7/29/2019 64122590 O Bilinguismo

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O Bilingismo (num sentido escrito) uma proposta de ensino usada por escolas que se

propem a tornar acessvel criana duas lnguas no contexto escolar. Os estudos tm

apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianas

surdas, tendo em vista que considera a lngua de sinais como lngua natural e parte desse

pressuposto para o ensino da lngua escrita. No entanto, o reconhecimento dos surdos

enquanto pessoas surdas e da sua comunidade lingstica esto inseridos dentro de um

conceito mais geral de bilingismo.

Esse conceito mais geral de bilingismo determinado pela situao scio-

cultural da comunidade surda como parte do processo educacional. O fato de serem

pressupostas duas lnguas no processo educacional da pessoa surda, a Lngua Brasileira

de Sinais e a Lngua Portuguesa, est inserido num processo educacional. Bilingismo

para surdos atravessa a fronteira lingstica e inclui o desenvolvimento da pessoa surda

dentro da escola e fora dela dentro de uma perspectiva scio-antropolgica. A educao

de surdos deve ser pensada em termos educacionais e no mais em termos de lnguas.

Dentro desse contexto, o bilingismo est sendo apresentando como um caminho de

reflexo e anlise da educao de surdos.

O bilingismo, tal como entendemos, mais do que o uso de duas lnguas. uma

filosofia educacional que implica em profundas mudanas em todo o sistema

educacional para surdos. A educao bilnge consiste, em primeiro lugar, na aquisio

da lngua de sinais, sua lngua materna. Surdo, em contato com outros surdos, passa por

um processo de identificao com sua comunidade de surdos. Essa comunidade est

inserida na grande comunidade de ouvintes que, por sua vez, caracteriza-se por fazer

uso de linguagem oral e escrita.

O bilingismo prope que o surdo comunique-se fluentemente na sua lnguamaterna (lngua de sinais) e na lngua oficial de seu pas. Ser ela oral? Ser escrita?

Essas so duas questes polmicas que dividem os educadores de surdos. No entanto,

todos concordam que o desenvolvimento cognitivo, afetivo, socio-cultural e acadmico

das crianas surdas no dependem necessariamente de audio, mas sim do

desenvolvimento espontneo da sua lngua. A lngua de sinais propicia o

desenvolvimento lingstico e cognitivo da criana surda, facilita o processo de

aprendizagem, serve de apoio para a leitura e compreenso.Em sntese, a integrao plena da pessoa surda passa, necessariamente, pela

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garantia de convvio em um espao, onde no haja represso de sua condio de surdo,

onde possa expressar-se da maneira que mais lhe satisfaa, mantendo situaes

prazerosas de comunicao e de aprendizagem.

Para Vygotsky que se opunha veementemente avaliao das crianas portadoras

de incapacidades com base em seus defeitos ou deficincias, seus menos; ele as

avaliava, em vez disso, com base no que elas tinham de intacto, seus mais. Ele no as

via como deficientes e sim como diferentes. Uma criana com uma incapacidade

representa um tipo qualitativamente diferente, nico de desenvolvimento. E era essa

diferena qualitativa, essa singularidade, na opinio de Vygotsky, que qualquer esforo

educacional ou reabilitador devia privilegiar: Se uma criana cega ou surda atinge o

mesmo nvel de desenvolvimento de uma criana normal, escreve ele, ento a criana

com uma deficincia atinge-o de outro modo, por outro caminho, por outro meio; para o

pedagogo, particularmente importante conhecer a singularidade do caminho pelo qual

deve conduzir a criana. Essa singularidade transforma o menos da deficincia no meio

da compensao.

O desenvolvimento de funes psicolgicas superiores, para Vygotsky, no algo

que ocorre naturalmente, de um modo automtico requer mediao, cultura, um

instrumento cultural. E o mais importante desses instrumentos culturais a lngua. Mas

os instrumentos culturais e as lnguas, explica Vygotsky, foram desenvolvidos para

pessoa normal, a pessoa que tem intactos todos os rgos dos sentidos, todas as suas

funes biolgicas. O que, ento, ser melhor para o deficiente, para a pessoa diferente?

A chave para seu desenvolvimento ser a compensao o uso de um instrumento

cultural alternativo. Assim, Vygotsky chega educao especial dos surdos: o

instrumento cultural alternativo, para eles, a lngua de sinais uma lngua que foi

criada para e por eles. A lngua de sinais est voltada para as funes, as funes

visuais, que ainda se encontram intactas; constitui o modo mais direto de atingir ascrianas surdas, o meio mais simples de lhes permitir o desenvolvimento pleno, e o

nico que respeita sua diferena, sua singularidade. Por isso, educar a criana na sua

prpria lngua favorece seu desenvolvimento emocional (construo de sua identidade,

segurana, auto-estima, etc), cognitivo e social