Pilares para uma educação lassalista de qualidade

JARDELINO MENEGAT - CENTRO UNIVERSITÁRIO LA SALLE DO RIO DE JANE IRO

DIRLEIA FANFA SARMENTO - UNIVERSIDADE LA SALLE DE CANOAS

MARY RANGEL - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

2º. CONGRESO EDUCATIVO LATINOAMERICANO LASALLISTA

Introdução• O Ideário Educativo Lassalista resulta da construção que foi serevitalizando ao longo de mais de trezentos anos de história,desde La Salle até os dias atuais.

• A busca pela qualidade da educação e a popularização do ensinoforam objetivos permanentes de São João Batista de La Salle.

• Embora em seus escritos não apareça a terminologia educaçãode qualidade, ele queria fazer a escola fosse:

o Eficaz no alcance de seus propósitos

o Eficiente na sua organização no seu funcionamento.

Metodologia• Objetivo:

PROPOR OS PILARES DA EDUCAÇÃO LASSALISTA POR MEIO DAS APROXIMAÇÕES E DOS DISTANCIAMENTOSENTRE OS PRINCÍPIOS QUE CARACTERIZAM UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PRESENTES NO IDEÁRIOEDUCATIVO LASSALISTA E NOS MARCOS REGULATÓRIOS DE EDUCAÇÃO (INTERNACIONAIS E NACIONAIS).

• Ideário Educativo Lassalista: o Os Cadernos da Missão Educativa Lassalista (Cadernos MEL), do número 1 ao 50; o O Projeto Educativo Regional Lassalista Latino-Americano (PERLA), no contexto internacional;o Proposta Educativa da Província La Salle Brasil-Chile, no contexto nacional.

• Marcos Regulatórios de Educação: o O Marco de Ação de Dakar - Educação para Todos: Cumprindo nossos Compromissos Coletivos o Educação que queremos para a geração dos bicentenários: As Metas Educativas 2021o Plano Nacional de Educação (PNE).

Metodologia• Os dados foram analisados por meio da Técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1988). A incursão analíticano corpus investigativo resultou na identificação de cinco Pilares da Educação Lassalista:

1. Revitalizar a Identidade e a Missão Educativa

•Cada Província do Instituto dos Irmãos das Escolas Cristãsestabelece um plano de governo por um determinado tempo,com base nos parâmetros de um planejamento estratégico,contemplando sua missão, visão e princípios específicos.

• Tal planejamento viabiliza a operacionalização da missão,visão e princípios educativos lassalistas.

• Centralidade: a identidade organizacional.• A fidelidade e a criatividade são termos inter-relacionados, pois um termo implica no outro.• A fidelidade ao Instituto dos Irmãos das Escolas Cristã, a uma Província, em contato com a CulturaEducacional Brasileira, produz uma identidade própria, um modo de ser e fazer educação, que denominamosde cultura educacional lassalista

2. Promover os direitos humanos e trabalhar pela erradicação de todas as formas de discriminação

• Concretização de uma cultura dos direitos humanos, compatível com o ideário de um Estado Democrático deDireitos.

• Defendemos que um dos caminhos para a promoção e a defesa dos direitos humanos está na educação.

• A Educação em Direitos Humanos deve iniciar desde a mais tenra idade.

• Com a Constituição de 1988, a Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (Brasil, 1990), o Estatuto daCriança e do Adolescente (Brasil, 1990), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996), crianças eadolescentes são reconhecidos na condição de sujeitos de direitos e não meros objetos de intervenção nomundo adulto.

3. Efetivar a prática educativa do acolhimento, do cuidado e da educação que prepara para a vida

• A ênfase recai sobre o cuidado sobre si mesmo e com o outro, seja ele pessoa ou meio ambiente.

• Crianças e jovens que nasceram nessa sociedade informacional se encontram entre os principais usuáriosdesses aparatos tecnológicos.

• As crianças lidam com familiaridade com diversos tipos de equipamentos eletrônicos, os quais, por vezessubstituem os brinquedos e as brincadeiras presentes e incentivadas em outras gerações.

• Reiteramos a importância e o papel da educação

no processo formativo das pessoas, para toda a vida,

tanto daquele que oferece a educação, como daquele

que é o interessado.

4. Consolidar redes de cooperação, constituindo comunidades educadoras

• No cerne dessa discussão, encontramos dois elementoscentrais a saber:• A educação como um direito e um processo que

acontece em diferentes espaços, tempos e lugares.

• Necessidade da cooperação e corresponsabilidade detodos para que esse processo ocorra.

• As instituições educativas não têm condições de preenchertodos os requisitos para alcançarem a educação dequalidade desejada.

5. Gerenciar, monitorar e aprimorar os processos e as práticas de gestão

• Base numa visão sistêmica, a relação entre a educação de qualidade e a governança da educação.

• Tal governança sofre influências, influencia e se efetiva em diferentes níveis sistêmicos desde uma perspectiva macroestrutural.

Considerações finais• Os achados do estudo apontam para toda a caminhada realizada pelos lassalistas e os desafios e asperspectivas que ainda são colocados para que se mantenham fiéis à sua Missão e Identidade.

• Reafirmamos nosso compromisso em seguir zelando pela Missão e a Identidade Lassalistas:

SUA PERENIDADE E EMPREENDENDO ESFORÇOS PARA, UNIDOS A OUTRAS PESSOAS, LUTARMOS PARA QUEO DIREITO A UMA EDUCAÇÃO COM QUALIDADE SOCIAL SEJA ASSEGURADA A TODOS.

• Que São João Batista de La Salle continue intercedendo junto a Deus Pai por todos nós, Irmãos ecolaboradores da obra educativa lassalista, para que tenhamos coragem e ousadia em dedicar nossas vidasem prol da educação humana e cristã de qualidade.

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