2011 2 Engenharia Mecanica 4 Desenho Tecnico

5/11/2018 2011 2 Engenharia Mecanica 4 Desenho Tecnico - slidepdf.com

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ATIVIDADES PRÁTICASSUPERVISIONADAS

Engenharia Mecânica4ª Série Desenho Técnico

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem

desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e

supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas DiretrizesCurriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.

Para atingir esses objetivos, as atividades foram organizadas na forma de

um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.

Participar ativamente desse desafio é essencial para o desenvolvimento das

competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.

Aproveite essa oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Paulo Luiz da Silva BarrosFaculdade Anhanguera de Jundiai

Marcos Alberto Carvalho Freire

Faculdade Anhanguera de Jundiai



Engenharia Mecânica – 4ª Série – Desenho Técnico

Paulo Luiz da Silva Barros, Marcos Alberto Carvalho Freire

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competênciase habilidades descritas a seguir.

Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados; Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos; Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas; Avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas.

DESAFIO

Nesse desafio o aluno irá efetuar um desenho mecânico completo de um furador deanéis circulares, entendendo os conceitos teóricos relacionados com a prática.

O aluno ao final do desafio deverá apresentar um desenho técnico em escala e emformato de papel compatível, contendo um desenho de conjunto e seus detalhes em projeçãoortogonal e totalmente cotados.

No desenho deverá conter uma legenda padronizada contendo o nome da faculdade,o nome da peça (“Furador de anéis”), nome do aluno, registro acadêmico, diedro desenhado,lista de peças e seus respectivos materiais e dimensões

Figura 1 –

Exemplo de peça





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Produção Acadêmica Questionários. Croquis intermediários do desenho final. Desenho final detalhado.

ParticipaçãoPara a elaboração dessa atividade, os alunos deverão previamente organizar-se emequipes segundo a orientação do professor e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professorda disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

PadronizaçãoO material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as

normas da ABNT1, com o seguinte padrão: em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaçamento de 1,5 entre linhas; se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com

um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

ETAPA 1

Aula-tema: Desenho técnico como forma de comunicação. Aspectos gerais dodesenho técnico.

Esta atividade é importante para que você possa distinguir entre desenho técnico edesenho artístico; reconhecer a necessidade de aprender desenho como forma decomunicação; escolher adequadamente o formato e orientação da folha de papel; dobrar

corretamente os desenhos e identificar um desenho através da legenda; utilizar a escrita e ostipos de linhas adequadas para cada tipo de aresta do desenho.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Aluno)

Leia o capítulo um do livro texto da disciplina e discuta os principais tópicos com seu grupo.

1Consultar o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html

http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html





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Passo 2 (Equipe)

Responda às seguintes questões relacionadas à disciplina de desenho técnico.a) Defina qual é a principal característica do desenho técnico em relação ao desenho

artístico.b) Descreva quais são os modos de representação dos desenhos técnicos mais utilizados.

c)

Para que o desenho técnico seja universalmente entendido sem ambigüidades, énecessário que obedeça a determinadas regras e convenções, de forma que todos osimplicados no processo de desenho "falem a mesma Língua". Especifique qual é a normaou órgão que serve como referência para maioria das normas individuais de cada país.

Passo 3 (Equipe)

Leia o capítulo 3 do livro texto e responda aos questionamentos pertinentes a esse capítulo:a) Descreva qual é o principal objetivo da utilização da escrita normalizada em desenho

técnico.

b)

A norma ISO 128:1982 define 10 tipos de linhas e respectivas espessuras. Especifiquequais são os tipos de linhas que utilizamos para representar as arestas de contorno visívele invisível.

c) A utilização crescente de programas de CAD 3D (Computer Aided Design 3 Dimencions) edas suas interfaces com equipamentos de produção e fabricação, leva a uma utilizaçãocada vez menor de desenhos em papel. Contudo, a impressão e reprodução de desenhoscontinuam a desempenhar uma função importante na documentação técnica do produto.

Justifique por que o uso do desenho em papel ainda não foi abolido.d) Sempre que possível, as peças devem ser representadas nos desenhos em escala real, ou

seja, escala 1:1. Na prática, verifica-se que, para a maioria das peças, isso não é possível.

Explique quando devemos utilizar escalas de ampliação e redução normalizadas nosdesenhos técnicos.

Passo 4 (Equipe)

Utilize o formato A4 em branco para traçar as margens e legenda conforme as normasestudadas e, dentro desse formato, trace todos os tipos de linhas utilizadas em desenhotécnico, colocando um exemplo do tipo de linha e onde se aplica.

ETAPA 2 Aula-tema: Construções geométricas.

Esta atividade é importante para que você possa entender a importância doconhecimento de desenho linear geométrico; aplicar os conceitos de desenho geométrico naconstrução de desenho técnico; utilizar ferramentas como régua, esquadros e compasso naconstrução geométrica.






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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Faça a leitura do anexo A do livro texto e responda corretamente as questões a seguir.a) O estudo do desenho técnico não deve começar sem que o aluno tenha um bom

conhecimento de desenho linear geométrico. Com base na leitura do livro-texto, defina oquê são retas perpendiculares.

b) Defina o quê são retas paralelas.c) Defina o quê são polígonos.d) Defina o quê são polígonos regulares e como eles podem ser em relação à circunferência

que os criam.

Passo 2 (Equipe)

Reproduza o desenho apresentado na figura 2 a seguir em um formato A4 com as devidas

margens em escala 1:1.

Figura 2 – Desenho

ETAPA 3

Aula-tema: Perspectivas.

Esta atividade é importante para que você possa representar planos inclinados ecírculos em perspectivas isométricas; desenhar a perspectiva de um objeto partindo da suarepresentação em vistas múltiplas; esboçar à mão livre a perspectiva de um objeto.






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PASSO

Passo 1 (Equipe)

Leia o capítulo 6 do livro texto e:a) Compare os diferentes tipos de perspectivas ortogonais axonométricas.b)

Defina quais as características da projeção cilíndrica de projetantes oblíquas (perspectivacavaleira).

c) Explique por que as perspectivas cônicas são muito utilizadas na arquitetura.

Passo 2 (Equipe)

Copie o desenho que está em perspectiva cavaleira passando-o para perspectiva isométrica,utilizando como referência o pontilhado da folha. Observe que no exercício, o mesmodesenho deverá ser feito duas vezes, mudando a referência dos eixos

Figura 3 – Desenho mecânico.

ETAPA 4

Aula-tema: Projeto ortogonal.

Esta atividade é importante para que você possa distinguir os sistemas derepresentações existentes; efetuar representação gráfica usando projeções ortogonais;detalhar objetos tridimensionais, com todos os seus detalhes construtivos, a partir dedesenhos bidimensionais (planificados).






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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Estude o capítulo 4 do livro texto que traz informações importantes sobre projeção ortogonale responda as questões a seguir.a)

Existem dois métodos para representação de peças em Projeções ortogonais. Defina quaissão esses métodos de representação, de que região eles se originam e qual é o adotadopela ABNT?

b) Defina qual é o objetivo principal da representação do desenho técnico através deprojeções.

c) A representação de peças no Desenho Técnico é feita principalmente com projeçõesortogonais paralelas de múltipla vistas. Comente e exemplifique quantas vistas sãonecessárias para representar um desenho técnico.

d) Quando existem detalhes a serem projetados que não são paralelos (oblíquos) aos planos

de projeção, são usados, obrigatoriamente, planos de projeções paralelos a esses detalhes,de modo a representá-los na sua verdadeira grandeza. Explique a alternativa do uso devistas auxiliares.

Passo 2 (Equipe)

Comece a preparar os desenhos para a conclusão do desafio proposto inicialmente. Executeos detalhes das peças em separado em formato A4 com as devidas margens e a legenda. Odesenho deverá conter apenas as projeções. As cotas serão colocadas em outra etapa.

Figura 4 – Desenho da peça





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ETAPA 5

Aula-tema: Cotagem. Cortes e secções.

Esta atividade é importante para que você possa usar a cotagem para indicar a forma ea localização dos elementos de uma peça; selecionar criteriosamente as cotas a serem inscritas

no desenho; escolher adequadamente a vista onde a cota deve ser inscrita; cotar desenhoscom representações e aplica e sobre a necessidade de recorrer a cortes ou seções pararepresentar completamente uma peça em projeções ortogonais; selecionar o corte maisadequado


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Leia atentamente o capítulo 7 do livro texto, onde são mostrados os detalhes de cotagem, eresponda aos questionamentos a seguir:a) A cotagem requer a aprendizagem de um conjunto de regras e princípios, os quais,

permitem uma fácil e correta interpretação da peça, sendo imprescindível para suadefinição, fabricação e controle. Quais são os elementos de uma cotagem?

b) Qual é a regra a ser seguida quanto à orientação das cotas?c) A organização das cotas em um desenho está intimamente ligada à finalidade do desenho

e aos métodos de fabricação e controle utilizados. Cite os tipos de cotagens relacionadosno capítulo estudado.

d) Treine as cotagens dos elementos já desenhados na Etapa 5.

Passo 2 (Equipe)

Estude o capítulo 7 do livro texto, que trata de todas as nuanças do modo como se corta umdesenho, e:a) Resuma com suas palavras, quando se faz necessário o uso do corte no desenho técnico.b) Explique o corte por planos paralelos ou concorrentes.

Passo 3 (Equipe)

Treine o desenho do conjunto montado com todos os itens e em corte, onde será possívelvisualizar todos os detalhes da montagem. Desenhe em um formato A4 o conjunto em escalacompatível para treinar a execução do trabalho final que será em um formato maior e quecontenha todas as informações necessárias para uma perfeita interpretação do conjunto.

ETAPA 6

Aula-tema: Desenho de conjunto.

Esta atividade é importante para que você possa ler e interpretar desenhos técnicos e

visualizar todos os detalhes dos seus componentes; executar desenhos utilizandoequipamentos técnicos.






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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Conclua o desafio proposto, executando o desenho do conjunto e seus detalhes em formatopadronizado, contendo todos os detalhes para que o produto possa ser construído.

Passo 2 (Equipe)

Entregue o desenho final para o seu professor.

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