1. Generalidades de La Criminologia.desbloqueado

7/23/2019 1. Generalidades de La Criminologia.desbloqueado

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DOCENTE: LIC. OSCAR JAVIER PORTILLO. COMPILADOR: LIC. JONATHAN NEFTALI FUNES ALVARADO.

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL

CURSO DE CRIMINOLOGIA

COORDINADOR:

LIC. OSCAR JAVIER PORTILLO

CONTENIDO:

GENERALIDADES DE LA CRIMINOLOGIA

COMPILADOR:

LIC. JONATHAN FUNES


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AREA I.

INTRODUCCIN A LA CRIMINOLOGA.-

I. GENERALIDADES DE LA CRIMINOLOGIA:

La conducta del hombre como todos sabemos, desde tiempos remotos siempre ha

preocupado a los estudiosos y siempre ha sido de estudio y criticas. De ah es que

intervienen las Escuelas Jurdico Penales, segn Jimenes de Asua. El termino de causal -

explicativas, normativas y aplicativas provienen del estudio de la naturaleza de la

conducta humana.

El desenvolvimiento y el origen del hecho humano son objeto de estudio de la ciencia

causal - explicativa y su nica limitacin radica en su propio radio de estudio.

Los comportamientos que estn basados o regulados en las normas legales, son los que

estudia la ciencia normativa; y su campo de estudio es menos amplio que el de la ciencia

causal-explicativa porque no pasan del marco normativo.

Por ultimo tenemos las ciencias aplicativas que son un conjunto de tcnicas, que utilizan

el material cientfico de que las otras ciencias aportan, para ayudar al desenvolvimiento de

las interrogantes que en ellas se podran plantear.

Tenemos que la criminologa nos ayuda ha estudiar el delito, sin que esto signifique que

este sea de su objeto exclusivo de estudio. La ciencia causal - explicativa tratara de

explicar al delito en sus orgenes y desarrollo dentro de la sociedad que lo produce; La

ciencia normativa estudiara los modelos de comportamiento humano que la ley describe

como delito y todas las sanciones que se podran aplicar para cada comportamientoestablecido y la ciencia aplicativa se ocupara en indagar las circunstancias temporo -

espaciales , instrumentales y personales en que se realizo el hecho punible.

As tenemos que la criminologa es una ciencia causal - explicativa, el derecho penal es

una ciencia normativa y la criminalistica es una ciencia aplicativa.


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La criminologa es la disciplina que estudia las causas del "crimen" y su ente

biopsicosocial preconiza los remedios del comportamiento antisocial del hombre. La

criminologa es una ciencia interdisciplinaria que basa sus fundamentos en conocimientos

propios de la sociologa, psicologa y la antropologa, tomando para ello el marco terico

de la medicina y el derecho penal. Las reas de investigacin criminolgicas incluyen la

incidencia y las formas de crimen as como sus causas y consecuencias. Tambin renen

las reacciones sociales y las regulaciones gubernamentales respecto al crimen. El nombre

de esta ciencia fue utilizado por primera vez por el antroplogo francs Paul Topinard. En

1885, el profesor italiano de derecho Rafael Garfalo acu este trmino.

A pesar de ser una ciencia reciente y haber sido cuestionada en cuanto a su autonoma y

su independencia disciplinaria, la criminologa moderna ha alcanzado su identidad

cientfica y social a travs de:

Una difana definicin de sus dos objetos de estudio (conducta desviada y control

social).

Un manejo coherente e integrador de mtodos de estudio provenientes de las

ciencias positivas y sociales.

Actualmente, se conocen 4 mtodos para conocer qu circunstancias hacen que una

persona cometa un crimen, los cuales son:

Entendimiento directo con el delincuente,

Examen mdico,

Examen psicolgico (datos sobre personalidad) y

Encuesta social (medio en el que se desarrolla la persona).


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a. ORIGEN O NACIMIENTO.-

La lucha contra el delito y el estudio de los delincuentes y del castigo data desde la

antigedad. Filsofos como Scrates, Platn o Aristteles ya hablaron sobre este

tema, atribuyendo los delitos a deficiencias fsicas o mentales e incluso a la

herencia.

A mediados del siglo XIII, Toms de Aquino intent tambin sentar las bases de la

filosofa del derecho penal en su obra Escolstica, y en la Edad Media se realizaron

algunos estudios mdicos para investigar crmenes aislados.

La lucha del delito y la preocupacin cientfica de este fueron objetivos que las ciencias

normativas trataron alcanzar y se dio durante la antigedad y la edad media. Tal fue la

importancia que se dio a esos problemas que ilustres filsofos de la poca dieron suopinin al respecto del problema de los delincuentes y el castigo que a estos se le

debieran de aplicar, para mencionar algunos de los filsofos tenemos por ejemplo a

HESIODO, PITAGORAS, HERACLICO, PROTAGORAS, SOCRATES, PLATON Y

ARISTOTELES.

Lo que si falto en esta poca fue el sentido cientfico realista que es un presupuesto

para la investigacin criminologca, lo cual dificulto el coleccionar

sistemticamente las experiencias.

La criminologa, como podemos observar no se exterioriza de una manera

independiente, sistemticamente cultivada. Sino que se deriva de diversas ramas

de la investigacin humana, hasta que al final se llega a reunir todas estas piezas

dispersas y con ello se desarrolla una disciplina propia, llamada criminologa.

Ahora como ciencias auxiliares mas importante para la criminologa podemos mencionar:

Las investigaciones medicas, con importancia en la Medicina Legal; La Antropologa,Psiquiatra, Biologa hereditaria, de las llamadas Psicologa medica y de la caracterologia.

Ya en la antigedad se ocuparon los mdicos de cuestiones medicolegales aisladas y

fueron llamados en algunos casos como expertos. En 1249 se tomo juramento s H. v.

LUCCA en Bolonia para la redaccin de dictmenes medicolegales y B. de VARIGNANA


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(muerto en 1318 ) practico la primera autopsia para la comprobacin de un

envenenamiento.

Tenemos que LOMBROSO es siempre o en la mayora de los casos nombrado como

fundador de la criminologa cientfica. Aunque ya haban estudios anteriores, por otros

investigadores.

Tenemos por ejemplo a MOREL, quien hizo reflexiones como las de LOMBROSO pero

con la diferencia que no se les dio publicidad. Tambin, llevado por la fuerte intensin

poltico - criminal, JEREMIAS BENTHAN, propuso reformas al sistema legal y penal

ingles, mientras su compaero de ciencia, HOWAR con su obra States of Prisons in

England and Wales de 1777, impulso a los movimientos de reformas. ( El Estado de las

prisiones en Inglaterra y Gales ).

Los intentos de implicar al hombre en la criminologa cientfica era la primordial

importancia de esta. Como ejemplo de estos intentos tenemos a LAVATER, con sus

primeras publicaciones el 1775 de Fisonoma y los trabajos de GALL cuya obra principal

apareci en 1882, llamada Les fonctions du cerveau ( Las funciones del cerebro ). GALL

es sealado como el verdadero fundador de la antropologa criminal, el cual anteriormente

se ocupo de la Frenologa, a la cual se le aplico el medio de prisiones Lauvergne en 1841.

El crimen era una determinada forma de degeneracin hereditaria en el individuo o incluso

en su familia, esta teora esta apoyada por MOREL.

Los crneos de los criminales tenan particularidades, y estas fueron halladas por el

neurlogo y patlogo BROCA. En 1869 se hizo investigaciones sobre 464 crneos de

criminales las cuales las hizo WILSON, y el medico de prisin escocs THOMSOM en

1870 publico en el Journal of Mental Science el resultado de sus observaciones sobre

mas de 5,000 presos.

La tesis de la locura moral ( Schwachsinn ) , fue publicada por PRICHARD en 1835.

NICOLSON entre 1873 y 1875 publico sus trabajos sobre la vida psquica del criminal y su

tendencia a la locura, imbecilidad y ausencia de sensibilidad. Otros que proporcionaron

fundamento para la doctrina de LOMBROSO fueron obras como las de P. J. CABANIS,


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Ph. PINEL, ESQUIROL, GRIESINGER, J. J. MOREAU de TOUR y sobre todo, MOREL,

quienes entre otros se ocuparon de los problemas de la psiquiatra forense.

GUERRY para el estudio de la criminologa parti de unos principios completamente

distintos a los conocidos. Fue en 1833 en su obra ESSAI SUR LA STATISTIQUE

MORALE DE LA FRANCE y en la principal de QUETELET, SUR L'HOMME ET LE DE

VELOPPEMENT DE LA FACULTES OU ESSAI DE PHAYSIQUE SOCIALE, 1836. Por

parte de Alemania VON MAYR, fue conocido particularmente con su obra Estadstica de

la Polica Judicial en el Reino de Baviera, dada esta obra en el ano de 1867, y su posterior

obra llamada la regularidad en la vida social, en 1877.

Tenemos que las ciencias del espritu eran las que dominaban las tomas de posicin ante

hechos criminologicos, aunque tambin se dio el caso que en los cien anos anteriores a

LOMBROSO tambin se daba una importancia, aunque de una manera menos expresiva

de la toma de posicin de los hechos criminologicos , pero con aspiraciones por un

camino Emprico. Gracias a los investigadores de Antropologa Medica, Psiquiatra, como

Psicologa Temprana y Sociologa, se ocuparon de los planteamientos criminologicos.

En la sociedad siempre se busca el estudio del crimen y los criminales y esto le concierne

a la criminologa, buscando la delincuencia juvenil y las causas del delito. Hasta llegar a la

teora de que la interrelaciones de las personas, grupos y la sociedad en la cual viven y

funcionan son las principales causas de que se cometa un delito.

Como decamos anteriormente en la antigedad se pensaba que el delito, se le atribuan

a los defectos fsicos y mentales y que era el producto de los rasgos hereditarios. Pero no

hay de que preocuparse puesto que tales afirmaciones hoy en da no son tomadas como

positivas sino mas bien son rechazadas. Llegada a esta conclusin porque el delito, se

aprende y no se hereda. Las explicaciones sociolgicas son las que se oponen a la

creencia del delito hereditario.

La criminologa es una ciencia nueva y d la cual podemos ver que se basa en dos reas

de bsquedas, que son distintas pero estn relacionadas entre si, la primera esta el

estudio de la naturaleza del delito dentro de la sociedad y la segunda es el estudio de los

delincuentes desde un punto de vista psicolgico. Ambas de estas teoras son mas

descriptivas que analticas.


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Los eruditos de la materia estudian el comportamiento humano desde una perspectiva

clnica y sino desde una perspectiva legalista por esa razn es una ciencia que no es

exacta. La ley utilizando estas perspectiva llegan a la conclusiones que conductas son

criminales y cuales no, de all es que los cientficos tratan de formular sus razones de

porque ciertas personas violan la ley.

De acuerdo con las creencias y sus necesidades, hablando de la sociedad, podramos

decir que es legal o ilegal. Aunque tenemos que el cdigo penal posee nociones firmes

del mal y del bien, observando que no todo lo malo en sentido moral es criminal y algunos

actos que por lo general no se consideran malos pueden ser penalizados.

Se ha llegado ha comparar el estudio de un delito con el de la moda o hasta con algo

mucho mas siniestro como por ejemplo el poder econmico. Pero hay que tener en cuenta

que dependiendo de los diferentes comportamientos, as sern los diferentes causas del

delito.

Bueno, despus del congreso de criminologa celebrado en Pars en el ano 1950,

proliferan los libros de criminologa en estos pases con caractersticas apuntadas,

teniendo en cuenta que son en realidad transcripcin de los libros de otros autores. Pero

aun falta para que la verdadera criminologa del hombre hispanoamericano se haga, pero

tenemos que anunciar a LUIS CARLOS PEREZ, este utiliza datos sobre la criminalidad de

menores y mujeres en Colombia, de los bolivianos, HUARCAR CAJIAS, que divide su

obra en una seccin de biologa criminal y sociologa criminal y HUGO CESAR CADIMA

que hasta ahora solo tiene en su primer tomo la introduccin y la antropologa criminal; y

el muy conocido profesor venezolano JOSE RAFAEL MENDOSA, que expuso un libro con

gran mrito expositivo.

Para una mejor comprensin de la criminologa entraremos al estudio de las escuelas

jurdico penales, puesto que los conceptos puramente jurdicos van entrelazados con loscriminologicos y de all se parte del anlisis de los problemas normativos.

Para JIMENES DE ASUA, las escuelas jurdico penales son: " EL CUERPO ORGANICO

DE CONCEPCIONES CONTRAPUESTAS SOBRE LA LEGITIMIDAD DEL DERECHO DE

PENSAR SOBRE LA NATURALEZA DEL DELITO Y SOBRE EL FIN DE LAS

SANCIONES " .


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El rpido desarrollo de las escuelas jurdico penales en el siglo XX, se debi a las

continuas confrontaciones, de las disversas escuelas jurdico penales.

SAINZ CANTERO nos define escuela jurdico penales en un sentido mas amplio " LA

DIRECCION DE PENSAMIENTO QUE TIENE UNA DETERMINADA DIRECCION,

TRABAJA CON UN METODO PECULIAR Y RESPONDE A UNOS DETERMINADOS

PRESUPUESTOS FILOSOFICOS-PENALES " .

Una de las corriente que estn actualmente en desprestigio son las " juridico-

criminologica" que pretende hacer de la criminologa una ciencia auxiliar, que se dediquen

a estudiar dogmas y cdigos penales.


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LA ESCUELA CLASICA

En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por ejemplo los

mercaderes, banqueros y los hombres de negocio ( los burgueses ), llamada esta poca

como la Era de las Luces. El esfuerzo de mucho trabajo, el pensamiento racional fueron

causas que hizo que la Etica Protestante despertara para que las personas alcanzaran su

xito personal. Comenzaron a surgir nuevos cambios en la manera de pensar, alcanzando

un auge las ciencias en la bsqueda de las normas legales y desplazando los errneos

caminos de Dios. Gracias a esto se dieron cuenta que el hombre atravez de la razn

experimento los dolores y placeres, por tal motivo el Estado dejo de ser observado como

una entidad divina, que impona sus castigos y reglas para todos los ciudadanos, sino que

se exigi que siguiera los dictados de la razn.

La reforma clsica tuvo sus inicios en la ultima mitad del siglo XVIII en Inglaterra e Italia y

se extendi a Europa Occidental y EUA. Teniendo en cuenta que lo mas importante es

que la Escuela Clsica no existi como tal desde el punto de vista histrico, sino que

gracias a ENRRICO FERRI, que comenz a llamarle clsicos a los juristas prepositivistas

y posteriores a BECCARIA.

BECCARIA a sus 26 aos de edad en 1764 escribi una obra con el nombre de De

Delitos y Castigos. El trataba de encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley,Escribir las leyes para que pudiera ser comprendida por todos los individuos y no solo por

mximos juristas y sobre todo que la interpretacin de esta no se pudiera dar de una

forma desviada a la moral por los juristas o jueces y por ultimo el de limitar el mbito de

las leyes penales al mnimo necesario para minimizar el delito.

Podemos decir que gracias a la Escuela Clsica se dio la terminacin de la barbarie y la

injusticia que el derecho penal representaba, procuro la humanizaron por medio del

respeto a la ley, del reconocimiento a las garantas individuales y de la limitacin al poderabsoluto del Estado.

Al hablar de los representantes de la Escuela Clsica todos estamos de acuerdo con que

fue gracias a BECCARIA, sentando los principios de esta gran corriente el " DIVINO

MARQUEZ " . BETHAM, aporto con su obra " TEORIA DE LAS PENAS Y DE LAS


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RECOMPENSAS " escrita en 1840 y ROMAGNOSI, con " GENESIS DEL DIRITTO

PENALE " en 1837.

ROSSI consideraba que exista un orden moral que todos los seres libres e inteligentes

debamos de seguir, pensando as que estos ordenes deban aplicarse en la sociedad,

puesto que todos los individuos estamos hechos para vivir en ella. Dando as que gracias

a esto surja un orden obligatorio para los individuos y del cual se derivaran todos los

derechos y obligaciones.

GIOVANNI CARMIGNANI, nos trata de explicar que el castigo que se le impone a un

criminal por el delito que cometi no se hace con el animo de tomar una venganza sino la

de prevenir a que en un futuro no se realice otros delitos semejantes, este ilustre

representante fue profesor de Pisa, y en sus Elmenta iuris criminalis la necesidad del

orden social como la fuente de la ley y la moral como el limite.

Otros piensan que la capacidad de juzgar le pertenece al superior pero no niega que todo

hombre al ser tal es inteligente y puede juzgar por igual, para ROSINI el fundamento del

derecho de castigar es el eterno principio de la justicia. Y bases para la Escuela Clsica,

con su obra Filosofa del Diritto escrita en 1839 por ANTONIO ROSINI.

Dentro de los escritores clsicos mas destacados tenemos a FRANCISCO CARRARA (

1805 - 1888 ), que en 1859 escribi Programa di Diritto Criminale, lo cual llevo a su

verdadera esencia jurdica al Derecho Penal y son tan importantes porque cuando se

hace referencia a la Escuela Clsica son las doctrinas de CARRARA las que se someten

a exmenes.

CARRARA, nos confiesa " NO ME OCUPO DE CUESTIONES FILOSOFICAS:

PRESUPONGO ACEPTADA LA DOCTRINA DEL LIBRE ARBITRIO Y DE LA

IMPUTABILIDAD MORAL DEL HOMBRE, Y SOBRE ESTA BASE EDIFICADA LACIENCIA CRIMINAL, QUE MAL SE CONSTRUIRIA SIN AQUELLA " 3 .

Segn CARRARA delito es " LA INFRACCION DE LA LEY DEL ESTADO,

PROMULGADA PARA PROTEGER LA SEGURIDAD DE LOS CIUDADANOS,

RESULTANTE DE UN ACTO EXTERNO DEL HOMBRE, POSITIVO O NEGATIVO,

MORALMENTE IMPUTABLE O POLITICAMENTE ENGANOSO"


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No tenemos que olvidar a otros autores que dieron luz y brillo a la Escuela Clsica, que

son BRUSA, TOLOMEI, PESSINA, MITTERMAINER, BERNER, HALSCHNER,

BIRKMEYER, ORTOLAN Y TYSSOT.

Es una corriente que apareci a raz de las nuevas ideas surgidas como reaccin

vigorosa a la anterior y ancestral forma de ver al derecho penal. Lo apelativo de

clsico fue asignado por los positivistas y particularmente por Ferri, siendo en un

sentido peyorativo queriendo significar con dicho ttulo lo viejo y lo caduco.

Sus principales representantes fueron Francesco Carrara, Giandomenico Romagnosi,

Giovanni Karminagi, Pellegrino Rossi en Italia; Juan Pablo Anselmo Von Feuerbach

Mittermaier, Berner, Hlschner, Birkmeyer, Binding en Alemania; Ortolan y Tissot en

Francia; F. Pacheco y A. J. Montes en Espaa; siendo su principal exponente Francesco

Carrara.

Esta escuela constituye un movimiento de reaccin en contra de los excesos del derecho

penal en los periodos de la venganza pblica; como se inspira en principios liberales

sostiene la legalidad de los delitos y de las penas; define cuidadosamente las

circunstancias modificativas de la responsabilidad, principalmente las agravantes; presta

cuidado en el anlisis del delito sobre todo en su aspecto interno, definiendo

detalladamente las figuras o tipos de los delitos.

El delito, segn Carrara, no es un acontecimiento cualquiera, es la relacin de la

contradiccin entre el hecho del hombre y la ley; deba estar constituido por dos

fuerzas: una moral consistente en la voluntad inteligente del agente y la alarma

causada entre los ciudadanos y otra fsica que es el movimiento corporal y el dao

material causado por el delito.

Luego entonces, para que el delito exista es preciso que el sujeto sea moralmenteimputable, que el acto tenga un valor moral, que de l provenga un dao social y que se

halle prohibido por una ley positiva.

Por lo tanto, se defina al delito como: la infraccin de la ley del Estado promulgada

para proteger la seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto extremo del

hombre, positivo o negativo, moralmente imputable y polticamente daoso.


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Para esta escuela, el derecho positivo era su objeto de estudio, y su anlisis tena

como fin encauzarlo hacia un derecho ideal racional; por ello, la escuela clsica no

se conformaba con analizar al derecho positivo conforme a la razn, sino que

adems buscaban encontrar el derecho natural que lo sustentaba, es decir,

buscaban desentraar la ley eterna de la armona universal que le da fundamento, y

para conseguirlo emplearon el mtodo racionalista, abstracto y deductivo.

Dicha escuela se vali del mtodo lgico-abstracto racionalista y deductivo, como

principales caractersticas tenemos las siguientes: Mtodo lgico abstracto y deductivo; el

delito no es un simple hecho, es un ente jurdico; la responsabilidad penal se basa en el

libre albedro; la pena como castigo es la retribucin de un mal con otro mal.

Esta Escuela Clsica tiene por postulados :

1. El encontrar sus bases filosficas en el Derecho Natural.

2. Un respeto absoluto al principio de legalidad.

3. Ver al delito como un ente jurdico y no como un ente filosfico.

4. El libre albedro

5. La aplicacin de las penas a los individuos moralmente responsables. En cuanto

a la responsabilidad, sealaban que la pena slo puede ser impuesta a los

individuos moralmente responsables, es decir que tengan libre albedro

(escoger entre el bien y el mal).

6. Los que carezcan de libre albedro como por ejemplo los locos y los nios

quedan excluidos del Derecho.

7. La pena es la retribucin que se hace al criminal por el mal que hizo en la

sociedad. En cuanto a la pena, sealan que solo puede ser castigado quien

realice un acto previsto por la ley como delito y sancionado con una pena.

8. La retribucin debe ser exacta. La pena debe ser estrictamente proporcionalal delito (retribucin) y sealada en forma fija.

9. " LAS PENAS SON SANCIONES AFLICTIVAS DETERMINADAS, CIERTAS,

EJEMPLARES, PROPORCIONALES, DEBEN REUNIR LOS REQUISITOS DE

PUBLICIDAD, CERTEZA, PRONTITUD, FRACCIONABILIDAD Y

REPARABILIDAD, Y EN SU EJECUCION DEBEN SER CORRECTIVAS,

INMUTABLE E INPRORROGABLES " .


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10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido roto

por el delincuente.

11. El Derecho de castigar pertenece al Estado titulo de tutela jurdica.

12. El Derecho Penal es garanta de libertad, ya que asegura la seguridad jurdica

ante la autoridad.

13. Se considera que el mtodo debe ser logico-abstracto, silogstico y deductivo.

En concreto el mtodo a usar es el deductivo (que va de lo general a lo

particular) y especulativo.

14.El objeto, al sealar que el punto cardinal es el delito, hecho objetivo y no el

delincuente (hecho subjetivo).

15. El juez slo tiene facultad para aplicar automticamente la pena sealada en la

ley por cada delito.

Las principales crticas que Ferri realiz contra la Escuela Clsica fueron las

siguientes:

Aumento continuo de la criminalidad y de la reincidencia con formas o

asociaciones de delincuencia habitual y profesional en los centros urbanos o en los

latifundios aislados;

Aumento progresivo de la delincuencia de los menores y de las mujeres;

Prisiones con frecuencia ms cmodas que las casas de los pobres y honrados;

Agravacin financiera de los contribuyentes;

Defensa ineficaz a los criminales ms peligrosos;

Prdida de muchos condenados menos peligrosos, que podran haber sido

reutilizables como ciudadanos aptos para la vida honrada del trabajo.


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LOS NEOCLSICOS

La escuela clsica comenz a experimentar ciertas contradicciones internas, en especial

cuando intentaron aplicar las medidas penales a distintos individuos que ellos

consideraban iguales. En la prctica la conducta criminal era desigual. Para los

neoclsicos era imposible no tomar en consideracin las distintas cuestiones

determinantes de la accin humana, siendo imposible tambin ...actuar como si el castigo

y el encarcelamiento pudiesen medirse fcilmente mediante algn tipo de patrn

universal... TAYLOR, Ian WALTON, Paul YOUNG, Jock: La nueva criminologa.

Contribucin a una teora social de la conducta desviada, Amorrortu, Buenos Aires, 1977,

p. 25.

La aplicacin concreta de los postulados clsicos generaba un problema esencial, cual

era, la atencin puesta exclusivamente sobre el acto delictivo y un desinters por el sujeto

delincuente, no teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Los neoclsicos trataron

de encontrar una solucin al conflicto entre el libre albedro (planteado por la escuela

clsica) y el determinismo (sostenido por los positivistas). Ellos proponen hacer una

distincin cualitativa entre la mayora de los integrantes de la sociedad, capaces de elegir

libremente, y la minora de desviados, cuya conducta esta determinada. Fueron los

precursores del establecimiento de circunstancias atenuantes.

Consideraban que cuando se impona una pena a un sujeto por haber cometido un acto

delictivo, se deba prestar especial atencin a la situacin fsica y social en la que se

encontraba el trasgresor y los antecedentes del mismo, porque cuanto ms antecedentes

penales registrase se consideraba que poda estar ms condicionado por circunstancias

externas.

Los neoclsicos comprendieron que:1- La condena tendra distintos efectos segn las caractersticas individuales del

delincuente.

2- Encarcelar al delincuente era ubicarlo en un ambiente que, en s mismo, incidira

en su futura propensin a delinquir.

TAYLOR, Ian WALTON, Paul YOUNG, Jock: La nueva criminologa. Contribucin a

una teora social de la conducta desviada, Amorrortu, Buenos Aires, 1977, p. 27.


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En cierta medida, el neoclasicismo no se apart totalmente de los postulados de la

escuela clsica, es decir, no dej de lado la figura del hombre que acta con libre

albedro, pero empez a admitir la existencia de determinadas estructuras que facilitan

ms que otras la libre eleccin.


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LA ESCUELA POSITIVA

Tambin conocida como positivismo criminolgico, aparece a mediados del siglo

XIX como una reaccin en contra de la Escuela Clsica, se fundamenta en bases

cientficas que corresponden a las ciencias naturales.

Los orgenes del positivismo

El ambiente europeo de mediados del siglo XIX constituy el espacio apto para el

nacimiento del positivismo. La filosofa positiva de Compte y la teora de la evolucin de

Darwin fueron esenciales en la contribucin al surgimiento del positivismo criminolgico.

La escuela positiva fue tcnicamente una escuela. Si bien hay diferencias de matices

entre sus principales expositores, el mtodo de estudio utilizado por esta escuela, los une

en forma inexorable.

En contraposicin a la escuela clsica que se basaba en el mtodo abstracto-formal-

deductivo, la escuela positiva se bas en un mtodo empricoinductivo-experimental.

Mientras que para la escuela clsica el delito era un ente jurdico, un concepto abstracto,

para la escuela positiva, el delito es un hecho real, emprico, histrico y concreto.

A diferencia de los clsicos, cuyo principal inters estuvo centrado en el estudio del delito,los positivistas orientaron su inters hacia el autor de hechos delictivos, su

comportamiento y trataron de explicar las causas de ese accionar.

Esta escuela se opone rotundamente al argumento del libre albedro en razn de que,

para ellos, el sujeto criminal se encuentra netamente determinado, diferencindose

criminales de no criminales, fundamentalmente, por factores antropolgicos, sociolgicos

y psicolgicos.

Los autores ms destacados de la escuela positiva fueron: Cesare Lombroso, Enrico Ferri

y Rafaele Garfalo.

Cesare LOMBROSO (1835-1909) fue considerado el padre de la antropologa criminal.

Fue un medico militar que considero haber descubierto ciertos caracteres fsicos que

correspondan al delincuente nato. Su profesin de mdico le permiti realizar autopsias


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sobre algunos criminales, y cuando le toc examinar el crneo de un conocido delincuente

italiano (el bandolero Vihella) crey descubrir el problema de la naturaleza criminal,

diciendo que vio en ese crneo que el delincuente es ... un ser atvico que reproduce en

su persona los instintos feroces de la humanidad primitiva y los animales inferiores. Las

manifestaciones eran las mandbulas enormes, los pmulos altos, los arcos superciliares

prominentes, las lneas aisladas de la palma de la mano, el tamao excesivo de las

rbitas, las orejas en forma de asa que se encuentran en criminales, salvajes y monos, la

insensibilidad al dolor, la visin extremadamente aguda, tatuajes, indolencia excesiva,

aficin a las orgas, y la bsqueda irresistible del mal por el mal mismo, el deseo de no

solo quitar la vida a la vctima, sino tambin de mutilar el cadver, rasgar la carne y beber

la sangre. TAYLOR, Ian WALTON, Paul YOUNG, Jock: La nueva criminologa.

Contribucin a una teora social de la conducta desviada, Amorrortu, Buenos Aires, 1977,

p. 59.

Para Lombroso, el delito no existe como tal, lo que s existen son delincuentes. En la

quinta edicin de su obra El Hombre Delincuente, no insisti en la naturaleza atvica de

todos los tipos de delincuencia, sino que al ser atvico le anex el delincuente epilptico,

el demente y el ocasional.

Zaffaroni expresa ... la esencia de la teora lombrosiana radicaba en que un alto

porcentaje de la delincuencia (la ms grave) obedeca a una detencin del desarrollo

embrionario que dejaba al delincuente con caracteres propios de una condicin menos a

la humana en la escala zoolgica. ZAFFARONI, Eugenio Ral: Manual de derecho

penal, Parte General, Ediar, Buenos Aires, p. 241.

En sntesis, a la idea sostenida por los clsicos de la responsabilidad moral y de la

absoluta imputabilidad del delincuente, Lombroso se opona propugnando un rgido

determinismo biolgico.

Enrico FERRI (1856-1929) sin descuidar el aspecto antropolgico del delito, ampla los

factores del mismo, clasificndolos en tres clases: factores antropolgicos, fsicos y

sociales, poniendo nfasis en lo social. Es as que deca ... la ciencia criminal (...) debe

llegar a ser una rama de la sociologa y por lo tanto tiene como fundamento el estudio

preliminar de la antropologa y de la estadstica en la parte de estas ciencias que estudia


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al hombre criminal y su actividad antisocial... DEL OLMO, Rosa: Amrica Latina y su

criminologa, Siglo XXI, Mxico, 1981, p. 25.

Para este autor, los factores endgenos y exgenos hacen que el hombre est

determinado a cometer delitos. Niega por completo la postura del libre albedro y como

consecuencia de esto, la pena no deba procurar el reproche del delincuente

(responsabilidad moral), sino que deba ser un medio de defensa social contra los delitos,

mediante la prevencin general, especial e indirecta. La pena deba medirse con relacin

al peligro futuro que el delito cometido generaba.

En 1880, Ferri dio a conocer una clasificacin de los delincuentes. Fue as, que para

poder analizarlos los agrup en cinco categoras:

- Criminales locos: considerando tales a aquellos sujetos que se encuentran en una

zona intermedia entre la enajenacin y la salud mental.

- Criminales natos: en los cuales los caracteres especiales desarrollados por la

antropologa criminal, se encuentran de modo sobresaliente en comparacin con

los dems sujetos.

- Criminales habituales: son aquellos individuos que luego de haber cometido su

primer acto delictivo adquieren el hbito de la delincuencia, convirtiendo su

accionar ilcito en un modo de vida y en una verdadera profesin. Los rasgos que

los caracterizan son de corte netamente sociolgicos, especialmente la precocidad

y la reincidencia.

- Criminales de ocasin: entendiendo por tales a aquellos sujetos que no nacen

predeterminados al delito, sino que caen en l por diversas tentaciones derivadas

de causas personales o del medio fsico o social en que habitan.

Los estmulos externos son los principales culpables de su accionar delictivo.

- Criminales por pasin: son sujetos de sensibilidad exagerada en los cuales la

principal causa de su conducta antisocial es de corte psicolgico. Generalmente

actan guiados por impulsos irresistibles que les impiden controlar sus conductas ylos medios para llevarla a cabo. En la mayora de los casos, luego de haber

cometido el delito, se arrepienten de su accionar.

Rafaele GAROFALO (1851-1934) se encarg de poner mayor nfasis en el aspecto

psicolgico. Busc una definicin de delincuente que alcanzara a todas aquellas acciones

que deban ser consideradas como un ataque a las condiciones de vida de una sociedad


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y a las que pudiera responderse con la pena. Cre el concepto de delito natural para

referirse a aquellas conductas consideradas daosas para la sociedad, porque ofenden

los sentimientos de probidad y piedad que deben reinar en toda comunidad.

Para l, el delincuente posea una anomala psquica o moral que era distinta de la

enfermedad mental. Se trataba de una variacin psquica transmisible por va hereditaria

que apareca ms frecuentemente entre los miembros de razas inferiores, que en las

modernas civilizaciones. Estas culturas que no compartan las pautas valorativas de una

sociedad dada eran consideradas tribus degenerativas que se apartaban de la recta

razn de los pueblos superiores de la humanidad.

La doctrina de la temibilidad constante y activa del delincuente que permite predecir el mal

que de l puede esperarse, es otro gran aporte de Garfalo. Deca que se teme a alguien

porque ese alguien es peligroso, por tanto, la temibilidad es consecuencia de la

peligrosidad.

Esta es todo lo contrario a la Escuela Clsica, la Escuela Positiva si tuvo una

existencia real, con un grupo de juristas que retaron a otros juristas del campo para

poder imponer sus ideas. Una clase de intelectuales que hacen de LOMBROSO un

jefe y sus conocimientos una doctrina.

FERRI nos dice que " LA ESCUELA POSITIVA CONSISTE EN: ESTUDIAR AL DELITO,

PRIMERO EN SU GENESIS NATURAL, Y DESPUES EN SUS EFECTOS JURIDICOS,

PARA ADAPTAR JURIDICAMENTE A LAS VARIAS CAUSAS QUE LO PRODUCEN LOS

DIVERSOS REMEDIOS, QUE POR CONSIGUIENTES SERAN EFICASES ".

Debido a los excesos de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva. Todo se debi al

abuso de la dogmtica, al olvido del hombre delincuente a sus creencias de haber

agotado la problemtica jurdico-penal.

FERRI explica: "LA ESCUELA CRIMINAL POSITIVANO CONSISTE UNICAMENTE, EN

EL ESTUDIO ANTROPOLOGICO DEL CRIMINAL, PUES CONSTITUYE UNA

RENOVACION COMPLETA, UN CAMBIO RADICAL DE METODO CIENTIFICO EN EL

ESTUDIO DE LA PATOLOGIA SOCIAL CRIMINAL, Y DE LOS QUE HAY DE MAS

EFICAZ ENTRE LOS REMEDIOS SOIALES Y JURIDICO QUE NOS OFRECE. LA


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CIENCIA DE LOS DELITOS Y DE LAS PENAS ERA UNA EXPOSICION DOCTRINAL DE

SILOGISMOS, DADOS A LUZ POR LA FUERZA EXCLUSIVA DE LA FANTASIA

LOGICA; NUESTRA ESCUELA HA HECHO DE ELLO UNA CIENCIA DE OBSERVACION

POSITIVA, QUE, FUNDNDOSE EN LA ANTROPOLOGIA, LA PSICOLOGIA Y LA

ESTADISTICA CRIMINAL, Y ASI DE COMO EL DERECHO PENAL Y LOS ESTUDIOS

PENITENSIARIOS, LLEGA HA SER LA CIENCIA SINTETICA QUE YO MISMO LA

LLAMO SOCIOLOGIA CRIMINAL, Y ASI ESTA CIENCIA, APLICANDO EL METODO

POSITIVO AL ESTUDIO DEL DELITO, DEL DELINCUENTE Y DEL MEDIO, NO HACE

OTRA COSA QUE LLEVAR A LA CIENCIA CRIMINAL CLASICA EL SOPLO

VIVIFICADOR DE LAS ULTIMAS E IRREFRAGABLES CONQUISTAS HECHAS POR LA

CIENCIA DEL HOMBRE Y DE LA SOCIEDAD, RENOVADA POR LAS DOCTRINAS

EVOLUCIONISTAS " .

Dentro de los representantes principales de esta escuela, tenemos a LOMBROSO, FERRI

Y GAROFALO con ellos son con los cuales se marca el principio de una corriente que

llegara con fuerza hasta nuestros das.

A diferencia de la Escuela Clsica que utiliz el mtodo lgico abstracto, la escuela

positiva aplica a la investigacin de la criminalidad el mtodo inductivo-

experimental; se inici con una tesis antropolgica de Csar Lombroso, en la que

predomina el estudio del hombre y el empleo de las ciencias naturales; vino

despus la anttesis sociolgica de Enrique Ferri con predominio del estudio de las

causas del delito, conformndose con l la sociologa criminal; para culminar con la

sntesis jurdica de Rafael Garfalo en que se conjugan ambas teoras sobre la

gnesis del delito, con todas sus consecuencias, y se trata de trasladar al campo

del derecho los principios de dicha escuela.

Esta escuela tiene a realizar un estudio mucho ms profundo y completo de delito,

porque a diferencia de la clsica, no lo aprecia como un ente puramente jurdico,sino como fenmeno antropolgico, sociolgico y jurdico al mismo tiempo.

Sin embargo el camino seguido desemboco en el alejamiento del positivismo jurdico,

para transformarse en un positivismo de carcter sociolgico, sicolgico y antropolgico,

cuyo fin era constituirse como una ciencia de carcter causal-explicativa.


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Quienes desarrollaban la ciencia penal se alejaron de la dogmtica jurdico-penal como

ciencia normativa que estudia al derecho penal, siendo tal su distanciamiento, que

terminaron por cambiar de objeto de estudio, pues se cambio el anlisis normativo del

delito por su estudio como fenmeno social, y con ello fue necesario sustituir el mtodo

racionalista-abstracto y deductivo por el mtodo experimental (basado en la observacin

de la realidad emprica), tal y como se aplica en las ciencias naturales; el resultado no fue

una nueva dogmtica jurdico-penal, sino una nueva ciencia: la criminologa clsica.

LOS POSTULADOS DE ESTA ESCUELA SON:

- La Escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.

- El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual

y existente.

- Determinismo social.

- Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el

hombre vive en sociedad y ser responsablemente social mientras viva en

sociedad.

- El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se pueden

quedar excluido del derecho.


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- El concepto de Pena se sustituye por el de sancin.

- La sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.

- Estas deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y por eso son de

duracin indeterminada.

- La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por misin la de

combatir la criminalidad considerada como fenmeno social.

- El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de defensa social.

- Mas importante que las penas son los substitutivos penales.

- Se acepta "tipos" criminales.

- La legislacin penal debe estar basada en los estudios antropolgicos y

sociolgicos.

- El mtodo es inductivo - experimental.

- En cuanto al objeto se establece que el punto de mira de la justicia penal es el

delincuente, pues el delito no es otra cosa que un sistema revelador de un estado

peligroso.

- En cuanto a la pena, la sancin penal, para que derive del principio de la defensa

social, debe estar proporcionada y ajustada al estado peligroso y no a la gravedad

objetiva de la infraccin.

- En cuanto a la responsabilidad, todo infractor de la ley penal, responsable

moralmente o no, tiene responsabilidad legal; niegan el libre albedro, ya que

establecen que la voluntad est determinada por influencias del orden fsico,

psquico y social.

- La pena, como medida de defensa, tiene por objeto la reforma de los infractores

readaptables a la vida social, y la segregacin de los incorregibles.

- La pena tiene una eficacia muy restringida, importa ms la prevencin que la

represin de los delitos y por lo tanto, las medidas de seguridad importan ms que

las penas mismas.

- El juez tiene facultad para determinar la naturaleza delictuosa del acto y para

establecer la sancin, imponindola con duracin indefinida para que puedaadecuarse a las necesidades del caso.


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DIFERENCIAS ENTRE LA ESCUELA CLSICA Y LA ESCUELA POSITIVA

ESCUELA CLASICA ESCUELA POSITIVA


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Estas son algunas de las diferencias CLASICA Y POSITIVA,

denominadas las ms notables en las escuelas de derecho penal:

Para la Escuela Positiva la pena debe ser til. La Escuela Clsica no habla de

utilidad.

La Escuela Positiva busca la readaptacin del criminal. La Escuela Clsica solo

ve el delito y sanciona; no ve al delincuente.

La Escuela Positiva busca e investiga las causas del delito. La Escuela Clsica no

busca las causas del delito, ya que el delincuente acta en base a su libre albedro.

La Escuela Positiva, algunas veces, no sanciona al delincuente, solo le aplica

medidas de seguridad. La Escuela Clsica siempre sanciona al delincuente ya que

no ve las causas que llevaron al delincuente a cometer actos delictivos.

Los postulados de la escuela positiva constituyen la negacin de los sealados por

la escuela clsica: Libre albedro este postulado establece que todos los hombres nacen

con igualdad para actuar conforme a derecho, de manera que quien lo

contratara lo hace a su libre eleccin; adems niega el determinismo,

el fatalismo o la predisposicin hacia el delito.

Igualdad de derechos se colige que el hombre nace en igualdad en

cuanto a sus derechos, por lo cual, la ley debe de aplicarse de la

misma manera a todos los hombres, por provenir de la misma

circunstancia de igualdad. Responsabilidad moral como el hombre nace con libre albedro y

puede escoger libremente entre el bien y el mal, la responsabilidad es

de tipo moral.

El delito como eje y como entidad jurdica El punto de partida de la

problemtica penal, lo constituye el delito, que es una entidad

meramente jurdica; as, importa ms lo objetivo que lo subjetivo. La

manifestacin externa constitutiva del delito es lo que interesa,

independientemente de circunstancias internas y, con base en el

delito, debe castigarse al delincuente.

Mtodo empleado el objeto determina el mtodo en la investigacin,


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TERZA SCUOLA O TERCERA ESCUELA O ESCUELA DEL POSITIVISMO

CRITICO (ITALIA).

Esta escuela tiene su origen en la pugna existente entre las Escuelas Clsica y Positiva,

ya que ni la Escuela Clsica con sus postulados idealistas ni la Escuela Positiva con sus

mtodos para combatir cientficamente a la delincuencia tuvieron xito; de ah que se

adoptara una posicin eclctica, es decir, combinaron los postulados de las dos escuelas

creando la llamada Tercera Escuela, cuyo mtodo resulto de la fusin del idealismo con el

naturalismo.

Buscaron encontrar los principios del derecho natural, que sustentaban la norma penal

aplicable y a su vez se atenda a la realidad material tanto del delito como del delincuente.

Los caracteres de esta escuela son:

a) Afirmacin de la personalidad del Derecho Penal contra el criterio de la

dependencia que propugnaba Ferri;

b) Exclusin del tipo criminal, y

c) Reforma social como deber del Estado.

Los representantes de esta escuela son Emmanuel Carnavalee, Bernardino Alimena y

Juan B. Impallomeni; es medianera entre el Positivismo y el Clasicismo, y como tal,acogi del clasicismo el principio de la responsabilidad individual y la distincin entre

responsables e irresponsables; del Positivismo tom en prstamo la gnesis natural del

delito y el determinismo psicolgico.

La mxima de la tercera escuela se resume en la idea de que, a travs del derecho penal,

se obtenga el mximo de defensa social, con el mnimo de sacrificio individual. Como

directrices conceptuales bsicas o postulados se establecen:

1.- El libre albedro. Acepta este y seala que existen delincuentes imputables einimputables.

2.- El delito como fenmeno individual y social. En lo individual cabe su estudio

cientfico, la preocupacin del conocimiento del delincuente; en lo social el estudio

de la criminalidad.

3.- Pena y medidas de seguridad. La pena para los imputables con una finalidad de

defensa social, no de retribucin al mal causado, y para los inimputables la


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aplicacin de medidas de seguridad, por la peligrosidad social que pueden

desplegar los delincuentes.

4.- Ntida distincin entre disciplinas jurdicas y disciplinas empricas, las primeras

necesitadas de un mtodo lgico-abstracto y deductivo, las segundas de un

mtodo experimental, causal-explicativo.

5.- Desde el punto de vista etiolgico, el delito se concibe como hecho complejo,

como fenmeno social causado naturalmente y producto de factores tanto

endgenos como exgenos.

6.- Rechazo de la tipologa positivista (del concepto de delincuente nato y de las

clasificaciones positivistas), aceptando tan solo la existencia de delincuentes

ocasionales, habituales y anormales.

7.- Dualismo penal que permite conciliar el uso simultneo de consecuencias

jurdicas distintas: las penas y las medidas de seguridad. La Terza Scuola se

opone por ello, al monismo de la Escuela Clsica (sustitucin de la pena por la

medida).

8.- Filosficamente, no opta por el determinismo radical del positivismo ni por el

libre albedro absoluto del clasicismo. Conserva la idea de la responsabilidad

moral como fundamento de la pena, y la temibilidad o peligrosidad, compatible

con aquella, que autoriza la imposicin de medidas de seguridad.

9.- La finalidad de la pena no se agota en el castigo del culpable. Requiere,

tambin, su correccin y readaptacin social, objetiva que trasciende el mero afn

prevencionista o las metas defensitas y expiacionistas.


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CRIMINOLOGIA CLINICA

BENIGNO DI TULLIO la define como la ciencia de las conductas antisociales y criminales

basada en la observancia y el anlisis profundo de casos individuales, normales,

anormales o patolgicos.

Esta corriente intenta dar una explicacin integral a cada caso, considerando al ser

humano como una entidad biolgica, psicolgica, social y moral. Se dice que proviene de

LOMBROSO. Sus antecesores son por ejemplo MAUCDESEY, Londres en 1888;

FRANCISCO GINER, Madrid en 1899 y DE LOS RIOS, Buenos Aires en 1907.

Se le denomina Criminologa Clnica porque proviene del griego CLINE: Lecho, cama. El

medico clnico tiene como labor la de observar, diagnosticar, pronosticar al paciente en la

cama. Estos son los grandes objetivos de la criminologa clnica.

La premisa es la de que la conducta humana esta condicionada por mltiples factores

biolgicos, psicolgicos y social. Hay que determinar, cuales de estas circunstancias

hacen que la persona cometa un delito.

Dentro de los mtodos tenemos:

1. Entendimiento directo con el delincuente.

2. Examen medico.

3. Examen psicolgicos para obtener datos sobre la personalidad del individuo.

4. Encuesta social en donde el trabajador social investiga el medio en que se

desarrollo la persona.

El trabajo clnico debe ser interdisciplinario, en trminos generales se ha vinculado con el

funcionamiento de las prisiones. Este trabajo da respuesta al que hacer con el individuo,realizado as el diagnostico pronostico y tratamiento.


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La peligrosidad es un concepto clave de la escuela clnica, que se basa en el supuesto

(que causa lleva a la persona al delito ) se puede determinar si los va a seguir cometiendo

y en que medida. Este concepto tiene dos aspectos:

a) La Capacidad Criminal: Que es la cantidad de delito que puede cometer el

criminal.

b) Adaptabilidad: La capacidad de adaptacin al medio en que vive.

La escuela clnica trata de analizar al delito para establecer un diagnostico, pronostico y

tratamiento. Este es el tema central de esta escuela.

Un diagnostico se utiliza para determinar el grado de peligrosidad de un individuo,

entrando en juego los dos aspectos antes mencionados. Lo mas importante es el paso al

acto y existe 4 fases importantes:

a) Consentimiento Mitigante: Concibe y no rechaza la posibilidad del delito del

delincuente.

b) Consentimiento Formulado: Donde la persona decide cometer el delito.

c) Estado de Peligro.

d) Paso al Acto: La comisin del delito.

SUTHRERLAND, creo basado en la criminologa clnica, EL DELITO DE CUELLO

BLANCO y la defini: " Es un delito cometido por una persona de respetabilidad y estrato

social alto en el curso de su ocupacin" .

Las conclusiones:

1. La delincuencia de las empresas y los ladrones de cuello blanco son

reincidentes.

2. Tiene miedo a la denuncia.

3. Los hombres de negocios expresan el mismo despreci a la ley que los otros.

4. Son crmenes bien organizados. A diferencia del ladrn comn, el de cuelloblanco no se ve como delincuente.

5. Expresa pblicamente adehesion a la ley, aunque en privado la viole.

6. Es un delito oculto, Una manera de lograr la impunidad es a travs de expertos

abogados.

7. En trminos histricos se dio cuenta que muchas de las grandes fortunas se

deben a, la practica ilcita.


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LA TEORIA DEL APRENDIZAJE

Pasan a un rgido plano, las consecuencias biolgicas para centrarse en las experiencias

que tiene el individuo y por lo tanto para entender la criminalidad, hay que ver el contorno

que rodea la persona.

CHRISTIE, realizo un experimento para confirmar una hiptesis que se dio en Noruega a

final de la segunda guerra mundial.

Vr Gr.- En 1942 se llevan a Noruega prisioneros de distintas nacionalidades y los

ponen en crceles con carceleros noruegos, mas de la mitad murieron por causa

del hambre y la tortura en menos de un ao.

Los torturaron porque entre el carcelero y los prisioneros no exista una relacin

afectiva.

En 1952 CHRISTIE, hace una investigacin sobre estos carceleros para determinar su

conducta, encontrando los resultados de :

a) En las caractersticas personales entre guardia torturador y no torturador no

exista gran diferencia.

b) Todos los guardias tenan caractersticas comunes a toda el resto de la

poblacin en Noruega.

Las caracterstica del grupo d los prisioneros era:

a) El hambre extrema daba por resultado que cualquier cortada o herida despidiera

un mal olor.

b) Esto causaba alteraciones en la conducta, por lo que hacia que los carceleros

vieran a las prisioneros como personas de carcter no humano y por eso los

torturaban.

En conclusin tenemos la posibilidad de actuar con crueldad, sin considerarse asesinos.

Pero de esta consideracin de que no haba diferencia entre torturadores y no

torturadores se hizo el experimento en donde se intento ver la obediencia a la autoridad

bajo la responsabilidad de otra persona, es decir muchas personas son capaces de

hacerle dao a otra, siempre y cuando ese dao no se defina como prohibido, perjudicial

o daino.


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LA ESCUELA ECLECTICA

Esta escuela tiene su fundamento terico basado en el mismo que el de la Escuela

Clsica, que es el contrato social. Esta escuela no es una escuela en si, sino la reunin de

varias escuelas reunida en esta corriente. La diferencia entre la escuela Clsica y Positiva

esta en que estas tenan una serie de normas que si no estabas de acuerdo con una,

rompas todas las dems. Era un esquema casi perfecto y el objetivo de la escuela

Eclctica era la de romper con esas reglas o esquemas monolticos y crear algo diferente.

El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la Escuela clsica,

radica su responsabilidad en lo individual, pero le agrega el concepto de situacin,

referente al medio fsico y social. Como consecuencia de la introduccin del concepto

situacin en la responsabilidad individual, la escuela eclctica logra la atencin punitiva

por razones subjetivas, y conserva, dicha disminucin por razones objetivas.

La integracin entre derecho penal y criminologa requiere entre todo una gran madurez

en ambas disciplinas., se recalca sobre la madurez de estas ciencias, porque el derecho

penal en aquella poca estaba falto de madurez y la criminologa empezaba sus primeros

pasos.

ESCUELA SOCIOLGICA O JOVEN ESCUELA (ALEMANIA).

Se le conoce tambin como Joven Escuela de Poltica Criminal o Escuela de Marburgo

o Causalismo Naturalista, nace en Alemania y se configura como una direccin de

poltica criminal que aspira a provocar una tregua en la lucha de escuelas. Se ha

entendido la poltica criminal como ciencia ms que como escuela. En Alemania su

principal expositor fue Franz Von Liszt, Adolfo Prins y Gerardo Von Hamel.

Franz Von Liszt sostiene que el delito no es resultante de la libertad humana, sino

de factores individuales, fsicos y sociales, as como de causas econmicas.

La poltica criminal es en realidad un conjunto de principios fundados en la investigacin

cientfica del delito y de la eficacia de la pena, por medio de los cuales se lucha contra el


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crimen, valindose no solo de los medios penales, sino tambin de los de carcter

asegurativo.

La Poltica Criminal viene a ser el contenido sistemtico de principios garantizados por la

investigacin cientfica de las causas del delito y de la eficacia de la pena, segn las

cuales el estado dirige la lucha contra el delito por medio de la pena y de sus formas de

ejecucin.

El delito para esta escuela encuentra su justificacin en las orientaciones poltico-

criminales que combatan el fenmeno delictivo desde su perspectiva naturalistica-

causalista, en su insercin en el anlisis lgico y sistemtico de la ley.

De esta manera Franz Von Liszt, recoge elementos de las teoras clsica y positiva y los

resume en una teora eclctica que va a dar lugar al esquema o sistema de la teora del

delito, denominada Causalismo naturalista o esquema Liszt-Beling.

Las dos funciones principales de la poltica criminal son: 1.- Critica la legislacin penal

vigente a la luz de los fines del derecho y de la pena y observacin de sus resultados. 2.-

Realiza proposiciones para la reforma del derecho penal actual. La poltica criminal tiene

dos fines: uno crtico y otro constructivo.

El dualismo caracteriza a la poltica criminal, ya que tiene mtodos jurdicos de un lado y

experimentales de otro; conceptan al delito como una entidad jurdica y como fenmeno

natural; en cuanto a la responsabilidad la manejan adems del estado peligroso y como

consecuencia de ambas existen penas y medidas de seguridad.

Como directrices conceptuales bsicas o postulados se establecen:

1.- El mtodo especulativo deductivo (jurdico) que proclam la escuela clsica

para investigar el fenmeno penal en el mbito del derecho, y los positivistasdefendan los mtodos experimentales (inductivo). La direccin de la escuela

poltica criminal proclama la necesidad de emplear un mtodo jurdico para indagar

el contenido del derecho positivo y el mtodo experimental como nico, til para el

trabajo criminolgico.

2.- La responsabilidad se basa en el libre albedro por los clsicos y fue negada por

los positivistas. La poltica criminal proclama la necesidad de considerar un vnculo


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subjetivo en la responsabilidad, si bien independizndolo de la libertad moral. Los

polticos criminalistas reconocen la responsabilidad de los delincuentes normales y,

en cambio, proclaman el estado de peligro como base de la medida que ha de

tomarse sobre los delincuentes que se desvirtan de la norma.

3.- La poltica criminal reconoce que el delito es un concepto jurdico pero como

fenmeno natural, surge en la vida por el impulso de factores endgenos y

exgenos.

4.- Los polticos criminalistas proclaman que la pena debe tener un fin, pero sta

solo es aplicable a los delincuentes responsables, en tanto que a los peligrosos

sern corregidos por medidas de seguridad.

5.- Sustitucin de los planteamientos filosficos de la Escuela Clsica por un claro

pragmatismo, que presupone el anlisis y conocimiento de la realidad social.

6.- Contemplacin del delito como fenmeno natural y jurdico al mismo tiempo,

compaginando el estudio emprico de sus causas y la elaboracin dogmtica del

mismo.

7.- Dualismo penal, esto es, reconocimiento de dos clases de consecuencias

distintas, dirigidas a objetivos diferenciados, pero complementarios: la pena y la

medida de seguridad.

8.- -La defensa social se configura como fin prioritario de la administracin penal.

9.- Eclecticismo filosfico en cuanto al problema del libre albedro: se ignora ste,

admitindose, sin embargo, la existencia de todos los hombres de una impresin

de libertad interna. El concepto de estado peligroso sustituye al de

responsabilidad moral.

ESCUELA SOCIAL

Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento en el

contrato sino en la dialctica . Esta escuela tiene antecedentes en la Lyon, en especial en

Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia con Tarde. Son famosas lassentencias lapidarias de Lacassagne: "Las sociedades tienen los criminales que se

merecen y el medio social es el caldo del cultivo de la criminalidad mientras que el

microbio es el criminal".

Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y la

divisin del trabajo, y no el de la igualdad del contrato.


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La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuracin de las fuerzas

sociales.

Su sistema jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio poltico

que busca la comprensin y mejoras sociales.

Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo un

enfoque sociolgico., la patologa se desplaza del campo individual al social.

Esta escuela introduce el estudio de la motivacin en el delincuente y hace la medicin

punitiva con base en factores objetivos y subjetivos., desde luego la lista de factores

subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo reconoce la atenuacin punitiva derivada de

ambas factores sino que llega tambin a admitir la exclusin de responsabilidad.

La escuela social fue la primera en hacer la distincin entre lo patolgico y lo no

patolgico, con nfasis en lo no patolgico.

La clasificacin de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal,

quedando a salvo la anormalidad biolgica y sicologa del delincuente.

Tiene una interpretacin legal sicosociojuridica. Esta escuela permite un fuerte avance de

la criminologa, y con el favorece la maduracin de la misma hacia una ulterior

integracin, todava inexistente, con el derecho penal.

El mrito principal de la escuela social radica en introducir el concepto de "funcin social

del derecho" , en el cual, la ley aparece como el mejor mecanismo para lograr una justa

composicin y un equitativo desarrollo de la sociedad.

Este concepto de funcin social a su vez introdujo cambios de la mayor importancia en el

derecho privado y en el derecho publico, por ejemplo, con las figuras del abuso delderecho y de la expropiacin, respectivamente y dio comienzo a la eliminacin de la

arraigada separacin tajante entre lo privado y lo publico, divisin sobre la cual se basan

todos los sistemas jurdicos.


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LA ESCUELA TCNICO JURDICA (ITALIA).

Es la ltima y ms cercana corriente del pensamiento jurdico, cuyo origen es italiano,

inicindola Arturo Rocco seguido por Vicenzo Manzini, Massari, Battaglini, Delitalia,

Vannini, Pannain y Antolisei; siendo Rocco el autor del Cdigo Penal Italiano de 1889;

depura entre otras cosas, al derecho penal de las infiltraciones filosficas con que los

clsicos lo desvirtuaron, y de las concepciones biosociolgicas de los positivistas.

Para desarrollar su propuesta, Rocco acude a las teoras lgico-formales de Von Liszt,

Binding y Beling, tambin conocidas como sistema clsico del delito, con lo cual quedo

de manifiesto la gran influencia germana.

Parte de la base de que las normas jurdicas son debidas a un proceso de abstraccin y

de generalizacin, que constituye un mtodo lgico-abstracto, absolutamente diverso delde las ciencias naturales y sociales.

El tecnicismo jurdico ha introducido principios de innegable y evidente importancia y ha

terminado con el avance de las ciencias biolgicas, de la sociologa y de otras disciplinas,

que conducan de manera inexorable al Derecho penal a una malformacin cientfica, con

prdida de su autonoma.

El mtodo de la tcnica-jurdica se dividi en tres etapas a seguir: interpretacin oexgesis; sistemtica y crtica. La primera consiste en descubrir el sentido de las

proposiciones penales. En la fase sistemtica se recogen los resultados de la primera

fase y se aplica el mtodo inductivo (obtener de un conjunto de datos particulares sus

caractersticas comunes para obtener conclusiones generales) para crear categoras de

carcter conceptual (dogmas) que se ordenen lgicamente formando un sistema de

anlisis; de la creacin de los dogmas y de su sistematizacin se espera poder deducir

consecuencias relevantes para la aplicacin de la ley (Fase deductiva).

En las primeras dos fases antes expuestas se analiza el derecho como es; en cambio, en

la fase crtica se determina si ese derecho es o no como debiera ser, con lo cual se debe

esperar hasta este momento para realizar juicios de valor sobre el derecho vigente. Dicha

separacin tajante entre el conocimiento cientfico del derecho positivo (primera y

segunda fase) y su valoracin (tercera fase) es propia del mtodo positivista formal, en el

cual se evita a toda costa interpretar el derecho conforme a valores.


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Los principios de la Escuela Tcnico Jurdica son los siguientes:

1.- Retoma el mtodo logstico abstracto.

2.- El delito lo concibe como un ente jurdico, susceptible de engendrar una relacin

jurdica entre gobernados y el Estado.

3.- Prescinde del fundamento del libre albedro en cuanto a la imputabilidad.

4.- Mantiene la distincin entre imputables e inimputables.

5.- Admite el dualismo penal; penal y medidas de seguridad.

La exclusin total de los valores en la interpretacin del derecho penal fue criticada por

Antolisei, Maggiore, Nuvolone y sobre todo Bettiol, a travs de su teora de la

jurisprudencia de valores. Sin embargo, los dogmticos italianos ya no pudieron

colocarse a la vanguardia del desarrollo de la dogmtica jurdico-penal que haban

hincado con Becaria; lugar que ya haban ocupado los dogmticos alemanes de la poca.

Ello se debe a que durante la segunda mitad del siglo XIX los autores italianos se

olvidaron del derecho penal positivo como objeto de estudio de la dogmtica jurdico penal

y dedicaron sus esfuerzos a la creacin de construcciones idealistas (escuela clsica) o

nuevas ciencias, como la criminologa (escuela positiva), o una mezcla de ambas (terza

scuola).

Por el contrario durante la segunda mitad del siglo XIX la dogmtica jurdico-penal

alemana no perdi de vista el derecho penal como su objeto de estudio y fueron sentando

las bases para un extraordinario desarrollo doctrinal que contina hasta nuestros das e

influye claramente no slo en los pases europeos, sino en todos los pases del mundo

con sistemas basados en tradicin jurdica romano-cannica-germana.


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ESCUELA ANOMICA

Su fundamento terico esta basado en la anomia, situacin en la cual el desarrollo social

desborda al control institucional. El presupuesto operandi esta fundamentado en la

desigualdad material y una mayor divisin del trabajo. Sigue la responsabilidad en el

campo individual pero aparece la tendencia a socializarla.

La finalidad del sistema jurdico esta basado en el hallazgo del nivel natural en la

meritocrasia. El enfoque es sociolgico y se dirige a la contracultura, pero no a la cultura.

Solo el proletario aparece representado en la estadsticas de criminalidad. Desde luego la

escuela anomica no hace caso omiso de la motivacin en el delincuente, pero, en verdad,

tampoco hace de este aspecto su principal punto de meditacin, puesto que la motivacin

importante no esta en el individuo sino en la sociedad.

Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el individuo, la

medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca utilidad en el tratamiento

de la delincuencia mantenida errneamente dentro de rigurosos esquemas individuales.

Empieza otro tipo de cuestionamiento en derredor de la facultad punitiva.

EL principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y rechazos: interpretacin de

la delincuencia proletaria, estadsticamente muy representada en las cifras policiales decriminalidad.

ESCUELA ECOLOGICA

Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es orgnica y no contractual.

El presupuesto operandi esta basado en la desigualdad material y muy grande divisin del

trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se convierte en social y grupal. El

hallazgo del equilibrio biotico-social es la finalidad del sistema jurdico.

El principal aporte de esta Escuela Ecolgica, con sede en Chicago y producto de la

inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretacin de la delincuencia de la

mafia.


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ESCUELA DE CHICAGO

A partir de principios del siglo XX se desarrolla en EEUU un nuevo paradigma en la

investigacin criminolgica al centrarse en las razones que causaban el hecho de que en

unos barrios se cometieran ms delitos que en otros. De esta poca es destacable la

investigacin emprica sobre delincuencia juvenil de Shaw y McKay, que concluyeron en

que los barrios con ciertas caractersticas (entre ellas, el deterioro fsico, la

heterogeneidad cultural, poblacin decreciente, pobreza, etc) eran ms proclives a

producir una mayor delincuencia. Esto sera as porque estos barrios se encontraran

socialmente desorganizados y no pueden realizar su funcin de control social ante actos

desviados.

AOS POSTERIORES

En el siglo XX, los criminlogos se esfuerzan en hacer una sntesis de los

descubrimientos precedentes. En diferentes pases comienza a manifestarse una

tendencia a ampliar el campo de la actividad criminolgica: unos incluyen en ella la

criminalstica (Alemania); otros, la penologa; hay otros que preconizan el estudio conjunto

de la ciencia del crimen y de la ciencia de la reaccin social suscitada por l (Estados

Unidos). En este siglo, la criminologa ha influido notablemente en la evolucin del

derecho penal.

Con los posteriores avances en el campo de la psicologa y sociologa algunos

investigadores han propuesto nuevos enfoques, entre ellos se encuentran: Jean Pinatel,

Edwin Sutherland, Robert Merton, Travis Hirschi, Ronald Akers, Robert Agnew, Diana

Fishbein, Sampson y Laub, Felson, Cornish, Gary LaFree, David Farrington, Michael

Gottfredson, Charles Tittle, entre otros.

En Latinoamrica son varios los investigadores que se han destacado en esta rea,especialmente los pertenecientes a pases como Argentina, Colombia, Mxico y

Venezuela. Entre ellos sobresale la labor de criminlogos como: Alfonso Quirz Cuarn,

Rosa Del Olmo, Emiro Sandoval Huertas, Luis Rodrguez Manzanera, Lolita Aniyar de

Castro, Alfonso Reyes Echanda, Eugenio Ral Zaffaroni, Juan Manuel Mayorca, Elio

Gmez Grillo, lvaro Prez Pinzn, Filadelfo Del Carmen Labastidas, Luis Gerardo

Gabaldn y Christopher Birkbeck, entre muchos otros que han colaborado con esta rama


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de las ciencias sociales. En Espaa, algunos de los criminlogos ms importantes han

sido: Antonio Beristain Ipia, Elena Larrauri Pijoan, Vicente Garrido Genovs, Jorge

Sobral, Per Stangeland, Santiago Redondo, Miguel Clemente, Eugenio Garrido Martin,

Enrique Echeburua, Cndido Herrero, Csar Herrero Herrero, Alfonso Serrano Gmez,

Alfonso Serrano Mallo y Juanjo Medina Ariza.

En cuanto a los estudios universitarios, el primer programa de estudios universitarios a

nivel licenciatura en Latinoamrica surgi en 1978 en la Facultad de Derecho y Ciencias

Sociales (hoy Facultad de Derecho y Criminologa) de la Universidad Autnoma de Nuevo

Len (UANL), en Monterrey, Mxico. La primera Escuela de Criminologa de Sudamrica

se abre en la Universidad de Los Andes en Mrida-Venezuela. El ao de su fundacin fue

1992 y su primer egresado es el criminlogo y profesor Juan Antonio Rodrguez, primer

licenciado en criminologa graduado en ese pas y en Sudamrica. En la patagonia

Argentina, nace en 1998 la primera escuela de Criminologa Social de ese pas, dirigida

por el criminlogo y psiclogo social argentino Roberto Vctor Ferrari.[cita requerida] En

Espaa, las primeras escuelas donde se imparten criminologa, que dependan de la

facultad de derecho, fueron creadas en Barcelona (1955) y en Madrid (1964).

Criminologa moderna

A partir de mediados del siglo XX, se presenta un cambio de paradigma en la ciencia

criminolgica fijando su atencin en los procesos de criminalizacin, en el ambiente

social, pero estudia tambin a la vctima. Segn la definicin de Antonio Garca-Pablos de

Molina

Es una ciencia emprica e interdisciplinaria, que se ocupa del estudio del crimen, de la

persona del infractor, la vctima y el control social del comportamiento delictivo, y trata de

suministrar una informacin vlida, contrastada, sobre la gnesis, dinmica y variables

principales del crimen contemplado ste como problema individual y como problema

social as como sobre los programas de prevencin eficaz del mismo, las tcnicas deintervencin positiva en el hombre delincuente y los diversos modelos o sistemas de

respuesta al delito.


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CONCLUSION

Como hemos podido observar, LOMBROSO, padre de la Criminologa, tuvo el

reconocimiento de que fue el de la idea de sistematizar una serie de conocimientos,

teoras e investigaciones, que se encontraban totalmente dispersas.

Todos sabemos que LOMBROSO no es original en su teora, puesto que antes de el ya

existan filsofos que mostraban una inquietud, pero eran un poco tmido con sus ideas.

Pero nadie en la criminologa, es totalmente original por la novedad, o mejor dicho por el

auge que esta teniendo ahora esta ciencia o este futuro derecho penal. De los errores, no

se que decir. Pero nadie es perfecto y el que se considera como tal, tenemos que es el

mas imperfecto de todos los seres humanos.

Pero con todos estos contratiempos, LOMBROSO ha llegado ha surgir de las pelumbras

una nueva ciencia. La cual es prolifera, por la gran variedad de corrientes que ha tenido

en su camino. As que dmosle la bienvenida a la nueva ciencia la cual esperemos en un

futuro pueda esta ser mas profundizada, LA CRIMINOLOGIA.

BIBLIOGRAFIA

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PESET, JOSE L. y PESET, MARIANO. Lombroso y la Escuela Positivista Italiana.

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