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A compreensão em leitura. Este livro propõe-nos um modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Faz a síntese dos estudos sobre este tema. de Jocelyne GIASSON. Têmo-lo inteiramente resumido em formato power point! Para vos convidar a lê-lo e a relê-lo!. De Boeck Université, 1996. - PowerPoint PPT Presentation
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A compreensão em leitura
de Jocelyne GIASSON
De Boeck Université, 1996.
Reeditado em 2008.
Este livro propõe-nos um modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Faz a síntese dos estudos sobre este tema.
Têmo-lo inteiramente
resumido em formato
power point! Para vos
convidar a lê-lo e a relê-
lo!
La lecture, de la Théorie à la pratique, De Boeck Université, 3e éd. 2006.
Observações:
Para completar eficazmente esta obra, recomendamos-lhe em paralelo este livro da mesma autora:
Este livro faz a ligação entre a teoria e a prática, visto que propõe uma série de aplicações concretas do modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Apresenta pistas muito práticas sobre a organização do ensino da leitura e sugere, nesse sentido, aplicações ao leitor desde a pré-primária até ao momento em que se torna um hábil estratega em leitura.
Este livronão está
resumido aqui.
Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008.
Objectivo:
Este documento propõe um resumo do livro de J. Giasson. Remete frequentemente para páginas concretas, porque é impossível dizer tudo!
Para aceder directamente ao índice
Uma certeza: este documento não é suficiente para integrar o conteúdo do livro! É, pois, indispensável lê-lo com o livro à mão.
Pode começar por este resumo em formato power point e depois ler o livro, ou começar por ler o livro e depois ver o resumo, ou ainda os dois em paralelo com idas e voltas de um ao outro, ou proceder capítulo a capítulo,… ou como queira!
Cada um deve procurar o método que mais lhe convém!
Conselho de
leitura:
Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008.
Para aceder directamente ao índice
Propõe pistas práticas, responde a um «e, concretamente, o que é que eu faço?»
Traz uma explicação – responde a um «porquê»
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Símbolos / imagens utilizados frequentemente neste documento e seu significado:
As cores destas imagens podem variar!!!
Indica uma definição
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Os diapositivos são acompanhados de imagens que «falam» tanto como as palavras!
Os capítulos sucedem-se do 1 ao 12. Para ler um capítulo, basta clicar sobre o número do capítulo que seleccionou.
Para avançar no power point, faça sempre un clique esquerdo quando mais nada se mexer no diapositivo!
Para abandonar um documento em power point antes do final, clique sobre a tecla Esc(ape)
Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008.
Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008.
Os diapositivos seguintes propõem o índice do livro: cada um deve clicar sobre o número do capítulo que deseja ler.
O segundo é mais sucinto e apresenta-se sob a forma de esquema centralizado.
O primeiro índice é mais desenvolvido.
Boa leitura.
Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008.
Para voltar ao índice
Todos os resumos do livro de J. Giasson foram elaborados e postos sob a forma de Microsoft power point 2003 por Hélène Delvaux, de IF
BELGIQUE
Imagens : clipart em http://office.microsoft.com
Os processos a realizar pelo leitor
J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008.
Dois capítulos gerais para começar:
Apresentação geral do modelo baseado em três componentes: leitor - texto – contexto .
Apresentação do ensino explícito em leitura: características, etapas, etc.
Cap. 2
Cap. 1
Os capítulos de introducção são seguidos por 7 capítulos sobre
Ir para além do texto (fazer predições, envolver-se emotivamente na leitura, aprender a raciocinar sobre um texto, a fazer julgamentos, a distinguir factos e opiniões, etc., fazer um conjunto de ligações mais ou menos livres com os seus conhecimentos, etc.)
Papel dos conhecimentos anteriores
Processos metacognitivos
Conhecimentos do leitorConhecimentos do leitor sobre as suas competências, estratégias, meios necessários para ter sucesso numa tarefa de leitura
Competência do leitorCompetência do leitor para voltar atrás quando não compreende, para identificar o que não compreende, etc.
Compreensão de cada frase
Procura de uma coerência entre frases e proposições
Procura da coerência global do texto
Cap.3 Cap.4 Cap. 5
Cap. 8
Cap. 9
Cap. 10
Cap. 6 Cap. 7
J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008.
Textos informativos
Textos narrativos
J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008.
O vocabulário e a compreensão em leitura.
O lugar das questões no ensino da compreensão em leitura.
Como tornar os alunos autónomos na aquisição de vocabulário? Será preciso ensinar sistematicamente vocabulário? Etc.
E para terminar:
Cap. 11
Será sempre necessário colocar questões? Que tipos de questões? Quando? Como? Etc;
Cap. 12
Apresentação geral do modelo: cap 1
Apresentação do ensino explícito em leitura: cap 2
Os microprocessos: cap. 3
Os processos de integração: cap. 4
Os macroprocessos: cap. 5
Os macroprocessos, textos narrativos: cap. 6
Os macroprocessos, textos informativos: cap. 7
J. GIASSON, Compreensão
em leitura
Os processos de elaboração: cap. 8
Os processos metacognitivos: cap. 9
O papel dos conhecimentos do leitor: cap. 10
O vocabulário: cap. 11
O lugar das questões: cap. 12
Os processos a desenvolver pelo leitor:
Capítulos gerais:
E ainda:
