3° ANO B: NOME:_____________________

Professora Jaqueline

1º BIMESTRE

BLOCO 2

Atividades Remotas

de 19/04/2021 a 07/05/2021

ATENÇÃO: ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO

SER REALIZADAS EM CASA E DEVOLVIDAS NA ESCOLA E/OU PARA O (A) PROFESSOR (A) PARA A CORREÇÃO.

EMEF Nacilda de Campos Faça com carinho e capricho e não se esqueça de colocar o

nome onde é solicitado. Qualquer dúvida entrar em contato no grupo do WhatsApp.

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1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

3º ANO B

Professor (a):JAQUELINE

PERÍODO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Reconhecimento próprio de cada gênero. Gêneros textuais: regras de jogo, bula de remédio, receita culinária, presença do verbo no imperativo ou infinitivo nas instruções. Ocorrência de palavras uso frequente com marca de nasalização (til, m, n) dígrafos lh, nh, ch produção escrita.

OBJETIVOS: Reconhecer as características dos gêneros textuais regras de jogo e bula de remédios; Organização e compreensão da estrutura dos gêneros regras de jogo e bula de remédio; Saber onde encontrar textos instrucionais; Desenvolver habilidades de leitura e de escrita; Perceber a diferença do uso de til, m e n no final das sílabas ao escrever as palavras; Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos;

QUERIDOS(AS) ALUNOS (AS)

ESTE É NOSSO SEGUNDO BLOCO DE ATIVIDADES, FAÇA COM MUITA ATENÇÃO, CARINHO E

CAPRICHO!!!

AGUARDO TODOS VOCÊS EM NOSSO ENCONTRO PRESENCIAL... QUALQUER DÚVIDA OU

DIFICULDADE ESTOU À DISPOSIÇÃO. GRANDE BEIJO, PROFESSORA JAQUELINE.

2

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Enunciado LEIA COM ATENÇÃO A RECEITA CULINÁRIA

https://br.pinterest.com/pin/84583299238938859/

AGORA VAMOS ENTENDER O QUE É UMA RECEITA, SUA ESTRUTURA COMO ESCREVEMOS A

RECEITA.

Atividade

1) MARQUE COM UM (X) A RESPOSTA CORRETA:

A RECEITA SERVE PARA

( ) AUXILIAR NO PREPARO DE UM ALIMENTO

( ) PARA INFORMAR AS PESSOAS

( ) CONTAR UMA HISTÓRIA

2) OBSERVE A IMAGEM QUE DA NOME A RECEITA E MARQUE COM UM (X ) A RESPOSTA

CORRETA:

( ) ( ) ( )

3

3

3) AS RECEITAS COSTUMAM SER DIVIDIDAS EM DUAS PARTES. QUAIS SÃO ESSAS

PARTES? _________________________________________________________________________ Enunciado LEIA O TEXTO ABAIXO.

https://soatividades.com/atividades-de-ortografia-com-letra-ch-para-alfabetizacao/

Atividade

4) TRABALHANDO O TEXTO A) DE QUEM É A LOJA?

B) A LOJA É PERTO DE ONDE?

C) QUAIS OS TIPOS DE LANCHE QUE A LOJA TEM?

5) OBSERVE ABAIXO OS PRODUTOS VENDIDOS NA LOJA DO CHICO E ESCREVA OS NOMES.

4

4

______________ _______________ _____________________

Enunciado ASSISTA AO VÍDEO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES ABAIXO.

https://www.youtube.com/watch?v=Qwufh05K3kI

Atividade

6) ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO AS PALAVRAS COM NH E ESCREVA AO LADO.

1 ______________________

2 _______________________

3 _______________________

4________________________

5 ______________________

6 _______________________

7_______________________

8 ______________________

9 ______________________

10 ______________________

https://www.aartedeensinareaprender.com.br/2019/10/atividade-pronta-ortografia-ch-lh-nh.html

7) VAMOS BRINCAR COM RIMA? EU JÁ COMECEI, AGORA É COM VOCÊS, COMPLETE COM AS RIMAS AO LADO.

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8) LEIA E DESENHE:

OLHO FOLHA

PALHAÇO MILHO

ILHA ABELHA

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/ortografia-4/

Enunciado VAMOS ASSISTIR AO VÍDEO E APRENDERMOS UM POUQUINHO SOBRE O GÊNERO

TEXTUAL BULA DE REMÉDIO E PORQUE ELE É IMPORTANTE.

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https://www.youtube.com/watch?v=C4C8VP4Xx4I

Atividade

9) OBSERVE A BULA DE REMÉDIO ABAIXO

http://crisaprendendoensinando.blogspot.com/2012/01/bula-de-remedio.html

CONVERSE COM SUA FAMILÍA E MOSTRE O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE BULA DE

REMÉDIO?

A) PARA QUE SERVE A BULA DE REMÉDIO? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) QUAL O NOME DO REMÉDIO APRESENTADO NA BULA ACIMA? ______________________________________________________________________________

C) EM CASO DE DÚVIDA SOBRE O REMÉDIO DEVE-SE PROCURAR O_____________________ Enunciado VAMOS ASSISTIR A MAIS UM VÍDEO PARA APRENDERMOS UM POUCO MAIS SOBRE AS REGRAS DO JOGO.

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https://www.youtube.com/watch?v=JG3bhsN4Clc

AGORA VAMOS COLOCAR EM PRÁTICA O QUE APRENDEMOS NO VÍDEO COM AS ATIVIDADES ABAIXO.

https://br.pinterest.com/pin/428686458272329829/

Atividade

10) ENTENDENDO O TEXTO. A) QUAL O TÍTULO DO TEXTO? ____________________________________________

B) ELE PERTENCE A QUE GÊNERO TEXTUAL?

( ) RECEITA ( ) BULA DE REMÉDIO ( ) REGRAS DE JOGO

C) VOCÊ GOSTOU DA BRINCADEIRA? POR QUÊ? ( ) SIM ( ) NÃO

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AGORA QUE JÁ ESTUDAMOS E BRINCAMOS, DESENHE A BRINCADEIRA COM MUITO

CAPRICHO!!

Enunciado M OU N FORME PALAVRAS ACRESCENTANDO UMA DESSAS LETRAS.

Atividade

11) LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E ACRESCENTE CORRETAMENTE AS LETRAS M OU N E REESCREVA AS PALAVRAS. BOBEIRO _______________________ PETE ______________________ LÂPADA ________________________ TROBA _____________________ TITA ___________________________ ELEFATE ___________________

12) PINTE A LETRA QUE VEM DEPOIS DA LETRA M EM CADA PALAVRA

TAMBOR TAMPA POMBA LÂMPADA

QUE LETRAS VOCÊ PINTOU? _________________________________

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13) ESCREVA O SINAL DE TIL (~) NAS PALAVRAS PARA QUE ELAS POSSAM SER LIDAS CORRETAMENTE.

14) PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DAS FIGURAS E ESCREVA NO LUGAR ADEQUADO.

https://onlinecursosgratuitos.com/20-atividades-uso-do-til-para-imprimir/

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

3º ANO B

Professor (a):JAQUELINE

PERÍODO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Adição e subtração, problemas de decomposição numérica; Subtração algoritmo convencional sem uso do empréstimo e estimativa de resultado; Probabilidade (situação problema) Adição e subtração situações problemas envolvendo sinais convencionais – leitura, interpretação e solução; Cálculo aproximado, exato e mental; Analise e validação do resultado com ou sem uso da calculadora; Identificação de padrões de uma sequência, elementos faltantes ou seguintes, sequência numérica ou geométrica recursivas; Tabelas de dupla entrada e gráficos de barra e coluna: leitura, interpretação, organização e descrição apresentada em situações problemas;

OBJETIVOS: Construir e utilizar fatos básicos para o cálculo mental. Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas; Analisar, compreender e resolver adições e subtrações sem empréstimo; Analisar probabilidade de um vencer o jogo; Relatar, comparar e completar quantidades utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental; Comparar dados em tabelas simples, coletar dados e organiza-los;

Enunciado RESOLVA AS ADIÇÕES ABAIXO PINTANDO OS CÍRCULOS E USANDO CORES

DIFERENTES PARA CADA PARECELA (TERMO DA ADIÇÃO USADO PARA CADA QUANTIDADE

QUE VAMOS SOMAR)

Atividade

1) PINTE A PRIMEIRA PARCELA DE AZUL E A SEGUNDA PARCELA DE VERDE, DEPOIS

CONTE E ANOTE O RESULTADO DA ADIÇÃO.

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https://br.pinterest.com/pin/832603049839775973/

2) PINTE AS PÉTALAS DAS FLORES DA ADIÇÃO DE ACORDO COM O RESULTADO NO

MIOLO DA FLOR.

Enunciado RESOLVA AS SUBTRAÇÕES ABAIXO PINTANDO DA MESMA COR O MINUENDO (TERMO DA SUBTRAÇÃO) NA ATIVIDADE O NÚMERO QUE SERÁ VALOR MAIOR QUE O SUBTRAENDO NÚMERO QUE ESTÁ NA ESTRELA E A DIFERENÇA OU RESTO QUE SERÁ O RESULTADO.

3) SUBTRAIA O NÚMERO QUE SE ENCONTRA NA ESTRELA E PINTE DA MESMA COR O MINUENDO E O RESULTADO.

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https://amorensina.com.br/atividades-de-matematica-23-ano/

4) EFETUE AS SUBTRAÇÕES.

Enunciado OBSERVE A EXPLICAÇÃO DA PROFESSORA ARLETE PARA SEUS ALUNOS. AGORA

É COM VOCÊS REPRESENTE O NÚMERO NO ÁBACO.

Atividade

5) QUE NÚMERO ESTÁ REPRESENTADO EM CADA ÁBACO, ANOTE O NÚMERO NO

QUADRO AZUL.

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Projeto coopera: alfabetização matemática,2ºano ensino fundamental: anos iniciais/ Eliane Reame, Priscila Montenegro- 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

6) CALCULE MENTALMENTE E COLOQUE O RESULTADO AO LADO DE CADA CARTÃO COMO MODELO.

Projeto coopera: alfabetização matemática,2ºano ensino fundamental: anos iniciais/ Eliane Reame, Priscila

Montenegro- 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

7) PINTE REPRESENTANDO AS ADIÇÕES E COLOQUE O RESULTADO NO QUADRO AO

LADO.

https://variosmateriais.blogspot.com/2019/09/atividades-de-matematica-1-ano-com.html

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8) CALCULE A QUANTIDADE DE PONTOS QUE CADA CRIANÇA FEZ, SOMANDO OS PONTOS

DAS GARRAFAS QUE FORAM DERRUBADAS E RESPONDA:

9) COMPLETE AS SEQUENCIAS COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/11/adicao-e-subtracao_20.html

Enunciado VAMOS REPRESENTAR ABAIXO NA TABELA O ANIMAL PREFERIDO DA TURMA

DO 3º ANO. LEIA COM ATENÇÃO E RESOLVA.

Atividade

10) REPRESENTE NO GRÁFICO A VOTAÇÃO DO ANIMAL PREFERIDO DA CLASSE E

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RESPONDA AS PERGUNTAS. UTILIZE LÁPIS COLORIDO NA CONSTRUÇÃO DE SEU

GRÁFICO.

QUAL ANIMAL É O PREFERIDO PELA TURMA DO 3º ANO? _________________________

QUAL O MENOS VOTADO PELA TURMA DO 3ºANO? ______________________________

QUAL A DIFERENÇA DE PONTOS ENTRE O MAIS VOTADO E O MENOS VOTADO?

_______________

QUANTOS ALUNOS PARTICIPARAM DA ESCOLHA DO ANIMAL PREFERIDO PELA TURMA

DO 3º ANO? _________________

https://br.pinterest.com/pin/862017184901597706/

Enunciado VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS UM INSTRUMENTO DE CÁLCULO

MUITO USADO, APÓS REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS.

CALCULADORA

COM ELA PODEMOS REALIZAR AS QUATRO OPERAÇÕES.

Atividade

11) SE POSSÍVEL REALIZE AS OPERAÇÕES A SEGUIR NA CALCULADORA E ANOTE O

RESULTADO QUE APARECE NO VISOR.

10 + 90 = __________ 40+60= ___________

20+80= ___________ 50+10= ___________

30+20=___________ 50+50= __________

ESCREVA OS RESULTADOS POR EXTENSO

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

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16

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Enunciado OBSERVE COM ATENÇÃO A SEQUÊNCIA DE FORMAS GEOMÉTRICAS.

Atividade

12) DESENHE AS FIGURAS QUE ESTÃO FALTANDO EM CADA SEQUÊNCIA. APÓS PINTE DE

VERMELHO O CÍRCULO, AZUL O RETÂNGULO, VERDE O QUADRADO E AMARELO O

TRIÂNGULO.

https://br.pinterest.com/pin/376543218824864077/

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Enunciado QUAL O RESULTADO?

Atividade

13) ESCREVA EM CADA CALÇÃO O RESULTADO DA SUBTRAÇÃO INDICADA NA CAMISETA

CORRESPONDENTE.

Enunciado RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS POR MEIO DO DESENHO PARA

REPRESENTA A QUANTIDADE DE BOMBONS.

14) OS BOMBONS DE RENATO

RENATO GANHOU UMA CAIXA COM 24 BOMBONS E LOGO

SEPAROU ALGUNS BOMBONS PARA SUA IRMÃ CLARA. RENATO DEU 10 BOMBONS

PARA ELA. QUANTOS BOMBONS RESTARAM NA CAIXA?

RESPOSTA _______________________________________

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DEPOIS RENATO DEU ALGUNS PARA SUA MÃE E AINDA FICARAM 11 NA CAIXA,

QUANTOS BOMBONS A MÃE DE RENATO RECEBEU?

RESPOSTA ___________________________________________________

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

3º ANO B

Professor (a):JAQUELINE

PERÍODO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 CIÊNCIAS

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Os materiais e a luz: opacos, transparentes e translúcidos. De onde vem as invenções? Invenções que usamos no nosso dia-a dia; Modos de produção; OBJETIVOS: Investigar a interação entre luz e água. Relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos; Resgatar os conhecimentos de mundo do aluno acerca das invenções;

Enunciado LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO

OS MATERIAIS E A LUZ

IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ PRONTO PARA DORMIR E SE LEMBRA DE PEGAR ALGO EM SEU

QUARTO ESCURO. FICA DIFÍCIL ENCONTRAR OBJETOS EM UM AMBIENTE SEM LUZ.VOCÊ SABE

POR QUE?

A LUZ TEM QUE CHEGAR ATÉ OS OBJETOS SER REFLETIDA E ENTÃO CHEGAR AOS

NOSSOS OLHOS. O ESPELHO É UM BOM EXEMPLO POIS ELE REFLETE TODA A LUZ QUE CHEGA

ATÉ ELE, ASSIM CONSEGUIMOS VER NOSSA IMAGEM REFLETIDA NO ESPELHO.

DE ACORDO COM O MODO COMO INTERAGEM COM A LUZ, OS MATERIAIS SÃO

CLASSIFICADOS COMO:

OPACOS ABSORVEM UM PARTE DA LUZ E REFLETEM OUTRA PARTE. POR ISSO NÃO

ENXERGAMOS O QUE ESTÁ ATRÁS DELES E FORMAM SOMBRA.

TRANSPARENTES DEIXAM A LUZ PASSAR SEM INTERFERIR MUITO EM SUA DIREÇÃO. POR

ISSO ENXERGAMOS ATRAVÉS DOS MATERIAIS TRANSPARENTES.

TRANSLÚCIDOS DEIXAM OS RAIOS DE SOL PASSAR, MAS AFETAM NA DIREÇÃO DELES

NÃO PODENDO VER COM CLAREZA O QUE ESTÁ DO OUTRO LADO.

ASSSITA AO VÍDEO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES .

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https://www.youtube.com/watch?v=al-IhU8FsCI

Atividade

1) APÓS A LEITURA DO TEXTO E O VÍDEO FALANDO SOBRE OS MATERIAIS E A LUZ

ESCREVA, COMO SÃO CLASSIFICADOS OS OBJETOS ABAIXO. COLOQUE (O )PARA

OPACOS, ( T) TRANSPARENTE E (T O) TRANSLÚCIDO.

( ) ( ) ( )

2) OBSERVE A EXPERIÊNCIA FEITA NO LABORÁTORIO DA ESCOLA DE JOSÉ E

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

A LUZ E OS OBJETOS

VOCÊ VAI PRECISAR DE:

1 ESPELHO PEQUENO;

1 COPO DE PLÁSTICO TRANSPARENTE COM ÁGUA

1 PEDAÇO DE PAPELÃO

1 FOLHA DE PAPEL MANTEIGA

EXPERIÊNCIA

EM UM AMBIENTE BEM ILUMIMADO OBSERVE COMO A LUZ SE

COMPORTA EM RELAÇÃO A CADA OBJETO. VERIFIQUE SE É POSSIVEL VER ATRAVÉS

DO OBJETO COM CLAREZA OU NÃO. OBSERVE TAMBEM A FORMAÇÃO DE SOMBRAS.

COMPLETE DE ACORDO COM O EXPERIMENTO, CASO SEJA NECESSÁRIO USE O

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21

BANCO DE PALAVRAS.

ABSORVE – OPACO- TRANSPARENTE - TRANSLÚCIDO

DE ACORDO COM O EXPERIMENTO, VIMOS QUE O ESPELHO

_________________ TODA A LUZ QUE CHEGA ATÉ ELE. PODEMOS TAMBÉM

DIZER QUE O PAPELÃO É _______________________, QUE O COPO É

____________________ E QUE O PAPEL MANTEIGA É ___________________.

3) OBSERVE A FOTO AO LADO. COMO É POSSÍVEL VER OS PEIXES EM UM

AQUÁRIO?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Enunciado INVENTAR SIGNIFICA CRIAR ALGO QUE ATÉ ENTÃO NINGUÉM NUNCA TINHA

PENSADO, ESSAS INVENÇÕES PODEM AJUDAR MUITAS PESSOAS.

ESSAS SÃO ALGUMAS INVENÇÕES DO HOMEM.

Atividade

4) LIGUE CADA INVENÇÃO A SUA UTILIDADE

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Ler o mundo: Ciências,2ºano Ensino Fundamental/ Julio Rocker, Luciane Lunedo 1ªed. São Paulo: Scipione,2008.

5) COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DAS INVENÇÕES.

Enunciado ESSAS INVENÇÕES ELAS PODEM SER CLASSIFICADAS COMO ARTESANAL

OU INDUSTRIALIZADA DEPENDENDO DE COMO O PRODUTO É FABRICADO.

AS MÁQUINAS DAS INDÚSTRIAS SÃO EXEMPLOS DESSAS INVENÇÕES. ELAS AUXILIAM

A TRANSFORMAR A MATÉRIA -PRIMA QUE NOS PRODUTOS QUE IREMOS CONSUMIR.

VEJA O EXEMPLO:

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23

Atividade

6) LIGUE A MATÉRIA- PRIMA AOS PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS.

7) ORDENE AS SÍLABAS E DESCUBRA O NOME DA MATÉRIA -PRIMA QUE SERÁ

TRANSFORMADA PELA INDÚSTRIA.

Disponível em: https://www.tananet.biz/wp-content/uploads.Acesso em 11.mar.2021

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24

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

3º ANO B

Professor (a):JAQUELINE

PERÍODO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 HISTÓRIA E GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Viver em comunidade e a importância da coletividade; Escola e bairro; A cidade cresce: Chegada das ferrovias; desenvolvimento do comércio; Impacto das atividades econômicas: Analisar os impactos das atividades econômicas em um município; O que é via pública? Todo lugar tem um endereço. OBJETIVOS: Reconhecer as atividades do dia a dia que fazemos coletivamente, em processo de colaboração com o outro; Identificar em seus lugares de vivencia marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens; Perceber que os nomes dos bairros têm relação com eventos que neles aconteceram; reconhecer os bairros como marco histórico; Entender como a chegada das ferrovias estimulou o crescimento da nossa cidade; Comparar impactos das atividades urbanas e rurais; Descrever as características da rua onde mora; Reconhecer o endereço de sua casa; Identificar os tipos de comercio que existem na sua rua; Localizar sua rua no mapa da cidade; Pesquisar sobre os serviços públicos de seu bairro;

Enunciado LEIA:

GERALMENTE AS PESSOAS PROCURAM VIVER EM GRUPO E GOSTAM DA COMPANHIA DA

FAMILÍA E AMIGOS. UM GRUPO DE PESSOAS QUE VIVEM EM UM MESMO LOCAL,

TRABALHANDO.DIVERTINDO-SE OU REALIZANDO ATIVIDADES JUNTOS FORMAM UMA

COMUNIDADE.

EM UMA COMUNIDADE AS PESSOAS DEPENDEM UMA DAS OUTRAS .

Atividade

1) COM AJUDA DE UM ADULTO LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS ABAIXO E PINTE AS

RESPOSTAS CORRETAS.

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https://issuu.com/comdeus/docs/album_liturgico_2017

AS PESSOAS QUE VIVEM EM COMUNIDADE:

NÃO AJUDAM UNS AOS OUTROS. SE PREOCUPAM E AJUDAM UNS AOS OUTROS.

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AS PESSOAS, ASSIM COMO AS ABELHAS DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS VIVEM EM:

COMUNIDADE ISOLAMENTO

2) MARQUE COM UM (X) AS RESPOSTAS CORRETAS:

A ESCOLA É UM LUGAR DE:

( ) DE BRINCAR ( ) JOGAR LIXO NO CHÃO

( ) DE APRENDER ( ) FAZER ATIVIDADES

( ) DE COMER MERENDA ( ) DE DORMIR

3) CIRCULE AS CENAS QUE REPRESENTAM A BOA CONVIVÊNCIA NA ESCOLA.

4) ESTUDAMOS QUE O BAIRRO É UMA PARTE DA CIDADE. AGORA, RESPONDA:

QUAL É O NOME DO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA?

_____________________________________________________________________

A NOSSA ESCOLA ESTÁ LOCALIZADA NO BAIRRO

_____________________________________________________________________

5) SIGA AS DICAS E RESPONDA AS PERGUNTAS PARA COMPLETAR A CRUZADINHA COM

O NOME DO COMÉRCIO QUE POSSUI EM SEU MUNICÍPIO.

27

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1. LUGAR ONDE MORO MEU BAIRRO

2. ONDE MAMÃE FAZ COMPRAS __________________________

3. ONDE VOU ORAR ______________________________

4. ONDE SENTAMOS PARA CONVERSAR _______________________

5. ONDE VOU QUANDO FICO DOENTE _________________________

6. ONDE PAPAI BUSCA DINHEIRO _______________________________

7. ONDE VOU ESTUDAR _______________________________

8. ONDE COMPRO PÃES ___________________________

9. ONDE PAPAI COMPRA CARNES ___________________________

10. ONDE MAMÃE CONSERTA A T.V _______________________________

https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=4008

LEIA COM ATENÇÃO

VIA PÚBLICA

VIA PÚBLICA É POR ONDE TRANSITAM VEÍCULOS E PESSOAS. SÃO AS RUAS, AS CALÇADAS E

AS ESTRADAS.

Texto adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Via_p%C3%BAblica.acesso em 11.mar.2021

6) VAMOS PASSEAR PELA VIA PÚBLICA A SEGUIR

28

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a) QUANTAS CRIANÇAS APARECEM NA CENA ACIMA?

APARECEM ________ CRIANÇAS.

b) PINTE AS CRIANÇAS QUE ESTÃO NA FAIXA DE PEDESTRE.

c) CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ NA CALÇADA.

d) FAÇA UM (X) NO HOMEM. POR ONDE ELE ESTÁ CAMINHANDO?

ELE ESTÁ CAMINHANDO PELA ______________________________ .

1) DESENHE A SUA CASA E A SUA RUA. DESENHE TAMBÉM AS CASA VIZINHAS. FAÇA UMA

SETA ( ) INDICANDO A SUA CASA.

7) OBSERVE A IMAGEM, LOCALIZE O QUE SE PEDE E PINTE TODA A CENA COM LÁPIS DE COR

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https://www.google.com/search?atividade+com+localizacao.Acesso em 11.mar.2021

a) QUAL É O NOME DA RUA DA CASA DA ANA?

___________________________________________________________________________________

b) ESCREVA O NOME DA AVENIDA ONDE ESTÁ LOCALIZADO O HOSPITAL.

___________________________________________________________________________________

c) CIRCULE A ESCOLA E ESCREVA O NOME DA AVENIDA ONDE ELA ESTÁ LOCALIZADA.

___________________________________________________________________________________

8) ESCREVA ABAIXO O NOME DA SUA RUA E O NÚMERO DA SUA CASA: ESTE É O SEU ENDEREÇO.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação EMEF "Nacilda de Campos"

3º ANO PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE

Professor(a) – Maria Cristina

Bloco 2: 19/04 a 07/05/2021 ARTE

NOME DO ALUNO: ___________________________________________ TURMA: __________

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança e Artes Cênicas

CONTEÚDO:

Dança: Percepção do movimento Artes Cênicas: O corpo do ator: gestualidade, volume, profundidade, transparência e justaposição. EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:

Dança: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Artes Cênicas: Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento cênico.

Em nosso bloco anterior de atividades, falamos sobre volume e profundidade em artes visuais e música. Neste bloco, conheceremos um pouco mais sobre dança e artes cênicas. Estas duas formas de arte tem em comum o movimento corporal, ou seja, tanto na dança como no teatro, precisamos do nosso corpo para nossa expressão. Tanto na dança como no teatro podemos perceber como nosso corpo se movimenta e todo o espaço que temos ao nosso redor para isto. Percebendo nossos movimentos e o espaço, podemos ter mais consciência do nosso corpo e de como movimenta-lo em ritmos, planos e tempos diferentes e variados.

Locomoção e Deslocamento: É o ato de se deslocar de um lugar para outro. É o movimento que faz com que o corpo mude de lugar. Ao caminhar estamos nos locomovendo. Indo de um lugar para o outro, nos deslocando. Existem várias formas de locomoção e deslocamento para o nosso corpo sem o auxílio de objetos, bem como direções diferentes e percursos diferentes: pulando, correndo, saltitando, girando, com um pé só, “plantando bananeira”, rastejando, na ponta dos pés, nadando e...dançando!!! Vocês podem até tentar “dançar” sem mover os pés do lugar, ou seja, sem se locomover ou deslocar, mas não será tão legal.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS! VAMOS INICIAR MAIS UM BLOCO DE ATIVIDADES PARA APRENDER UM POUCO MAIS E DIVERTIR-SE? UM FORTE ABRAÇO VIRTUAL!

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Perceba que para nos locomovermos ou deslocarmos, dependendo de como e onde fazemos isso, o peso e o volume, tanto nosso, como do meio onde nos deslocamos, interfere. Por exemplo, quando você está se deslocando dentro d’água, a sensação que temos é de leveza. Nosso peso PARECE ser diferente!

Agora imagine que você está caminhando na rua e está ventando muuuuito forte!! Você está andando contra o vento. Seu deslocamento é mais lento. O VOLUME de ar do vento dificulta a sua locomoção e você PARECE estar mais pesado.

Muito bem, agora que vocês já compreenderam o que é locomoção e deslocamento, vamos falar de Orientação Espacial! A orientação espacial é a consciência do corpo com relação às coisas que estão ao seu redor. Objetos e pessoas! É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção de longe, perto, alto, baixo, longo, curto. Tanto na dança quanto no teatro, o deslocamento e a orientação espacial são muito importantes. Em dança, sozinho ou em um grupo, temos que ter a noção do espaço para deslocar nosso corpo de um lado para o outro. Temos que ter a orientação espacial para saber se devemos ir para a direita ou esquerda, se podemos saltar mais longe ou mais perto, se a dança será num plano mais baixo ou mais alto. Vamos pegar como exemplo a Dança de Rua, conhecida também como Street Dance, que é um estilo que conta com movimentos do corpo e expressões faciais. O Breaking, uma das vertentes dos Street Dancers, explodiu nos EUA em 1981 e se expandiu mundialmente. No Brasil, os dançarinos incorporaram novos elementos à dança. Você deve conhecer algum grupo que pratica este tipo de dança. Mas se for possível, assista o vídeo abaixo: Dança de Rua Adrenalina Infantil - Os Maluquinhos https://www.youtube.com/watch?v=chaPGoeCm9s Preste atenção aos movimentos da dança: é preciso se orientar sobre quem está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo, bem como ter noção de longe, perto, alto, baixo, longo ou curto, com relação à sequência rítmica dos movimentos e da música. Caso você não consiga ver o vídeo, coloque uma música animada que você goste de dançar e ao fazer isso, preste atenção aos seus movimentos. Se você gira, abaixa ou pula,

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como move os braços, tronco, pernas e cabeça, enfim, em todos os seus movimentos. Você pode fazer isso mesmo que tenha visto o vídeo. Atividades:

1) Faça quatro desenhos com movimentos que você usou na sua dança ou que mais gostou no vídeo.

Ao lado temos quatro silhuetas representando movimentos de dança de rua para ajudar você em seus desenhos. Observe:

No teatro também precisamos estar atentos ao deslocamento e à orientação espacial, por que além de você pode haver objetos no cenário e mais atores, por exemplo. O teatro é a arte da interpretação e quem faz o teatro é ator ou atriz. Para que a história interpretada numa peça de teatro tenha a atenção da plateia é preciso que os atores tenham consciência corporal e orientação espacial, assim como vimos na dança. Quando atuamos nosso corpo também “fala”.

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Vamos entender mais fazendo nossas ATIVIDADES:

1) A imagem abaixo mostra uma cena da peça de teatro infantil “O LABORATÓRIO DO VOVÔ” de Fabrizio Gorziza, com a Cia Teatro Novo do Rio Grande do Sul, e conta a história da relação de dois netos com seu avô, um cientista muito diferente!

Observando a imagem, responda às perguntas abaixo. Peça ajuda a alguém da sua família se precisar: a) Pelas expressões dos rostos das personagens da peça, o que você acha que está

acontecendo? Resposta: __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

b) Como os gestos e a posição das personagens no palco ajudam a contar a história? Mostram que estão alegres? Tristes? Desconfiados? Estão achando estranho o que o avô está dizendo?

Resposta: ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

c) Se você fosse um cientista estranho, o que criaria no seu laboratório? No espaço abaixo faça o desenho do seu laboratório e da sua criação. Capriche no desenho e na pintura!

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2) Quando o ator e a atriz usam os movimentos do corpo e as expressões do rosto para interpretar os personagens, mas não fazem nenhum som ou fala, apenas sinais e gestos, nós chamamos de mímica. A mímica surgiu há muitos anos, pois os artistas viajavam para se apresentar, e em cada lugar as pessoas falavam uma língua diferente. Então os artistas começaram a usar os gestos para que todos entendessem as histórias. Esta forma de teatro recebeu o nome de PANTOMIMA. As fotos abaixo são do ator Marcel Marceau. Ele nasceu na França e foi o maior mímico do mundo. Ele chamava a mímica de “a arte do silêncio.”

Que tal convidar as pessoas da sua casa para brincar de mímica?

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- Cada um tenta contar uma história rápida fazendo só gestos, movimentos e expressões com o rosto. Os outros participantes devem adivinhar a sua história. Quem adivinhar primeiro é o próximo a fazer mímica! Ou vocês podem imitar bichos ou criar situações como andar contra o vento, puxar uma coisa pesada. A seguir, escreva no espaço abaixo um texto pequeno contando como foi a sua brincadeira de mímica. Divirta-se! RELATO da brincadeira: ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ FIQUE EM CASA! Bom Trabalho! Fontes consultadas de texto:

https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100003 https://novaescola.org.br/conteudo/1030/o-corpo-o-movimento-e-a-aprendizagem https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-cenicas http://teatrototalilheus.blogspot.com/2011/08/gesto-gestual-e-gestualidade.html https://pt.wikipedia.org/wiki/Pantomima Fontes consultadas de imagem:

https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-em-vetor-de-natacao-infantil_2672516.htm http://pt.coolclips.com/m/vetores/peop2223/homem-caminhando-contra-o-vento/ https://www.sesc-rs.com.br/noticias/dias-05-e-06-04-tem-a-peca-o-laboratorio-do-vovo-no-teatro-do-sesc-ijui/ https://www.pinterest.ru/pin/308285536985057459/?autologin=true

BATERIA – INSTRUMENTO DE

PERCUSSÃO PARA DAR RITMO ÀS

MÚSICAS

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E.M.E.F. “NACILDA DE CAMPOS”

3º ANO PERÍODO LETIVO

PROFESSOR(A) –

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 VANESSA – EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO: TURMA:

CONTEÚDO JOGOS DE MARCA, JOGOS DE PRECISÃO E JOGOS DE CAMPO E TACO;

OBJETIVO DIFERENCIAR OS CONCEITOS DE JOGO, JOGOS ESPORTIVOS E

ESPORTE, IDENTIFICANDO AS CARACTERÍSTICAS QUE OS CONSTITUEM E REFORÇANDO AS IMPLICAÇÕES E MANIFESTAÇÕES

FORMATIVAS, LAZER E PROFISSIONAL.

EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR JOGOS ASSOCIADOS.

ENUNCIADO 1: NESTE BLOCO VAMOS APRENDER SOBRE JOGOS, JOGOS ESPORTIVOS E ESPORTES. VOCÊ SABE A DIFERENÇA ENTRE ELES? VAMOS LÁ? JOGO é uma atividade lúdica (divertida) com regras livremente estabelecidas pelos participantes;

ESPORTE é uma atividade com regras pré-estabelecidas pelas instituições que coordenam cada modalidade

(ligas, federações, confederações e etc); JOGO ESPORTIVO é uma atividade lúdica com características específicas de algum esporte;

Enunciado 2: Responda as questões;

1) Qual dos três é praticado por profissionais? ___________________________________________________________________________________

2) Qual dos três é praticado para começar a aprender uma modalidade esportiva?

___________________________________________________________________________________

3) Qual dos três é praticado em momentos de lazer?

___________________________________________________________________________________

Enunciado 3: Circule de verde as imagens em que você vê JOGOS e circule de vermelho as imagens em que você vê ESPORTES.

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Enunciado 4: Escolha um jogo que você goste. Pratique este jogo. Responda as perguntas abaixo:

A) Qual o nome do jogo?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

B) Conte como é o jogo;

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ C) Quem brincou com você?

_______________________________________________________________________________________________

Enunciado 5: Vamos jogar boliche? Pegue garrafas pet e coloque um pouquinho de água dentro. Enfilere-as como na imagem abaixo. Dê oito passos largos. Com uma bola (pode ser de papel, de meia ou qualquer outro material), tente

derrubar as garrafas. Você pode jogar sozinho ou com quantas pessoas quiser.

Enunciado 6: Desenhe como foi o jogo de boliche.

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-entre-jogo-e-esporte Acesso em: 16/03/2021.

https://stock.adobe.com/ Acesso em: 16/03/2021 e 26/03/2021.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

3º ANO B

Professor: Eduardo

PERÍODO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 Língua Inglesa

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Vocabulary Study: Classroom language & magic words (review). (Estudo vocabular: Linguagem de sala de aula (instruções imperativas) & palavras mágicas (expressões polidas).)

OBJETIVOS: Reconhecer, identificar, ler, compreender e utilizar vocábulos sobre o tema: instruções

imperativas utilizados em sala de aula a imagens alusivas. Revisão das expressões polidas (classroom language & magic words)

Hello students! Are you ok? (Olá alunos! Tudo bem?). Nesta nossa aula de hoje, olha, vamos relembrar

algumas palavras mágica, quer dizer, expressões gentis e depois vamos aprender muitas expressões.

Desta vez, vamos estudar a linguagem da sala de aula, comandos com sente-se, abra o livro, preste

atenção, e assim por diante. Então, Are you ready? Let’s go! (Você está pronto? Vamos lá!)

Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta:

https://www.wordreference.com

https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/

https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/

1- Take a look at the pictures and read. (Observe as figuras e leia as frases.)

Liguagem da Sala de Aula

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2- Now match and find the meaning of the classroom commands in Portuguese. (Agora relacione e

encontre os significados dos comandos de sala de aula em português. Siga o exemplo.)

a. Stand up ( ) Abra seu livro

b. Sit down ( ) Desenhe

c. Come up to the board ( ) Leia

d. Look at the board ( a ) Levanta-se

e. Close the door ( ) Vá a lousa

f. Open the window ( ) Sente-se

g. Take your exercise book ( ) Feche seu livro

h. Open your book ( ) Silêncio

i. Close your book ( ) Escute

j. Read ( ) Feche a porta

k. Be quiet ( ) Olhe para lousa

l. Take your pencil ( ) abra a janela

m. Write ( ) Levante a mão

n. Draw ( ) Pegue seu livro de exercício

o. Listen ( ) Apague a lousa

p. Raise your hand ( ) Pegue seu lápis

q. Erase the board ( ) Escreva

3- Match. (Agora ligue as imagens com as frases/comandos correspondentes. Veja o exemplo:)

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Can I Go to the restroom, please?

Get in line

Can drink water, please?

Come in

4- Word search. Find the words and circle. (Encontre e pinte as expressões abaixo no caça palavras.)

CLOSE THE BOOK – DRAW – LISTEN – OPEN THE BOOK – OPEN THE DOOR

PAY ATTENTION – READ – SILENCE – SIT DOWN – WRITE

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P R E A D D O O R N C I

A R O E O N D P H T L O

Y H S I P E R E W A O L

A N I E E S A N H S S L

T S L T N I W T N I E I

T P E V T A R H I T T S

E G N F H S I E N D H T

N I C W E L T D V O E E

T U E E B N E O E W B N

I N R H O S N O H N O R

O S S H O E W R G P O M

N T S A K I T N A G K D

5- Now let’s remember the “magic words”. Write under the correct picture. (Agora vamos relembrar das

palavras mágicas. Escreva as expressões embaixo da figura correspondente.)

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