Fichas de avaliação prática– Nas atitudes Escalas de atitudes

• Testes pré e pós formação• Devem ser realizados imediatamente após a formação



Avaliação

Nível 3 ComportamentoAplicaram ?

Transferência dos conhecimentos

• Simulação do contexto escolar• Utilização de exemplos reais• Auscultação da escola através de questionários ou

entrevistas (retrospectiva)



Avaliação

Nível 4 ResultadosTem interesse para a organização ?

Resultados obtidos

• Determinação do impacto da formação no desempenho global da organização onde os formandos se inserem

• Determinação do ROI da acção de formação (retorno do investimento)

– Rácio entre os ganhos proporcionados pela formação e o investimento feito



Operacionalização proposta pelo CFAEDC

Avaliação diagnóstico inicial

Avaliação de desenvolvimento

Avaliação final

Conhecimentos de base dos formandos

Expectativas e objectivos dos formandos

Participação dos formandos na Acção

Aprendizagem ao longo da Acção

Nível de conhecimentos final

Satisfação dos formandos

Três eixos de intervenção


Esta avaliação é operacionalizada através de um

inquérito aos formandos, obtendo informação sobre:

– Utilização das TIC a nível individual

– Utilização das TIC em ambiente de aprendizagem

– Estabelecimento de objectivos individuais para a formação

Esta avaliação diagnóstico inicial tem, entre outros, o

objectivo de permitir traçar um percurso formativo

personalizado, mediante as necessidades de formação

detectadas.



A operacionalização desta avaliação é conseguida através da monitorização da actividade do formando:

– Quantidade e qualidade de participações;– Estabelecimento de interacção com colegas e formador;– Diário de cada formando;– Nível de participação nas sessões presenciais.

Esta avaliação servirá ainda para que o formador possa, em tempo útil, alertar e ajudar o formando face a qualquer problema que este apresente no desenvolvimento da formação.



Esta avaliação é sustentada recorrendo a diversos

instrumentos de avaliação:

– Relatório da evolução ao longo da acção;

– Produto educativo;

– Inquérito de satisfação dos formandos

Pela diversidade de instrumentos, foi estabelecido um

quadro de referência para esta avaliação, pela

adaptação do modelo de avaliação de Kirkpatrick.

Avaliação final


1. Será aplicado aos formandos um instrumento de

avaliação (questionário no final da acção), para além

do "feed-back" que lhes é pedido no decurso de cada

sessão, de modo a corrigir em tempo útil qualquer

falha e a permitir adaptar o plano da acção ao grupo.

Nível 1 – Reacção/satisfação dos formandos


1. Fase de medição da aquisição de conhecimentos

face aos objectivos estabelecidos.

2. Baseado no portfólio do formando:

Relatório de reflexão individual do formando sobre

o seu percurso ao longo da formação que

espelhará o seu trabalho realizado e respectiva

influência nas suas práticas pedagógicas.

Nível 2 – Aprendizagem


1. Análise do produto educativo produzido pelo formando

2. Aspectos a ter em consideração:

– Adequação do produto ao público-alvo

– Originalidade

– Estratégia pedagógica

Nível 3 – Aplicação


1. Análise dos resultados obtidos pela experimentação

do produto educativo em contexto de aprendizagem

2. Questões a mencionar

– Dificuldades na aplicação

– Avaliação qualitativa da aplicação

Nível 4 – Resultados


Resumo final da avaliação


Inquérito:Conhecimentos baseExpectativas e objectivos


Análise da participação.Análise do Trabalho Individual e de Grupo

Avaliação final

Inquérito de satisfação formandos;Produto educativo final;Relatório do formando (PercursoFormativo);Contributos individuais para os projectose-create e criatividade em acção.

Relatório do formador


Critérios de avaliação quantitativa dos formandos

Dimensões Parâmetros Ponderação

1. Participação Sessões Presenciais 15%

2. Trab. Individual (LO) / Apoio Grupo

- Técnico ( Recursos, actividades, avaliação, organização e adaptabilidade)- Pedagógico (Taxonomia de Bloom: Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese, Avaliação)

- Ambiente de aprendizagem. Hierarquização por complexidade. Usabilidade, Arquitectura dos Ecrãs. Relevância Áudio, Interactividade, Texto claro e preciso

50%

3. Trab. Grupo- Integração Conteúdos/LO's

- Integração Layout20%

4. Relatório Final 15%


Sumário

• Neste recurso, abordámos– As várias fases do modelo de avaliação de

Kirkpatrick:• Reacção• Aprendizagem• Comportamento• Resultados

• Operacionalização deste modelo no âmbito da formação.


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