PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________

Bauru, 19 de abril de 2021.

COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS

Olá aluno(a)/ responsável. Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo feitas com muito carinho para vocês! Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as

atividades oferecidas serão MENSAIS. ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a

turma (em todas as disciplinas).

Confira as datas de postagem das Atividades: Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021 1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021 1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021

OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas (as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas. Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES REMOTAS (referente a fevereiro e março)

19/04/2021- segunda-feira – 1º, 2º e 6º anos das 10h00 às 14h00;

20/04/2021 - terça-feira – 3º e 7º anos das 10h00 às 14h00;

21/04/2021 - quarta-feira – FERIADO;

22/04/2021 - quinta-feira – 4º e 8º anos das 10h00 às 14h00;

23/04/2021 - sexta-feira – 5º e 9º anos das 10h00 às 14h00.

Atenciosamente

EMEF Santa Maria

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, querido (a) estudante! Espero que esteja bem! No segundo bloco, você aprofundará os estudos sobre Gênero Textual (textos narrativos), intertextualidade, denotação e conotação. Será importante ler os textos e acessar o vídeo, para desenvolver as atividades propostas no final de cada explicação. Bons estudos! Professora Marisa

Gênero textual: Texto Narrativo

O que é um texto narrativo?

Texto narrativo é aquele que conta uma história por meio da sequência de fatos. Como o próprio nome diz, para o autor “narrar” os acontecimentos, ele precisará mostrar para o leitor quem são os envolvidos (personagens) e qual é o contexto abordado (tempo e espaço). A estrutura da narração é formada por começo, meio e fim. Podemos dizer, de forma mais técnica, que esse tipo de texto possui uma introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. Além disso, existem muitos detalhes que vão te ajudar a escrever um bom texto narrativo.

Sabe do que estamos falando? Dos elementos da narração, uma vez que ao produzir uma redação narrativa, você precisa pensar na construção e caracterização dos mais diversos aspectos, como:

• Enredo; • Tempo; • Espaço;

• Narrador; • Personagens; • Discurso.

Qual é o objetivo do texto narrativo? O gênero narrativo tem como principal objetivo contar um acontecimento – narrar tudo o que aconteceu. Por isso, esse tipo de texto traz uma série de fatos, desdobramentos e conclusões para o leitor. Podemos dizer, também, que o texto narrativo é produzido com a finalidade de levar informação, reflexão e entretenimento para o leitor.

Estrutura do texto narrativo

Você já sabe que seu texto precisa ter começo, meio e fim. Mas como fazer isso? Para te ajudar a construir a estrutura da sua narração, vamos explicar o que cada parte costuma abordar.

Introdução Será a parte do seu texto narrativo em que você vai apresentar o contexto, o espaço, o tempo e as personagens principais. Pense que você precisa deixar seu leitor por dentro desta “base” para poder, depois, desenvolver os fatos e desdobramentos.

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Desenvolvimento É o pedaço da redação em que você vai apresentar os acontecimentos, expondo o conflito da história. Muita atenção, pois será neste momento que o leitor vai descobrir qual é a problemática.

Clímax Será o ponto mais marcante e revelador dessa história. O leitor não vai parar de ler até que tudo seja resolvido.

Conclusão É o desfecho da narrativa. O leitor vai saber o que aconteceu com os personagens depois de tudo e qual é a mensagem passada pela narração.

Principais características do texto narrativo

• Diferente das dissertações, pode ser escrito em primeira pessoa já que o narrador pode ser um personagem. • Discurso direto: o próprio personagem fala (pode ser usado o travessão).

Exemplo: “João, em um fim de tarde, exausto, viu seu velho amigo e disse: -Oi, tudo bem? -Estou ótimo, que saudades meu grande amigo. Respondeu alegremente… “ • Discurso indireto: o narrador reproduz a fala do personagem.

Exemplo: “João estava muito cansado em um fim de tarde até que viu um velho amigo e perguntou se estava tudo bem, o homem logo ficou muito feliz, deu um sorriso e disse que sentia muitas saudades de João…”

• Discurso indireto livre: esse recurso acontece quando há a união da voz do narrador com a das personagens – isso só acontece quando o narrador é onisciente. Exemplo: “Naquele dia, João já estava muito cansado e reencontrou um velho amigo. Oi, tudo bem? Logo a felicidade tomou conta do peito dele. Estou ótimo, que saudades meu grande amigo, e ali continuaram por horas matando a saudades…”

Elementos da narração

Os elementos narrativos são essenciais para a estrutura do texto, e é o que, de fato, caracteriza o estilho narrativo. Vamos ver cada um em detalhes?

❖ Espaço: O espaço de uma obra é onde ela se passa, é o cenário onde é desenvolvida a história. Ele pode ser

apenas decorativo e não ter nenhuma relação importante com o desenrolar da narrativa. Outra opção é o espaço funcional, quando ele determina os rumos da história.

❖ Tempo: O tempo de uma narrativa diz respeito ao tempo transcorrido, já ouviu falar? É quando a gente descobre se ele é cronológico ou psicológico. O cronológico é o “tempo de relógio”. Quando uma narrativa utiliza esse tipo de tempo, você nota alguns marcadores externos. Pode ser medido em horas, dias, anos, estações, luas, entre outros. O psicológico é o tempo distorcido para acompanhar as memórias dos personagens. Neste caso não tem lógica, você pode passar pelo futuro antes do presente, entre outros.

❖ Narrador: Como comentamos acima, existem três tipos de narradores: Narrador personagem; Narrador observador; Narrador onisciente. O narrador personagem é aquele que participa da história e conta os acontecimentos em 1ª pessoa. Como ele faz parte da história, apresenta uma visão parcial dos fatos. Já o narrador observador está muito mais próximo dos leitores do que das personagens. Ele conta a história em 3ª pessoa e não participa dos eventos narrados. Temos também o narrador onisciente. Ele também narra em 3ª pessoa, porém, tem um diferencial: não participa da história, mas sabe de TUDO – as sensações vivenciadas pelas personagens, entre outros.

❖ Enredo: O enredo é a sucessão de fatos da sua história. Quando você for construir a narrativa, pode organizar o seu enredo de duas maneiras:

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❖ Modo linear:É quando temos a apresentação das personagens, depois nos deparamos com um conflito, até que chega na parte do clímax e logo conhecemos o desfecho da narrativa. Apresentação(introdução); Conflito(desenvolvimento); Clímax(ápice); Desfecho (conclusão).

❖ Modo alinear: É quando a narrativa começa por qualquer outro ponto que não seja a apresentação, muitas vezes o clímax é utilizado logo no início para prender o leitor. Nesse tipo de narração é muito comum a presença de flashbacks. Clímax(ápice); Apresentação(introdução); Conflito(desenvolvimento); Desfecho (conclusão).

❖ Personagens: Uma história envolve muitas personagens – algumas de mais evidência e outras complementares. Podemos classificá-las de três formas:

❖ Protagonista: é a pessoa de maior destaque. ❖ Antagonista: é quem vai complicar a vida do protagonista (pode ser um vilão ou uma pessoa boa que está

com algum conflito de interesse). ❖ Personagens secundários: personagens que contribuem muito para o desenrolar dos fatos, mas possuem

menos destaque.

Tipos de texto narrativo - Você provavelmente já leu ou assistiu um texto narrativo, porque existem muitos tipos

de narração. Veja alguns deles: • Romance; • Novela; • Conto;

• Fábula; • Parábola; • Lenda.

Como fazer um texto narrativo? Para escrever um bom texto narrativo, é preciso saber construir e descrever as personagens. Lembre-se de caracterizá-las de forma física, mas também psicologicamente. Depois que você mostrar cada envolvido na história e o contexto, é hora de apresentar os fatos e seus desdobramentos. Um ponto-chave para você fazer uma ótima narração é sempre no elemento de ligação de cada um deles. Deixe bem claro os fatores de causa e consequência de cada fato abordado. Além disso, mostre como aquilo afetou as personagens. Investir em elementos coesivos vai dar ritmo e leveza para o seu texto. Por fim, não esqueça de amarrar cada acontecimento e diálogo. É preciso fazer um desfecho para evitar que seu leitor fique sem informações e perdido na história.

Referência: https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/texto-narrativo Acesso em 13 mar 2021

➢ Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=T3TYR4pxCcw

Exercícios O dono da bola

Ruth Rocha O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de futebol. Só bola de meia, mas não é a mesma coisa. Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca. Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só o juiz marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo: – Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola! – Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo… – Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu nome é

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Carlos Alberto! E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo. A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Nós precisávamos treinar com bola de verdade para não estranhar na hora do jogo. Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca: – Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo! – Se eu não for o capitão do time, vou embora! – Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola! E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus, treino. Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião: – Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o treino. Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva: – A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser! – Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos ganhar campeonato nenhum! – Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem. E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço. Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a parede. Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito divertido. Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no campinho. – Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola. Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém. E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou gritando: – Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube! – Viva! – Viva o Catapimba! – Viva! – Viva o Carlos Alberto! – Viva! Então o Carlos Alberto gritou: – Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

1) Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história? _______________________________________________________________________________________________ 2) Quem narra a história participa dela ou não? _______________________________________________________________________________________________ 3) Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condições para emprestar sua bola de couro. Comprove a afirmação com uma frase retirada do texto. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Qual era a finalidade da reunião que Catapimba, o secretário do time, resolveu fazer? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) Qual era o nome do time? _______________________________________________________________________ 6) Ao final, o time saiu campeão. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo comportamento de antes, tu achas que o time sairia vitorioso? Justifique sua resposta. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7) Relacione as ações às reações dos personagens: (1) O juiz marca falta. (2) Catapimba fez uma reunião para resolver o problema. (3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time. (4) O time conquista a vitória no campeonato.

( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas. ( ) Todos se abraçam e gritam “viva”. ( ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!” ( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

8) Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a devida associação: (1) 1° momento (2) 2° momento (3) 3° momento ( ) solitário ( ) briguento ( ) cooperativo ( ) egoísta ( ) zangado

( ) arrependido ( ) chantagista ( ) amigável ( ) encrenqueiro

Referência: https://portuguesetri.wordpress.com Acesso em 13 mar 2021

Leia o texto e responda às questões:

O LEÃO E O RATINHO

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou.

Todos os ratinhos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora.

Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. MORAL: Uma boa ação ganha outra.

Fonte: Ler e escrever: livro de textos do aluno/ Secretaria da Educação, FDE. São Paulo: FDE, 2008.

1 – O leão conseguiu se soltar da rede dos caçadores porque: (A) prendeu o ratinho com a pata. (B) desistiu de esmagar o ratinho. (C) deixou o ratinho ir embora. (D) o ratinho roeu as cordas. 2 – A fábula O leão e o ratinho quer: (A) ensinar o leitor, com diferentes situações. (B) descrever as relações dos animais na floresta. (C) revelar grandes segredos ao leitor. (D) contar sobre a fuga do leão. 3 – A expressão que apresenta uma qualidade, revelando a opinião do narrador na fábula O leão e o ratinho é: (A) “Todos os ratinhos conseguiram fugir”. (B) “roeu as cordas e soltou o leão”. (C) “dormia espichado”. (D) “O leão ficou preso na rede de uns caçadores”. Leia o texto a seguir.

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Um homem apaixonado pelo céu andava o tempo todo de rosto para cima, a contemplar as mutáveis configurações das nuvens e o brilho distante das estrelas.

Nesse embevecimento, não viu uma trave contra a qual topou violentamente com a testa. Um amigo zombou da sua distração, dizendo que quem só quer ver estrelas acaba vendo as estrelas que não quer.

Espírito previdente, esse amigo vivia de olhos postos no chão, atento a cada acidente do caminho. Por isso não pôde ter sequer um vislumbre da maravilhosa fulguração do meteoro que um dia lhe esmagou a cabeça.

PAES, José Paulo. Altos e baixos. Socráticas. São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 64.

1- O tipo de sequência predominante no texto lido é: (A) descritiva. (B) narrativa. (C) conversacional. (D) dissertativa. Leia o texto a seguir.

Era uma vez três porquinhos que vinham de muito longe à procura de um bonito lugar onde pudessem construir suas casinhas.

- Meu nome é Gomes, sou esperto e brincalhão, faço meus irmãos rirem o tempo de montão. - Meu nome é Hugo, sou arteiro e guloso, adoro docinhos... hum! Para mim, valem mais que ouro! - Meu nome é Oto, sou muito corajoso e trabalhador, quando faço alguma coisa, faço sempre com amor. Chegando num lindo bosque, decidiram que ali era o lugar ideal para construírem suas casas.

Disponível em: http://portusuperblooger.blogspot.com Acesso em 13 mar 2021

1- Este texto é: (A) jornalístico. (B) literário. (C) informativo. (D) publicitário.

Tipos de Intertextualidade nos textos

A intertextualidade é um recurso utilizado entre textos que estabelece um diálogo entre eles, sejam da mesma natureza ou não (por exemplo, a intertextualidade entre um texto escrito e um texto visual). Ela é muito empregada na literatura, na música, na pintura, na televisão, bem como na linguagem coloquial, visto que, muitas vezes, estamos criando um texto ao referir-se a outro. Para que a intertextualidade ocorra, é necessário a existência de um texto que influencie a produção deste, denominado de “texto-fonte”, ou seja, aquele em que o autor se inspirou para fazer referência. Em resumo, a intertextualidade é a criação de um texto a partir de outro já existente. Intertextualidade explícita e implícita De acordo com a referência utilizada pela intertextualidade ela é dividida em dois tipos:

1. Intertextualidade explícita: nota-se logo o intertexto na superfície textual, ou seja, geralmente há citação da fonte original;

2. Intertextualidade implícita: não se encontra de imediato o intertexto aplicado, ou seja, é necessária maior atenção do leitor, uma vez que não aparece a citação do texto-fonte.

Intertextualidade explícita Trecho do poema de “Sete Faces” de Carlos Drummond de Andrade “Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.” Trecho do poema “Até o fim” de Chico Buarque “Quando nasci veio um anjo safado O chato do querubim E decretou que eu estava predestinado A ser errado assim” Intertextualidade implícita Trecho da música “Ai que saudade da Amélia” de Ataulfo Alves e Mário Lago

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“Ai meu Deus que saudade da Amélia Aquilo sim que era mulher As vezes passava fome ao meu lado E achava bonito não ter o que comer E quando me via contrariado dizia Meu filho o que se há de fazer Amélia não tinha a menor vaidade Amélia que era a mulher de verdade” Trecho da Música “Desconstruindo Amélia” de Pitty “E eis que de repente ela resolve então mudar Vira a mesa Assume o jogo Faz questão de se cuidar Nem serva nem objeto Já não quer ser o outro Hoje ela é o também”

Referência: https://www.todamateria.com.br Acesso em 13 mar 2021

Exercício: 1- O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de Mafalda:

a) revelou desinteresse na leitura do dicionário. b) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa. c) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura de um livro tão grande. d) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e não ler o livro, como sua filha pensava. e) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou bastante, fato que decepcionou muito sua filha.

Referência: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br Acesso em 13 mar

2021

Denotação e Conotação A conotação e a denotação são manifestações da linguagem que estão relacionadas com os significados das palavras ou expressões de um enunciado. Quando uma mensagem está em sentido literal, ou seja, de acordo com o significado do dicionário, ela é chamada de denotativa. Por outro lado, se uma mensagem possui um sentido mais subjetivo e figurado, dizemos que ela é conotativa.

Resumindo:

• Denotação: emprego do sentido real, literal das palavras e expressões. • Conotação: emprego do sentido subjetivo, figurado das palavras e expressões.

Exemplo de denotação e conotação:

• Depois de jogar bola, nós comemos um churrasco. (denotação) • Ele comeu bola na prova de matemática. (conotação)

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Nas orações acima, notamos o uso da denotação e conotação. Na primeira frase, o termo “bola” está empregado em sentido denotativo, que se refere ao objeto esférico utilizado para jogar futebol, basquete e vôlei. Já na segunda frase, a expressão “comer bola” está em sentido figurado ou conotativo, que significa: cometer um erro. Note que não poderíamos utilizar essa expressão no sentido real, uma vez que “comer bola” é algo impensável.

O que é denotação? A denotação é o uso do sentido literal ou real da linguagem em uma declaração. Quando utilizada, ela não proporciona espaço para outras interpretações, sendo, portanto, objetiva e precisa. Por esse motivo, a denotação compreende o sentido dos dicionários, ou seja, o sentido próprio, original e direto das palavras. Assim, a intenção de uma enunciação denotativa é emitir a mensagem ao receptor, de modo que ela não seja interpretada ou decifrada de outra maneira.

Exemplos de denotação Com o intuito de não abrir margem para outras interpretações, muitos gêneros textuais utilizam a linguagem denotativa, por exemplo:

• Notícias e reportagens • Bulas de remédios

• Manuais de instruções • Textos científicos

O que é conotação? A conotação é o uso do sentido figurado, metafórico ou subjetivo da linguagem em uma declaração. Quando utilizada, ela proporciona interpretações abstratas que vão além do sentido real das palavras, ou seja, das definições que aparecem nos dicionários. Por esse motivo, ela recorre ao uso das figuras e vícios de linguagem para a transmissão das mensagens. Dessa maneira, amplia-se o sentido das palavras dando lugar à análise do que está implícito no texto.

Exemplos de conotação

• Textos literários (poemas, crônicas, novelas) • Mensagens publicitárias

• Charges e tirinhas • História em quadrinhos

•

Sentido conotativo e sentido denotativo Como vimos acima, o sentido conotativo é expresso pelo uso da palavra ou expressão em sentido figurado, subjetivo ou expressivo. Ele depende do contexto em que é empregado, sendo muito utilizado na literatura. Isso porque no meio literário muitas palavras têm forte carga de sensações e sentimentos. Já o sentido denotativo representa o emprego de palavras e expressões em seu sentido próprio, literal, original, real e objetivo. Muitas vezes, ele é caracterizado pelo sentido do dicionário, ou seja, a primeira acepção da palavra. Nos dicionários, depois da acepção denotativa há, entre parênteses ou colchetes, o termo "figurado", o qual indica o sentido conotativo da palavra. Para entender melhor, vamos ver o exemplo da palavra "cachorro" no dicionário online de português (Dicio): Cachorro Substantivo masculino Cão novo; qualquer cão. Cria da loba, da leoa e de outros animais parecidos com o cão. [Construção] Peça saliente de madeira ou pedra para sustentação de cimalha ou sacada; modilhão [Figurado] Homem desaforado, de mau-caráter ou mau gênio; indivíduo desprezível; canalha. [Figurado] Criança muito levada; menino traquinas. [Militar] Escora de navio em estaleiro. [Militar] Peça maciça de madeira que sustenta o peso do navio na calha do estaleiro. Quinto grupo que, no jogo do bicho, corresponde ao número 5, número do cachorro, representado pelas dezenas 17, 18, 19 e 20. Parte na espora que dá suporte para a roseta. Balsa usada para o transporte de cargas no rio Parnaíba.

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Exemplo com sentido conotativo e denotativo

• O cachorro da vizinha fugiu essa manhã. (sentido denotativo) • Aquele homem é um cachorro. (sentido conotativo)

Nas orações acima, podemos notar que a palavra “cachorro” é utilizada em dois sentidos diferentes: denotativo e conotativo. Na primeira frase, a palavra “cachorro” está empregado de forma denotativa, ou seja, no sentido real e original do termo: animal doméstico. Já na segunda frase, o termo está no sentido conotativo, uma vez que se refere ao caráter do homem “cachorro”: mulherengo ou infiel.

Referência: https://www.todamateria.com.br Acesso em 13 mar 2021

Exercício:

1- Na tirinha acima, o sentido conotativo é utilizado para:

a) manifestar o sentimento da personagem no segundo quadro. b) demonstrar a solução dada pela personagem no último quadro. c) destacar o interesse das pessoas em situações de extrema pobreza. d) minimizar o susto das personagens ao encontrarem com um mendigo. e) indicar a importância da melhoria de vida das pessoas pobres.

Referência: https://www.todamateria.com.br Acesso em 13 mar 2021

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Secretaria Municipal da Educação

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6º ANOB Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________

MATEMÁTICA

****ATENÇÃO ALUNOS**** Estamos em mais uma etapa deste 1º bimestre. Leiam atentamente cada atividade, para que possam resolver os exercícios. Para nota e presença, vocês deverão entregar para a professora as seguintes atividades, copiando em folha separada os enunciados e responder: ATIVIDADE 2 E 4 (valendo 4 pontos) e ATIVIDADE 6, 8 e 10 (valendo 6 pontos). Espero que estejam bem e bons estudos! Prof. Adriana ATIVIDADE 1

Subtração

ATIVIDADE 2 1) Calcule as diferenças: a) 12.789 – 533 b) 8.756 – 5.321 c) 6.546 – 3.245

d) 897 – 332 e) 6.057 – 2.235 f) 3.422 – 2.910

2) Uma fábrica de sapatos possui 5235 pares de calçados em estoque e recebe um pedido, de um único cliente, de 4989 pares de calçados. Quantas unidades de calçados sobraram em estoque após a entrega desse pedido? ATIVIDADE 3

Multiplicação

A) 3 X 16 = 16 + 16 + 16 = 48

B) 35 X 26 = 910 1 3

35 X26 210 70+ 910

ATIVIDADE 4 1) Calcule as multiplicações:

A) 1.879 – 436 = 1.443 1.879 - 436 1.443

B) 3.821 – 2. 534 = 1.287 3. 7811211 -2. 534 1. 2 8 7

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a) 35 x 26 b) 179 x 45

c) 367 x 51 d) 850 x 101

2) Durante as férias escolares, Paulinha viajou para Porto Seguro, onde tirou muitas fotos com sua máquina digital. Na volta ela resolveu revelar as fotos de sua incrível viagem. Paulinha colocou 12 fotos em cada página do álbum. O álbum com 45 páginas ficou completamente cheio. Quantas fotos Paulinha colocou no álbum?

ATIVIDADE 5

Divisão

A) 25 ÷ 5 = 5

B) 480 ÷ 12 = 40

C) 37 ÷ 15 = 2 e resto 7

ATIVIDADE 6 1) Calcule as seguintes divisões: a) 42 ÷ 6 b) 81 ÷ 9 c) 72 ÷ 8

d) 27 ÷ 3 e) 168 ÷ 14 f) 224 ÷ 7

2) Para realizar um campeonato de vôlei em uma escola o professor de educação física decidiu dividir os 96 alunos em grupos. Sabendo que cada equipe para esse esporte deve ser composta por 6 pessoas, quantas equipes o professor conseguiu formar? ATIVIDADE 7

Média Aritmética simples Exemplo: As temperaturas máximas na cidade de Goiânia foram mensuradas e anotadas durante uma semana do mês de junho conforme a lista seguinte:

Domingo → 28 ºC

Segunda-feira → 30 ºC

Terça-feira → 29 ºC

Quarta-feira → 31 ºC

Quinta-feira → 32 ºC

Sexta-feira → 33 ºC

Sábado → 34 ºC

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Vamos determinar a temperatura máxima média dessa semana, para isso sabemos que há 7 dias semanais, então, a média aritmética simples será calculada pela soma das 7 temperaturas dividido por 7:

M = (28 + 30 + 29 + 31 + 32 + 33 + 34) ÷ 7

M = 217 ÷ 7

M = 31°

ATIVIDADE 8 1) Calcule a média aritmética simples em cada um dos casos: a) 15; 48 e 36 b) 18; 25 e 32 2) Em uma empresa existem cinco faixas salariais divididas de acordo com a tabela a seguir:

Grupos Salário

A R$1.500,00

B R$1.200,00

C R$1.000,00

D R$800,00

E R$500,00

Determine a média de salários da empresa. ATIVIDADE 9

Gráfico de Barras

No exemplo abaixo temos um gráfico que mostra a temperatura máxima (em graus Celsius) no Rio de Janeiro em determinada semana. SITE: https://sabermatematica.com.br/grafico-de-barras.html Observe que cada barra se refere a um dia da semana. O eixo horizontal representa os dias da semana e o eixo vertical, a temperatura máxima registrada naquele dia. Analisando o gráfico, é possível responder algumas perguntas:

• Quais são as informações trazidas pelo gráfico?

A resposta está no título e no eixo horizontal. O gráfico de barras em questão informa a temperatura máxima no RJ em determinada semana.

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• Qual foi a temperatura máxima na sexta-feira?

Na sexta-feira o gráfico ficou exatamente na linda de 30°. • Qual foi o dia da semana que apresentou a maior temperatura máxima?

Quarta-feira. ATIVIDADE 10 1) O gráfico abaixo mostra o resultado de uma pesquisa feita com os alunos do 5° ano de uma escola sobre as suas manifestações artísticas preferidas. Cada aluno votou apenas uma vez. Preferência dos alunos por algumas manifestações artísticas

Nessa pesquisa, qual é a manifestação artística preferida pelos alunos do 5° ano? a) Balé. b) Cinema. c) Música. d) Teatro. 2) Observe o gráfico abaixo sobre uma pesquisa dos times de futebol e responda a seguir:

a) Qual time possui mais torcedores? b) Qual time possui menos torcedores? c) Quantos torcedores torcem para o time do Palmeiras e dos Santos? d) Quantos torcedores torcem para o time São Paulo a mais que o time do Grêmio?

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EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 - 19/04/2021 a 07/05/2021

NOME DO ALUNO:____________________________________________________________ Nº ___

GEOGRAFIA

Olá!

Tudo bem com vocês? Espero que sim!

Iniciamos este ano letivo e espero que vocês continuem se empenhando nas aulas.

É muito importante que você realize as atividades propostas e acesse os sites com vídeos e textos do conteúdo

proposto.

Para realizar o roteiro de estudos proposto, você deve seguir as orientações:

• Utilize o texto e os vídeos sugeridos nesta ficha para realizar as atividades proposta.

• Leia o texto sugerido e identifique as palavras que você não conhece. Procure o significado dessas

palavras em um dicionário e leia novamente o texto.

• Leia os enunciados das atividades com atenção, caso não entenda, identifique qual palavra que

você não conhece no enunciado e procure o seu significado em um dicionário. Leia novamente a

pergunta.

• Você deverá responder as questões no gabarito e entregar somente a folha de gabarito.

• Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões deste roteiro.

Acesse o link https://forms.gle/BXturyHErtE6BKsu7 e responda as questões. Você consegue

responder tanto por tablet, computador ou celular. Ao responder pelo site você poderá consultar

o seu desempenho nas atividades propostas. Indicarei um texto ou vídeo para as atividades em

que seu desempenho não tenha sido satisfatório. Respondendo pelo formulário online, não há

necessidade de enviar a folha de gabarito da semana de estudos remotos.

Bons estudos!

Prof. Gilberto

Identificação de aspectos naturais e culturais da paisagem

Paisagem

Em nossas atividades cotidianas nos deparamos com diferentes paisagens em vários lugares. Identificar os

elementos que as compõem e compreender a relação entre eles são ações importantes para a análise do espaço

geográfico.

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A paisagem na Geografia

Paisagem é tudo o que observamos em determinado momento. Por exemplo, o relevo, os objetos e os seres

vivos presentes em um lugar são elementos que formam a paisagem. Esses elementos podem ser naturais ou sociais.

Montanhas, árvores, rios, mares, etc. são elementos naturais da paisagem.

Ruas, construções, pontes, indústrias, plantações e áreas de pastos são exemplos de elementos sociais da

paisagem, pois foram feitos ou modificados pelas sociedades.

Nesta paisagem em de uma população ribeirinha na Amazônia, os elementos naturais e os sociais estão intimamente relacionados.

Fonte: https://portaldoamazonas.com/ribeirinhos-da-amazonia

Os elementos naturais e os sociais da paisagem estão em constante interação e transformação. Identificar e

analisar esses elementos possibilita compreender tanto o espaço geográfico quanto as relações entre a sociedade e

a natureza.

Além disso, quando observamos a paisagem ao nosso redor, podemos descobrir muitas coisas sobre a história

do es­ paço geográfico. Ler a paisagem é um caminho para entender onde e como vivemos.

Modificações das paisagens

As paisagens transformam-se continua­ mente, como resultado da interação entre a ação da natureza e a ação

humana.

A paisagem reflete as ações dos elementos naturais, como os rios, as chuvas, os ventos, os mares, entre outros.

Também revela a maneira como as pessoas vivem, seus costumes e a relação que mantêm com a natureza.

A construção de pontes ou a canalização de um rio, o plantio ou a derrubada de árvores são exemplos de

interferências sociais sobre os elementos naturais das paisagens. Essas modificações dependem das necessidades e

dos interesses dos diversos grupos da sociedade.

Uma paisagem em que predominam elementos sociais, como uma cidade, também pode ser transformada

pela ação da natureza. E o que ocorre, por exemplo, quando uma chuva forte ou um terremoto destrói parte das

construções.

Compreender a paisagem

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A observação detalhada das paisagens pode ajudar a

compreender como as sociedades organizam o espaço, modificando a

paisagem ao longo do tempo. Ajuda a entender também o modo de vida

das pessoas naquele espaço, nas diversas épocas.

A fotografia abaixo mostra o castelo de São Jorge, em Lisboa,

Portugal. Preste atenção nas formas do castelo e nas construções do seu

entorno.

Esse castelo foi construído entre os séculos X e XI. Ele já teve

diversos usos (forte militar, residência real e prisão) e ainda conserva

muitas características da época de sua construção. A observação atenta

dessa antiga edificação nos fornece informações sobre aquele período.

Com o passar do tempo, a paisagem foi se transformando, e hoje o castelo divide espaço com casas e prédios

construídos em épocas mais recentes.

A combinação das formas antigas com as recentes - ambas em constante transformação - compõe as

paisagens. Assim, a paisagem é o resultado de diferentes alterações no espaço ao longo do tempo.

LUGAR E ESPAÇO VIVIDO

Pense nos lugares que você frequenta. Como eles são? Quais os lugares de que você mais gosta? Reconstitua-

os mentalmente e procure se lembrar dos detalhes, dos sentimentos e das sensações que esses lugares despertam

em você.

Espaço vivido

A palavra "lugar" tem diversos significados. Para a Geografia, lugar quer dizer cada um dos espaços em que

uma pessoa vive e com os quais cria diferentes laços afetivos. O conjunto dos lugares onde cada indivíduo mora e

cumpre sua rotina diária é chamado de espaço vivido.

O nosso espaço vivido é o nosso quarto, a nossa casa, a praça, o jardim. E também a rua em que moramos,

são os lugares que frequentamos e pelos quais nutrimos sentimentos. O espaço vivido são os lugares que fazem parte

do nosso cotidiano, incluindo os percursos que fazemos rotineiramente.

Cada lugar tem um significado para cada pessoa. As vivências, as sensações, os sentimentos, as relações que

estabelecemos com os lugares fazem o nosso espaço vivido ser único. O lugar é uma pequena parte do espaço

geográfico, que é definido como o espaço ocupado e transformado pelas pessoas ao longo do tempo.

Cultura e espaço

As relações que os seres humanos estabelecem entre si e com os lugares em que vivem são muito

diversificadas. Essas relações são influenciadas, entre outras coisas, pela natureza e pela cultura de cada grupo social.

Entende-se como cultura o conjunto de valores, crenças, conhecimentos e costumes de cada grupo humano, que o

diferencia de outros grupos.

Marcas da cultura no espaço

O espaço reflete os hábitos, os valores, as crenças, os conheci­ mentos e a tecnologia, a tradição e a religião

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dos grupos humanos que o modificam. O espaço traz marcas de diferentes épocas do passado, que se revelam no

presente. Istambul, na Turquia, é uma cidade antiga na qual são facilmente identificáveis as transformações ocorridas

durante muitos séculos. Nela, passado e presente convivem e testemunham um pouco da história de grupos humanos

que habitaram e habitam a cidade.

Outro exemplo de transformação é o palácio de Versalhes, próximo à cidade de Paris, na França. Foi construído

no século XVII, pelo rei Luís XIV, para abrigar a família real francesa e os membros de sua corte. O luxo e a grandiosidade

são características desse palácio que evidenciam a cultura da época. Atualmente, o palácio é um museu.

A influência da natureza

Ao longo da história, as sociedades têm se apropriado dos espaços naturais, transformando-os de acordo com

sua cultura, suas necessidades e seus interesses. Diversos fatores naturais, como a fertilidade dos solos, o clima, a

presença de florestas, o relevo, os rios, etc., exercem grande influência nas várias formas pelas quais as pessoas

ocupam os espaços.

O clima

O clima é um dos fatores mais importantes na ocupação do espaço pelos seres vivos. Os locais excessivamente

quentes ou excessivamente frios são considerados inóspitos, pois dificultam a ocupação humana. O mesmo ocorre

com os desertos e as altas montanhas. No entanto, o ser humano inventou soluções para se adaptar aos desafios

climáticos nessas áreas inóspitas. Em países frios, as moradias possuem sistemas de aqueci­ mento e lareiras, pois as

temperaturas muito baixas dificultam bastante a vida cotidiana.

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Em casos extremos, as pessoas que não estiverem agasalhadas ou abrigadas podem até morrer. Os telhados

são inclinados para não acumular neve e para impedir que o excesso de peso os faça despencar.

Em lugares quentes, como em muitas regiões do Brasil, as casas não necessitam de forte vedação. No entanto,

outras necessidades impostas pelas condições do clima têm de ser atendidas. Em alguns locais, a maior preocupação

é com o período de chuva ou de cheia dos rios. Nesses locais, muitas casas são construídas sobre estacas (palafitas),

para ficarem protegidas das inundações.

Nos desertos, as moradias permanentes são possíveis em oásis.

As condições climáticas também influenciam em atitudes, como o uso de agasalhos para o frio, de guarda-

chuva e de roupas leves em dias mais quentes. No verão, muitas pessoas vão à praia. No inverno, as áreas turísticas

nas montanhas são bastante frequentadas.

Os rios e as cidades

Por fornecer água, alimento e condições de transporte, os rios tiveram grande papel na história da formação

das paisagens urbanas atuais.

Muitas cidades grandes se desenvolveram às margens de rios. É o caso, por exemplo, de Paris (França), Cairo

(Egito), Lisboa (Portugal), Londres (Grã-Bretanha), entre outras. No Brasil, São Paulo, Belém e Recife são alguns

exemplos.

Vista do rio Tietê em meio à urbanização, em São Paulo (SP)

Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-09/tiete-lembrancas-de-uma-epoca-em-que-o-rio-nao-era-poluido#

Outros elementos naturais

Hoje em dia, os materiais de construção são frequentemente produzidos em larga escala, e a técnica de

construção das casas é semelhante em muitos lugares do mundo. Apesar disso, é comum a utilização dos elementos

disponíveis na natureza do local na produção das moradias, praças, ruas, etc.

Em áreas pedregosas, por exemplo, as moradias costumam ser feitas de pedra, matéria-prima disponível na

natureza.

Em áreas com abundância de matas, a maior parte das moradias era feita de madeira. Ainda hoje esse tipo de

construção é muito comum em algumas regiões do Brasil. Em outros países, grupos nômades utilizam tecido como

material de construção.

Adaptado de: SAMPAIO, F. S. VIVER JUNTOS: geografia. 4. ed. 6º ano. São Paulo: Edições SM, 2015.

AS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM

As paisagens são dinâmicas, estão em constante transformação pela ação da natureza

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e do ser humano.

A ação da natureza na modificação das paisagens pode ser lenta, como o desgaste de

uma rocha pela ação das águas ou do vento, ou rápida, como uma erupção vulcânica.

Os seres humanos também transformam as paisagens. Podem criar um campo de

cultivo, abrir ou asfaltar uma rua, construir ou derrubar casas e edifícios.

As transformações estão relacionadas ao desenvolvimento tecnológico das

sociedades e ocorrem em diferentes graus de intensidade. Nas paisagens ficam registrados a

história e o modo de vida das sociedades que vivem ou viveram em determinados locais. As

construções que observamos nos centros históricos de algumas cidades, erguidas em

diferentes épocas, comprovam que os elementos do passado e do presente convivem em uma

mesma paisagem.

Impactos das intervenções humanas

As intervenções humanas podem modificar a paisagem, degradando o meio ambiente ou recuperando-o de

impactos causados por fenômenos naturais ou pelo próprio ser humano.

O desmatamento, por exemplo, pode fazer com que os animais que vivem na região impactada tenham de

buscar alimento em outras áreas nem sempre o encontrando. Assim, há o risco de espécies animais e vegetais

desaparecerem antes mesmo de serem conhecidas ou estudadas.

Com a retirada da vegetação, o solo também fica mais exposto à ação das águas e do vento. As enxurradas,

por exemplo, além de retirar nutrientes do solo, carregam detritos (fragmentos de rochas, solo) que preenchem o

leito dos rios (assoreamento), causando o transbordamento de suas águas — as inundações.

Para realizar atividades agrícolas, os seres humanos exploram o solo de extensas áreas do nosso planeta; a

vegetação original é derrubada para uma lavoura ser plantada em seu lugar. Além disso, o solo pode perder sua

fertilidade. Produtos químicos (fertilizantes e agrotóxicos) usados incorretamente podem infiltrar-se no solo e

contaminar lençóis de água subterrânea. Podem também chegar aos rios, contaminando a água usada para abastecer

populações humanas ou os locais de reprodução de peixes.

Outras atividades de exploração do solo que causam grande impacto no meio ambiente são a criação extensiva

de gado e a extração de recursos minerais. O represamento de rios para gerar energia elétrica ou irrigar plantações e

a mudança dos cursos de água para favorecer a ocupação humana são outros exemplos de intervenção antrópica nas

paisagens. Além disso, resíduos lançados por indústrias e empresas mineradoras, assim como esgoto e lixo domésticos,

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podem poluir as águas da superfície e do subsolo terrestre.

As paisagens naturais preservadas

Paisagens predominantemente naturais ou que sofreram pequenas intervenções humanas precisam ser

preservadas. Isso é importante porque:

• muitas apresentam espécies vegetais e animais em risco de extinção;

• são fontes de pesquisas científicas; algumas espécies vegetais podem ser empregadas pela medicina

para cura de doenças;

• apresentam interesse para o desenvolvimento do turismo;

• nelas há comunidades humanas que vivem de maneira tradicional, alterando pouco o ambiente, e

devem ter sua cultura preservada. É o caso das comunidades ribeirinhas do rio Amazonas.

Essas paisagens podem estar em áreas particulares, cujos uso e proteção são responsabilidade do proprietário,

ou em terras do Estado, que deve assegurar a conservação e a preservação desses locais, restringindo sua utilização.

Para que as paisagens sejam preservadas, cabe ao Estado elaborar leis de proteção ambiental, bem como

estabelecer mecanismos de fiscalização e controle das áreas naturais protegidas.

As áreas naturais protegidas são superfícies de terra ou mar dedicadas à proteção e à manutenção da

diversidade da flora e da fauna, assim como da população e da cultura locais. São as chamadas unidades de

conservação. Elas podem ser divididas em dois grupos:

• Unidades de uso sustentável, cujo objetivo principal é combinar a conservação da natureza e o uso

sustentável de parte de seus recursos;

• Unidades de proteção integral, cujo objetivo principal é preservar a natureza, sendo proibida a

exploração de seus recursos.

PROJETO ARARIBÁ. Geografia. 6º ano. São Paulo: Moderna, 2018.

➢ O que são Unidades de Conservação

https://www.youtube.com/watch?v=oeRJmHfcuAY

➢ São Paulo - Paisagens em transformação

https://www.youtube.com/watch?v=Td7L1o0rw64

➢ Programa Nota 10_Imagens históricas de Bauru anos 70 e 80. (2)

https://www.youtube.com/watch?v=zMi3w2zyEr8

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Para participar do Geoquiz você deve:

• Acessar o site: https://kahoot.it/

• Inserir o código PIN: 06496622

• Inserir a sua turma e seu nome completo. Exemplo: 6A NOMEsobrenome

Como assim?!

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01) Observe as imagens abaixo.

Há predominância de elementos naturais ou culturais nas imagens?

a) Elementos culturais.

b) Elementos Naturais.

02) A paisagem reproduz a expressão de vários tempos, ou seja, o contexto histórico em que ela foi construída.

Caracteriza-se pelos elementos que foram inseridos ao longo do tempo e que coexistem com os atuais. Construções,

casas, prédios, armazéns, ruas praças e a distribuição deles no espaço compõem os elementos de uma paisagem e

podem sofrer transformações ou permanecer inalterados.

MARTINS, D. et al. Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos. Volume 01, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013. p.27

Diante dessa perspectiva, pode-se afirmar que:

I. Toda paisagem resulta da transformação ocasionada pela ação humana.

II. A paisagem expressa a história das práticas sociais e naturais.

III. Os elementos de uma paisagem podem transformar-se ao longo do tempo.

IV. A construção do espaço geográfico corresponde a uma transformação das paisagens.

Estão corretas as afirmativas:

a) I e II

b) II e III

c) I, III e IV

d) II, III e IV

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03)

Assinale a alternativa que apresente, respectivamente, as denominações das Unidades de Conservação apresentadas

no texto acima.

a) Unidades de Proteção Integral - Unidades de Uso Sustentável

b) Unidade Explorativa – Unidade Conservacionista

c) Unidades de Proteção Integral – Unidade Explorativa

d) Unidades de Uso Sustentável - Unidades de Proteção Integral

A observação das paisagens ajuda-nos a compreender como uma sociedade organiza e modifica o espaço em que vive a o longo do tempo. Observe a sequência de imagens e responda às questões a seguir.

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04) Quanto tempo se passou entre uma imagem e outra?

a) 31 anos

b) 56 anos

c) 45 anos

d) 82 anos

05) Qual o local representado na imagem?

a) Casarão antigo, localizado na cidade de São Paulo.

b) Prédios novos, localizados no interior de São Paulo.

c) Espaço cultural, localizado no litoral de São Paulo.

06) A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a hidrografia é

chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que contenha apenas paisagens naturais.

a) Oceano, floresta e montanhas;

b) Rodovia, edifícios e represa;

c) Hidrelétrica, cidade e lago;

d) Cachoeira, lago e Casas.

07) Nessa imagem predominam os elementos naturais ou os sociais?

a) Elementos naturais

b) Elementos sociais

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08) Observe a figura que mostra a retificação de um trecho do rio tietê na cidade de São Paulo:

09) No poema “Canto à minha cidade”, Adélia Prado demonstra as transformações que ocorreram em Divinópolis, sua

cidade natal. Leia o poema e observe a fotografia da cidade de Divinópolis (MG) nos dias atuais.

Estão corretas as afirmativas:

a) II, III e IV.

b) I, II e III.

c) I e IV

d) I, III e IV.

Fico aguardando o envio de suas atividades!!

Um abraço a todos!

Prof. Gilberto

Com base na figura, responda: Usando como

meio de transporte a navegação, qual é a

a) o leito original do rio.

b) o canal do rio retificado.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

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Geografia – Folha de Resposta

Agora é o momento de você preencher o gabarito com as respostas das atividades realizadas por você, mas para isso preste

atenção nas seguintes orientações:

➢ Assinale apenas uma alternativa para cada questão.

➢ Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não

ultrapassar o espaço dele. Não assinale as respostas com um “X” pois esta sinalização não será considerada. Segue

o exemplo abaixo.

01 A B C D

02 A B C D

03 A B C D

04 A B C D

05 A B C D

06 A B C D

07 A B C D

08 A B C D

09 A B C D

Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões desta atividade avaliativa e verificar os seus acertos.

Acesse o link https://forms.gle/BXturyHErtE6BKsu7

ou utilize o QR Code

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

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HISTÓRIA

Olá, como vocês estão? Neste bloco de atividades iremos continuar estudando o processo de evolução da humanidade, o modo como os seres humanos viviam na chamada “pré-história”, além do processo de povoamento do continente americano. Período Paleolítico

Conhecido como o mais extenso período da história humana, o Período Paleolítico abrange uma datação bastante variada que vai de 2,7 milhões de anos até 10.000 a.C. Desprovido de técnicas muito sofisticadas, os grupos humanos dessa época desenvolviam hábitos e técnicas que facilitavam sua sobrevivência em meio às hostilidades impostas pela natureza.

Nesse período, as baixas temperaturas da Terra obrigavam o homem do Paleolítico a viver sob a proteção das cavernas. Uma das mais importantes descobertas dessa época foi o fogo. Com esse poderoso instrumento, os homens pré-históricos alcançaram melhores condições de sobrevivência mediante as severas condições climáticas. Além disso, o domínio do fogo modificou os hábitos alimentares humanos, com a introdução da caça e vegetais cozidos.

Sem contar com técnicas de produção agrícola, o homem vivia deslocando-se por diversos territórios. Praticantes do nomadismo, os grupos paleolíticos utilizavam dos recursos naturais à sua volta. Depois de consumi-los, migravam para regiões que apresentavam maior disponibilidade de frutas, caça e pesca. Para fabricar suas armas e utensílios, os homens faziam uso de osso, madeira, marfim e pedra. Em razão dessas características da cultura material do período, também costumamos chamar o Paleolítico de Período da Pedra Lascada.

Por volta de 40 mil anos, os povos do paleolítico começaram a viver em grupos mais populosos. Ao mesmo tempo,

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começaram a criar novas moradias feitas a partir de gravetos e peles de animais. Uma das grandes fontes de compreensão desse período é encontrada nas paredes das cavernas, onde se situam as chamadas pinturas rupestres. Nelas temos informações sobre o homem pré-histórico referente à suas ações cotidianas.

No fim do Paleolítico, uma série de glaciações transformou as condições climáticas do mundo. As temperaturas tornaram-se mais amenas e, a partir de então, foi possível o processo de fixação dos grupos humanos. Com isso, uma série de mudanças marcou a passagem do período Paleolítico para o Neolítico.

Fonte do texto: SOUSA, Rainer Gonçalves. "Período Paleolítico"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/paleolitico.htm. Acesso em 05 de março de 2021.

Atividade: Responda as questões a seguir. 1- De acordo com o texto qual teria sido a abrangência do Período Paleolítico? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2- Qual foi uma das mais importantes descobertas humanas do Período Paleolítico? Por quê? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3- Por que o Período Paleolítico também pode ser chamado de Período da Pedra Lascada? .................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4- Explique com suas palavras o motivo pelo qual os seres humanos serem nômades durante o Período Paleolítico: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Período Neolítico

Uma das mais importantes conquistas na formação das primeiras civilizações humanas estabelece-se em um novo período da Pré-História. Durante o Neolítico ou Idade da Pedra Polida ocorreram grandes transformações no clima e na vegetação. O continente europeu passou a contar com temperaturas mais amenas e observamos a formação do

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Deserto do Saara, na África.

A prática da caça e da coleta se tornaram opções cada vez mais difíceis. A agricultura e o consequente processo de sedentarização do homem se estabeleceram gradualmente. Além disso, a domesticação animal se tornou uma prática usual entre os grupos humanos que se formavam nesse período. A estabilidade obtida por essas novas técnicas de domínio da natureza e dos animais também possibilitou a formação de grandes aglomerados populacionais.

Novas formas de organização social surgiam e, assim, as primeiras instituições políticas do homem podem ter sido formadas nessa mesma época. A criação e o abandono de formas coletivas de organização socioeconômicas podem ser vislumbrados no Neolítico. Conforme alguns pesquisadores, as primeiras sociedades complexas, criadas em torno da emergência de líderes tribais ou a organização de um Estado, são frutos dessas transformações.

No fim do período Neolítico também ocorreu a chamada Idade dos Metais. Nessa época, o desenvolvimento de armas e utensílios criados a partir do cobre, do bronze e, posteriormente, de ferro se tornaram usuais. Com o desenvolvimento dos primeiros Estados e o aparecimento da escrita, o período Neolítico finalizou o recorte de tempo da Pré-História e abriu portas para o estudo das primeiras civilizações da Antiguidade.

Fonte do texto: ESCOLA, Equipe Brasil. "Período Neolítico"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/neolitico.htm. Acesso em 05 de março de 2021.

Atividade: Responda as questões a seguir. 1- Quais as principais transformações ocorridas na natureza durante o Período Neolítico? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2- Com o processo de sedentarização, quais foram as práticas que garantiram a sobrevivência humana? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3- O que teria ocorrido na chamada Idade dos Metais ocorrida no final do Neolítico? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Complementação: Assista aos seguintes vídeos no Youtube:

O que foi o período Paleolítico e o período Neolítico? | Pré-História | Vídeo Aula de História do canal Um pouco sobre tudo (https://www.youtube.com/watch?v=n_mp_zFjpP8).

Pré-História Diferenças entre Paleolítico e Neolítico da TV Oficina (https://www.youtube.com/watch?v=msBvWlZxyp8).

Povoamento da América

A Pré-história americana, em princípio, foca suas discussões sobre o período em que os primeiros homens pré-históricos ocuparam nosso continente. Esse assunto conta com diferentes pesquisas que indicam datas que variam entre 20 e 35 mil anos atrás. Investigações científicas ainda mais recentes trabalham com um período de 50 mil anos atrás. Alguns cientistas trabalham com a hipótese de que a América, assim como os continentes africano e asiático, contava com populações próprias ou nativas. No entanto, essa tese não conta com afirmações materiais, pois ainda não foram encontrados fósseis humanos anteriores ao do Homo sapiens sapiens. Com isso, se confirmam as correntes teóricas que defendem que grupos humanos teriam migrado de outros continentes para a América.

A teoria migratória de maior destaque acredita que os primeiros grupos humanos a chegar ao continente contavam com semelhanças físicas próximas das populações asiáticas. A chegada desses povos à América aconteceu graças ao congelamento do Estreito de Bering, que separa o continente asiático da porção norte da América. Há cerca de 12 mil anos, o congelamento do Estreito e a baixa no nível das águas do Oceano Glacial Ártico permitiram a migração do homem pré-histórico asiático para a América. Os defensores dessa tese migratória se embasam nos vestígios pré-históricos encontrados no sítio de Clóvis, localizado no Novo México (EUA). (esquema 1 da imagem)

No entanto, essa tese sofre grande questionamento. Pois em 1975, o fóssil de uma mulher foi encontrado na região de Lagoa Santa, situada no estado brasileiro de Minas Gerais. Apelidada de “Luzia”, o antigo fóssil tem uma datação

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equivalente a dos primeiros povos a ocuparem a América do Norte. Além disso, seus traços são negróides, como os das populações do continente africano. Baseado nessa descoberta revolucionária, a comunidade científica trabalha com uma segunda hipótese. De acordo com esses estudos, as populações que ocuparam primeiro o continente vieram de regiões do sul asiático, da Polinésia e da Oceania. Tais grupos humanos teriam se deslocado por meio de navegações feitas em embarcações de pequeno porte. Com o passar do tempo fixaram-se no litoral leste do continente americano e, posteriormente, buscado áreas pelo interior da América. (esquema 2 da imagem)

Sem chegar a um consenso final, as pesquisas arqueológicas e paleontológicas continuam na América. Cada dia, novas descobertas vão ampliando o debate sobre os povos formadores do nosso continente. Dessa forma, muitos vestígios pré-históricos americanos ainda esperam seu encontro com o homem contemporâneo.

Fonte do texto: SOUSA, Rainer Gonçalves. "Povoamento da América"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/ocupacao-continente-americano.htm. Acesso em 05 de março de 2021

Atividade: Responda as questões a seguir. 1-Por que é mais provável que grupos humanos tenham migrado para a América, ao invés do nosso continente contar com uma população nativa, ou seja, originária? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2- Explique com suas palavras a teoria migratória de maior destaque, que é a Teoria do Estreito de Bering, que pode ser observada no esquema 1 da imagem acima: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3- Por que a descoberta do fóssil apelidado de Luzia, na região de Lagoa Santa (MG) foi revolucionária para a compreensão do processo de povoamento do continente americano? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4- De acordo com a segunda hipótese como os grupos humanos teriam se deslocado até a América? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Complementação: Assista os seguintes vídeos no Youtube:

Povoamento da América (Teorias) do canal de Iuri Farias (https://www.youtube.com/watch?v=odL27T9AevQ)

SP Pesquisa - A origem do Homem Americano - 1º bloco, do canal UNIVESP (https://www.youtube.com/watch?v=u-mbnL_6b5k)

SP Pesquisa - A origem do Homem Americano - 2º bloco, do canal UNIVESP (https://www.youtube.com/watch?v=MMPyOAAdFxs)

Os povos da América

Diferentes povos habitaram a América desde o povoamento inicial do continente há milhares de anos atrás. Com o

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passar do tempo alguns formaram grandes civilizações, que apresentavam sociedades bastante complexas e com diferentes tradições culturais, tais como, os olmecas, os chavines, os mochicas, e muito tempo depois os maias, os astecas e os incas. Além é claro, de diversos povos que habitaram a região onde hoje é o Brasil.

Na região andina, que estende-se ao sul do continente americano, próximo a costa do oceano Pacífico, pela cadeia de montanhas conhecida como cordilheira dos Andes, desenvolveram-se duas das mais antigas civilizações da América, a dos chavines e a dos mochicas.

Já a Mesoamérica é a região que compreende territórios do sul do México e parte da América Central. É um local caracterizado pela grande diversidade ecológica e geográfica, foi nessa região que se desenvolveu a civilização olmeca, por volta de 1300 a. C.

Chamamos os primeiros povos que habitaram o território brasileiro há cerca de 12 mil anos atrás de paleoíndios. Essas populações eram nômades e viviam da caça, da coleta e da pesca, tal como os homens das cavernas. Depois dos paleoíndios, outros povos habitaram o Brasil, entre eles, os povos dos sambaquis, os tupis, os marajoaras e os tapajoaras. Abaixo dois exemplos da cerâmica marajoara.

Fonte do texto: PELLEGRINI, Marco et al. Vontade de saber: História, 6. São Paulo: Quinteto, 2018.

Atividade: Escolha um dos povos americanos mencionados no texto (olmecas, chavines, mochicas, tupis, marajoaras, tapajoaras ou povos dos sambaquis) e pesquise a respeito de sua cultura.

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CIÊNCIAS NATURAIS

Na atividade anterior vimos um pouco sobre o tratamento da água e esgoto, e vimos que neste tratamento várias substâncias são retiradas e adicionadas/misturadas à água, como o Cloro e o Flúor, assim, embora a água que saia em nossas torneiras seja potável, podemos dizer que ela é pura? Existe apenas água (H2O) ali ou também existem outras substâncias misturadas? Ou seja, o que sai da torneira é uma substância ou uma mistura de várias substâncias? Isso é o que veremos neste novo conteúdo a seguir...

1- Substâncias simples, compostas, puras e misturas

Todo e qualquer tipo de matéria é formada por partículas extremamente pequenas chamadas de átomos.

Apesar de conhecermos uma infinidade de materiais diferentes, a ciência só conhece 118 tipos de átomos quimicamente diferentes.

Cada átomo representa um elemento químico e cada elemento químico recebe um nome e uma abreviação, que é o símbolo que representa esse elemento. Por exemplo: a molécula de água é representada quimicamente por H2O, em que “H” é o símbolo que representa o elemento químico hidrogênio e “O” o símbolo que representa o elemento químico oxigênio. Em outras palavras, podemos dizer que a água é uma substância formada por uma união (chamada de ligação química) de um átomo de oxigênio “grudado” a dois átomos de hidrogênio.

Mesmo com esse número limitado de elementos químicos na natureza é possível encontrarmos uma variedade tão grande de materiais pois esses diferentes átomos podem se reunir das mais variadas maneiras, formando uma infinidade de agrupamentos diferentes, que são as chamadas moléculas. Se lembram da molécula de água que estudamos? Era formada por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.

Cada molécula representa uma substância pura, que também é representada abreviadamente por uma fórmula. Ou seja, uma substância pura é formada por uma grande quantidade de apenas um único tipo de molécula.

Observe com atenção a tabela abaixo que mostra o nome da substância, uma representação de sua

molécula e sua fórmula química com os símbolos dos átomos que a formam, agora complete a tabela desenhando a molécula de água que estudamos em sala de aula e que está faltando abaixo.

Substância Molécula Fórmula

Oxigênio (gás)

O2

Água

H2O

Gás carbônico

CO2

Podemos fazer uma relação com o nosso alfabeto para entendermos como é possível termos tantos

materiais diferentes com um número limitado de átomos. Nosso alfabeto tem somente 26 letras diferentes, mas com essas letras podemos formar um número infinito de palavras diferentes. O mesmo ocorre com os átomos,

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que combinados formam uma infinidade de moléculas. As substâncias simples são formadas por átomos de um mesmo elemento químico, ou seja, são

moléculas formadas apenas por átomos iguais. É o que ocorre nos casos dos gases hidrogênio (H2), formado por dois átomos de hidrogênios, e oxigênio (O2), formado por dois átomos de oxigênio.

As substâncias compostas são formadas por átomos de elementos químicos diferentes, como ocorre nos casos da água (H2O), na qual existem átomos de hidrogênio e de oxigênio na mesma molécula, e do gás carbônico (CO2), formado por átomos de carbono e oxigênio juntos.

As substâncias puras são formadas por moléculas todas iguais entre si e que possuem propriedades

características e bem definidas e uma composição química constante, em outras palavras podemos dizer que são uma coisa só, como a água pura, que é feita só de água (H2O), diferente do leite por exemplo, que não possui uma fórmula por que é formado por uma mistura de muitas coisas, como água, lactose, gordura, proteínas, cálcio, vitaminas, etc. Por isso, quando fervemos o leite podemos observar a nata que se forma sobre ele, que nada mais é do que a gordura que estava misturada ao leite e que se separou com o aquecimento. Da mesma forma existe o leite sem lactose, na qual essa substância é retirada do leite antes deste ser comercializado.

Dessa forma, cada substância pura corresponde a um tipo de molécula e essas substâncias podem se apresentar misturadas de uma infinidade de maneiras diferentes, são as chamadas misturas. Assim como podemos ter dois tipos de substâncias puras (as simples e as compostas), também podemos ter dois tipos de misturas, as homogêneas e as heterogêneas.

2- Misturas homogêneas e heterogêneas As misturas homogêneas são aquelas que não enxergamos cada uma das substâncias que estão

misturadas. O ar é um exemplo de mistura homogênea, assim como a mistura de água com açúcar, pois quando misturamos bem o açúcar na água, não conseguimos mais enxerga-lo ali.

As misturas heterogêneas são aquelas que podemos ver as substâncias que formam a mistura, como por exemplo a mistura de água e óleo. Numa mistura heterogênea cada uma das partes visíveis é denominada de fase. A mistura de água e óleo forma duas fases, recebendo o nome de mistura bifásica. As misturas com três fases são chamadas de trifásicas. Quando possui quatro ou mais fases é chamada de polifásica.

Veja o esquema ao lado que resume um pouco do que aprendemos aqui:

As misturas homogêneas no estado líquido

também podem ser chamadas de soluções, e são compostas por um solvente, que é a substância que dissolve, e um soluto, que é a substância que está dissolvida na mistura. Em uma mistura de água com sal por exemplo, a água é o solvente e o sal é o soluto desta solução.

Agora que já vimos os diferentes tipos de misturas vamos ver o processo inverso, ou seja vamos aprender que é possível separar as substâncias que formam uma mistura umas das outras, ou seja, transformar uma mistura novamente em substâncias separadas. Porém cada tipo de mistura precisa de técnicas diferentes para ser separada, sendo que algumas técnicas são bastante complexas. Sendo assim, como poderíamos fazer caso misturássemos sem querer o sal e o açúcar de nossa cozinha? Será que teríamos que jogar tudo fora ou será possível separá-los? Vamos descobrir...

3- Técnicas de separação de misturas Muitas substâncias aparecem misturadas, sendo frequentemente necessário separar as substâncias

existentes numa mistura, até ficarmos com uma substância totalmente isolada das demais. Essa separação equivale a isolar as várias moléculas que diferem entre si.

Existem vários processos usados na separação de misturas, alguns para separação de misturas homogêneas e outros para separação de misturas heterogêneas. Veja o esquema a seguir.

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➔ Separação de misturas homogêneas:

Destilação simples: separação de substâncias sólidas de substâncias líquidas por meio de seu ponto de

ebulição. Por meio desse processo, não há perda de nenhum dos componentes da mistura. Exemplo: mistura de água e sal submetidos a temperatura de ebulição da água, que acaba evaporando, restando apenas o sal;

Destilação fracionada: separação de substâncias líquidas por meio da ebulição. Para que esse processo seja possível os líquidos precisam ter pontos de ebulição diferentes, restando o líquido com maior ponto de ebulição. Exemplo: separação de água e acetona;

Vaporização: também chamada de evaporação, consiste em aquecer a mistura até o líquido evaporar, restando apenas o soluto. Nesse caso, o componente líquido é perdido. Exemplo: processo usado na obtenção de sal marinho;

Fusão fracionada: separação de um sólido de outro. Consiste em aquecer sólidos com pontos de fusão diferentes, assim o que tem menor ponto de fusão derreterá e será possível separá-lo do outro material, ainda sólido, essa técnica pode ser utilizada para separar os metais misturados em ligas metálicas;

Cromatografia: técnica usada para separação de sólidos dissolvidos em líquidos que isola e separa seus componentes por meio de suas cores.

➔ Separação de misturas heterogêneas:

Centrifugação: separação que ocorre por meio da força centrífuga, a qual separa o que é mais denso do que

é menos denso. Exemplo: separação da água das roupas no processo de centrifugação na lavagem de roupas; Filtração: separação de substâncias sólidas insolúveis em líquidos. Exemplo: filtrar o pó de café do líquido; Decantação: separação entre substâncias que apresentam densidades diferentes. Pode-se realizar entre

líquido e sólido e líquido e líquido. No primeiro caso, o sólido deve ser mais denso que o líquido, pois ficará depositado no fundo do recipiente. Para esse processo se utiliza o funil de decantação. Exemplo: separação de água e areia ou água e óleo;

Dissoluçãofracionada: separação de substâncias sólidas ou sólidas e líquidas. É utilizada quando há na mistura uma substância solúvel em solventes, como a água. Após esse método, a mistura deve passar por outro método de separação, como a filtração ou a destilação. Exemplo: separação de areia de sal;

Separaçãomagnética: separação de metal de outras substâncias mediante o uso de imã. Exemplo: separação de limalha de ferro e areia;

Ventilação: separação de substâncias com densidades diferentes por meio da ventilação. Exemplo: separação de penas e rochas;

Levigação: separação entre substâncias sólidas por meio da densidade. Exemplo: separação do ouro da areia na água, pois o metal é mais denso que a areia;

Peneiração: separação de substâncias sólidas por meio de uma peneira. Exemplo: separar areia de grãos finos das de grãos maiores;

Flotação: separação de substâncias sólidas e substâncias líquidas, em que é feito a adição de substâncias na água que propiciam a formação de bolhas que separam as substâncias. Exemplo: tratamento da água;

Floculação: adição de substâncias coagulantes que farão com que partículas que estão suspensas formem flóculos, possibilitando a decantação. Exemplo: um dos processos de tratamento de água, sendo importante pois partículas muito pequenas não se sedimentam, dificultando sua retirada;

Catação: realizado de forma manual, separando as partes sólidas ou maiores. Exemplo: separação de materiais do lixo.

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4- Destilação do petróleo: produção de combustíveis por meio de separação de misturas O petróleo é o resultado de uma transformação da matéria orgânica acumulada no fundo dos oceanos e

mares durante milhões de anos, sob pressão das camadas de sedimentos que foram se depositando e formando rochas sedimentares.

O petróleo trata-se, portanto, de um combustível fóssil que corresponde a uma substância oleosa cuja densidade é inferior à da água e é inflamável. É considerado um dos principais recursos naturaisutilizados como fonte de energia da atualidade. Trata-se de uma fonte de energia não renovável e bastante poluente ao meio ambiente.

A separação dos componentes do petróleo ocorre por meio da destilação fracionada, usada na separação de misturas homogêneas quando os componentes da mistura são líquidos e baseada nos pontos de ebulição dos componentes da mistura.

A técnica e a aparelhagem utilizada na destilação fracionada é a mesma utilizada na destilação simples, adicionando-se apenas um termômetro no balão de destilação, para que seja possível saber o término da destilação do líquido de menor ponto de ebulição.

É por meio desse processo que são separados os componentes do petróleo, formado por uma mistura de substâncias. O petróleo bruto é extraído do subsolo da crosta terrestre e pode estar misturado com água salgada, areia e argila. Por meio da decantação, separa-se a água salgada e por filtração se separa a areia e a argila.

Após esses processos, o petróleo é submetido a um fracionamento (destilação fracionada) para separação de seus componentes. As primeiras frações obtidas na destilação do petróleo são a fração gasosa (na qual se encontra o gás de cozinha), a fração da gasolina e a fração da benzina (fração de óleo diesel e óleos lubrificantes, além de resíduos como a vaselina, asfalto e pixe).

5- Transformações Físicas e Químicas: Assim como o petróleo, toda matéria que nos rodeia está em

constante mudança, sofrendo inúmeras transformações. Um copo que se quebra, uma floresta que queima, o gelo das calotas polares que funde, tudo isto são exemplos de transformações que ocorrem todos os dias. Estas transformações podem ser Físicas ou Químicas.

As transformações físicas, embora sejam perceptíveis pela mudança na aparência do material, ocorrem de maneira mais passageira, não alterando intimamente a natureza da substância. Ou seja, o material que sofre uma mudança física pode mudar sua aparência mas continua sendo formado/feito da(s) mesma(s) substância(s).

Já as transformações químicas são tão intensas que alteram a composição do material, fazendo com que a transformação produza uma substância quimicamente diferente do que se tinha no início.

Em outras palavras, uma transformação física é diferente de uma transformação química porque em uma transformação química novas substâncias são formadas, já a transformação física altera a forma do material, mas sua composição é a mesma. Transformações Físicas: As transformações físicas da matéria ocorrem quando há por exemplo mudança

de estado físico de um determinado material (como o derretimento do gelo), a quebra ou separação em partes de um objeto (como quando o vidro se parte) ou uma dissolução de um soluto num solvente (quando dissolvemos sal ou açúcar na água). Neste tipo de transformação, não há formação de novas substâncias.

Transformações Químicas: As Transformações Químicas ocorrem sempre que há formação de novos materiais, ou seja, a partir dos materiais iniciais formam-se outros materiais diferentes. Mas como saber se uma determinada matéria passou por alguma transformação química? Podemos identificar quando uma transformação química ocorre quando: há mudança de cor da substância, quando ocorre o

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desprendimento de gás ou fumaça, quando há variação de temperatura (aquecimento ou resfriamento súbito), quando forma-se precipitado (sólido no fundo do recipiente) em um líquido, quando as substâncias iniciais desaparecem, quando ocorre a liberação de luz ou fogo, quando ocorre efervescência ou quando há mudança e liberação de cheiro.

Algumas transformações química ocorrem naturalmente, de forma espontânea, como a formação da

ferrugem em um pedaço de ferro, já outras transformações não ocorrem sozinhas e precisam ser induzidas por processos industriais que criam condições específicas para que elas ocorram, como pressão, temperaturas e concentrações muito altas ou muito baixas, ou ainda a partir da adição de outras substâncias chamadas de catalizadores.

6- Materiais Orgânicos, Inorgânicos e Sintéticos: A partir dessas transformações é que são produzidas a grande variedade de substâncias que existem a nossa

volta. Dentre estas substâncias e materiais existem aqueles que chamamos de substâncias sintéticas e as chamadas substâncias naturais, essas últimas podem ser divididas em substâncias orgânicas ou substâncias inorgânicas.

De modo simplificado podemos dizer que as substâncias naturais são moléculas originadas a partir da

natureza, estando presentes nos seres vivos e nos minerais, e podem pertencer a dois grandes grupos: as orgânicas e as inorgânicas. Substâncias orgânicas: possuem moléculas cujo principal elemento químico é o carbono; Substâncias inorgânicas: não possuem o carbono como principal elemento de sua composição.

Com o passar dos anos, a humanidade começou a

modificar algumas das substâncias orgânicas e inorgânicas encontradas na natureza e, a partir delas, obteve outras, que por serem produzidas artificialmente, foram chamadas de substâncias sintéticas.

Podemos dizer, de modo simplificado, que as substâncias sintéticas são aquelas produzidas pelos seres humanos a partir das substâncias naturais utilizando reações químicas induzidas, que não ocorrem espontaneamente, geralmente em indústrias ou laboratórios.

Exemplos de materiais sintéticos: A sacarina e o ciclamato são tipos de açúcares sintéticos. Esses materiais não são absorvidos pelas células

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de nosso organismo e, por isso, são muito utilizados por pessoas que fazem regime alimentar ou são portadoras da doença chamada diabetes, já que eles adoçam mas não causam efeitos no organismo;

Os plásticos são empregados na fabricação de uma variedade muito grande de objetos. São considerados o material industrial do século XX, geralmente são produzidos sinteticamente a partir do petróleo, mas podem ser produzidos a partir de materiais renováveis como as plantas;

O acrílico é uma substância sintética transparente e muito resistente a choques e pressão. Às vezes, ela substitui o vidro, é de fácil utilização e pode ser moldada e corada. Com esse material, fabricamos objetos de cores e formas variadas, obtendo-se com frequência um efeito estético bastante interessante.

Os detergentes utilizados para dissolver gorduras e removê-las constituem outra invenção, por isso, são largamente empregados nas atividades de limpeza industrial ou doméstica, como lavagem de pisos, tapetes, louças, roupas, etc.;

Existem diversos óleos lubrificantes utilizados em máquinas industriais, automóveis, aviões, indústrias de máquinas pesadas e geradores;

Solventes sintéticos são amplamente empregados na produção de outras substâncias, na limpeza de diversos materiais e também na separação de substâncias;

Grande parte dos medicamentos e remédios que encontramos nas farmácias e utilizamos como tratamento de diversas doenças são produzidos sinteticamente em laboratórios farmacêuticos, garantindo a cura e a sobrevivência de inúmeras pessoas;

Infelizmente os materiais sintéticos foram elaborados não só para beneficiar, mas também para prejudicar o ser humano. Muitos venenos, agrotóxicos poluentes e também as drogas sintéticas são exemplos de mau uso dessa tecnologia. O ecstasy, por exemplo, é uma substância fortemente psicoativa utilizada como droga ilegal. Seu princípio ativo estimula a produção de serotonina no cérebro, substância responsável pela sensação de prazer. Porém em seu processo de produção podem ser sintetizados outros componentes indesejados junto com o ecstasy que possuem efeitos imprevisíveis, por isso, a intensidade e a duração do efeito de um ecstasy podem variar extremamente.

Um grande problema dos materiais sintéticos é que, diferentemente da maioria dos produtos naturais, eles

não são biodegradáveis, ou seja, como são produzidos por reações químicas induzidas em condições especiais eles não conseguem ser degradados pelos decompositores e voltar a fazer parte da natureza na forma de nutrientes.

Assim, esses produtos podem ficar poluindo e contaminando o ambiente por séculos ou até milênios. Por isso atualmente vários setores da sociedade têm pressionado os governos, empresas e cientistas para desenvolverem tecnologias e materiais sintéticos alternativos que sejam biodegradáveis e menos poluentes, assim como nós também podemos colaborar diminuindo o consumo de plásticos e outros produtos sintéticos não biodegradáveis.

Atualmente já existem plásticos feitos de soja, milho, mandioca e outras plantas que possuem uma rápida decomposição e não afetam tanto o meio ambiente.

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CIÊNCIAS NATURAIS ➔ ATENÇÃO: Agora que você leu atentamente o conteúdo de Ciências, responda às questões abaixo, e

depois as separe do restante da atividade e entregue somente as folhas com as questões respondidas para o professor, fique com o texto sobre o conteúdo para que você possa utilizá-lo para acompanhar as aulas, revisar a matéria e estudar para as provas. Não esqueça de entregar as folhas com as questões todas grampeadas e com seu nome completo!

Questões: 1 – Analise as misturas abaixo e: a) as classifique em homogênea ou heterogênea; b) aponte o número de fases do sistema; c) indicar a melhor forma para a separação dos componentes de cada mistura (entenda por melhor a forma mais simples capaz de separar com eficiência as fases da mistura).

1- Água e areia 2- Água e sal dissolvido 3- Água com gás a) a) a)

b) b) b)

c) c) c)

4- Água com gelo 5- Água e óleo 6- Água e álcool (etanol) a) a) a)

b) b) b)

c) c) c)

7- Sal e açúcar 8- Sal e areia 9- Serragem e raspas e ferro a) a) a)

b) b) b)

c) c) c)

10- Petróleo 11- Granito 12- Areia e pedras a) a) a)

b) b) b)

c) c) c)

13- Serragem e pedras 14- Penas e bolinhas de gude 15- Ar e poeira a) a) a)

b) b) b)

c) c) c)

2 – Julgue as afirmativas abaixo em “V” para verdadeiro ou “F” para falso: (__) A água potável é uma mistura, pois recebeu a adição de uma série de substâncias (como o cloro) na estação de tratamento de água; (__) A água mineral (com sais minerais) obtida diretamente da fonte é uma substância. (__) O petróleo é uma mistura de várias substâncias, como gasolina, óleo diesel e asfalto. (__) Na natureza é muito raro encontrar uma substância isolada.

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(__) Uma mistura de água e sal é uma mistura heterogênea. 3 – Assinale qual dos grupos abaixo apresente apenas misturas: a) Aço, cobre, água natural b) Aço, bronze, madeira

c) Ar, gelo-seco, gasolina d) Prata, latão, petróleo

e) Leite, sangue, oxigênio

4 – O rótulo de uma garrafa de água mineral está reproduzido a seguir: Composição química potável: Sulfato de cálcio 0,0038 mg/L Bicarbonato de cálcio 0,0167 mg/L Com base nessas informações, podemos classificar a água mineral como: a) substância pura. b) substância simples.

c) mistura heterogênea. d) mistura homogênea.

e) suspendo coloidal.

5 – Cite dois exemplos de técnicas de separação de misturas que usamos no nosso cotidiano:

a) _______________________________________________________________________________ b) _______________________________________________________________________________

6 – Resolva a cruzadinha abaixo:

7 – A figura ao lado mostra um equipamento usado em laboratório para separar líquidos. a. Qual é o líquido mais denso? Justifique sua resposta. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ b. Que processo está sendo utilizado para separar esses líquidos? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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8 – Relacione as colunas abaixo, indicando corretamente qual é o processo de separação mais adequado para cada mistura:

9 – As caixas d´água devem ser limpas periodicamente, pois, com o tempo, forma-se uma camada de lama ou barro no fundo delas. Que processo de separação de misturas ocorre nestes casos? Explique como isso acontece. _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 – A imagem abaixo representa um processo de laboratório muito comum no qual se coloca uma amostra de sangue num tubo de vidro que por sua vez é colocado em um aparelho que o gira em alta velocidade por um determinado tempo, separando o sangue em diferentes partes de acordo com seu peso, ficando as partes mais pesadas no fundo e outras mais leves na camada de cima. Essa técnica é importante para a realização de muitos exames de saúde feitos com sangue. Assim responda:

a) Como se chama essa técnica?

___________________ _______________________________________________

b) Onde mais podemos encontrar uma outra aplicação desta mesma técnica no nosso cotidiano? _____________ _______________________________________________

c) Essa técnica pode ser considerada uma versão mais rápida ou “acelerada” de outra, qual é essa outra técnica?

_______________________________________________ _______________________________________________

d) Qual a importância dessa técnica para as análises de sangue? _______________________________________ _______________________________________________

11- Classifique as transformações a seguir em transformações químicas ou físicas:

a) Água submetida à corrente elétrica forma gás hidrogênio e gás oxigênio: ______________________________;

b) Gelo submetido ao calor forma água líquida: ____________________________________________________;

c) Água oxigenada submetida à luz forma água líquida e gás oxigênio: __________________________________;

12- Classifique os processos em “F” para transformação Física e “Q” para transformação Química:

a) (__) Produção de plásticos a partir do petróleo; b) (__) Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre; c) (__) Fabricação da coalhada a partir do leite; d) (__) Desaparecimento do açúcar ou do sal de cozinha quando colocados e agitados, em pequena quantidade,

em determinado volume de água; e) (__) Produção da gasolina a partir do petróleo; f) (__) Prego enferrujado; g) (__) Queima da gasolina;

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h) (__) Fotossíntese realizada pelas plantas; i) (__) Decomposição da luz solar por um prisma.

13- A elevação da temperatura de um sistema produz, geralmente, alterações que podem ser interpretadas como sendo devidas a processos físicos ou químicos. Medicamentos, em especial na forma de soluções, devem ser mantidos em recipientes fechados e protegidos do calor para que se evite: I. a evaporação de um ou mais de seus componentes; II. a decomposição e consequente diminuição da quantidade de composto que constitui o princípio ativo; III. a formação de compostos indesejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde. Cada um desses processos – I, II, III – corresponde a um tipo de transformação classificada, respectivamente, como: a) física, física e química b) física, química e química c) química, física e física d) química, física e química e) química, química e física

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Arte

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Teatro CONTEÚDO: Teatro. (EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica. (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Aprendendo sobre a linguagem do teatro. História do teatro. Vamos conhecer um pouco sobre o teatro. Espero que todos tenham um bom processo de estudo e que aprendam sobre essa maravilhosa e gratificante arte. Vamos estudar agora.

O SURGIMENTO DO TEARO

O teatro teve início na Grécia Antiga, em torno do século VI a.C. Nessa época, eram realizados rituais em louvor ao deus mitológico Dionísio, divindade relacionada à fertilidade, vinho e diversão. Assim, o teatro surge nesse contexto e em consequência dessas festas. Apesar de ser um consenso que o teatro ocidental teve origem na Grécia Antiga, é importante frisar que essa manifestação já era presente na humanidade desde tempos remotos, mesmo que de forma rudimentar. Na pré-história, os seres humanos possuíam maneiras distintas de comunicação, e a imitação era uma delas. Muito provavelmente, os homens das cavernas desenvolveram gestos que se assemelhavam aos animais. Além disso, encenavam caçadas para contar aos seus pares como as situações ocorreram. Assim como a dança, a música e o desenho, a linguagem teatral também teve sua importância na época pré-histórica.

Fonte do trecho: Site Toda Matéria (Adaptado)

O TEATRO E A NOSSA ORIGEM Nós temos nossas origens. Nascemos de outras pessoas, em algum lugar e numa data determinada. Somos brasileiros, nascemos numa cidade que pertence a um estado, num determinado tempo. Isso nos identifica. Por isso que é bom sempre sabermos sobre as nossas origens.

Linha do Tempo da história e do Teatro: 3400 a.C. Primeiro sistema escrito. 753 a.C. Fundação de Roma. 534 a.C.

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Nascimento do Teatro. 45 a.C. César Ditador de Roma. 1.d. C Nascimento de Jesus Cristo. Começa a era depois de Cristo. 33 d.C. Morte de Jesus Cristo. 212 d.C. Declínio de Roma. 1500 d.C. Descobrimento do Brasil. Observe que o surgimento do teatro está dentro da linha de tempo da história da humanidade. Pois assim como nós, o teatro também tem suas origens. DITIRAMBO

Nas Grandes Dionisíacas (Festa a Dionísio – Deus do Vinho) havia apresentações do Ditirambo, grupo formado exclusivamente por homens que cantavam em coro e dançavam, ao som de hinos acompanhados por instrumentos musicais. Os componentes do coro usavam máscaras com forma de bode - tragos em grego -, um dos símbolos de Dionísio. Daí originou-se a palavra tragédia (canto do bode), como ficaram conhecidas as primeiras manifestações do teatro na Grécia. A GRÉCIA E A ARTE A Grécia era uma região que valorizava muito as artes e a religião. Um dos deuses dos gregos era chamado de Dionísio. Havia uma festa, em homenagem a Dionísio, que comemorava a chegada da primavera, quando a população se divertia muito. Essa festa se chamava Grande Dionisíaca. Téspis o primeiro ator

Téspis, um diretor de coro, tentando tornar mais dinâmica a apresentação do coro, cria e usa, pela primeira vez,

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uma máscara representando o deus Dionísio. Sobe no altar principal do templo, primeiro palco da história, e lança perguntas ao coro que as responde. Nascia, assim, o primeiro diálogo teatral e, consequentemente, o primeiro ator. ATIVIDADE / EXERCÍCIOS SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU 1. Em que lugar a arte teatral teve sua origem de forma oficial? a) Roma. b) Grécia. c) Itália. d) Brasil. 2. Por que é possível concluir que na pré-história a arte já existia? ________________________________________ 3. Em qual ano surgiu a arte teatral? a) 534 d.C. b) 543 a.C. c) 534 a.C. d) 343 a.C. 4. Qual o deus da mitologia grega está relacionado com festas e diversões? a) Dionísio. b) Diógenes. c) Ditirambo. d) Zeus. 5. A grande festa Dionisíaca comemorava: a) a chegada da colheita. b) a chegada do inverno. c) o término do inverno. d) o início da primavera. 6. O grupo formado só por homens, que se apresentava nas festas Dionisíacas era chamado de: a) ditongo. b) dionisíacos. c) demétrius. d) ditirambo. 7. Que elemento o primeiro ator utilizou em cena? a) Um quadro. b) Uma máscara. c) Uma vestimenta. d) Um cenário. 8. Qual o primeiro palco teatral da história? ________________________________ 9.DESAFIO Veja os acontecimentos da linha de tempo abaixo e coloque os anos que tais fatos da sua vida aconteceram

REFERÊNCIAS https://www.tudosaladeaula.com/2021/01/atividade-arte-surgimento-teatro-69ano.html

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NOME DO ALUNO:_____________________________________________

Não esqueçam de escrever o nome completo.

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática: Esporte de rede / parede Objetivo do conhecimento: Conhecer os esportes de rede/parede, compreender seus princípios funcionais e estruturais. Inteirar-se de seus contextos históricos, sociais e culturais. Conteúdo: Questões conceituais dos esportes de rede/parede. Lógicas internas do esporte, princípios funcionais e estruturais. Questões históricas, sociais e culturais. Enunciado: Olá queridos alunos, tudo bem com vocês? Nessa atividade vamos trabalhar os esporte de Rede/Parede. Tenho certeza que vocês conhecem ou já praticaram algum desse esportes. Vamos conhecer as características de cada um. Tenham um ótimo aproveitamento. O que são esportes de rede e parede? Esportes com rede divisória ou com parede de rebote são categorias que englobam modalidades de arremesso, lançamento ou batida/rebatida sobre a rede ou contra a parede. Em geral, essas modalidades usam implementos como bolas ou petecas e equipamentos para rebatida (taco, raquete e afins). Assim, os jogadores buscam criar situações de jogo desfavoráveis para que seus oponentes continuem as jogadas. A diferença entre essas duas categorias é, principalmente, a organização do jogo. Nos esportes com rede divisória, essa organização se dá em relação à rede que divide a quadra em duas partes. Nessa categoria, o objetivo é que o implemento passe por cima da rede. Já nos esportes com parede de rebote, há uma parede contra a qual a bola deve obrigatoriamente ser rebatida para continuidade do jogo. Exemplos de modalidades: A seguir você confere alguns exemplos de esportes que se encontram nesses dois sistemas de classificação. Esportes com rede divisória:

• Tênis de campo: é um esporte de rede jogado entre dois ou quatro jogadores em uma quadra retangular dividida ao meio por uma rede. Essa modalidade tem como objetivo o lançamento e a rebatida da bola sem deixa-la cair ou sair do espaço de jogo, simultaneamente visando coloca-la em situação desfavorável para a progressão por parte do oponente (adversário).

• Badminton: essa modalidade, assim como o tênis, é um esporte de raquete que pode ser praticado individualmente ou em duplas. Entretanto, entre outros aspectos que diferem essas modalidades, no badminton, utiliza-se uma peteca no lugar da bola.

• Vôlei de praia: esse esporte também pode ser disputado individualmente ou em duplas. Entretanto, é jogado em uma quadra de areia, com espaço de jogo dividido ao meio por uma rede. Seu objetivo consiste em lançar e rebater a bola com as mãos de modo que ela caia na quadra adversária

Tênis de campo Badminton Vôlei de praia

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Esporte com parede de rebote Exemplos de esportes com parede de rebote:

• Pelota basca: esse esporte possui quatro modalidades – mão nude (vazia), com tacos, com raquetes e com cestas. Em todas as modalidades, as regras são as mesmas: os jogadores, individualmente ou em duplas, são separados por uma linha no chão ou por uma rede e devem rebater a pelota (bola) contra um frontão (duas paredes em ângulo de 90°).

• Raquetebol: o esporte é praticado em uma quadra retangular fechada individualmente, em duplas ou em trios, consistindo em saques alternados com uma raquete (amarrada ao punho do jogador para não escapar). Assim, os jogadores utilizam as paredes como pontos de impacto da bola, devendo evitar que ela quique duas vezes seguidas no chão. Vence o jogador que obtiver 2 sets de 15 pontos primeiro.

• Squash: jogado individualmente ou em duplas, o squash é um esporte disputado em quadra quadrada fechada e que se utiliza das paredes laterais e frontal para que ocorra o jogo. A quadra possui marcações que delimitam as ações dos jogadores e, obrigatoriamente, a bola tem que ser rebatida contra a parede frontal antes da jogada de cada jogador/dupla.

Pelota basca Raquetebol Squash

Seguem abaixo, as características das raquetes, de cada esporte de Rede/Parede. Pelota basca, possui quatro modalidades, diversos tipos de raquete e mão nude (vazia).

Tênis de campo Raquetebol Squash

Badminton

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Vamos abordar aqui, o Voleibol, um dos esportes de rede, e conhecer um pouco da sua história. Voleibol: O voleibol de quadra foi criado em 1895 pelo professor de Educação Física William George Morgan, da Associação Cristã de Moços de Holyoke, em Massachusetts, nos Estados Unidos. Apesar da prática constante do recém-criado basquetebol, um grupo de alunos pediu ao professor Morgan que inventasse um jogo no qual não houvesse tanto contato físico entre os participantes. Morgan pegou uma rede de Tênis e fixou-a a uma distância maior do solo, dividindo o espaço de jogo em dois lados. Ele usou como bola a câmara de uma bola de basquetebol e apresentou aos alunos algumas regras para o desenvolvimento da atividade, então chamada de Mintonette. Para iniciar a disputa do ponto, o jogador de uma das equipes deveria se posicionar no final do seu espaço de jogo e fazer o saque, ou seja, golpear a bola com uma das mãos de modo que ela passasse por cima da rede e alcançasse o campo do adversário. Se a bola tocasse no solo, a equipe que sacou marcaria um ponto. Para evitar a marcação de pontos, os jogadores do outro time deveriam usar as mãos para rebater a bola para o outro campo, também com o intuito de fazê-lo tocar no solo. Se isso acontecesse, o saque passaria a ser da equipe que colocou a bola no chão do adversário, não constituindo ponto, mas “vantagem”. Pouco tempo depois, a modalidade foi oficialmente denominada Volleyball. Inicialmente eram comuns apenas os movimentos do saque por baixo, do toque e do bloqueio, porém, com a evolução da modalidade, surgiram outros movimentos, como a cortada, a manchete, os rolamentos e os mergulhos. No Brasil, o voleibol de quadra começou a despertar maior interesse da população na década de 1980 devido à transmissão em canal de televisão de partidas da seleção brasileira e de equipe em competições nacionais. O bom desempenho das seleções masculinas e femininas nos eventos esportivos no final do século XX e início do XXI mantiveram a popularização do voleibol em nosso país, destacando-se os três outros olímpicos da seleção masculina (1992, 2004 e 2016) e os dois ouros olímpicos da seleção feminina (2008n e 2012), além dos títulos em campeonatos mundiais e ligas mundiais, pelos homens, e nos grand prix, pelas mulheres. Atualmente, a modalidade continua atraindo muitos adeptos, tanto apreciadores quanto praticantes, caracterizando-se como um importante esporte a ser tratado no ambiente escolar. Responda as questões: 1 – Quais as principais características dos esportes Rede/Parede .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 – Quais as principais diferenças entre os esportes de Rede/Parede. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 - Pesquise e escreva, outros esportes de rede. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4 - O voleibol é um esporte de rede, quem o criou, em que ano e qual o local que foi criado? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5 – Quando, que o voleibol de quadra, começou a despertar interesse no Brasil? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Marques, João Paulo. Esportes de rede e parede. Todo Estudo. Disponível em:

https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/esportes-de-rede-e-parede. Acesso em: 13 de March de 2021.

Práticas Corporais: Educação Física 3º a 5º anos – Ensino Fundamental: anos iniciais – 1º ed. São Paulo, 2017.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF SANTA MARIA

6 ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021

NOME DO ALUNO:____________________________________________________________________________

INGLÊS – PROFESSORA VALÉRIA CRISTINA A. P.

GREETINGS and FAREWELLS (cumprimentos e despedidas)

GREETINGS- Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e expressões de despedidas, de FAREWELLS. Vejamos alguns: What’s your name?= Qual é o seu nome? My name is Suzan.= Meu nome é Suzan. Hi! Oi ! Hello! = Olá! How are you! = Como vai você? I am fine and you? = Estou bem e você? I am fine too! = Eu estou bem também! Nice to meet you! = Pazer em conhecê-lo! Nice to meet you too!= O prazer é meu também! Good morning! = Bom dia! Good afternoon! = Boa tarde! Good evening! = Boa noite! (Ao encontrar alguém no começo da noite.) Good night! = Boa noite! (Ao se despedir de alguém à noite.) See you tomorrow! = Vejo você amanhã! See you later! = Vejo você depois! Have a nice day! = Tenha um ótimo dia! Goodbye!= Tchau! 2)Coloque as palavras em ordem para formar as frases corretamente em Inglês.

3)Desembaralhe as letras e descubra quais cumprimentos estão escritos em Inglês.

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WHAT ARE THEY SAYING? ( O QUE ELES ESTÃO DIZENDO? ) 4)OBSERVE AS PALAVRAS NOS CÍRCULOS E ESCREVA ONDE ELAS SE ENCAIXAM.

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5) Ao despedir-se, você pode expressar quais cumprimentos em inglês? Assinale apenas uma alternativa. (A). Good bye! (B). Hello! (C). Hallo! (D). Good morning! 6).Leia atentamente as alternativas e responda o significado de cada um: (A). Good bye:_______________________________________________________ (B). See you tomorrow:________________________________________________ (C) Mr. (Mister):_______________________________________________________ (D) Come again!:______________________________________________________ (E) Good afternoon:____________________________________________________ 7).Assinale a alternativa que contém expressões em inglês, as quais podem ser utilizadas em qualquer momento do dia. (A) Hi!, Hello!, Whats Up? (B). Good afternoon!, Good night!, Good evening!, (C). Good afternoon!,See you later!, Good evening!, (D). So long!, Good afternoon!, Good morning! 8.Assinale a alternativa que contém a informação correta: (A).Hi!, Hello!,Hallo! São cumprimentos utilizados somente aos sábados. (B). Come again! Significa: Sono atrasado (C). See you later! Dizemos quando nos despedimos à noite. (D). So long! Significa Até logo!

Good Maners 9)Observe e depois escreva em inglês o referente à cada cena:

a) Bom dia! _______________ b) Desculpe! ________________________________ c) Eu posso ajudar você? ______________________ d) Obrigado! _________________________________ e) Com licença! ____________________________ f)Boa noite! ___________________________ g) Boa tarde! ____________________________ h)Por favor! _________________________________

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10) Text: Talking to the class Teacher: Good morning, class! Class: Good morning! Teacher: My name’s Victoria Teach. I’m your English Teacher. Class: Hello, Miss Teach! Teacher: Let’s see who’s here… Number one? Girl: Here! Teacher: What’s your name, number one? Girl: My name’s Amanda. Teacher: Number two? Boy: Here! Teacher: What’s your name, number two? Boy: My name’s Daniel. I’m Dan! Teacher: Thank you, Dan!

1) Que expressão a professora usa para cumprimentar os alunos?

2) Em que período do dia a aula está acontecendo?

3) Com que frase, em inglês, a professora diz o seu nome?

4) Com que frase Victoria diz a disciplina que vai lecionar?

5) Com que frase a professora pergunta o nome do primeiro aluno?

6) Com que expressão a professora agradece a Daniel? 11)Que cumprimentos usamos...

In the morning? ______________________________________________________________________________ In the afternoon? _______________________________________________________________________ In the evening? _______________________________________________________________________ At night? ______________________________________________________________________________

12)Quais cumprimentos em inglês podemos usar a qualquer hora do dia? 13)Quando nos despedimos de alguém em inglês usamos...

a) à noite-

b) a qualquer hora do dia 14)De acordo com as respostas ao exercício anterior, responda: Qual a diferença entre Good Evening e Good Night? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

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15)Now Answer questions about You. Responda em Inglês: a. What’s your name? _____________________________________________________________________________________ _____ b. What’s your school’s name? __________________________________________________________________________________________ c. What’s the name of your English Teacher? __________________________________________________________________________________________d. What’s your the telephone number? __________________________________________________________________________________________ e. What’s your father’s name? ________________________________________________________________________________________________ f. What’s your mother’s name? ________________________________________________________________________________________________

16- QUANDO QUEREMOS OU PRECISAMOS SABER DAS INFORMAÇÕES PESSOAIS DE ALGUÉM USAMOS BASICAMENTE ESSAS PERGUNTAS ABAIXO EM INGLÊS (OBSERVE O SIGNIFICADO E RESPONDA EM INGLÊS):

1. QUAL SEU PRIMEIRO NOME? 2.QUAL SEU SOBRENOME? 3.QUAIS SÃO OS NOMES DE SEUS

PAIS?

4. VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO?

5. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM/ 6. QUAL SUA COMIDA FAVORITA?

7. QUAL SUA COR FAVORITA? 8. QUAL SEU ANIMAL FAVORITO? 9. QUAL ESCOLA VOCÊ FREQUENTA?

10. QUAL ANO ESCOLAR VOCÊ ESTÁ? 11. QUAL O NOME DE SUA PROFESSORA?

12. QUEM É SEU/ SUA MELHOR AMIGO/ AMIGA?

13.VOCÊ PRATICA ESPORTES? QUAIS?

14. QUAL SEU PROGRAMA DE TV FAVORITO?

15. QUAL SEU LIVRO FAVORITO?

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17 – FAÇA A CORRESPONDÊNCIA ENTRE AS PERGUNTAS E AS RESPOSTAS SOBRE INFORMAÇÕES PESSOAIS

1

2

3

4

5

6

7

8

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18 – AGORA COMPLETE COM SUAS INFORMAÇÕES PESSOAIS, EM INGLÊS

MINHA PALAVRA FAVORITA

MEU RETRATO

MINHA DISCIPLINA ESCOLAR FAVORITA

O QUE ME FAZ FELIZ

EU TENHO MEDO OU ME PREOCUPO COM...

SE EU TIVESSE UMA VARINHA MÁGICA...

O QUE EU LEVARIA PARA UMA ILHA DESERTA

MEU MAIOR TESOURO

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Utilizem os dicionários online para ajuda, são práticos e gratuitos: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-portuguese/ https://pt.bab.la/dicionario/portugues-ingles/ REFERÊNCIAS ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR JADA TORRES, Disciplina: Língua Inglesa, Mês: abril/2021, Professora: Guiomar Néris https://www.teflcourse.net/english-grammar-corner/all-about-me-esl-poster/?utm_source=Pinterest&utm_medium=organic_social&utm_campaign=infogrammar https://busyteacher.org/25879-personal-information.html https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Personal_information/Personal_Information_hh64213rr VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=DGvhHCn72E0 - SAUDAÇÕES EM INGLÊS https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY&t=26s - DIÁLOGO https://www.youtube.com/watch?v=FNaisPIp2Lc – GREETINGS https://www.youtube.com/watch?v=gIlVv9un5wA&ab_channel=MarkKulek https://www.youtube.com/watch?v=XBxz8_Ri8-Y&t=258s&ab_channel=EasyEnglish https://www.youtube.com/watch?v=MjPpG2e71Ec&ab_channel=CommonSenseEducation GAMES: https://matchthememory.com/greetingskill3 https://wordwall.net/resource/4876383/greetings https://wordwall.net/resource/4454746/greetings https://wordwall.net/resource/2105983/personal-information https://wordwall.net/resource/11903904/personal-information

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