O (DES) INTERESSE PELA LEITURA EM JOVENS DO SÉCULO XXI: (RE)

PENSANDO AS PRÁTICAS ESCOLARES

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a prática de leitura no contexto

escolar. Para isso, contamos com a inserção em sala de aula promovida pelo Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação à docência – PIBID, financiado pela Coordenação de

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, com o subprojeto de Letras

Língua Materna, na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA – campus

Jaguarão/RS. Percebemos o descaso pela leitura nos últimos anos conforme a

investigação retirada da "Retratos da Leitura no Brasil", a maior pesquisa sobre hábitos

de ler no país, feita em 2011. Também, na realização de um questionamento para

averiguar quantos livros cada aluno havia lido por ano. Acreditamos que a escola não

disponibiliza de uma maior atenção para a leitura e quando há um espaço

compreendemos atividades em que o aluno desempenha um papel passivo perante o

texto. A fim de realizar essa reflexão, partimos no modelo de leitura interativa (SOLÉ,

1998) no qual “o texto passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os

interlocutores, como sujeitos ativos que – dialogicamente – nele se constroem e são

construídos [...]”. (KOCH, 2002). Desenvolvemos as atividades no município de

Jaguarão/RS, em uma turma do Ensino Fundamental, com idade de 14 a 16 anos. Para

tal procedimento, foi utilizada a técnica de “leitura protocolada” (COSCARELLI, 1996)

que cogita a leitura em subpartes. Usamos a notícia retirada do jornal “O Globo” do dia

18/07/2011, cuja manchete destaca “Pai e Filho são espancados após se abraçarem”.

Dessa forma, concluímos que o trabalho auxiliou no desenvolvimento de um leitor

proficiente, pois a compreensão do texto se deu através do procedimento de interação

entre leitor e texto e na criação de uma nova notícia, ou seja, como produto eles também

criaram uma notícia para que pudéssemos depreender se atividade foi de real valia.

Palavras Chaves: Prática de Leitura; Interação; Leitor Proficiente.