8° BANCO DE ATIVIDADES...8 BANCO DE ATIVIDADES Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para serem realizadas durante esse período

8° BANCO DE ATIVIDADES Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para serem

realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades deverá ser

respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.

Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo

professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.

Esperamos nos reencontrar em breve!

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES:

● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em suas

casas.

● Organizem os materiais que irão precisar, como lápis, borracha, caneta, etc.

● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do

significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.

● Leia com atenção antes de responder.

● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.

● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se respondeu todas

as questões.

Escola: ______________________________________________________________________

Nome: _______________________________________________________________________

Período – 17 A 28 DE AGOSTO DE 2020

Anotações:__________________________________________________

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ATIVIDADE

Leia:

Meu Malvado 3

Nos anos 1980, Balthazar Bratt fazia muito sucesso através de sua série

de TV, onde interpretava um vilão chamado EvilBratt. Entretanto, o tempo

passou, ele cresceu, a voz mudou e a fama se foi. Com a série cancelada,

Balthazar tornou-se uma pessoa vingativa que, nas décadas seguintes,

planejou seu retorno triunfal como vingança. Gru e Lucy são chamados para

enfrentá-lo logo em sua reaparição, acabam sendo demitidos por não terem

conseguido capturá-lo. Gru então descobre que possui um irmão gêmeo,

Dru, e parte com a família para encontrá-lo no país em que vive.

Questão 1 – O texto lido atende ao propósito de:

a) dar uma notícia.

b) divulgar um filme.

c) expor uma opinião.

d) apresentar uma explicação.

Questão 2 – Identifique a conjunção que une o segundo período ao

primeiro, estabelecendo entre eles a relação de oposição:

________________________________________________________________

Questão 3 – Assinale a conjunção que completa corretamente a lacuna no texto, exprimindo a

oposição entre dois fatos do filme “Meu Malvado 3”:

a) por isso

b) pois

c) mas

d) portanto

Professor (a)

Componentes curricular

PORTUGUÊS

Ano

5°

Escola: Santo Antônio

dos Lopes / / _

Aluno

Questão 4 – Na frase “Não era tão talentoso, contudo cativava pela simpatia.”, a conjunção

adversativa “contudo” indica a ideia de:

a) compensação

b) ressalva

c) oposição

d) contraste

Questão 5 – Tendo em vista a função que desempenham no contexto

comunicativo, as conjunções adversativas, analisadas anteriormente,

classificam-se como:

( ) coordenativas

( ) subordinativa

ATIVIDADE 02

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Leia a história e responda às perguntas sobre o que acabou de ler!

Você terá que escolher somente uma resposta para cada questão!

Boa sorte !

O gato e os camundongos

Um gato que, enfraquecido pela idade e, por isso, já sem condições

de caçar camundongos, pensou num modo de atraí-los ao alcance de suas

patas. Para tanto, pendurou-se pelas pernas traseiras em uma pequena

estaca, achando que os camundongos o tomariam por uma sacola ou, no

mínimo, por um gato morto, dele arriscando aproximar-se. O primeiro

camundongo que apareceu para dar uma olhada foi suficientemente

prudente para se manter à distância: ─ Vi muitas sacolas na minha vida ─

sussurrou ele a um amigo ─, mas nenhuma com cabeça de gato!

O outro camundongo, por sua parte, disse ao gato:

─ Fique pendurado aí o tempo que quiser, mas eu é que não vou

chegar perto. Você não é esperto o bastante para nós.

1. Quais são todos os animais desta história?

a) um gato.

b) uns gatos.

c) uns camundongos.

d) uns gatos e o camundongo.

e) um gato e os camundongos.

Professor (a)


PORTUGUÊS

Ano

5°

Escola:

Santo Antônio dos Lopes / / _

Aluno

2. Qual outra palavra que podemos utilizar no lugar de “camundongos”?

a) gatos.

b) cachorros.

c) ratos.

d) patos.

e) cobras.

3. No trecho da história, “O primeiro camundongo que apareceu para dar

uma olhada foi suficientemente prudente para se manter à distância”, a

palavra em destaque tem o mesmo sentido de:

a) preguiçoso.

b) veloz.

c) lento.

d) cuidadoso.

e) alegre.

4. No trecho da história, “(...) para se manter à distância”, a expressão

destacada significa:

a) para se manter bem perto.

b) para se manter longe.

c) para se manter feliz.

d) para se manter parado.

e) para se manter triste.

5. Ao ler toda a história, podemos concluir que:

a) o gato pegou os camundongos.

b) pelo menos um dos camundongos não conseguiu fugir do gato.

c) os camundongos prenderam o gato.

d) o gato não conseguiu enganar os camundongos.

e) o gato no fim da história conseguiu pegar os camundongos.

6. Se você já terminou de responder a todas as questões, faça um desenho

bem legal nesse espaço abaixo! Divirta-se! Pode desenhar imaginando a

história que acabou de ler, pode desenhar um gato e os camundongos! Boa

diversão!

Escola:

Santo Antônio dos Lopes / _/

Aluno

Ano Componentes curricular Professor (a)

5° MATEMÁTICA -

ATIVIDADE

Escola:

Santo Antônio dos Lopes / _/

Aluno

Ano Componentes curricular Professor (a)

5° MATEMÁTICA -

ATIVIDADE 02

ATIVIDADE

Componentes curricular Professor (a)

Ciências

Ano

5°

Escola:


Aluno


Ciências

Ano

5°

Escola:


Aluno

ATIVIDADE

Vida doméstica no Egito antigo

no Egito antigo as pessoas viviam em pequenas Vilas as casas eram simples e havia espaço de

culto aos Deuses algumas atividades essenciais à alimentação como o preparo do pão e da

cerveja eram tarefas executadas por homens e mulheres a casa era participar da pelos homens

e os jogos de tabuleiro eram uma atividade de lazer muito comum as mulheres em geral

podiam exercer as mesmas profissões que os homens apesar de não ocuparem funções ligadas

listadas elas não sofriam restrições para aparecer em público e participar das cerimônias

religiosas as egípcios também admiravam os bens familiares podendo vender e comprar

propriedades ou controlar o comércio.

Vida doméstica na Grécia antiga

na Grécia antiga a maioria das casas tinha espaço comuns como o pátio interno depósitos e

dormitórios existiam também divisões entre os espaços destinados ao homens e mulheres o

local destinado às atividades do Jonas se chamava André e Alice reunião para conversar cantar

e ouvir música o local reservado as mulheres era gineceu ali faziam atividades como a

tecelagem EA preparação de farinhas na Grécia antiga as mulheres não tinham acesso à

educação a atividade política aquelas que participavam da vida pública o faziam por meio da

religião como sacerdotisas.

Atividade

1) Como era o cotidiano das mulheres na antiguidade

2) Leia as alternativas e coloque v para verdadeiro e f para falso

( )Os jogos de tabuleiro era uma atividade de lazer muito comum no Egito antigo

( ) Na Mesopotâmia as casas tinha espaço destinado aos cultos e as centrais

( ) Na Grécia antiga as mulheres tinham acesso à educação e a vida política

3) No Egito antigo as pessoas viviam em pequenas Vilas cite como eram suas casas?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-Apesar de não ocuparem funções ligada ao estado o que era as mulheres?

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ATIVIDADE

O dia a dia das crianças na antiguidade a concepção de Infância não foi a mesma ao longo do

tempo entre os povos da antiguidade era comum que as crianças trabalhasse com seus pais

nos campos ou nas atividades artesanais

A educação e lazer na Mesopotâmia e no Egito antigo na Mesopotâmia entretanto alguns

jogos sumérios frequentavam eduba uma espécie de escola onde aprendi um ofício da escrita

a formação de morava anos e por isso começava muito cedo os alunos tinha aula de

astronomia matemática e literatura a disciplina era muito rígido e as jornadas diárias eram

longas no Egito as crianças também ingressavam cedo no mundo de trabalho elas podiam

aprender o Ofício de seus pais e tornar-se escribas para se divertir as crianças egípcio

brincavam com bolas de couro carrinhos ter uns bonecos e outros tipos de brinquedos as

escavações arqueológicas foram encontrados vestígios de jogos feitos de madeira

Meninas e meninos em Esparta e Atenas e em Esparta cidade da Grécia Antiga concepção de

Infância estava ligada as obrigações cívicas as crianças iam para a escola AOS 7 anos os

meninos deixavam a casa dos pais para receber uma educação voltada para a guerra o

treinamento era muito difícil e eles só falavam para casa quando ingressava na vida adulta as

meninas recebiam desde a infância um rigoroso treinamento física e psicológica por que se

esperava que elas se tornassem as mães dos guerreiros que o futuro seria a Esparta Atenas os

meninos de famílias mais ricas recebiam educação formal eles aprendiam a ler a escrever a

receita poemas e até cantar ou tocar um instrumento musical as meninas por sua vez eram

educados para a vida doméstica e para maternidade elas aprendiam a cozinhar e brincavam de

boneca

Atividades

1- Como era a vida das Crianças na cidade antiga

2- Cite uma característica do cotidiano das crianças

3- A educação de meninos e meninas era diferente em duas cidades da Grécia

Antiga leia as alternativas e assinale a resposta correta

A) os meninos eram educados para guerra.

Esparta ( )

Atenas ( )

B) os meninos recebiam o cartão formal aprendiam a ler e escrever

Esparta ( )

Atenas ( )

C) Se as meninas eram educadas para a vida doméstica

Esparta ( )

Atenas ( )

D) As meninas recebiam treinamento físico e psicológico

Esparta ( )

Atenas ( )

4) Cite as principais diferenças entre o cotidiano das crianças no mundo

ATIVIDADE

Vida doméstica no Egito antigo

no Egito antigo as pessoas viviam em pequenas Vilas as casas eram simples e havia espaço de

culto aos Deuses algumas atividades essenciais à alimentação como o preparo do pão e da

cerveja eram tarefas executadas por homens e mulheres a casa era participar da pelos homens

e os jogos de tabuleiro eram uma atividade de lazer muito comum as mulheres em geral

podiam exercer as mesmas profissões que os homens apesar de não ocuparem funções ligadas

listadas elas não sofriam restrições para aparecer em público e participar das cerimônias

religiosas as egípcios também admiravam os bens familiares podendo vender e comprar

propriedades ou controlar o comércio.

Vida doméstica na Grécia antiga

na Grécia antiga a maioria das casas tinha espaço comuns como o pátio interno depósitos e

dormitórios existiam também divisões entre os espaços destinados ao homens e mulheres o

local destinado às atividades do Jonas se chamava André e Alice reunião para conversar cantar

e ouvir música o local reservado as mulheres era gineceu ali faziam atividades como a

tecelagem EA preparação de farinhas na Grécia antiga as mulheres não tinham acesso à

educação a atividade política aquelas que participavam da vida pública o faziam por meio da

religião como sacerdotisas.

Atividade

5) Como era o cotidiano das mulheres na antiguidade

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Leia as alternativas e coloque v para verdadeiro e f para falso

( )Os jogos de tabuleiro era uma atividade de lazer muito comum no Egito antigo

( ) Na Mesopotâmia as casas tinha espaço destinado aos cultos e as centrais

( ) Na Grécia antiga as mulheres tinham acesso à educação e a vida política

7) No Egito antigo as pessoas viviam em pequenas Vilas cite como eram suas

casas _________________________________________________________ _________________________________________________________

ATIVIDADE 02

A MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA

No início da prática agrícola, os instrumentos e as ferramentas utilizados eram muito

rudimentares; pedras afiadas, lasca de ossos de animais, galhos de árvore.

Com passar do tempo, diversas ferramentas, máquinas e equipamentos foram inventados.

Também se desenvolveram novas técnicas de cultivo, e as técnicas já existentes foram

aprimoradas.

Além disso, foram criados os fertilizantes químicos, para produzir mais alimentos, e também

os defensivos agrícolas, para combater insetos, ervas daninhas e doenças que prejudicam as

plantações.

Com a utilização de máquinas e de técnicas de cultivo mais moderna, é possível aumentar a

produção agrícola utilizando cada vez menos trabalhadores rurais.

Toda essa modernização que ocorreu na atividade agrícola possibilitou um grande aumento

da produção. Em contrapartida, ela acarretou uma diminuição de oferta de emprego nas

atividades rurais.

1. Quais são as consequências da modernização da agricultura?

Professor (a)


GEOGRAFIA

Ano

5°

Escola:


Aluno

2. De que maneira a modernização das atividades agropecuárias pode contribuir para

aumentar para o aumento da produção de alimentos e de matéria primas?

3. Cite exemplos de como o desenvolvimento tecnológico pode ser aplicado nas atividades do

campo.

04. Leia essa frase: A modernização das técnicas e equipamentos utilizados na agricultura

beneficiou igualmente todos os agricultores.

Você concorda com esta frase explique sua resposta.

05. Que diferenças você observa no modo de produzir automóveis nos anos de 1923 e 2016?

ATIVIDADE 02

OS AVANÇOS NAS COMUNICAÇÕES

A partir do advento da indústria, surgiram novos investimentos e várias descobertas

científicas.

Entre as inovações trazidas pelo desenvolvimento tecnológico, as que mais alteraram o

modo de vida das pessoas ocorreram nos meios de comunicação e nos meios de

transporte.

A EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO.

A invenção do rádio, do telefone, da televisão e da internet provocou profundas

mudanças em relação entre as pessoas e nas atividades econômicas.

1. Em sua casa a rádio? Se sim o que se ouve nele? Quem da família utiliza mais esse

meio de comunicação?

2. Que diferença há entre a televisão de antigamente e a televisão de hoje?

3. E a televisão da sua casa, como ela é? quais programas você gosta de assistir na

televisão?

4. Em sua opinião, quais são os aspectos positivos da modernização da televisão? E os

negativos?

Professor (a)


GEOGRAFIA

Ano

5°

Escola:


Aluno

5.A telefone fixo em sua casa?

6. Você tem telefone celular? Se sim para que você utiliza?

7. Em sua opinião, quais os aspectos positivos da modernização do telefone? Você acha

que essa modernização trouxe algumas pessoas negativas?

ATIVIDADE 02

Professor (a) Componentes curricular

EDUCAÇÃO FISÍCA

Ano

5°

Escola:


Aluno

ATIVIDADE


EDUCAÇÃO FISÍCA

Ano

5°

Escola:


Aluno

ATIVIDADE


ENSINO RELIGIOSO -

Ano

5°

Escola:


Aluno

ENSINO RELIGIOSO


ENSINO RELIGIOSO -

Ano

5°

Escola:


Aluno

ATIVIDADE

Observe a imagem reflita e responda:

1. O que você acha que está acontecendo? Parece uma sena da vida

real? Porquê?

2. Ao observar a mulher na imagem,você consegue identificar algum tipo

de sentimento nela? O que faz você pensar isso?

3. Se você tivesse de escolher um título para essa obra, Qual séria?

Porquê?

4. Em que você acha que a artista pode ter se inspirado para criar essa

obra?


ARTE

Ano

5°

Escola:


Aluno

25

ATIVIDADE 02


ARTE

Ano

5°

Escola:


Aluno

Documents

8° BANCO DE ATIVIDADES...8 BANCO DE ATIVIDADES Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para serem realizadas durante esse período