6º ANO 1º Bimestre e Etc

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA GENERAL OSVALDO PINTO DA VEIGA

PROFESSORA ALINE MADALENA MARTINS

DISCIPLINA DE HISTÓRIA

EIXO TEMÁTICO: CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS: SUJEITOS DE DIREITOS E DEVERES.

6º ANO 1º Bimestre

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS

O Trabalho do Historiador

- O que são fontes históricas?

- Verdades absolutas ou versões históricas?

- Quem produz história?

- A história e as outras áreas do conhecimento

O Tempo e a História

- O tempo e suas unidades de medida

- Colocando ordem no tempo

- Instrumentos de medição do tempo

AS ORIGENS DO SER HUMANO

A Evolução do Ser Humano

- Os primeiros humanos

A Vida Humana no Paleolítico

- A era da pedra lascada

- A vida no Paleolítico

- As ferramentas do Paleolítico

- As primeiras crenças e formas de arte

O Neolítico e a Revolução agrícola

- A era da pedra polida (Neolítico)

- A revolução agrícola

- Mudanças na vida humana

- Trabalho e organização social

A Idade dos Metais

- Uma revolução tecnológica

- Cobre, bronze e ferro

O Surgimento das Cidades

- As primeiras cidades

- O comércio e a divisão do trabalho

- A centralização política

- A escrita

2º bimestre

O POVOAMENTO DA AMÉRICA

O Ser Humano chega à América

Como Viviam os Primeiros Americanos

O Ser Humano chega ao Brasil

Como viviam os Primeiros Habitantes do Brasil e em Santa Catarina

- Povos caçadores e coletores

- O fogo e os antigos habitantes do Brasil

- Os povos dos sambaquis

- Povos agricultores

O LEGADO DAS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS: Localização, características geográficas e culturais,

organização política, social e econômica.

A importância dos rios para o surgimento das primeiras grandes civilizações: Mesopotâmia e o

Egito Antigo;

A África e seus grandes reinos;

Fenícios, Palestina, China e Índia:

Objetivo Geral:

Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos

e espaços, valorizando o legado desses povos por meio dos patrimônios materiais e

imateriais, reconhecendo a diversidade social e cultural que permeia a História.

Objetivos específicos:

Perceber que a História é a ciência que estuda as ações humanas no tempo;

Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o

presente orienta o trabalho que realizam;

Analisar diferentes fontes históricas;

Destacar a importância da relação presente/passado para o estudo da História;

Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico;

Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e

desenvolvendo noções de simultaneidade, posterioridade e anterioridade;

Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo evolutivo;

Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os acontecimentos em

linhas cronológicas;

Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do Neolítico e destacar as

mudanças que a revolução agrícola trouxe para as sociedades humanas e a natureza;

Explicar a origem da escrita;

Conhecer a história dos metais e os seus diversos usos

Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobre a chegada dos

primeiros seres humanos à América;

Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamento no Brasil;

Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da América;

Tópico Habilidades Orientações Pedagógicas Conteúdo

Avaliações

II. Antiguidade clássica greco-romana. • Analisar e compreender a organização

política, social, econômica e cultural da sociedade greco-romana.

• Compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura

ocidental. É importante que o professor possibilite aos alunos a compreensão:

- das instituições políticas, o conceito de polis (Cidade-Estado) e sua diversidade e autonomia

(Esparta e Atenas);

- do sistema político romano (República e Império);

- as caraterísticas da sociedade greco-romana, suas semelhanças e diferenças, a escravidão e

seus conflitos;

- as características econômicas das civilizações clássicas, sua estrutura agrária e suas principais

atividades econômicas;

- o legado da cultura greco-romana para o Mundo Ocidental no aspecto religioso, artístico,

filosófico e literário.

O professor poderá trabalhar temas atuais como as olimpíadas, utilizar textos do livro didático,

mapas, filmes como “Troia”, “Spartacus”, “Alexandre, o Grande”, etc.

Vale a lembrança das possibilidades da interdisciplinaridade com Ensino Religioso, Língua

portuguesa, Educação Física e Arte.

• A Cultura Greco-romana

Mitologia

Arte

• Sistema Politico (Cidade-Estado (pólis), República e Império)

Cidadania

Democracia

Escravidão

Economia

Tirania

*Avaliações Contínuas

Atividades:

Avaliação Bimestral


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

MAIO

UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E ÍNDIA

1. China: da formação à Era de Chang

- Às margens do rio amarelo

- A cultura longshan

- As primeiras dinastias

- O fim da dinastia Chang

2. O Cotidiano da China no Período Chou

- A agricultura chinesa

- Outras atividades econômicas

- A vida dos camponeses e dos nobres

3. O Luxo da Dinastia Han

- A formação do Império Chinês

- A dinastia Han no poder

- Os ricos da dinastia Han

- A expansão das letras e das artes

4. A Antiga Civilização Indiana

- Às margens do Rio Indo

- A cultura harapense

- A atividade agrícola

- A produção artesanal

- A vida religiosa

5. A Índia do Período Védico

- O fim da cultura harapense

- Os arianos e os Vedas

- A sociedade de castas

- A evolução religiosa

- O carma e a filosofia hindu

JUNHO

UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS

1. Fenícios: um Povo de Navegantes

- O território da civilização fenícia

- As cidades-Estado fenícias

- Fenícios: grandes artesãos e comerciantes

- O alfabeto fenício

- A fenícia e os impérios

2. Os Hebreus e a Terra Prometida

- A origem dos Hebreus

- A transferência para o Egito

- A posse da terra

- O período dos juízes

3. Um Rei para Israel

- A centralização política

- O reinado glorioso de Salomão

- A divisão do reino

- O ministério dos profetas

- Os assírios dominam Israel

- O fim do cativeiro de Judá

4. A Vida em Israel

- Um território diversificado

- O trabalho

- A vida familiar

- A vida religiosa

JULHO

MÊS PARA FLEXIBILIDADE DO PLANEJAMENTO

UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E ÍNDIA

• Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos fenícios ao

desenvolvimento histórico desse povo

• Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do

comércio marítimo

• Identificar os principais momentos da história dos antigos hebreus

• Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu, percebendo,

diante disso, as dificuldades encontradas pelos historiadores

• Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as narrativas da tradução

religiosa hebraica que nelas aparecem

• Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles informações sobre os hebreus

e os fenícios antigos

• Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer comparações com a

antiga Fenícia

UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS

• Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos fenícios ao

desenvolvimento histórico desse povo

• Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do

comércio marítimo

• Identificar os principais momentos da história dos antigos hebreus

• Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu, percebendo,

diante disso, as dificuldades encontradas pelos historiadores

• Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as narrativas da tradução

religiosa hebraica que nelas aparecem

• Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles informações sobre os hebreus

e os fenícios antigos

• Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer comparações com a

antiga Fenícia


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

AGOSTO

UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA

1. A Formação da Civilização Grega

- Grécia, um território favorecido pelo mar

- A era dos palácios

- A sociedade micênica

- Dos genos à cidade-Estado

- A cidade-Estado grega

- A expansão colonial grega

- O processo de colonização

2. A Vida Política na Grécia

- A Atenas aristocrática

- A implantação da democracia

- A sociedade ateniense

- A oligarquia espartana

3. A Vida Cotidiana na Grécia Antiga

- A cidade de Atenas

- Esparta, uma polis guerreira

- As habitações gregas

4. A Filosofia e a Ciência Gregas

- O mundo das perguntas: a filosofia

- Hipócrates: o pai da medicina

- Heródoto: o pai da história

5. Mito e Religião na Grécia

- A mitologia grega

- Deuses e heróis

- Homens e deuses

- Uma religião cívica

6. A Arte Grega

- Os deuses inspiram a arte

- A pintura

- O templo grego

- O teatro grego

- A escultura

SETEMBRO

UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA

1. A Formação de Roma

- Pequenos núcleos às margens do Tibre

- A influência etrusca

- A organização social

- A organização política

- O fim da dominação etrusca

2. A República Romana

- Nova ordem política

- As lutas entre plebeus e patrícios

- As conquistas dos pebleus

- O controle da Península Itálica

3. As Guerras de Conquista

- A expansão pelo Mediterrâneo

- Uma nova cidade

- Muitos escravos

- As revoltas de escravos

4. O Império Romano

- Lutas sociais em Roma

- O prestígio dos militares

- Júlio César e a centralização do poder

- Otávio inicia o Império

5. A Sociedade e a Cultura

- A religião

- A família

- Os escravos

- Diversão e cultura

- O teatro romano

- A produção intelectual

UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA

• Entender a importância da configuração natural grega para o desenvolvimento de

uma civilização de navegadores

• Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à democracia e reconhecer

a importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia em Atenas

• Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los a partir de

experiências históricas de Atenas e Esparta

• Identificar os aspectos da vida privada, da produção artística,, do comportamento e da

linguagem dos antigos gregos

• Compreender os elementos que definem a expansão do helenismo na Antiguidade

• Comparar a organização política de Esparta com a de Atenas, no século I aC,

estabelecendo diferenças e semelhanças

• Opinar a respeito da imposição de um padrão de beleza na sociedade atual

UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA

• Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados à origem de Roma,

destacando a importância dos etruscos no processo de formação da cidade

• Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade romana e reconhecer a

revolta liderada por Espártaco

• Caracterizar o grupo social dos patrícios e o dos plebeus, explicando os fatores que

geraram conflitos entre eles

• Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas

• Estabelecer semelhanças e diferenças entre a monarquia e a república romanas,

identificando as conquistas dos plebeus nesse processo

• Ordenar acontecimentos que marcaram os períodos monárquico e republicano da

história de Roma

• Perceber a importância política da oferta de alimentos e diversões em Roma (política

do pão e circo)


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

OUTUBRO

UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO

1. Século III: um Século de Crises

- As dificuldades de controlar o império

- A crise do século III

- A dinâmica da crise

2. A Ruralização da Europa

- O esvaziamento das cidades

- O surgimento dos colonos

- Uma sociedade rural e polarizada

- Os colonos transformam-se em servos

3. A Divisão do Império Romano

- As reformas de Diocleciano

- Um governo com base religiosa

- A queda do império romano do Ocidente

- O cristianismo, uma religião perseguida

- Da perseguição ao triunfo

4. O Império Romano do Oriente

- O esplendor do reinado de Justiniano

- A cidade de Constantinopla

- As diferenças religiosas

UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO

• Sintetizar os principais fatores que levaram à queda do Império Romano do Ocidente

• Perceber as principais mudanças ocorridas na Europa com o esfacelamento do

Império Romano

• Identificar, geograficamente, o Império romano do Ocidente e o do Oriente,

destacando os fatores e os efeitos dessa divisão

• Reconhecer a crise do Império Romano como um acontecimento de longa duração

• Identificar as fases da história do cristianismo durante o período imperial romano,

assim como os pontos principais da sua doutrina

• Compreender alguns aspectos do Código de Justiniano

• Estabelecer relações temporais entre acontecimentos da história romana,

identificando os de curta, média e longa duração


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

FEVEREIRO

1. IDADE MÉDIA

1.1 Os reinos germânicos;

1.2 Os francos e o império cristão;

1.3 O sistema feudal;

1.4 Aigreja medieval;

1.5 O ensino e a cultura;

MARÇO

UNIDADE 2

2. ARÁBIA:

2.1 os árabes;

2.2formação e expansão do islã;

2.3 economia e cultura árabe;

ABRIL

UNIDADE 3 –

3. ÁFRICA:

3.1 os reinos: Gana, Mali, Ifé, Benin, Aksum;

3.2 arte e história. Realezas germânicas;

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS

-Identificar e localizar os principais reinos germânicos;

-entender que a sociedade feudal resultou da síntese de instituições romanas e germânicas;

-perceber a importância da guerra na vida dos povos bárbaros e sua relação com a formação

da EUROPA:

UNIDADE 2 – -identificar e diferenciar as três ordens que compunham a sociedade feudal:

clero, nobreza e

camponeses;

-reconhecer as principais características da economia e da política na Europa medieval;

-caracterizar a aliança entre o reino franco e a igreja católica;

-relacionar as contribuições culturais e políticas dos povos germânicos;

-identificar as principais características do sistema feudal;

-caracterizar a sociedade medieval;

-identificar as principais partes de um castelo medieval e relacioná-las com as necessidades de

seus

habitantes;

-descrever as partes do feudo;

-identificar as inovações técnicas introduzidas que mudaram o feudalismo;

-estabelecer a importância da igreja católica na consolidação do sistema feudal;

-identificar o legado da igreja católica da idade média para os dias atuais;

-perceber a igreja como instituição da preservação de valores, hábitos e tradições;

–identificar os principais reinos africanos;

-enumerar as contribuições doa africanos para o mundo atual;

-identificar os princípios do islamismo;

-perceber a presença de elementos culturais árabes/islâmicos na sociedade atual;-descrever o

processo de formação e expansão do reino islâmico;

-identificar os conflitos religiosos entre cristãos e islâmicos;

-reconhecer as cruzadas como parte do processo de decadência do sistema feudal;

-identificar as principais características da civilização árabe;

-reconhecer que algumas crenças e procedimentos muçulmanos são comuns a outras religiões;

-conhecer alguns principais reinos africanos anteriores à conquista européia e destacar suas

principais características;

-reconhecer nas culturas africanas pré-coloniais a presença e repudiar qualquer forma de

intolerância e discriminação;

Comparar as características arquitetônicas e decorativas de uma catedral com uma mesquita.


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

MAIO

UNIDADE 4

MUDANÇAS NA EUROPA:

4.1 mudanças no campo e nas cidades;

4.2 as cruzadas;

-a formação dos Estados

JUNHO

UNIDADE 5

MUDANÇAS NA ARTEE NA RELIGIÃO:

5.1 a cultura humanista dorenascimento;

5.2 a reforma protestante;

5.3 a contrareforma;

5.4 Leonardo da Vinci;

(Portugal, Espanha, frança e Inglaterra) e perceber a especificidade do processo inglês;

JULHO

MÊS PARA FLEXIBILIDADE DO PLANEJAMENTO

UNIDADE 4 –

-diferenciar a forma de vida urbana e rural;

-entender a importância das atividades comerciais e agrícolas para a expansão da vida urbana

a Europa a partir do séc. XI e identificar os grupos sociais que então se desenvolveram;

-caracterizar o regime absolutista;

-identificar os principais teóricos e teorias do absolutismo;

-identificar as principais características do processo de formação dos Estados nacionais

europeus modernos;

-o saber e as artes;

-crise: a peste negra, a fome; as revoltas no campo e nas

cidades;

-as cidades medievais;

UNIDADE 5 –

-analisar as cruzadas, destacando seus fatores e resultados econômicos e políticos;

-reconhecer as principais características do estilo arquitetônico gótico e sua relação com as

mudanças ocorridas na Baixa Idade Média;

-comparar as cidades medievais com as cidades atuais, estabelecendo semelhanças e

diferenças;

-identificar os fatores do renascimento do comércio e das cidades;

-relacionar o comércio e as cidades;

Relacionar as corporações de ofício com as entidades de defesa de categorias profissionais

atuais;

-identificar as características do renascimento cultural;

-relacionar os artistas com suas obras;

-definir o renascimento cultural;

-perceber o renascimento como um fator e impulso e de desenvolvimento científico;

–caracterizar os interesses e divergências do Estado moderno e da igreja;

-identificar os motivos dos protestos de Lutero;

-discutir sobre a diversidade religiosa dentro do cristianismo ocidental;

-enumerar fatores de reação da igreja católica à contra-reforma;

-distinguir as características da pintura bizantina, da gótica e da renascentista;

-comparar a idade média com o renascimento e perceber as mudanças e as permanências de

um

período para outro;-identificar as principais características do pensamento humanista;

-listar as principais resoluções do Concilio de Trento;

-perceber as diferenças entre as doutrinas calvinista, católica e luterana em relação à salvação

dos

homens;

-reconhecer o Ato de Supremacia como o momento de ruptura entre a Inglaterra e a Igreja

Católica;

-perceber na obra de Leonardo da Vinci a arte renascentista e o caráter investigativo do seu

trabalho.


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

AGOSTO

UNIDADE 6

O ENCONTRO DE DOIS MUNDOS:

6.1 o renascimento das monarquias nacionais;

6.2 a expansão marítima portuguesa e espanhola;

6.3 América: terra de grandes civilizações: astecas, maias e incas.

UNIDADE 7

ESPANHÓIS NA AMÉRICA:

7.1 a conquista espanhola;

7.2 a colonização espanhola na América;

7.3 as atividades econômicas nas colônias;

SETEMBRO

UNIDADE 8 –

INGLESES NA AMÉRICA:

8.1 a colonização inglesa na América;

FRANCESES NA AMÉRICA:

8.2 as colônias francesas;

OS HOLANDESES NA AMÉRICA:

8. os holandeses na América do norte;

8.4 a viagem de Mayflower.

UNIDADE 6 – UNIDADE 7

-comparar as principais características da expansão marítima portuguesa com a espanhola;

-perceber a relevância das viagens marítimas portuguesas e espanholas como marcos que

alteraram a história do mundo;

-compreender algumas controvérsias, na historiografia, relacionadas às grandes viagens

marítimas;

-reconhecer que na América pré-colombiana se desenvolveram diversas civilizações e

identificar algumas de suas características comuns e particulares;

-perceber que os incas preservavam sua memória mesmo sem conhecer a escrita;

-respeitar e valorizar a cultura material e simbólica dos


HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS

OUTUBRO

UNIDADE 9

O IMPÉRIO ULTRAMARINO PORTUGUÊS:

9.1 as conquistas portuguesas;

92 a colonização da América portuguesa;

9.3 a administração da América portuguesa;

9.4 os povos indígenas do Brasil;

UNIDADE 10

O NORDESTE COLONIAL:

10.1 a economia açucareira;

10.2 a ocupação do nordeste pelos holandeses;

10.3 a vida nos engenhos;

10.4 compreender as características do sistema de capitanias hereditárias e o funcionamento

do governo geral;

UNIDADE 9

-compreender as características do sistema de capitanias hereditárias e o funcionamento do

governo geral;

-identificar a divisão da América portuguesa em capitanias hereditárias e a linha imaginária do

Tratado de Tordesilhas;

UNIDADE 10

-indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-açúcar na América

portuguesa;

-localizar no tempo acontecimentos ligados à União Ibérica , à presença holandesa no

Nordeste colonial e ao cultivo de açúcar;

-identificar as principais características da vida nos engenhos , diferenciando as modalidades

de fazendeiros de cana da época colonial e os tipos de engenho;

-identificar as funções exercidas pelos trabalhadores livres especializados que atuavam no

engenho;

-analisar, por meio de gráficos, os principais produtos exportados pelo Brasil durante o período

colonial;

-redigir um pequeno texto sobre a vida dos escravos, desde sua captura na África até o

trabalho nos engenhos;

-compreender a polêmica historiográfica relacionada à caracterização da sociedade colonial;

Reconhecer as várias formas de resistência praticadas pelos escravos, em especial a formação

de quilombos;-escravidão e resistência;

-trocas e conflitos; nem só de açúcar vivia a colônia;

-senhores e escravos.

-compreender o funcionamento das câmaras municipais;

-reconhecer a importância do tráfico negreiro para a lavoura canavieira e para o

enriquecimento dos traficantes de escravos;

-caracterizar o modo de vida dos índios tupis na época da conquista portuguesa; compreender

e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas americanos;

-caracterizar o domínio português sobre o Brasil;

-caracterizar o pacto colonial entre Portugal e Brasil;

-perceber a forma de expansão territorial do Brasil;

-identificar os ciclos econômicos;

-perceber a forma como Portugal administrava o Brasil;

-perceber a importância da escravidão para o desenvolvimento do Brasil;

-caracterizar a vida dos escravos;

-identificar as formas de luta dos escravos;

-identificar os motivos da civilização da mão de obra escrava indígena e africana por parte de

Portugal;

-identificar as contribuições dos negros para a formação do Brasil.

Planejamento Bimestral / 1º Bimestre 2013Conteúdo Habilidades Avaliação1.1 - A colônia em expansão1.2 - O ouro das gerais1.3 - A consolidação do território1.4 - O século das luzes1.5 - A Revolução Industrial1.6 (CBC) Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX Habilidades• Entender a importância das regiões econômicas• Conhecer os ciclos econômicos e os tipos de exploração• Entender a escravidão como um processo de domínio e confiança• Entender a divisão geográfica do país e suas subdivisões• Perceber a divisão social existente nas regiões das minas•Caracterizar as principais ideias iluministas• Conhecer as críticas iluministas ao Antigo Regime• Entender as razões que levaram à Independência dos Estados Unidos• Identificar as características básicas do capitalismo industrial.• Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo. AvaliaçõesTrabalhos em Sala:1º A Mineração no Brasil e a Mão-de-obra: valor 2,5 pts2º O Iluminismo e o Antigo regime:Valor 2,5 ptsParticipação em Sala: 4,0 pts1ª Avaliação Mensal: Valor 3,0 pts- A colônia em expansão- O ouro das gerais2ª Avaliação Simulado: Valor 8,0 pts- O século das luzes- A Revolução IndustrialA Recuperação Paralela consistirá em um Trabalho a ser entregue até o penúltimo dia do Bimestre e a participação e presença em sala de aula.Planejamento Bimestral / 2º Bimestre 2013Conteúdo Habilidades Avaliação

2 . (CBC) Revoluções liberais: industrial, americana e francesa2.1 América Inglesa2.2 Revolução Francesa2.3 Era Napoleônica2.4 Revoltas e Conflitos na Colônia Portuguesa

2.5 A Independência das Colônias da América Portuguesa2.6 O Brasil Conquista sua SoberaniaHabilidades •Caracterizar as fases da Revolução Francesa• Entender o papel de Napoleão para a derrocada do feudalismo na Europa, assim como os objetivos do Bloqueio Continental e suas consequências para as colônias ibéricas da América.• Identificar os fatores do pioneirismo inglês na Revolução Industrial• Diferenciar as revoltas nativistas das revoltas pela independência da América portuguesa• Destacar as ações políticas do imperador D Pedro I e suas conseqüências. • Entender o processo de queda na popularidade de D. Pedro I e sua abdicação.• Caracterizar politicamente o período regencial• Entender o processo das principais rebeliões regenciais.• Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania. • Conceituar historicamente no contexto das revoluções: república, liberalismo e cidadania. • Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho. • Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII.

AvaliaçõesTrabalhos em Sala:1º Revolução Francesa 2,5 pts2º Revoltas na Colônia 2,5 ptsParticipação em Sala: 4,0 pts1ª Avaliação Mensal: Valor 3,0 pts- Revoluções Liberais2ª Avaliação Simulado: Valor 8,0 pts- Revoltas e conflitos na Colônia- Independência das ColôniasA Recuperação Paralela consistirá em um Trabalho a ser entregue até o penúltimo dia do Bimestre e a participação e presença em sala de aula.Planejamento Bimestral / 3º Bimestre 2013Conteúdo Habilidades Avaliação

3. (CBC) Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópole x colônia3.1 A Revolução de 1817 e a Independência3.2 Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade • Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX. • Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil.

• Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada “interiorização da metrópole”). • Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro. • Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais (mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa. • Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e no latifúndio.• Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual. • Conceituar patrimonialismo e estado. • Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. • Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império. AvaliaçõesTrabalhos em Sala:1º Inconfidências 2,5 pts2º Revolução de 1817 e Revolução do Porto 2,5 ptsParticipação em Sala: 4,0 pts1ª Avaliação Mensal: Valor 3,0 pts- Inconfidências2ª Avaliação Simulado: Valor 8,0 pts- Monarquia Brasileira e suas transformações- Inconfidências A Recuperação Paralela consistirá em um Trabalho a ser entregue até o penúltimo dia do Bimestre e a participação e presença em sala de aula.Planejamento Bimestral / 4º Bimestre 2013Conteúdo Habilidades Avaliação4. (CBC) Mudanças sócioeconômicas, crise política e fim da monarquia

4.1 O I Reinado4.2 O Período Regencial4.3 Economia e Sociedade no Segundo Reinado4.4 A Política no Segundo Reinado4.5 Unificação Itália e Alemanha4.6 Neocolonialismo

4.7 Guerra no Sertão4.8 O Início da República Habilidades • Destacar as características econômicas do Brasil no Segundo Reinado, dando ênfase à economia cafeeira.• Compreender o processo de extinção do trabalho escravo no Brasil e as causas e consequências da utilização da mão-de-obra dos imigrantes europeus.• Caracterizar os partidos Conservador e Liberal, assim como o Ministério da Conciliação;• Destacar a política externa do Segundo Reinado, destacando a Questão Christie e a Guerra do Paraguai.• Entender as crises que colaboraram para o fim da Monarquia• Caracterizar as disputas políticas ocorridas no final do 2º Reinado• Compreender o Conceito de Unificação no Contexto Europeu ocidental• Entender as novas formas de dominação inauguradas pelo neocolonialismo• Caracterizar os conflitos entre os sertanejos e coronéis• Perceber as contribuições do advento da República e a Primeira Constituição

• Caracterizar Historicamente a República• Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversificação econômica no Império. • Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai. •Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares e a igreja.Avaliações Trabalhos em Sala:

1º I Reinado e Regências 2,5 pts2º Processos de UnificaçãoParticipação em Sala: 4,0 pts1ª Avaliação Mensal: Valor 3,0 pts- Política no I e II Reinado2ª Avaliação Simulado: Valor 8,0 pts- Unificações e Neocolonialismo- Conflitos entre sertanejos e coronéis.A Recuperação Paralela consistirá em um Trabalho a ser entregue até o penúltimo dia do Bimestre e a participação e presença em sala de aula.

PLANO DE CURSO – 9º ANO – HISTÓRIA/ANO 2014I. IDENTIFICAÇÃO:ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM DELGADO DE PAIVACONTEÚDO: HISTÓRIA TURMA: 9º ano Nº DE AULAS SEMANAIS: 03 aulasPROFESSOR(ES): Nº DE AULAS ANUAIS: 120 aulas

II. OBJETIVOS GERAIS * Propiciar o desenvolvimento de atitudes de respeito e de compreensão com relação à diversidade sociocultural das sociedades e da sociedadebrasileira, em particular;* Contribuir para a compreensão de problemas e questões do presente e de suas relações com a dinâmica da mudança e permanências dos processos históricos;* Analisar e apreciar as diferentes fontes históricas;* Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de textos históricos, de gêneros diversos.

III- DEMONSTRATIVO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICOPlanejamento Anual do 7º ano Fonte: CBC de História

Eixo Temático Tema Tópico Objetivos específicos Nº de aulas

1. Construção doBrasil:Território, Estadoe Nação.M

2. Brasil, NaçãoRepublicana1.A “República dePoucos”: a RepúblicaVelha e a dominaçãooligarquicofederalista

16.Primeira República:“modernidade”, grandepropriedade, coronelismoe federalismo.

16.1 Conceituar oligarquia,clientelismo, coronelismo efederalismo e relacioná-los comoelementos constitutivos do sistemapolítico oligárquico.

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1. Construção doBrasil : Território,Estado e Nação.

1. Brasil, NaçãoRepublicanaA “República dePoucos”: a RepúblicaVelha e a dominaçãooligarquicofederalista


16.2.Identificar a estrutura jurídicoinstitucionaldo regime republicanobrasileiro, contida na Constituição de1891

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1.Construção do Brasil:Território, Estado eNação.

1. Brasil, NaçãoRepublicanaA “República dePoucos”: a RepúblicaVelha e a dominaçãooligarquicofederalista


16.3. Compreender o significado daconstrução de Belo Horizonte emtermos da modernidade e do idealrepublicano.

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2. Nação, Trabalho eCidadania no Brasil.

1.A Era Vargas (1930-1945): fortalecimentodo Poder Central, aNação abrasileira “resignificada”e aCidadania.1. A Revolução de1930, Estado eIndustrialização:osavanços e recuos dacidadania, extensãodos direitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos ecivis.

17. Revolução de 1930 noBrasil

17.1 Compreender o processo de crisedo sistema oligárquico brasileiro,relaconando-o à ascenção de novasforças políticas e econômicas

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1. A Era Vargas(1930-1945):fortalecimento doPoder Central, a Naçãobrasileira “resignificada”e aCidadania.dos direitossociais X cerceamentodos direitos políticos ecivis.

17. Revolução de 1930 noBrasil

17.2- Identificar no Brasil dos anos 30e início dos anos 40 a presença deembates entre comunistas e facistas

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2.Nação, Trabalho eCidadania no Brasil.

1.A Era Vargas(1930-1945): fortalecimentodo Poder Central, anação Brasileira “resignificada”e aCidadania.1. A revolução de1930, Estado eIndustrialização: osavanços e recuos dacidadania, extensãodos direitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos ecivis.

18. A Era Vargas:autoritarismo, estado enação

18.1. Relacionar o autoritarismo dogoverno Vargas com a ascensão donazi-fascismo.

2


1. A Era Vargas(1930-1945):fortalecimento doPoder Central, a


18.2. Identificar as ambiguidades dapolítica econômica nacionalista do

2

naçãoBrasileira “resignificada”e aCidadania xcerceamento dosdireitos políticos ecivis.

governo Vargas.


1.A Era Vargas (1930-1945): fortalecimentodo Poder Central, aNação Brasileira “resignificada”e aCidadania.1. A Revolução de1930, Estado eIndustrialização: osavanços e recuos dacidadania, extensãodos direitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos ecivis.


18.3. Relacionar a Segunda GuerraMundial e a industrialização no Brasil.

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1. A Era Vargas(1930-1945):fortalecimento doPoder Central, a NaçãoBrasileira “resignificada”e aCidadania, dos direitossociais X cerceamentodos direitos políticos ecivis

18.3. A Era Vargas:autoritarismo, estado enação

18.4.Analisar e compreender osavanços e recuos da cidadania nesseperíodo: extensão dos direitossociais(direitos trabalhistas, ampliaçãodo direito de voto) X cerceamento dosdireitos políticos e civis(autoritarismo).

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1.A Era Vargas (1930-1945): fortalecimentodo Poder Central, aNação Brasileira “resignificada” e aCidadania, dos direitossociais X cerceamentodos direitos políticos ecivis.


18.5. Analisar e compreender oprocesso de constituição de uma novaidentidade nacional ligada àindustrialização e à centralização do poder.

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1.A Era Vargas (1930-1945); fortalecimentodo Poder Central,Nação Brasileira


18.6. Analisar o papel da propagandaoficial para difusão do novo ideário

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“resignificada”e aCidadania.1. A Revolução de1930, Estado eIndustrialização: osavanços e recuos dacidadania, extensãodos direitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos ecivis.

nacional, utilizando os meios decomunicação( rádio) e as expressõesartísticas( música, literatura, cinema).


2- A RepúblicaDemocrático-Populista( 1945-1964): Avançose Recuos daCidadania, Guerra Friae InternacionalizaçãoEconômica1.A Guerra Fria, ainternacionalização daeconomia e aindustrialização doBrasil.

19- Novo contextointernacional: fim daSegunda Guerra Mundiale Guerra fria

19.1. Contextualizar a Guerra Fria e adivisão do mundo em áreas deinfluência dos EUA e URSS,identificando os conflitos em que essaspotências se envolveram na Europa,Ásia,África e América.

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19- Novo contextointernacional: fim daSegunda Guerra Mundiale Guerra fria

19.2. Compreender a importância dasRevoluções Chinesa e Cubana para ahistória do século XX, no mundo e noBrasil.

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2- A RepúblicaDemocrático-Populista( 1945-1964): Avançose Recuos daCidadania, Guerra Friae InternacionalizaçãoEconômica1.A Guerra Fria, ainternacionalização daeconomia e aindustrialização doBrasil

20- Avanços do capitalestrangeiro e crise dopopulismo

20.1. Analisar a influencia do capitalestrangeiro na industrialização doBrasil e os embates internos entre“entreguistas” e “nacionalistas”

2




20.2.Conceituar populismo

2




20.3. Identificar e analisar aconstituição dos partidos políticos noBrasil nas décadas de 50 - 60.

2




20.4. Analisar o“desenvolvimentismo” nos anosdourados de JK (1956 -1960)

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2- A RepúblicaDemocrático-Populista( 1945-1964): Avançose Recuos daCidadania, Guerra Friae InternacionalizaçãoEconômica1.A Guerra Fria, ainternacionalização daeconomia e aindustrialização do


20.5. Analisar e compreender osembates político-ideológicos entredireita e esquerda nos governos JânioQuadros e João Goulart: o golpemilitar de 1964.

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Brasil2. Nação, Trabalho eCidadania no Brasil.



20.6. Compreender os motivospretextos e as estratégias subjacentesao golpe militar de 1964.

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20.7. Analisar limites e avanços dacidadania entre 1945 e 1964.

3

2. Nação, Trabalho eCidadania no Brasil

3. Anos de Chumbo eAnos Rebeldes: aDitadura Militar(1964-1985)1.Os avanços docapital estrangeiro, acrise do populismo e ogolpe de 1964

21- Repressão, resistênciapolítica e produçãocultural no Brasil.

21.1. Analisar o processo deimplantação da ditadura no Brasil.

3




21.2. Identificar as bases jurídicas einstitucionais da ditadura militar: atosinstitucionais, Constituição de 1967 eEmenda Constitucional de 1969.

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3. Anos de Chumbo eAnos Rebeldes: aDitadura Militar(1964-1985)1.Os avanços docapital estrangeiro, acrise do populismo e o


21.3. Analisar o aparato repressivomilitar e paramilitar instituído peladitadura, com apoio da sociedade civil,para eliminação dos

3

golpe de 1964 opositores(“subversivos”) e sustentação doregime.




21.4. Analisar os principaismovimentos de resistência da esquerda(guerrilhas urbanas e rurais)

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215.Identificar e analisar à cidadaniana ditadura e as limitações aos direitospolíticos e civis.

3




21.6. Analisar as mudanças nocontexto econômico brasileiro durantea ditadura: internacionalização,urbanização, dependência econômica econstituição de uma sociedade deconsumo.

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21.7. Analisar o contexto culturalbrasileiro antes do golpe de 64 e aforma como foi afetado ; as diversasformas de resistência dos artistas eintelectuais brasileiros: a MPB, osfestivais da canção e o cinema novo

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3. Anos de Chumbo eAnos Rebeldes: aDitadura Militar(1964-1985)1.Os avanços docapital estrangeiro, acrise do populismo e o


21.8. Analisar a implantação dosgovernos autoritários e da luta armadana América Latina.

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golpe de 19642. Nação , Trabalho eCidadania no Brasil.

4. Estado e Cidadaniano Brasil Atual: ARepúblicaDemocrática e oNeoliberalismo (1985aos dias atuais)1.Estado, economia esociedade: o papel doestado na organizaçãoeconômica, a aberturado mercado e osdireitos sociais

22. Democracia ecidadania no Brasil atual.

22.1.Analisar o contexto deformulação da “Constituição Cidadã”de 1988 e os avanços da cidadanianela expressos.

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2. Nação , Trabalho eCidadania no Brasil.



22.2. contextualizar as transformaçõesmundiais do final do século XX apartir da desagregação do socialismoreal.

3

2. Nação , Trabalho eCidadania no Brasil.



22.3. Analisar o contexto das tensões ereivindicações sociais no Brasil atual:eleições brasileiras de 2002, oMovimento dos Sem-Terra (MST) e areforma agrária; os semteto;movimento negro; a questão daspolíticas afirmativas.

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Total de aulas 101

IV- METODOLOGIATrabalho em grupo ( ) Debate ( )Pesquisa de campo ( ) Feira de Cultural ( )Aula expositiva dialógica ( ) Excursão ( )Exercícios ( ) Exposição de Trabalhos ( )Mídias ( ) Leituras ( )Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:

V- RECURSOSCaderno do aluno ( ) Datashow ( )

Quadro/giz ( ) Outros:Livro didático ( )Jornais, revistas ( )Mídias ( )Computador ( )

Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:

1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.

VI- AVALIAÇÃODiagnóstica ( ) Outros:Oral ( )Escrita ( )Atitudinal ( )Virtual ( )

VII – BIBLIOGRAFIALivro adotado – (Listar) Blog SRE ( )CBC ( ) Outros: Orientações Pedagógicas( )Roteiro de Atividades( ) CRV ( )

Conteúdos Complementares 9º Ano - 2014Eixo Temático

Tema Tópico Objetivos Específicos

Nº de aulas

2.Construção doBrasil: Território,Estado e Nação.

2.Brasil, NaçãoRepublicana.1. A “República dePoucos”:a RepúblicaVelha e a dominaçãooligárqucofederalista.

IX.Transformaçõeseconômicas, sociais eculturais no Brasil daPrimeira República.

Analisar os partidos políticos, oprocesso eleitoral na repúblicaoligárquica e os limites da cidadanianesse contexto..Compreender o processo dediversificação econômica no Brasilaliado aos

processos de imigração,urbanização e industrialização..Compreender o processo detransformação da paisagem urbana dacidade do Rio de Janeiro, associandomodernidade e exclusão social..Relacionar o modernismo e a buscada nacionalidade: a Semana de ArteModerna de 1922.

2. Construção doBrasil: Território,Estado e Nação.

2.Brasil, NaçãoRepublicana.1. A “ Republica dePoucos”:a RepublicaVelha e a dominaçãooligárquicofederalista.

X. Revolução Russa de1917 e movimentooperário,anarquismo ecomunismo no Brasil.

. Compreender a Revolução Russa de1917 e o processo de construção docomunismo na União Soviética e suarepercussão no Brasil..Analisar o movimento tenentista e aColuna Prestes..Analisar o período entre-guerras e acrise de 1929.


A Era Vargas (1930-1945): fortalecimentodo Poder Central, aNação Brasileira “resignificada”e aCidadania. ARevolução de 1930,Estado eIndustrialização: os

XI. Ascensão do nazifascismona Europa.

Compreender o processo de ascensãodos regimes extremistas de direita naAlemanha e Itália.

avanços e recuos dacidadania, extensão dosdireitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos e civis.


1945): fortalecimentodo Poder Central, aNação Brasileira “resignificada”e aCidadania. ARevolução de 1930, Estado eIndustrialização: osavanços e recuos dacidadania, extensão dosdireitos sociais Xcerceamento dosdireitos políticos e civis.

XII. O rádio, o cinema, ocarnaval e o futebol: acultura de massas noBrasil.

.Compreender a constituição e adifusão de uma cultura popular e, aomesmo tempo de uma cultura demassas, no Brasil da Era Vargas;.Conceituar cultura de massas e culturapopular.


4. Estado e Cidadaniano Brasil Atual: aRepública Democráticae o Neoliberalismo(1985 ao dias atuais).1. Estado,economia e sociedade:o papel do estado naorganização econômica,a abertura do mercado eos direitos sociais.

XIII. Neoliberalismo etensões sociais no Brasil.

. Analisar o contexto deestabelecimento de uma “nova ordem”mundial: ascensão dos governosconservadores e do neoliberalismo.. Analisar a eleição de FernandoCollor e a abertura econômica domercado brasileiro..Analisar a mobilização popular e o

impeachment de Fernando Collor deMello (1992)..Analisar os dois governos deFernando Henrique Cardoso e aimplantação do neoliberalismo noBrasil..Analisar a criação dos blocoseconômicas regionais: Mercosul, Naftae MCE.

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6º ANO 1º Bimestre e Etc