3º ANO – 2º SEMESTRE

MA

TE

RIA

L3

º A

NO

– 2

º S

EM

ES

TR

E

3º ANO

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIROSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRASUBSECRETARIA DE ENSINO

IMPRESSÃO

MULTIRIO

PAULO ROBERTO MIRANDAPRESIDÊNCIA

DENISE PALHACHEFIA DE GABINETE

ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS

EDUARDO GUEDESDIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO

SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA

MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALTADEU SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO

ZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

CRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSA REVISÃO TÉCNICA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA

MARIANA VERA CRUZ PEREIRAREVISÃO ORTOGRÁFICA

CAROLINA SILVA DA SILVADIAGRAMAÇÃO E DESIGN

JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVALUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIROMARIANE COSTA VIEIRARENAN DE CASTRO ALCÂNTARAÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA

CONTATOS E/SUBETelefones: 2976-2315 / [email protected]

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELLE VALADÃO VERMELHO ALMEIDADANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOCOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

SAMANTA DOS SANTOS ALVESVALDEMAR FERREIRA DA SILVACRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSARICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESGERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS

ANA CAROLINA SIQUEIRA VELOSOKÁTIA CRISTINA ALVES MONTEIRO MAIALILIANE MARTINS NUNES DA SILVAELABORAÇÃO

MARIANE COSTA VIEIRAELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA

DENISE BARRETO DE RESENDEREVISÃO TÉCNICA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA


LEONARDO GOMES DE MELLODIAGRAMAÇÃO E DESIGN


CONTATOS E/SUBETelefones: 2976.2315 / [email protected]

SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃOPEDAGÓGICA

MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALFRATA SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO





MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDADANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOCOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL


HELOISA HELENA MIRANDA VALENTE VIEIRARAQUEL MONTEIRO ALBERTO MORAESRICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESELABORAÇÃO


MULTIRIO



ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃOE FINANÇAS


IMPRESSÃOZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

Querido aluno e querida aluna,

Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava

acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao

final de 2021.

Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e

vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!

É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para

você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que

temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na

forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.

As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho

e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão

empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os

materiais oferecidos.

Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e

para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é

mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!

Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades

que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o

enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do

Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades

da Rioeducopédia!

Estamos juntos!!!

Um grande abraço e bons estudos!

Renan Ferreirinha

Secretário Municipal de Educação do Rio

Mire a câmera do seu celular no QR CODEabaixo ou use o link para sabercomo acessar a Rioeducopédia.

https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI










IMPRESSÃO

MULTIRIO










SAMANTA DOS SANTOS ALVESVALDEMAR FERREIRA DA SILVACRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSARICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESGERENCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS






final de 2021.

Observe que a turma SME agora tem mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara

nova” e vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!















Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e, agora, das atividades

da Rioeducopédia!Estamos juntos!!!


Renan Ferreirinha









CONTATOS E/SUBETelefones: 2976.2315 / [email protected]











MULTIRIO





IMPRESSÃOZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO




final de 2021.

Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e

vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!















Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades

da Rioeducopédia!

Estamos juntos!!!


Renan Ferreirinha













IMPRESSÃO

MULTIRIO










SAMANTA DOS SANTOS ALVESVALDEMAR FERREIRA DA SILVACRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSARICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESGERENCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS






final de 2021.

Observe que a turma SME agora tem mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara

nova” e vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!















Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e, agora, das atividades

da Rioeducopédia!Estamos juntos!!!


Renan Ferreirinha




canv

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O MUNDO NO BLACK

POWER DE TAYÓ

• Leitura individual ou coletiva

• Conversando sobre o texto

• Brincando com a Matemática

• De olho na leitura

canv

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18

CULTURA



• Compartilhando saberes

(História e Geografia)

6

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mCHAPEUZINHO VERMELHO



• Brincando com letras e palavras

• Compartilhando saberes (História, Geografia

e Ciências)

• Produção textual (conto fantástico)



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freepik.comcom

SUMÁRIO - 3º BIMESTRE

BRINCADEIRAS

POPULARES





25

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A HISTÓRIA DO TELEFONE



• Compartilhando saberes (Geografia)

• Brincando com a Matemática canv

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AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS



• Espaço criação


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INGLÊS

• Unit 1 - Is it easy to

get around?

121M

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HISTÓRIA DA FESTA

DO SAIRÉ



• Autoavaliação

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JOAQUIM

• Leitura individual e coletiva


• Produção de texto (Narrativo)

• Compartilhando saberes (Ciências)

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FESTAS POPULARES



• Contando e calculando

102

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O TESOURO DE MONIFA



• Produção textual (e-mail)


• Compartilhando saberes (História,

Geografia)



83

Ilustração do livro.OTesouro de M

onifaBrinque Book,2009.

A TERRA E O

CONHECIMENTO DA NATUREZA




(Geografia e Ciências )


• Brincando com letras e

palavras

• Produção textual (Texto informativo)


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SUMÁRIO - 4 º BIMESTREKUNUMI GUARANI




• Produção textual (Autobiografia)

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INGLÊS

• Unit 2 - Talking about people131

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O MUNDO NO BLACK

POWER DE TAYÓ





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CULTURA





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mCHAPEUZINHO VERMELHO





e Ciências)




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freepik.comcom


BRINCADEIRAS

POPULARES





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BRINCADEIRAS INDÍGENAS




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INGLÊS


get around?

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HISTÓRIA DA FESTA

DO SAIRÉ



• Autoavaliação

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JOAQUIM





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FESTAS POPULARES




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OS TESOUROS DE MONIFA






Geografia)



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Ilustração do livro. OTesouro de M

onifaBrinque Book, 2009.

A TERRA E O








palavras



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SUMÁRIO - 4 º BIMESTREWERÁ JEGUAKA MIRIM





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O MUNDO NO BLACK

POWER DE TAYÓ





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CULTURA





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CHAPEUZINHO VERMELHO





e Ciências)




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BRINCADEIRAS

POPULARES





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AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS





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INGLÊS


get around?

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HISTÓRIA DA FESTA

DO SAIRÉ



• Autoavaliação

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nva.

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JOAQUIM





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FESTAS POPULARES




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O TESOURO DE MONIFA






Geografia)



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Ilustração do livro.OTesouro de M

onifaBrinque Book,2009.

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SUMÁRIO - 4 º BIMESTREKUNUMI GUARANI





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O MUNDO NO BLACK

POWER DE TAYÓ





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CULTURA





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CHAPEUZINHO VERMELHO





e Ciências)




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freepik.comcom


BRINCADEIRAS

POPULARES





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BRINCADEIRAS INDÍGENAS




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HISTÓRIA DA FESTA

DO SAIRÉ



• Autoavaliação

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com

JOAQUIM





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FESTAS POPULARES




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Geografia)



83

Ilustração do livro. OTesouro de M

onifaBrinque Book, 2009.

A TERRA E O








palavras



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SUMÁRIO - 4 º BIMESTREWERÁ JEGUAKA MIRIM





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WERÁ JEGUAKA MIRIMMeu nome é Werá Jeguaka Mirim e eu sou um guarani do Brasil. Eu gosto

muito de estudar. Se eu não tivesse aprendido a ler e a escrever, eu não teria

escrito esta história, não é mesmo? Aqui nós falamos a nossa própria língua, o

Guarani. Mas quando crescemos, aprendemos o português também.

Com minha mãe aprendi que nós, os Guarani, somos todos parentes, porque

somos um povo só.

A aldeia que eu moro fica no meio da Mata Atlântica. Meu pai disse que

existem aldeias Guarani no Rio Grande do Sul, em Santa Catarina, no Paraná,

no Rio de Janeiro e até no Pará. A floresta nos dá ar puro, tanto de dia quanto

de noite. Desde pequenos aprendemos a amar a mãe natureza.

A minha casa é feita de pau a pique bem diferente daquelas construídas nas

grandes cidades. Mas eu gosto, porque esse é o nosso jeito de viver.

Desde criança aprendemos a nadar e pescar com os mais velhos. Aqui na

aldeia gostamos muito de brincar. Nós temos escola dentro da própria aldeia. O

professor é daqui mesmo. Quando iniciamos a escola ainda temos dificuldade de

entender a língua portuguesa. Daí ele fala em Guarani com a gente. Todos os

meus irmãos estão na escola. Meu pai sempre fala que quem estuda pode

aprender muitas coisas.

canv

a.co

m

Quantos povos indígenas existem no Brasil? Onde eles vivem? Eles falam

a mesma língua? Possuem as mesmas tradições? Atualmente, todos os

indígenas vivem nas florestas? Existe alguma aldeia indígena na sua cidade?

Converse com sua turma e descubra um pouco mais sobre os povos indígenas.

Texto extraído de: MIRIM, Werá Jeguaka - Kunumi Guarani. Panda Books.2014.

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A escola de Kunumi Guarani fica muito longe da aldeia.

O professor é da própria aldeia das crianças.

Quando as crianças começam a estudar o professor fala Guarani com elas, porque

elas têm dificuldade em entender a Língua Portuguesa.

Os Guarani não aprendem a Língua portuguesa na escola.

1. Quem é o personagem que conta a história?

________________________________________________________________________

2. Onde �ca a aldeia onde ele vive?

________________________________________________________________________

3. Por que os Guarani são todos parentes?

_________________________________________________________________________

4. O que as crianças aprendem desde cedo?

_________________________________________________________________________

5. Marque um X nas opções que mostram as informações corretas de acordo com o texto.

Legal esse texto do Werá Jeguaka Mirim, né?

Foi escrito por uma criança Guarani, quando ela tinha

10 anos. Assim como nós, Werá gosta de escrever para que

a história de seu povo não desapareça e também para que

os JURUA KUERY (os não índios) possam conhecer a

sua cultura. Vamos pesquisar um pouco mais sobre as

culturas indígenas?

Mire a câmera do seu celular no Qr Code ao lado ou

clique no link a seguir e assista a filmes de curta

metragem produzidos por estudantes da rede

municipal de ensino sobre diversos povos indígenas.

https://vimeo.com/user35521947



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KUNUMI GUARANIMeu nome é Werá Jeguaka Mirim e eu sou um guarani do Brasil. Eu gosto





somos um povo só.













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Texto extraído de: MIRIM, Werá Jeguara - Kunumi Guarani. Panda Books.2014 .

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A escola de Werá fica muito longe da aldeia.




Os Guarani não aprendem a Língua Portuguesa na escola.


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WERÁ JEGUAKA MIRIMMeu nome é Werá Jeguaka Mirim e eu sou um guarani do Brasil. Eu gosto





somos um povo só.













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Texto extraído de: MIRIM, Werá Jeguaka - Kunumi Guarani. Panda Books.2014.

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A escola de Kunumi Guarani fica muito longe da aldeia.




Os Guarani não aprendem a Língua portuguesa na escola.


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KUNUMI GUARANIMeu nome é Werá Jeguaka Mirim e eu sou um guarani do Brasil. Eu gosto





somos um povo só.













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Texto extraído de: MIRIM, Werá Jeguara - Kunumi Guarani. Panda Books.2014 .

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A escola de Werá fica muito longe da aldeia.




Os Guarani não aprendem a Língua Portuguesa na escola.


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2º S

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1 ·3

º AN

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Gente, viram que interessante? O Werá só aprendeu o

Português na escola, antes ele e seus amigos conversavam

apenas em Guarani.

1. Observe as letras em destaque no balão. Elas representam o mesmo som nas palavras?

( ) Sim. ( ) Não.

gelatina - águia - guaraná - girafa - guitarra - foguete - argila - Guadalupe - linguiça

Gente Português Guarani

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

A) Complete a tabela com as palavras da caixa, de acordo com o som das sílabas com

a letra G.

B) Complete as lacunas, refletindo sobre a organização destas palavras, com a ajuda do

seu professor ou de sua professora:

• Na primeira coluna, a letra G é acompanhada das vogais _____ e _____, apresenta o

som da letra j, como nas palavras jeito e jiló.

• Na segunda coluna, as letras GU apresentam o mesmo som que a letra G na palavra

gato. Nesses casos, a letra ______ aparece entre o G e as vogais ______ e ______.

• Na terceira coluna, a letra _____ também aparece entre o G e as vogais, mas o seu

som é pronunciado.

2. Leia as palavras da caixa abaixo prestando atenção ao som das sílabas com a letra G

e depois, responda às questões:

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1. Qual o seu nome? Quem o escolheu?

Você gosta do seu nome?

___________________________________________________

___________________________________________________

__________________________________________________

2. Quais são suas brincadeiras favoritas?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

3. Conte sobre como é a sua escola. Escreva também sobre

seus colegas e professores (as).

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

canv

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Kunumi Guarani escreveu um pouco da própria história.Quando nós contamos nossa própria história, estamos fazendouma autobiografia. Que tal escrever um pouco sobre você? Vamos lá?

Atenção ao roteiro. Utilize-o para ajudar na escrita.

Em seu caderno, escreva a 1ª versão da sua história!

1.º PASSO

RODA DECONVERSA

2.º PASSO

PLANEJANDOA ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

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Gente, viram que interessante? O Kunumi só aprendeu o


apenas em Guarani.


( ) Sim. ( ) Não.



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a letra G.








som é pronunciado.



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1 · 3

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Werá escreveu um pouco da própria história.Quando nós contamos nossa própria história, estamos fazendo uma autobiografia. Que tal escrever um pouco sobre você? Vamos lá?



1.º PASSO

RODA DE CONVERSA

2.º PASSO

PLANEJANDO A ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

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2º S

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1 ·3

º AN

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Gente, viram que interessante? O Werá só aprendeu o


apenas em Guarani.


( ) Sim. ( ) Não.



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________________ ________________ ________________

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a letra G.








som é pronunciado.



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2º S

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1 · 3

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___________________________________________________

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Kunumi Guarani escreveu um pouco da própria história.Quando nós contamos nossa própria história, estamos fazendouma autobiografia. Que tal escrever um pouco sobre você? Vamos lá?



1.º PASSO

RODA DECONVERSA

2.º PASSO

PLANEJANDOA ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

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2º S

EMES

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/202

1 ·3

ºAN

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Gente, viram que interessante? O Kunumi só aprendeu o


apenas em Guarani.


( ) Sim. ( ) Não.



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________________ ________________ ________________


a letra G.








som é pronunciado.



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1 · 3

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Werá escreveu um pouco da própria história.Quando nós contamos nossa própria história, estamos fazendo uma autobiografia. Que tal escrever um pouco sobre você? Vamos lá?



1.º PASSO

RODA DE CONVERSA

2.º PASSO

PLANEJANDO A ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

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Agora que você revisou o texto, vamos reescrevê-lo. Capriche !

Chegou a hora de revisar o texto que você escreveu. Verifique se você

utilizou corretamente:

a pontuação.

a letra maiúscula.

4. º PASSO

REVISÃO

5. º PASSO

REESCRITA

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1 · 3

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A TERRA E O CONHECIMENTO DA NATUREZA

[...] Os povos indígenas têm profundo respeito pela terra. Eles a consideram

como uma grande mãe que os alimenta e dá vida, porque é dela que tiram todas

as coisas que precisam para sua sobrevivência física e cultural.

Os povos indígenas, assim como nós, fazem uso da terra, mas não fazem

de maneira predatória e irreversível. Eles sabem que para sobreviver e se

reproduzir, necessitam de muito mais terras do que as que utilizam para plantar,

pois desse território ele também extrai a matéria-prima para a construção de suas

casas, para a fabricação dos arcos, das flechas, das canoas e tudo que utiliza em

seu cotidiano.

Para dar continuidade à vida, os povos indígenas desenvolveram todo um

conhecimento da fauna e da flora. Eles utilizam uma terra por um

tempo determinado mudando-se em seguida para outros lugares, para permitir

que as plantas nasçam e cresçam de novo e o solo se recupere. Depois de um

bom tempo, podem voltar para aquele mesmo lugar.

GlossárioFauna: diversidade de animais de uma região.

Flora: diversidade de plantas de uma região.

Matéria-prima: material utilizado para fabricar alguma coisa.

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Trecho adaptado de MUNDURUKU, Daniel. Coisas de índio. São Paulo, Callis Editora, 2000.

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a pontuação.

a letra maiúscula

4. º PASSO

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seu cotidiano.









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a pontuação.

a letra maiúscula.

4. º PASSO

REVISÃO

5. º PASSO

REESCRITA

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1 · 3

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seu cotidiano.









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1 ·3

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a pontuação.

a letra maiúscula

4. º PASSO

REVISÃO

5. º PASSO

REESCRITA

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seu cotidiano.









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1. O texto que você leu

fala sobre a relação do indígena com a natureza.

ensina a fazer uma receita.

conta uma lenda indígena.

2. Por que os povos indígenas consideram a terra “uma grande mãe”?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Com a ajuda de seu professor e sua professora, marque um X nas opções que

mostram os significados das palavras que aparecem no texto que você leu.

DEPREDAR

PRESERVAR

cuidar destruir organizar

poluir desmatar proteger

4. Os povos indígenas se relacionam com a natureza de forma respeitosa. Eles

desenvolveram várias técnicas de preservação da terra. Cite um exemplo desses

conhecimentos que aparecem no texto.

canv

a.co

m

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________________________________________________

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Observe as imagens abaixo:

1. O que elas têm em comum?____________________________________________

2. Na sua opinião, o que causou a situação ilustrada nas imagens?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Você encontra esse tipo de problema na sua cidade? Explique.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Podemos nos inspirar nos povos indígenas para conviver de maneira mais

respeitosa no planeta Terra. Nossa sobrevivência e a das futuras gerações dependem

de todos os elementos naturais vivos e não vivos.

4. Escreva o que você pode fazer para resolver problemas como os que aparecem nas

imagens.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

pixa

bay.

com

goog

le.c

om

Todos nós precisamos preservar o nossa

grande casa que é o planeta Terra!

goog

le.c

om

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DEPREDAR

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imagens.

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imagens.

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Um dos grandes problemas enfrentados em nossas cidades é realmente o

descarte do lixo. Diariamente, cada pessoa produz meio quilo de lixo. E se nós

descartamos o lixo em um terreno baldio ou na praia, além de favorecer o

desenvolvimento de animais transmissores de doenças, ameaçamos o equilíbrio da

fauna e flora daquela localidade. O lixo que nós descartamos na natureza, leva

muito tempo para se decompor. Observe.

MATERIAL TEMPO DE DEGRADAÇÃO

PAPEL ATÉ 6 MESES

CHICLETE 5 ANOS

EMBALAGENS PET ESACOLAS PLÁSTICAS MAIS DE 100 ANOS

VIDROS INDETERMINADO

canva.com

Se cada um de nós estiver atento às ações de consumo e

de descarte adequado do lixo, a vida de todos melhora!

Precisamos lembrar que fazemos parte da natureza, não é?

1. De acordo com as informações da tabela acima, marque um X na resposta correta.

A) Qual o material que leva mais tempo para se decompor no meio ambiente?

Chiclete. Sacolas. Vidros.

2. Observe os objetos ao seu redor.

A) Escreva, ao lado, de que material a maioria deles é feito.

B) Com a ajuda de seu professor ou de sua professora, reflita sobre o tempo de

decomposição desse material e pesquise opções de fabricação que demorem menos

para se decompor. Registre suas reflexões e descobertas aqui.

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gle.

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É importante pensar na necessidade, na durabilidade e no descarte antes de realizar

uma compra. Você e as pessoas com quem convive pensam em tudo isso antes de

escolher um produto?

Pois é, nem sempre conseguimos fazer as melhores escolhas, mas ainda assim,

podemos diminuir alguns danos ao meio ambiente. Boa parte do que depositamos no lixo,

poder ser reaproveitado para fazer novos produtos. Vocês já sabem que reciclar é uma

boa estratégia para diminuir a poluição no meio ambiente, preservando a natureza. Para

fazer a reciclagem, é preciso separar o lixo e também lavar as embalagens antes de

descartá-las nos coletores corretos.

Escreva um exemplo de material usado em seu cotidiano que deve ser descartado

nos coletores abaixo. Fique atento à organização por cores.

_____________________________-

_____________________________

Parabéns! Agora, vocês conhecerão dois novos coletores:

Pense nos seus hábitos alimentares e nas diferentes refeições. Você

considera sua alimentação saudável? A maioria dos alimentos que você consome é

natural ou industrializado? Gera mais lixo orgânico, reciclável ou não reciclável?

Grande parte dos alimentos que não nos fazem tão bem tem as embalagens mais

difíceis de descartar!

Papel Vidro Plástico Metal

Lixo orgânico – derivado da

vida animal ou vegetal, como os

restos de verduras, frutas,

carnes e outros alimentos.

Lixo não reciclável – lixo cuja

separação não é possível,

objetos contaminados, como

embalagens metalizadas,

adesivos e fraldas.

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PAPEL ATÉ 6 MESES

CHICLETE 5 ANOS



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adesivos e fraldas.

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CHICLETE 5 ANOS



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adesivos e fraldas.

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(...) A alimentação das populações indígenas muda de um povo para o outro. Mas

há alguns alimentos que são comuns entre elas: a carne da pesca, raízes

(mandioca, batata-doce, inhame) e frutas (açaí, cupuaçu, melancia, mamão, milho,

melancia, amendoim, feijão, jerimum).

Os indígenas inventaram uma culinária própria, eles extraem o máximo possível de

um alimento, evitando o desperdício.

peixe milho água mandioca

sal

jabuti

capivara arara feijão açaí

ANIMAL VEGETAL MINERAL

Cada povo tem a sua cultura, sua maneira de se vestir, fazer arte e

também de se alimentar. Qual será a base da alimentação dos povos

indígenas? Será que eles consomem tantos produtos industrializados?

Podemos classificar os alimentos de acordo com sua origem: VEGETAL,

ANIMAL ou MINERAL.

Os alimentos de origem animal são aqueles originados de fonte animal.

Exemplo: carnes, ovos, leite e derivados, mel.

Os alimentos de origem vegetal são aqueles originados de fonte vegetal.

Exemplo: folhas, raízes, caule e frutos.

Os alimentos de origem mineral são representados pela água e sais minerais.

1. Ajude Werá a organizar as palavras nos espaços indicados de acordo com a explicação

acima.

A professora da escola de Werá deu a seguinte explicação sobre os alimentos:


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6 + 6 = 12

ou

2 X 6 = 12

4 + 4 + 4 = 12

ou

3 X 4 = 12

3 + 3 + 3 + 3 = 12

ou

4 X 3 = 12

canva.com

Veja os diferentes agrupamentos que a professora de KUNUMI GUARANI realizou

para organizar os materiais da sala de aula.

Conforme vimos, a operação de MULTIPLICAÇÃO é uma outra forma de registrar a

soma de parcelas iguais.

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sal

jabuti



1. Ajude Kunumi Guarani a organizar as palavras nos espaços indicados de acordo com a

explicação acima.





ANIMAL ou MINERAL.






A professora da escola de Kunumi Guarani deu a seguinte explicação sobre os alimentos:


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2 X 6 = 12

4 + 4 + 4 = 12

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3 X 4 = 12

3 + 3 + 3 + 3 = 12

ou

4 X 3 = 12

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Veja os diferentes agrupamentos que a professora de Werá realizou para

organizar os materiais da sala de aula.



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1. Ajude Werá a organizar as palavras nos espaços indicados de acordo com a explicação

acima.

A professora da escola de Werá deu a seguinte explicação sobre os alimentos:


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2 X 6 = 12

4 + 4 + 4 = 12

ou

3 X 4 = 12

3 + 3 + 3 + 3 = 12

ou

4 X 3 = 12

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Veja os diferentes agrupamentos que a professora de KUNUMI GUARANI realizou

para organizar os materiais da sala de aula.



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1. Ajude Kunumi Guarani a organizar as palavras nos espaços indicados de acordo com a

explicação acima.





ANIMAL ou MINERAL.






A professora da escola de Kunumi Guarani deu a seguinte explicação sobre os alimentos:


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ou

2 X 6 = 12

4 + 4 + 4 = 12

ou

3 X 4 = 12

3 + 3 + 3 + 3 = 12

ou

4 X 3 = 12

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Veja os diferentes agrupamentos que a professora de Werá realizou para

organizar os materiais da sala de aula.



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1. A mãe de Dandara foi à feira comprar maracujá. O feirante, para ajudá-la, colocou as

frutas em uma caixa. Observe: COLUNA

LINHA

A caixa está dividida em linhas e colunas.

2. Represente as adições abaixo:

A) Há 4 linhas com 5 maracujás cada uma:

B) Há 5 colunas com 4 maracujás cada uma:

Escreva as duas multiplicações que representam o número de maracujás na caixa.canv

a.co

m

canv

a.co

m

_____ X _____ = _____ OU _____ X _____ = _____

Outro dia, na feira, descobri que

maracujá é uma palavra Tupi!

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canv

a.co

m

Kunumi Guarani estava andando pela mata e encontrou 6 onças bebendo

água no rio. Sabendo que cada onça tem 4 patas, quantas patas ele viu no total?

Indi que a adição e a multiplicação para encontr ar o resultado.

3. Dandara e Yan estavam brincando com o material dourado. Indique a multiplicação para

encontrar o resultado dos agrupamentos que fizeram com as barrinhas.

Lembre-se de que uma é igual a 10 unidades

A)

B)

C)

D)

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_____ X _____ = _____ OU _____ X _____ = _____



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a.co

m

Werá estava andando pela mata e encontrou 6 onças bebendo

ág ua no rio. Sabendo q ue c ada onç a te m 4 patas, quant as pat as el e vi u no total?

Indi que a adi ção e a multipli cação par a encontr ar o resultado.




A)

B)

C)

D)

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_____ X _____ = _____ OU _____ X _____ = _____



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a.co

mKunumi Guarani estava andando pela mata e encontrou 6 onças bebendo

água no rio. Sabendo que cada onça tem 4 patas, quantas patas ele viu no total?

Indi que a adição e a multiplicação para encontr ar o resultado.




A)

B)

C)

D)

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_____ X _____ = _____ OU _____ X _____ = _____



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m Werá estava andando pela mata e encontrou 6 onças bebendo

ág ua no rio. Sabendo q ue c ada onç a te m 4 patas, quant as pat as el e vi u no total?

Indi que a adi ção e a multipli cação par a encontr ar o resultado.




A)

B)

C)

D)

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Mostre como você pensou.

1. Resolva as situações-problemas e marque com um X a resposta correta.

A) Na escola de Yan, as crianças do 3º ano resolveram fazer um campeonato de mímica.

Elas se organizaram e formaram 5 times com 6 jogadores cada um. Quantos jogadores

participaram do campeonato?

( ) 25.

( ) 30.

( ) 20.

B) Daniel aprendeu a construir brinquedos com material reciclado com sua professora e

construiu um carrinho com 4 garrafas PET. Agora, ele quer construir mais 7 deles para

presentear seus colegas. De quantas garrafas PET ele precisará ?

C) Dandara decidiu organizar seus jogos de tabuleiro em prateleiras. Ela arrumou suas

4 prateleiras com 8 jogos cada uma. Dandara tem quantos jogos de tabuleiro ?

( ) 16.

( ) 18.

( ) 28.

( ) 32.

( ) 24.

( ) 28.



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1. Vamos conhecer novas palavras de origem

tupi? Reorganize as sílabas e descubra.

RAVA CA PI CA TU NOA) D)

CU MA RAJÁ NÁ RAGUAB) E)

CU SU RI PI TUC) F)

(…) Aposto que você sabe falar tupi, eu provo aqui

Você entende quando dizem guri, jabuticaba ou jabuti?

Também é tupi: samambaia, sabiá e paçoca.

Sabe o significado da palavra abacaxi?

Então, tudo isso é tupi.

Sabe que fruta é se falam

Caju, guaraná, pitanga ou maracujá?

E sucuri, jacaré, capivara,

Arara, urubu, tucano, paca ou tatu?

canva.com

Somente neste trecho do livro “ O Tupi que você

fala”, tenho certeza que irá se surpreender com

quantas delas fazem parte de nosso cotidiano!

Você gostaria de conhecer outras palavras em Tupi?

Texto extraído de FRAGATA. Claudio. O tupi que você fala. Editora Globo 2015.

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( ) 25.

( ) 30.

( ) 20.






( ) 16.

( ) 18.

( ) 28.

( ) 32.

( ) 24.

( ) 28.



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Somente neste trecho do livro "O Tupi que você











Arara, urubu, tucano, paca ou tatu?Texto extraído de FRAGATA. Claudio. O tupi que você fala. Editora Globo 2015.

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Somente neste trecho do livro “ O Tupi que você





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Somente neste trecho do livro "O Tupi que você











Arara, urubu, tucano, paca ou tatu?Texto extraído de FRAGATA. Claudio. O tupi que você fala. Editora Globo 2015.

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O2. Observe algumas palavras de origem tupi.

A) Pode-se afirmar que

algumas palavras começam com a letra c com cedilha (ç).

nenhuma palavra começa com a letra c com cedilha (ç).

B) Com a ajuda de seu professor ou professora, preencha com palavras, de acordo com

as etiquetas.

açaí – paçoca – babaçu – cipó – Iracema – Ceará

canv

a.co

m

Uso da letra c com o

mesmo som da

palavra carimbo.

Uso da letra c

com cedilha (ç).


mesmo som da letra

s na palavra sapato.

C) A letra c com cedilha (ç) vem sempre acompanhada das mesmas vogais. Que vogais

são essas?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

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1. Escreva uma frase sobre a imagem a seguir.

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_________________________________

Você está gostando de aprender um pouco mais sobre as culturas dos povos

indígenas?

A arte indígena também é muito diversa, cada tribo tem suas próprias

características, na pintura corporal dos indígenas, na plumagem que utilizam

sobre a cabeça, na arte da cerâmica, nas máscaras e nas danças e rituais.

Podemos encontrar as artes indígenas em alguns museus. Na cidade do Rio de

Janeiro, temos o Museu do Índio, você já ouviu falar?

goog

le.c

om

goog

le.c

om

canva.com

Pesquisei e descobri que no Brasil são faladas mais de 180

línguas indígenas. A língua tupi foi falada no Brasil até o

século dezenove pelos indígenas do litoral.

catarse.me

Mire a câmera do seu celular no Qr Code

ao lado ou clique no link a seguir e veja a

videoaula sobre artes indígenas.

https://youtu.be/ky7afsv9bCk

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O2. Observe algumas palavras de origem tupi.





as etiquetas.


canv

a.co

m


mesmo som da

palavra carimbo.

Uso da letra c

com cedilha (ç).


mesmo som da letra



são essas?

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2. Observe algumas palavras de origem tupi.





as etiquetas.


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mesmo som da

palavra carimbo.

Uso da letra c

com cedilha (ç).


mesmo som da letra



são essas?

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2. Observe algumas palavras de origem tupi.





as etiquetas.


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mesmo som da

palavra carimbo.

Uso da letra c

com cedilha (ç).


mesmo som da letra



são essas?

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________

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Nome do povo indígena:

Onde vive?

Principais hábitos: ______________________________________

______________________________________

______________________________________

Curiosidades: ______________________________________

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Vamos fazer o registro dessas descobertas? Preencha o roteiro abaixo

que te ajudará a organizar sua escrita.

Pesquise, com a sua turma, sobre a cultura de um povo indígena escolhido

por vocês. Converse com sua professora ou professor sobre o que mais

chamou a atenção de vocês em relação à cultura indígena pesquisada.

Nós estamos aprendendo, neste material, muitas

coisas sobre os povos indígenas e suas culturas.

1.º PASSO

RODA DE CONVERSA

2.º PASSOPLANEJANDO

A ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

8181

INTE

GR

AD

O ·

2º S

EMES

TRE

/ 202

1 · 3

º AN

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Agora que você revisou o seu texto, vamos reescrevê-lo? Capriche!

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É hora da REVISÃO. Não esqueça de verificar se

você escreveu o título da história.

você dividiu o seu texto em parágrafos.

utilizou a letra maiúscula no início das frases e em nomes próprios.

4. º PASSO

REVISÃO

5. º PASSO

REESCRITA

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GR

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O ·

2º S

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TRE

/ 202

1 ·3

º AN

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Onde vive?


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Curiosidades: ______________________________________

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RODA DE CONVERSA


A ESCRITA

3.º PASSO

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Onde vive?


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Curiosidades: ______________________________________

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Onde vive?


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Curiosidades: ______________________________________

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1. Leia o texto abaixo, observe as imagens e responda ao que seu professor ou sua

professora perguntará.

A) Qual é o assunto do texto?

B) Quais são as palavras de origem indígena que aparecem no texto?

C) Por que você pode ser um pouco curumim?

(…) Sabe o significado da palavra jacaré?

Então, isso é tupi.

Se falam Saci,

você sente um arrepio e escuta um assobio?

Viu como você entende tudo sim senhor

sem precisar de tradutor?

Você já falava Tupi e não percebia,

mesmo falando todo dia

Comendo pipoca ou amendoim,

Você é um pouco curumim.

2. Agora, é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora.

Precisa retornar à

leitura do texto.

Lê e compreende

com mediação.

Lê com fluência e

compreensão.

Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor

ou sua professora e com as pessoas que moram com você sobre essa atividade.


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Trecho extraído de ROSA, Sonia. Os Tesouros de Monifa. São Paulo: Brinque Book, 2009.

Ela acumulou um tesouro ao longo da sua vida! [...] Esse tesouro mora agora

na minha casa e fica dentro de uma grande caixa, na parte de cima do armário da

minha mãe. Lá dentro estão os diários da minha tataravó africana.[...]

Ela era muito esperta! Soube juntar e recolher pedaços de seu tempo para que

a gente de hoje pudesse espiar um pouquinho do ontem. O encontro do passado

com o presente tem embalado esse tesouro valioso da minha família.[...]

Quando vi a enorme caixa na cama de minha mãe, fiquei impressionada! [...]

Ao mesmo tempo, comecei a pensar que, há muito, muito tempo, as mãos da

minha tataravó africana pegaram naquela caixa, e os seus dedos, cansados de

trabalhar sem hora, escreveram aqueles tesouros...[...]

1. O texto fala sobre

a história da Tataravó Monifa. a menina ter descoberto uma caixa.

2. Quem narra o texto?

A tataravó. A tataraneta de Monifa. A avó.

3. O termo tataravó se refere

à mãe da sua avó. à bisavó da sua avó.

Ilust

raçã

o do

livr

o. O

Tes

ouro

de

Mon

ifaBr

inqu

e Bo

ok, 2

009.

Minha avó Abgail sempre me falou da bisavó dela que

veio da África num navio negreiro quando era bem mocinha.

Todos os parentes e amigos que vieram com ela ficaram

pelo caminho. Ela ficou sozinha no mundo, numa terra

distante e na condição de escravizada.

A bisa da minha avó Abgail se chamava Monifa, que lá na

terra dela significa “eu tenho sorte”.

Agora, vamos conhecer um pouco dos nossos tesouros?

Nossos tesouros são as diferentes culturas que fazem nós

sermos quem somos.1ª parte

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1. Leia o texto abaixo, observe as imagens e responda ao que seu professor ou sua

professora perguntará.

A) Qual é o assunto do texto?

B) Quais são as palavras de origem indígena que aparecem no texto?

C) Por que você pode ser um pouco curumim?

(…) Sabe o significado da palavra jacaré?

Então, isso é tupi.

Se falam Saci,

você sente um arrepio e escuta um assobio?

Viu como você entende tudo sim senhor

sem precisar de tradutor?

Você já falava Tupi e não percebia,

mesmo falando todo dia

Comendo pipoca ou amendoim,

Você é um pouco curumim.

2. Agora, é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora.

Precisa retornar à

leitura do texto.

Lê e compreende

com mediação.

Lê com fluência e

compreensão.

Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor

ou sua professora e com as pessoas que moram com você sobre essa atividade.


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Trecho extraído de ROSA, Sonia. Os Tesouros de Monifa. São Paulo: Brinque Book, 2009.

Ela acumulou um tesouro ao longo da sua vida! [...] Esse tesouro mora agora

na minha casa e fica dentro de uma grande caixa, na parte de cima do armário da

minha mãe. Lá dentro estão os diários da minha tataravó africana.[...]

Ela era muito esperta! Soube juntar e recolher pedaços de seu tempo para que

a gente de hoje pudesse espiar um pouquinho do ontem. O encontro do passado

com o presente tem embalado esse tesouro valioso da minha família.[...]

Quando vi a enorme caixa na cama de minha mãe, fiquei impressionada! [...]

Ao mesmo tempo, comecei a pensar que, há muito, muito tempo, as mãos da

minha tataravó africana pegaram naquela caixa, e os seus dedos, cansados de

trabalhar sem hora, escreveram aqueles tesouros...[...]

1. O texto fala sobre

a história da Tataravó Monifa. a menina ter descoberto uma caixa.

2. Quem narra o texto?

A tataravó. A tataraneta de Monifa. A avó.

3. O termo tataravó se refere

à mãe da sua avó. à bisavó da sua avó.

Ilust

raçã

o do

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o. O

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ouro

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Mon

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e Bo

ok, 2

009.

Minha avó Abgail sempre me falou da bisavó dela que

veio da África num navio negreiro quando era bem mocinha.

Todos os parentes e amigos que vieram com ela ficaram

pelo caminho. Ela ficou sozinha no mundo, numa terra

distante e na condição de escravizada.

A bisa da minha avó Abgail se chamava Monifa, que lá na

terra dela significa “eu tenho sorte”.

Agora, vamos conhecer um pouco dos nossos tesouros?

Nossos tesouros são as diferentes culturas que fazem nós

sermos quem somos.1ª parte

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3º ANO – 2º SEMESTRE