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COC – CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

AÇÕES E CONTEÚDOS

1º BIMESTRE – 2º ANO

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AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE DO 2º ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO

Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Valorização da própria identidade através da troca de experiências.

Exposição de suas opiniões.

Interfaces com os conteúdos de Ciências, Arte e História. Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Audição atenta de textos de diferentes gêneros.

Reconto de histórias ouvidas com clareza e sequência lógica. Ouvir e expressar-se oralmente em diferentes situações de comunicação

Percepção das semelhanças e diferenças das características dos gêneros textuais orais (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda e poemas).

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, , seminário, etc.).

Planejamento da forma de comunicação oral, relacionando-a aos contextos.

Organização da sequência dos acontecimentos de uma narrativa.

Elaboração de texto coletivo tendo o professor como escriba Leitura Praticar com competência a leitura de diferentes

tipologias (narrativa, descritiva, expositiva, instrutiva, informativa e poética) com uso de variados gêneros textuais ( poema, conto, carta, notícia...) expandindo o vocabulário.

Identificação do assunto do texto com base no título.

Reconhecimento da finalidade do texto com apoio das características gráficas do suporte ou do gênero.

Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Vivência de práticas de leitura dos diferentes gêneros textuais, identificando sua finalidade e características, principalmente lista e bilhete.

Relação entre título e texto.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação de repetições e substituições (pronomes pessoais* do caso reto) que contribuem para a coerência e coesão textual.

Leitura de pequenos textos;

Estabelecimento de relação entre significante e significado.

Leitura de frases com compreensão.

Ler textos com diferentes tipos de letras.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE DO 2º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO

Leitura Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Apreciação das diferentes situações de leitura com inferências orientadas pelo professor.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento.

Antecipação de enredo de uma história a partir de imagens, de títulos, suportes e outras pistas.

Leitura fluente de textos trabalhados.

Leitura com compreensão de textos que sabe de cor.

Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Produção de texto considerando a coerência e a coesão.

Escrita de texto apresentando segmentação correta para a maioria das palavras.

Apresentação de uma escrita com legibilidade.

Escrita do nome próprio completo.

Escrita obedecendo as margens regulares do caderno.

Escrita de pequenos textos como parlenda, cantiga, trova, poema, etc., atentando para a estrutura dos gêneros.

Diferenciação entre letra, sílaba e palavra.

Reconhecimento e uso das palavras que determinam os nomes das coisas e das pessoas.

Reconhecimento e uso de palavras que determinam as características das pessoas, animais e das coisas).

Reconhecimento e uso de termos que indicam ação.

Reconhecimento e uso do termo que substitui o nome (pronome pessoais do caso reto).

Uso de vocabulário trabalhado.

Uso de letra maiúscula no início de frases e em nomes próprios. Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto de acordo com os gêneros trabalhados.

Reescrita de parlenda, adivinha, quadrinhas etc..

Revisão de textos coletivos e individuais com auxílio do professor, atentando para uma apresentação que facilite a compreensão do leitor.

*pronomes pessoais retos e oblíquos: palavras que substituem o nome. **pronomes possessivos: palavras que indicam posse.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 2º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO Números e Operações Conhecer as diferentes estratégias de

agrupamentos de vários sistemas para compreender as regras do sistema decimal, efetuar contagens, identificar posição de algarismos na escrita numérica, ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Relação de dezenas como agrupamentos de unidades para realização de contagens e registros numéricos de coleções maiores. ● Compreender o significado do zero na representação das dezenas exatas. ● Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diferentes portadores textuais. ● Reconhecimento da utilidade dos numerais, enquanto quantidade e códigos no contexto diário. ● Identificação do número imediatamente anterior e posterior a outro na reta numérica.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Resolução e elaboração de situações problema envolvendo as ideias da adição e subtração como operações inversas. ● Resolução de situações problema, usando o cálculo mental.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 2º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO Pensamento Algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar,

classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos; identificar regras na formação de elementos desconhecidos de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências numéricas, de representações geométricas, entre outras.

Identificação de critérios preestabelecidos na organização de objetos, sequências numéricas, entre outros. ● Construção de sequências de números naturais envolvendo as ideias da adição e subtração.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas que envolvam uma operação (adição ou subtração).

Espaço e Forma/ Geometria Estabelecer pontos de referência para situar - se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Uso de um referencial para situar-se em relação aos objetos, a si mesmo e a outros. ● Compreensão de ângulo como medida de giros efetuados em percursos, realizados com o próprio corpo.

Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Identificação e nomeação das figuras espaciais na composição do espaço escolar, diferenciando os poliedros (superfícies todas planas) e não poliedros (superfícies arredondadas).

Grandezas e Medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições e relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas

● Medição do tempo relacionando períodos transcorridos, utilizando diferentes sistemas de medidas: hora/dia, dia/semana. ● Reconhecimento de cédulas e moedas de Real como instrumentos de trocas monetárias (medida de valor).

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 2º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO Grandezas e Medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com

diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados

● Realização de medições de comprimento utilizando

instrumentos padronizados e não padronizados.

Tratamento da Informação/ Estatística e Probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação de dados; ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias; construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas.

● Interpretação de dados expressos em tabelas simples, gráficos pictóricos ou de colunas. ● Construção de gráficos a partir de dados expressos em tabelas..

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

● Vivências de situações que envolvam eventos prováveis (ver situações registradas no 1º ano) e improváveis (Exemplos: ao lançar o dado três vezes, qual a possibilidade de sair os numerais: 7,8 ou 9?; uso de caixa contendo objetos de uma mesma classe e questionamento para a turma da possibilidade de retirar um objeto pertencente a outra classe).

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AÇÕES E CONTEÚDOS CIÊNCIAS – 1º BIMESTRE DO 2º ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 2º ANO Terra e Universo Apropriar-se de conhecimentos em relação ao

ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação dos seres vivos de um ambiente (plantas, animais e homens) e corpos brutos (solo, ar, água, luz), percebendo a relação que existe entre eles para viver: precisamos de ar, água, luz, alimentos. Sugestão:

Elaboração de textos coletivos.

Experiência com a caixa de sapato fechada, contendo um pequeno vaso de planta. Observar a importância da ação da luz e do ar

Reconhecer que a humanidades produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Identificação dos objetos presentes no cotidiano do aluno reconhecendo a matéria prima de que são feitos.

Sugestões: Manipulação e observação de objetos presentes no cotidiano, discutindo sobre de que materiais são feitos (plástico, madeira, papel, ferro) e para que servem.

Elaboração de tabelas simples;

Identificação de materiais usados na construção civil, nas embalagens e nos brinquedos;

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimento para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural a cerca do corpo humano e da saúde.

Partes do corpo: cabeça, troncos, membros superiores e membros inferiores.

Levantamento e registro de hábitos importantes de higiene pessoal e do ambiente onde se vive.

Sugestões: Produção coletiva a partir dos argumentos/falas dos alunos.

Conhecimento da importância dos alimentos para as atividades diárias dos seres vivos e manutenção da saúde.

Elaboração de bilhetes sugerindo uma alimentação saudável.

Identificação de situações do cotidiano que apresentam formas de contágio e de prevenção de doenças causados pelo Aedes aegypti.

Elaboração de texto coletivo sobre a temática.

SUGERIMOS A ESCRITA NO TEXTO INICIAL: Com o atual problema da proliferação do mosquito Aedes aegypti, por conta das chuvas e do calor intenso.

Faz-se necessária uma ação conjunta de toda população no combate a esse mosquito. Sendo assim, a escola com função de formar crianças e jovens, não

pode se omitir e deixar de abordar este tema em todos os anos de escolaridade.

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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTÓRIA – 1º BIMESTRE DO 2º ANO


Sujeitos históricos: no tempo, no espaço, nos fatos e nas

fontes históricas

Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

● Identificação de si próprio como membro do grupo de convívio escolar. ● Reconhecimento das diversas funções das pessoas que atuam na escola. ● Relato de atividades do seu cotidiano, seguindo uma sequência cronológica (manhã, tarde e noite). ● Desenvolvimento dos conceitos de dia e semana, fazendo uso de calendários e agendas. ● Produção de texto relatando suas atividades cotidianas

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informação.

● Reconhecimento da certidão de nascimento como documento

de identificação. ● Análise de diversos documentos: fotos, relatos e registros da vida cotidiana para percepção da sequência cronológica. ● Organização de imagens a partir da sua vida cotidiana com uma cronologia de acontecimentos.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estados e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais identificando as relações existentes nas diferentes formas de organização.

● Elaboração coletiva das regras de convivência em sala de aula.

● Identificação do gestor da sala de aula, reconhecendo os direitos e deveres de cada sujeito envolvido nesta relação.

Conhecer a sociedade brasileira e a contribuição dos diferentes grupos que a constituíram ao longo do tempo.

● Desenvolvimento da noção de pertencimento, com base nas semelhanças e diferenças do grupo escolar. ● Elaboração de registro representativo das diferentes naturalidades da turma.

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AÇÕES E CONTEÚDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º BIMESTRE DO 2º ANO


Cultura do Movimento Corporal/ Reflexão e Ação

Desenvolver habilidades de manipulação e motoras básicas, compreendendo a ação a dinâmica e a evolução dos movimentos.

● Participação em atividades corporais lúdicas, para

desenvolvimento das habilidades motoras básicas. ● Participação em atividades corporais para desenvolvimento das habilidades perceptivas (sensibilidade, noção de tempo e espaço e do próprio corpo). ● Combinação das posições globais ( em pé, sentado e deitado) e posições intermediárias (agachado, ajoelhado, encolhido). ●Desenvolvimento de responsabilidade, autoconfiança, autocontrole e respeito mútuo.

Jogos e brincadeiras / Reflexão e Ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Vivência em brincadeiras e jogos da comunidade local e demais comunidades. ● Vivência em jogos e brincadeiras pertencentes à cultura indígena e africana. ● Realização de rodas cantadas e brincadeiras rítmicas. ● Manipulação de diferentes materiais alternativos usando a criatividade para a produção de brinquedos. ● Reconhecimento do próprio nome em nome dos colegas em jogos e brincadeiras variadas. ●Manipulação de alfabeto móvel e de algarismo em jogos e brincadeiras. ● Identificação da sequência de texto (inicio, meio e fim) em

dinâmicas de leitura em grupo, com representação. ● Discussão da importância dos hábitos e das atividades de higiene para saúde pessoal e coletiva. ● Reconhecimento da importância dos alimentos e a relação dos mesmos com a saúde em atividades lúdicas. ● Adoção do hábito da hidratação antes, durante e depois das atividades. ● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (posição dentro/fora, ao lado, entre, embaixo, em cima, perto, longe, em relação ao próprio corpo, comparação de quantidades (até 10), giros forma, tamanho espessura, comprimento. ● Vivência do conceito de adição e subtração através de jogos. ● Participação em jogos e brincadeiras que desenvolvam as ações

mentais de: memória, atenção e cognição.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LINGUA PORTUGUESA – 2º BIMESTRE DO 2º ANO


Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Livre expressão nos contextos de fala (perguntar, responder, opinar, comentar e relatar);

Audição atenta de temas e ideias apresentados;

Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação física.

Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Relato de experiências vividas;

Reconto de adivinhas, cantigas de roda e histórias ouvidas com clareza e sequência lógica.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação.

Percepção das semelhanças e diferenças das características dos gêneros textuais orais (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda e poemas);

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais já trabalhados, utilizando-os em seus textos orais.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, Dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Planejamento da forma de comunicação oral relacionado - a aos contextos;

Organização da sequência de uma narrativa;

Elaboração de texto coletivo tendo o professor como escriba.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física;

Apresentação e leitura dos diferentes tipos de letras;

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano;

Acompanha mento oral da leitura de textos, mesmo em processo de competência leitora;

Interpretação oral de textos não verbais;

Distinção entre os textos verbais e não verbais;

Conhecimento e valorização de textos da tradição oral (quadrinha, parlenda, charada, cordel).

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Vivência de práticas de leitura dos diferentes gêneros textuais, identificando sua finalidade e características: lista, bilhete, convite, poema, conto, fábula, além de textos não verbais;

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta.

Identificação de repetições e substituição dos substantivos por pronomes pessoais retos e oblíquos;

Leitura de pequenos textos com diferentes tipos de letras.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros Apreciação das diferentes situações de leitura modelo realizadas pelo professor;

Leitura fluente de textos trabalhados;

Reconhecimento da leitura com fonte de entretenimento e a aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte;

Leitura compartilhada de textos produzidos;

Antecipação de enredo de uma história a partir de imagens, títulos, suportes e outras pistas.


Produção do texto considerando a coerência e a coesão;

Escrita de texto apresentando segmentação correta para a maioria das palavras;

Apresentação de uma escrita com legibilidade;

Escrita obedecendo às margens regulares do caderno;

Escrita de pequenos textos como parlenda, cantiga, trova, poema, contos e fábulas, atentando para a estrutura dos gêneros;

Reconhecimento e uso de palavras que determinam as características das pessoas, animais e coisas;

Reconhecimento do uso do termo que substitui o nome (pronome pessoal do caso reto);

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Uso do vocabulário trabalhado;

Uso de letra maiúscula no início de frases e em nomes próprios;

Reconhecimento e uso da palavra que indica o gênero e o número do substantivo (artigos definidos e indefinidos);

Escrita de frases utilizando concordância nominal e verbal;

Grafia de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V);

Grafia de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro C, QU, G, GU, NH, LH e CH.

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto de acordo com os gêneros trabalhados, considerando a coerência;

Reescrita dos textos produzidos, após a correção do professor, atentando para uma apresentação que facilite a leitura;

Reescrita de poemas (versos, estrofes e rimas), cantigas de roda e do Cancioneiro Popular, trovas.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA – 2º BIMESTRE DO 2º ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas, para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal.

● Composição e decomposição de números em agrupamentos de dezenas e unidades. Sugestão: uso de recursos concretos, como o ábaco, material dourado, quadro valor de lugar.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens: identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Leitura e escrita de informações numéricas, utilizando a linguagem matemática, incluindo composição e decomposição de dezenas. ● Relação entre dezena e meia dezena, dúzia e meia dúzia. ● Estimação, contagem, comparação e comunicação de quantidades de coleções, através de diferentes estratégias. ● Identificação e localização de antecessores e sucessores de números numa reta numérica. ● Uso de cálculo mental, estimativas e outras estratégias para solucionar situações -problema envolvendo as ideias de juntar e acrescentar na adição . ● Uso da reta numérica em contextos significativos para efetuar operações de adição e subtração. ● Elaboração e resolução de problemas envolvendo os significados das operações de adição e subtração por estratégias próprias, utilizando a linguagem matemática ( +, −, =, ≠).

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Uso do cálculo mental para solucionar situações do cotidiano envolvendo ideias aditivas, subtrativas, multiplicativas, de repartição e de medida, incluindo as noções de dobro e metade. Sugestão: uso das réguas cuisinaire. ● Identificação de meios e quartos de inteiros, usando desenhos, objetos e dobraduras. ● Uso da calculadora para produção de escritas numéricas resultantes de uma operação. ● Uso de estimativas e/ou técnicas convencionais para validação de resultados, obtidos em operações.

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Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura, ) para organização e ordenação de objetos, pessoas ou representação por figuras. ●Organização de elementos de um grupo de pessoas, de uma coleção de objetos ou de representações por figuras, segundo critérios próprios criados.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica , de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação de uma regra na formação de sequência de números naturais, resultante de adições e subtrações sucessivas, para inserção de elementos desconhecidos ●Construção de sequência de números naturais começando por zero ou não. ●Representação de sequências de múltiplos na reta numerada.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações-problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

● Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo ideias aditivas ou subtrativas ● Resolução de problemas envolvendo cálculo de elementos desconhecidos por reversibilidade das operações. (operação inversa)

Espaço e forma/ geometria Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

● Identificação de deslocamentos e da localização de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência. Sugestão: uso de brincadeiras, maquetes, mapas de localização e outras representações gráficas. ● Identificação de giros (ângulos) em representações da movimentação de pessoas e objetos em percursos realizados através de croquis, maquetes, mapas de localização e plantas baixas. ● Explicação informal (usando vocabulário construído pelo manuseio de jogos, vivência de brincadeiras e outras situações lúdicas) da posição de pessoas e objetos no espaço em relação a um referencial.


●Estabelecimento de relações entre objetos do mundo físico com alguns sólidos geométricos (cubo, bloco retangular, prisma, pirâmide). Sugestão: uso de objetos do cotidiano representativos das formas espaciais. ● Construção de sólidos geométricos (cubo e bloco retangular) a partir de suas planificações. ● Caracterização das figuras planas (quadriláteros) envolvidas nas planificações.

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Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições, associando resultados não exatos com números decimais e frações, e percebendo a necessidade de padronização de resultados.

● Observação das frações do tempo em relógio analógico (hora, minutos e segundos). ● Leitura de horas em relógios de ponteiros e digitais. ● Utilização de calendário para identificação de datas, dias da semana, meses do ano. ● Observação das medições de temperatura nas informações sobre previsão do tempo.1 ● Identificação e nomeação das cédulas e moedas do nosso sistema monetário.

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

●Leitura de valores escritos em reais e preços de mercadorias. ● Escrita de valores por extenso e vice versa, coletados em situações do cotidiano. Sugestão: uso de recibos, cheques, pesquisa de preços em mercados, etc.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Medições de comprimentos, capacidade e massa, utilizando unidades convencionais e não convencionais, através de experimentações práticas.

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Vida e ambiente Apropriar - se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação de diferentes ambientes.

Identificação de características dos ambientes naturais: terrestres, (florestas, campos) e aquáticos (rios, lagoas e mares) e modificados pela ação humana. Sugestões:

Atividades sobre a importância da proteção ambiental, responsabilidade individual e coletiva. (Jogral, mural, teatro, etc.).

Visitas a esses ambientes com relatos, textos escritos e desenhos.

Construção de maquete com paisagem natural e modificada pela ação humana.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Conhecimento do formato e da localização da Terra no espaço, a força que atua sobre ela e os seus movimentos.

Conhecimento do princípio do movimento de rotação.

Relacionamento do fenômeno do dia e da noite com o movimento de rotação da Terra.

Reconhecimento de que a repetição de dias e noites cadencia atividades humanas e de outros seres. Sugestões:

Atividade utilizando uma lanterna (sol) e uma bola de isopor (Terra) para explicar os dias e as noites ou com o uso do globo terrestre.

Elaboração de murais com hábitos dos animais (noturno/ diurno) de acordo com suas atividades individuais e sociais.

Bem-Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Discussão de temas acerca do corpo humano e da saúde, reconhecendo hábitos saudáveis na saúde pessoal, coletiva e ambiental.

Constatação da importância da mastigação e da higiene bucal.

Reconhecimento através de experimentação da importância da alimentação e do sono.

Percepção da importância do cuidado com o lixo, na manutenção de um ambiente saudável e protegido de doenças.

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Bem-Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Sugestões:

Situações frequentes de higiene pessoal das mãos e dos dentes.

Conversas sobre a importância de afastar os microorganismos e as doenças, presente na sujeira e resíduos.

Situações frequentes de organização e limpeza do ambiente da sala de aula ou outro espaço escolar, acompanhadas de conversa sobre a importância da limpeza para afastar os micro-organismos e as doenças, junto com sujeira e resíduos, e para manter a beleza do lugar.

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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTORIA – 2º BIMESTRE DO 2º ANO



fontes históricas.


● Organização em uma linha do tempo dos acontecimentos da escola no 1º bimestre. ● Confecção coletiva de painéis, demonstrando o cotidiano da escola, como marca da passagem do tempo. ● Registro, por meio de texto narrativo, de acontecimentos de sua vida na escola. ● Desenvolvimento dos conceitos de dia, semana e mês, fazendo uso de calendário e agenda. ● Produção de texto narrativo coletivo sobre os acontecimentos da escola, tendo o professor como escriba.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fonte de informações.

● Análise de diversos documentos (fotos, relatos, registros, entre outros) da escola para percepção da sequência cronológica dos acontecimentos da escola no 1º bimestre.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Análise e discussão sobre as conquistas da turma a partir das situações do cotidiano que exigem o cumprimento das regras de convivência na escola. ● Reconhecimento das relações existentes no grupo escolar, entendendo o papel de cada sujeito desta relação (entrevista com profissional da escola, entre outros).


● Percepção da existência de culturas diferentes na própria sala de aula. ● Leitura realizada pelo professor de contos e lendas de várias etnias. ● Análise de obras de arte e/ou imagens que envolvam o conceito de cultura. ● Análise do termo cultura a partir de consulta aos dicionários ilustrados.

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AÇÕES E CONTEÚDOS EDUCAÇÃO FISICA – 2º BIMESTRE DO 2º ANO


Jogos e brincadeiras Reconhecer a importância do trabalho em equipe para o sucesso no coletivo.

● Participação em jogos cooperativos. ● Participação em jogos de perseguição e jogos de marca.


Conhecer o próprio corpo para produzir sons e ritmos. Produzir sons e movimentos a partir da utilização e exploração de instrumentos musicais e materiais diversos. Conhecer as diversas manifestações culturais das danças regionais e nacionais

● Vivência de atividades rítmicas que proponham realização de movimentos que gerem sons produzidos pelo próprio corpo. ● Produção de instrumentos musicais e objetos variados para uso em atividades rítmicas. ● Vivência das diversas manifestações folclóricas das danças regionais e locais.

Conhecer e vivenciar as modalidades do atletismo, bem como o material próprio de cada modalidade.

● Participação em atividades lúdicas que envolvam habilidades motoras básicas necessárias às modalidades do atletismo( corridas, salto).

Compreender o valor e a importância das modalidades das ginásticas para a socialização e inclusão dos alunos. Compreender os benefícios da prática de atividades esportivas para a saúde, bem com os benefícios do vestuário adequado para a prática esportiva.

●Valorização de atitudes solidárias; reflexão sobre atitudes excludentes ou de desrespeito às regras . ● Identificação das possibilidades de cada um e de si na execução de movimentos . ● Reflexão e discussão através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os riscos do uso de calçados e roupas inadequadas à prática esportiva.

Jogos e brincadeiras Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos ( relação entre dezena, meia dezena, dúzia, meia dúzia; comparação e ordenação segundo critérios maior que, menor que, estar entre; noção de débito; triplo, cálculo mental envolvendo ideias aditivas e subtrativas; classificação dos objetos de acordo com atributos específicos (cor, forma, tamanho e espessura). ● Participação em atividades orais fazendo uso de quadrinhas, parlendas e charadas.

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Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Audição atenta de textos de diferentes gêneros;

Exposição de opiniões, relatos, causos, notícias.


Relato de acontecimentos do cotidiano.

Instrução de regras de jogos e brincadeiras e/ou atividades em grupo.

Reconto de fábulas, piadas e histórias ouvidas com clareza e sequência lógica.


Diferenciação das características dos gêneros textuais orais trabalhados (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda, poemas, fábulas, piadas).

Uso coerente da estrutura dos gêneros textuais já trabalhados nos textos produzidos oralmente.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Realização de episódios de comunicação oral como comunicados, avisos e entrevistas.

Dramatização em pequenos esquetes.

Participação ativa na elaboração de texto coletivo oral com registro do professor.

Narração de pequenas histórias ouvidas.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Reconhecimento do conceito de frase.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Leitura de pequenos textos com diferentes tipos de letras.

Consolidação da identificação do tema do texto.

Reconhecimento do gênero textual e seu portador.

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais

Consolidação do reconhecimento da finalidade do gênero textual.

Vivência de práticas de leitura de diferentes gêneros textuais, identificando sua finalidade e características: lista, aviso, bilhete, carta, poema, conto, fábula, além de textos não verbais.

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Consolidação da relação significante/significado.

Leitura de pequenos textos dos gêneros textuais listados.

Leitura fluente dos textos trabalhados de forma individual e compartilhada.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

Apreciação das diversas situações de leitura realizadas de forma compartilhada, observando entonação e pontuação.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento, aquisição de informações e fruição em textos verbais e não verbais.

Antecipação de enredo de uma história, relacionando - a a outra já lida.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Produção de textos poéticos com a utilização de rimas.

Revisão e reescrita dos textos produzidos.

Apresentação de uma escrita com legibilidade. Escrita do próprio nome completo, obedecendo a regularidade de abreviações quando necessário.

Escrita obedecendo as margens regulares do caderno.

Escrita de pequenos textos dos gêneros textuais já trabalhados.

Diferenciação entre letra e som.

Uso das palavras que determinam nomes, características e ação dos seres animados e inanimados.

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Reconhecimento e uso dos termos que acompanham ou substituem o nome nas relações sociais (pronome de tratamento).

Levantamento e uso do vocabulário trabalhado.

Uso de letra maiúscula em início de frases e nomes próprios.

Apresentação das variações de gênero, número e grau das palavras.

Grafia de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (g, c, p, b, t, d, f, v).

Grafia de palavras com correspondências regulares contextuais entre grupo de letras e seus valores sonoros ss, rr, nh, ch, lh, gu, qu.


Produção de texto de acordo com os gêneros trabalhados, considerando a coerência e coesão.

Revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual em relação aos gêneros trabalhados.

Reescrita de fábulas, bilhete, aviso, carta, pequenos contos.

Produção textual observando a estrutura textual: margens textuais, paragrafação, divisão silábica, pontuação, uso de letras maiúsculas e minúsculas, concordância nominal (artigo / substantivo / adjetivo), em relação à norma culta.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMATICA – 3º BIMESTRE DO 2º ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Identificação dos números menores que o milhar (centenas) nas

informações expressas em vários contextos do cotidiano (notícias, propagandas, rótulos, roteiros, etc.). ●Composição e decomposição de números em agrupamentos de 10 (centenas, dezenas e unidades). Sugestão: uso do ábaco, material dourado e quadro valor de lugar (QVL). ●Associação das centenas como agrupamentos de dezenas, e dezenas, como de unidades. ●Reconhecimento e compreensão dos termos dezena e meia dezena, dúzia e meia dúzia, centena e meia centena, associando-os às suas respectivas quantidades.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diversos portadores textuais, incluindo tabelas e gráficos de colunas. ●Leitura e escrita de números menores que mil, explicitando oralmente a compreensão do valor posicional de cada algarismo. Sugestão: uso do Quadro Valor de Lugar (QVL), ábaco, material dourado. ●Uso de diferentes estratégias para efetuar e comunicar contagens, (incluindo agrupamentos em diferentes bases (de 5 em 5, 10 em 10, em dúzias, em centenas, meias centenas).

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de problemas envolvendo somas e subtrações sem reagrupamento, usando cálculo mental e estratégias baseadas no valor posicional, propriedades e na relação de reversibilidade das operações. ●Utilização da calculadora para validação de resultados obtidos na resolução de problemas. ●Uso de estimativa para expressão de resultados obtidos na resolução de problemas. ●Resolução e elaboração de situações-problema envolvendo os diferentes significados da adição e subtração em contextos do cotidiano, utilizando algoritmos, cálculo mental e estratégias próprias.

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●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, massa, capacidade, espessura) para organização e ordenação de objetos, pessoas ou representação por figuras, segundo mudanças de critérios. Sugestão: uso de objetos concretos, material pedagógico, jogos digitais

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de elementos geométricos ou de outros elementos, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação de uma regra na formação de sequência de números naturais, resultante de adições e subtrações sucessivas, para inserção de elementos desconhecidos. ●Construção de sequências de números naturais, começando por número diferente de zero, variando a regra de formação por processos aditivos e subtrativos. ●Representação de sequências de múltiplos na reta numerada. ●Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo ideias aditivas, subtrativas, multiplicativas.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações - problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Resolução de problemas envolvendo cálculo de elementos desconhecidos em sentenças matemáticas, fazendo registro da reversibilidade das operações (adição e subtração).


●Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço segundo mais de um referencial. Sugestão: uso de croquis; maquetes; jogos (digitais ou não) ...


●Estabelecimento de comparações (semelhanças e diferenças) entre objetos do mundo físico e representações de figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera). ●Planificação de sólidos geométricos (cubo e bloco retangular) a partir de objetos concretos. Sugestão: uso de caixas de diversos tamanhos, nos formatos de cubos e paralelepípedos. ●Identificação de faces planas e curvas em objetos do cotidiano. ●Reconhecimento das figuras planas na composição das faces dos sólidos e em suas planificações.

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Espaço e forma/ geometria Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço

●Descrição de semelhanças e diferenças entre cubos e

quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos. Sugestão: uso de objetos do cotidiano, blocos lógicos, TANGRAM, etc. ●Construção e representação de formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo características, como número de lados e vértices (pontas).


●Uso de calendários para identificação e ordenação de datas, dias da semana, meses do ano, bimestres, semestres e eventos relacionados com situações do cotidiano. ●Identificação do litro como instrumento para medir capacidade. Sugestão: uso de embalagens de alimentos (leite, sucos, iogurtes, etc.) ●Identificação do metro como instrumento para medir comprimento. Sugestão: uso de palmos, passos, régua, fita métrica e metro. ●Identificação do grama como instrumento para medir massa.

Sugestão: estimativas da massa de diferentes objetos, por meio de comparações não convencionais. ●Seleção e utilização dos instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser medida. ●Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição (quilograma, grama, metro e centímetro, litro e mililitro).


●Resolução de problemas simples envolvendo medida de massa em quilogramas e de capacidade em litros, incluindo a estratégia da estimativa. ●Resolução de problemas envolvendo possível troca de cédulas e moedas do sistema monetário. ●Comunicação oral e produção escrita que representem resultados de medições realizadas.

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Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Cálculo de intervalos de tempo entre dois eventos do dia a dia (períodos de tempo da merenda/recreio, entrada e a saída da escola, etc.). ●Realização de medições de comprimentos, utilizando instrumentos padronizados ou não (metro, régua, palmo, pé, passo, etc.). ●Medições de áreas de superfícies com unidades não padronizadas. Sugestão: uso do Tangram, malha quadriculada e material dourado. ●Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escrita sobre elas.

Tratamento da informação/ estatística e probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação de informações numéricas expressas em tabelas, gráficos de colunas e pictóricos, que apresentam dados atuais relacionados aos conteúdos das diversas áreas. ●Elaboração e resolução de problema a partir das informações de um gráfico ou tabela.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados, e tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Comunicação oral e escrita das conclusões sobre a análise das informações apresentadas através de um portador textual. ●Representação em gráfico de coluna ou pictórico dos dados apresentados numa tabela pronta. ●Leitura e interpretação de informações numéricas apresentadas em diferentes portadores textuais (imagens, mapas de localização, tabelas simples e gráficos de colunas). ●Comunicação oral e escrita sobre resultados de pesquisas realizadas ou sobre informações contidas em tabelas e gráficos.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção de listas, tabela simples e gráfico de colunas (em malha quadriculada ou por recursos digitais) a partir das informações de um texto. ●Comparação de duas informações apresentadas em tabelas simples ou gráficos de colunas (exemplos: quantos a mais, a menos, quantos faltam para completar, etc). ●Uso de tabelas e gráficos para organização de dados obtidos em pesquisas.

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Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Análise da possibilidade de ocorrência de um evento aleatório relacionado com situações lúdicas envolvendo jogos, brincadeiras e manipulação de material concreto (pedagógico ou objetos do cotidiano). ●Produção de textos escritos para comunicação de possibilidades de ocorrências de eventos em experimentos aleatórios.

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Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Observação dos animais que vivem no jardim (como se locomovem, como se comportam, o que comem?...) Sugestão:

Visita ao jardim da escola, ou nas proximidades com elaboração de relatório e desenho feito pelos alunos. Essa atividade pode ser feita em dupla.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Observação e investigação sobre as características da água e sua importância para a vida no planeta e atividades dos seres vivos. Sugestões:

Observar a água num copo e descrever suas características.

Elaboração de questões norteadoras para a realização de

entrevistas. Realização de entrevistas com familiares, vizinhos e professores da escola.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Identificação dos órgãos que possibilitam a percepção de cor, luminosidade, som, formato, tamanho calor, sabor e cheiro. Sugestões:

Youtube- O corpo fala- Episódio 7 - Turma da Mônica - Nova temporada no Cartoon Network https://www.youtube .com / watch?v=blG2tmsq M3w. (7:19 min.)

Jogo: construir um bingo com os alunos, em que, a partir da pergunta sorteada, o aluno deve identificar o órgão dos sentidos responsável em sua cartela. Exemplo: Para sentir o perfume eu utilizo ... Para escutar música eu utilizo... Montagem de um telefone sem fio para escutar o colega. (copo plástico e barbante).

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fontes históricas.


● Compreensão da noção de dias do ano, a partir da confecção de agendas semanais e mensais. ● Produção de texto escrito com o gênero entrevista. ● Entrevista com profissionais que trabalham no âmbito escolar. ● Reconhecimento de tipos de trabalho e profissões existentes na escola e em outros setores. ● Pesquisa sobre a necessidade de alguns profissionais trabalharem nos finais de semana e sobre jornadas diferenciadas. ● Comparação da passagem do tempo, o antigo com o atual, para entender permanências e mudanças (tipos de vestimenta, locomoção e modo de se comunicar, entre outros). ● Compreensão das noções de tempo presente, passado e futuro, através de agenda de ontem, hoje e amanhã. ● Análise das diferenças e das semelhanças entre as escolas brasileiras: de hoje e de antigamente (urbanas, campo, Indígenas, quilombolas); de vários locais do nosso país.

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informações.

Entendimento de que fotos, cartas e objetos também documentam o passado, porque representam espaço e tempo. ● Conhecimento do diário de classe como documento de registro. ● Identificação de que agenda e diário documentam e organizam o "presente" ● Pesquisa, com auxílio do professor, de imagens para análise das diferenças e semelhanças entre as escolas brasileiras de hoje e de antigamente, com foco nas escolas do município de Macaé.


Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Discussão sobre o direito à educação. ● Estudo das lutas pelos direitos das escolas: rurais, urbanas, quilombolas e indígenas.

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Instituições.


Conhecimento de profissões ligadas à Arte ( pintores, escultores, músicos, artesãos, arquitetos etc.) ● Pesquisa da obra de artistas brasileiros: Tarsila do Amaral, Candido Portinari, Oscar Niemeyer, Mestre Vitalino, Benedito Lacerda, Chico Buarque, Toquinho, entre outros. ● Leitura realizada pelo professor e/ou pelas crianças de contos e lendas de várias etnias. ● Entendimento de comportamentos que podem ser considerados bullying. ● Percepção de semelhanças e diferenças nas opiniões próprias e as do grupo ao qual faz parte.

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Valorizar e desenvolver o gosto pelo esporte a partir do conhecimento da historia das modalidades esportivas e prática contextualizada das modalidades. Conhecer e vivenciar a ginástica rítmica e os movimentos e posturas a ela pertinentes, bem como os materiais usados nas modalidades. Refletir sobre os conceitos de reciclagem de material e sua relação com o meio ambiente.

● Conhecimento da história das modalidades esportivas fazendo uso de dramatizações, fantoches, entre outras estratégias.

Produção de material alternativo para vivência dos movimentos da ginástica rítmica . (ex: fita de papel crepom com palito).

Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos e regras básicas do voleibol e do basquete. Desenvolver estratégicas básicas para organização de equipes, favorecendo o desenvolvimento do espírito de liderança, da inclusão e boa convivência. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas e conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência dos fundamentos toque e arremesso em jogos com rede divisória usando diversos tipos de bola.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: (localização e movimento no espaço, associação de figuras geométricas espaciais com objetos do cotidiano, agrupamento de 10 em 10, medidas de capacidade, os cinco sentidos, animais de jardim).


Conhecer a ginástica artística e os aparelhos que compõem a sua iniciação. Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.

● Vivência dos movimentos de solo pertinentes à ginástica artística (rolamento, equilíbrios, saltos, giros) fazendo uso de músicas e histórias.

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Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Audição atenta de textos de diferentes gêneros;

Exposição de ideias e opiniões em mesa redonda com participação de colegas, professores, diretores para questionamentos e possíveis soluções.


Elaboração de textos orais opinativos, narrativos e descritivos com clareza e sequência lógica.

Reconhecimento da finalidade e da estrutura de cada gênero textual trabalhado, compreendendo seu uso.


Conhecimento, uso e valorização de diferentes situações da fala, como em debates e apresentação de reportagem.

Reconhecimento da finalidade de cada texto.

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização , jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Narração de acontecimentos do cotidiano.

Participação da criação de narrativas coletivas.

Compreensão da teoria da comunicação através do texto escrito (destinatário, remetente, data, saudação).

Criação e realização de entrevistas relacionadas ao tema em estudo.

Reconto de histórias ouvidas.

Interpretação para seguir noções de espaço e localização a partir de elementos dados.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Identificação do assunto do texto a partir da leitura individual.

Leitura com diferentes tipos de letras.

Reconhecimento da finalidade dos gêneros trabalhados.

Releitura de trechos de textos para retomada de uma informação.

Identificação dos elementos discursivos nos textos narrativos (narrador, personagens, tempo, lugar).

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades.

Identificação das características gerais dos gêneros estudados.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem.

Realização de inferências a partir de leitura de textos verbais e não verbais.

Identificação do uso e da finalidade de pontuação para leitura com entonação correta.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Localização de informações explícitas e implícitas em textos curtos e com palavras familiares.

Inferência do sentido de uma palavra ou expressão.

Leitura com fluência e compreensão de textos trabalhados.

Antecipação do significado do texto com base no suporte e no título.

Compreensão da Teoria da Comunicação (data, destinatário, remetente, saudação).


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Formulação de frase-síntese de uma imagem.

Uso correto da pontuação (ponto final, interrogação, exclamação e travessão).

Uso correto da letra maiúscula em nomes próprios, títulos e início de frases.

Grafia das palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro.

Escrita de pequenos textos, observando a estrutura e característica de cada gênero.

Apresentação de escrita com legibilidade.

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Uso das palavras que determinam nomes, características, ações, gênero, número e grau dos seres animados e inanimados.

Reconhecimento e uso dos termos que acompanham ou substituem o nome nas relações sociais (pronomes pessoais retos e de tratamento).

Uso de vocabulário coerente com as situações de escrita vivenciadas.

Reconhecimento do termo que indica posse.

Análise crítica de atitudes de personagens narrativas.

Elaboração de texto com sequência textual.

Utilização de diferentes tipos de letras.

Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras).

Noção de grau aumentativo e diminutivo.


Produção de textos a partir de uma situação dada.

Reescrita de pequenos textos.

Revisão de textos produzidos, atentando para o uso de letras, maiúsculas, pontuação básica, ortografia (as regularidades), margem textual e paragrafação.

Elaboração de instruções a partir de elementos dados.

Produção de relatórios por tópicos com o auxílio do professor.

Produção de textos poéticos com a utilização de rimas.

Confecção de livrinhos com os gêneros textuais trabalhados.

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Identificação dos números menores que o milhar nas informações expressas em vários contextos do cotidiano (notícias, propagandas, rótulos, roteiros, etc.). ●Composição e decomposição de números em agrupamentos de 10 (centenas, dezenas e unidades). Sugestão: uso do ábaco, material dourado e quadro valor de lugar (QVL). ●Associação das centenas como agrupamentos de dezenas e dezenas como de unidades. ●Reconhecimento e compreensão dos termos dezena e meia dezena, dúzia e meia dúzia, centena e meia centena, associando-os às suas respectivas quantidades.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diversos portadores textuais, incluindo tabelas e gráficos de colunas. ●Leitura e escrita de números, explicitando oralmente a compreensão do valor posicional de cada algarismo. Sugestão: uso do quadro valor de lugar (QVL), ábaco, material dourado. ●Uso de diferentes estratégias para efetuar e comunicar contagens, (incluindo agrupamentos em diferentes bases (de 5 em 5, 10 em 10, em dúzias, em centenas, meias centenas).

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de problemas envolvendo somas e subtrações sem reagrupamento, usando cálculo mental e estratégias baseadas no valor posicional, propriedades e na relação de reversibilidade das operações. ●Utilização da calculadora para validação de resultados obtidos na resolução de problemas. ●Uso de estimativas para expressão de resultados obtidos na resolução de problemas. ●Resolução e elaboração de situações-problema envolvendo os diferentes significados da adição e subtração em contextos do cotidiano, utilizando cálculo mental ou outras estratégias próprias.

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Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de problemas envolvendo ideias multiplicativas e de

divisão, incluindo noções de dobro, metade, triplo, terça parte, ... Resolução de problemas em situações de multiplicação e divisão como operações inversas. Sugestão: uso da reta numerada. ●Uso de estratégias próprias para validação de resultados obtidos na resolução de problemas (operações inversas, quantas soluções? nenhuma solução ?, única solução? etc .).


●Descrição e emprego dos diferentes atributos considerados na realização de agrupamentos, classificações e ordenações de elementos (sequências numéricas e/ou padrões geométricos).

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Leitura de imagens para identificação de padrões geométricos (obras de artes, mosaicos, etc.). ●Análise de sequências numéricas para identificação dos padrões considerados nas respectivas formações das mesmas.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Conversão e resolução de situações-problema (envolvendo ideias aditivas e subtrativas, de dobro e triplo com elementos desconhecidos) para a linguagem matemática. ●Elaboração de situações-problema a partir de uma sentença matemática envolvendo ideias de adição e subtração, multiplicação e divisão. ●Uso de vários procedimentos para resolução de um problema, registrando diferentes formas de cálculo escrito. ●Registro das sentenças matemáticas que traduzem as ideias dos problemas.


●Uso de produção textual para descrever a localização e movimentação de pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes referenciais. ●Descrição de trajetos ou caminhos representados em percursos em malhas. Sugestão: jogos de tabuleiros, brincadeiras.

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Espaço e forma/ geometria Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

●Produção textual para descrição das características de sólidos geométricos quanto ao tipo de faces, número de dobras (linhas retas e curvas) e pontas (vértices). ●Construção de objetos tridimensionais pelo empilhamento de cubos, para análise das faces planas observadas pelas diferentes vistas. ●Planificação de sólidos geométricos: cubo, bloco retangular, prismas, pirâmides, cilindros e cones. ●Caracterização e nomeação das figuras planas obtidas pela planificação de sólidos. ●Utilização de régua e esquadros para construção de figuras

livres e das formas planas básicas (quadrado, triângulo e retângulo). ●Identificação de círculo e esfera, relacionando-os com objetos do mundo físico. ●Identificação da relação de simetria em imagens do cotidiano e em figuras geométricas. ●Construção de figuras simétricas em malhas, por reflexão, segundo um eixo.


●Estabelecimento de relações entre unidades de medida de tempo: hora, dia, mês e ano, através de situações problema. ●Uso do calendário para cálculo do tempo ocorrido entre duas datas e para a construção da linha do tempo. ●Resolução de problemas envolvendo comparação de comprimentos de dois ou mais objetos e de grandezas de mesma natureza. ●Resolução de problemas envolvendo o cálculo de perímetros de formas planas desenhadas em malhas.


●Resolução de problemas envolvendo a ordem de eventos e o cálculo de suas durações (início e término) em programações diárias, usando relógios analógicos e digitais. ●Registro dos resultados por extenso e com uso de unidades padronizadas. ●Leitura, identificação e registro de horas (hora e meia hora), comparando relógios digitais e de ponteiros.

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Grandezas e medidas Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

●Resolução de problemas envolvendo leitura e escrita de cédulas e moedas do sistema monetário, equivalências, soma e subtração de valores. ●Leitura e cálculo de massas (peso) em gramas e quilogramas, usando balanças para comparação do mais leve e mais pesado.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Resolução de problemas utilizando estimativas de medida das diversas grandezas (tempo, comprimento, capacidade e massa). ●Resolução de problemas envolvendo litros e mililitros, incluindo realização de estimativas da capacidade dos recipientes. Sugestão: uso de embalagens de um litro, copos, garrafas, vidros, copinhos de remédios, seringas, etc.


Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação de informações relacionadas à Matemática em diferentes portadores textuais, incluindo as apresentadas em calendários, tabelas e gráficos.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados e para tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura e interpretação de informações contidas em imagens, calendários, tabelas e gráficos. ●Uso de registros próprios para comunicação de informações coletadas.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção de tabelas e gráficos para organização de dados de pesquisas, para comparar os resultados e produzir novas informações. ●Leitura de mapas para localização espacial Sugestão: uso de mapas dos bairros e dos municípios.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Resolução e elaboração de problemas a partir de dados de gráficos, tabelas e de mapas. ●Uso do princípio multiplicativo na resolução de problemas sobre ideias combinatórias, com apoio de imagens. ●Produção textual para explicação de ideias combinatórias. ●Resolução de situações-problema envolvendo estimativas, com apoio de imagens e uso de cálculo mental.

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AÇÕES E CONTEÚDOS CIENCIAS – 4º BIMESTRE DO 2º ANO


Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e sobre à importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação das partes de um vegetal. (raiz, caule e folha) e suas funções. Observação de diferentes tipos de raiz, caule e folha. Sugestões:

Visita ao jardim da escola ou dos arredores, observando a variedade de vegetais, elaborando um diário de bordo.

Coleta de algumas folhas para montagem de um herbário.

Experimentação com semente de milho e feijão para comparação da raiz, caule e folha destes vegetais.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Observação e experimentação de que o vento é o ar em movimento.

Reconhecer que o vento tem várias utilidades: para secar roupa, na obtenção do sal, na obtenção de energia elétrica. Sugestões:

Montagem de um cata-vento, a fim de observar o ar em movimento.

Trazer fotos com cata-ventos e montar um texto do que eles fixaram sobre o assunto.

Elaboração de um diário de bordo das conclusões dos alunos.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Observação dos problemas causados pelo descarte inadequado do lixo doméstico (cheiros desagradáveis, acúmulo de insetos, ...) Sugestões:

Filme: "A natureza sabe tudo - Lixo e desperdício". https://www.youtube .com/watch?V=n50- fawif Vg. ". (51'13'').

Discussão e relatório sobre o filme e a importância de se cuidar do ambiente onde vivemos. (Promoção do BNCC, p. 161).

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Sujeitos Históricos : no tempo, no espaço, nos fatos e nas

fontes históricas.


● Conhecimento do bairro onde reside como espaço de convivência. ● Identificação dos espaços sociais que compõem o bairro onde reside (praça, igrejas, quadras esportivas, escolas, postos de saúde). ● Comparação dos espaços sociais existentes no bairro onde mora com os bairros dos colegas. ● Identificação de pessoas do bairro e as funções exercidas por elas. ● Produção de texto argumentativo sobre a importância das funções exercidas pelas pessoas no bairro.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informações.

● Conhecimento da carteira de identidade como documento de identificação. ● Análise de diversos documentos (fotos, jornais, relatos) para resgate da história do bairro. ● Comparação de diferentes registros da memória e da história da comunidade, identificando a época e o lugar a que se vinculam. ● Produção de fontes de memória (desenhos, relatos escritos, fotografias, dentre outras possibilidades) que poderão contribuir para a construção da história.


Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Relacionar a história do bairro a acontecimentos do passado e do presente identificando o papel de diferentes grupos nesses acontecimentos. ● Pesquisa com auxílio do professor dos grupos sociais responsáveis pela história do bairro em diferentes épocas.


● Exploração do conceito de grupo social. ● Discussão sobre a diversidade de grupos sociais existentes no bairro onde reside e suas características. ● Combate das eventuais atitudes preconceituosas dos alunos por meio de debates sobre as relações interpessoais na escola. ● Reconhecimento da importância do estabelecimento de normas para monitorar o manejo sustentável.

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Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos são regras básicas do futsal e do handebol. Reconhecer nas atividades esportivas, uma opção para superação de dificuldades e diferenças. Conhecer e vivenciar diferentes jogos (de tabuleiro e outros). Ex.: UNO, Cara a cara, Mico Preto, Dominó. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência de jogos de campo e taco de forma lúdica (ex: rebater o mais distante possível).

Vivência de jogos e brincadeiras que excluam determinado sentido/parte do corpo durante a execução. (ex: Jogos de mímica).

Vivência de jogos de tabuleiro e outros jogos de forma coletiva com material e regras adaptadas. (ex.: tapete de damas, memória com baralho).

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: necessidades da planta, existência do ar, partes da planta e suas funções; o ar em movimento.

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1 COC CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR …€¦ · geométricas, entre outras. ... Identificação e nomeação das figuras espaciais na composição ... ambiente e aos seres vivos