A formação Humanística dos estudantes de Medicina da Universidade de São Paulo

Geraldo Otávio Milet Cândido Freitas, Marcel Ferreira, Marcelo Goncarov Costa, Mariana Scaff Haddad Bartos, Norma de Cássia Ricomine, Vinicius Duarte, Viviani

Anze Greer

Universidade de São Paulo

Escola de Artes, Ciências e Humanidades

Resolução de Problemas II – Professor Rogério Mugnaini

Introdução

O ínicio de tudo

Hipótese

A Faculdade de Medicina da USP, ao longo da formação de seus alunos, INTERFERE no modo como estes vêem o mundo da medicina e a relação médico-paciente

Objetivo

Dimensionar a influência que a formação Humanística da FMUSP exerce nos graduandos.

Justificativa-Novo paradigma

- Importância da FMUSP

Introdução

Metodologia

1. Metodologia de análise da grade

• Classificação das disciplinas- Conhecimento de saúde com base Humanística aplicada- Humanidade Clássica- Conhecimento biológico de interface Humanística- Conhecimentos mistos

1.1 Análise das optativas

1.2 Metodologia do eixo das entrevistas

• Coleta de dados

• Distribuição das optativas

• Classificação

• Média vs. Mediana

• Tabulação dos dados

1.1 Análise das optativas

1.2 Metodologia do Eixo das Entrevistas

• Roteiro da entrevista

• Calibração do instrumento e do entrevistador

• Aplicação

• Transcrição e tabulação das respostas

• Análise

Resultados

Roteiro das Entrevistas

1) Data da entrevista2) Ano do curso de entrevistado3) Idade do entrevistado4) Sexo5) Qual a freqüência mensal com que você faz programas culturais (programas culturais incluem vídeo em casa, cinema, show, museu, teatro, passeios a parques,etc) ?6) Além das leituras ligadas à faculdade/graduação, quais áreas do conhecimento te interessam: (artes, literatura, física, psicologia, etc)?7) Dentre as disciplinas da graduação, quais as que você gosta mais: Disciplinas Básicas ou as mais aplicadas? 8) Dentre elas, você tinha preferência por disciplinas mais com cara de humanas ou mais com cara de biológicas? Ou as duas igual?9) Quais foram e/ou são os motivos de sua preferência por determinadas disciplinas do seu curso?10) Na sua avaliação, você acha que as disciplinas de humanidades/humanas, influenciaram à sua formação?

Roteiro das entrevistas

11) Qual foi essa influência? 12) Qual a sua avaliacáo das suas disciplinas de humanidades13) Você participou de atividades de extensão (Ligas, Jornadas, Projeto Rondom, Universidade Solidária, projetos sociais)? 14) Qual foi a sua avaliação em relação a elas? 15) Elas influenciaram a sua formação? 16)Qual foi essa influência? 17) O que te motivou a fazer as atividades de extensão?18) De quando você entrou para a faculdade para agora, a sua expectativa em relação à medicina (relação médico-paciente) mudou.? 19)Qual foi essa mudança? 20) Qual era a sua expectativa em relação à medicina (relação médico-paciente) quando você entrou e qual é ela hoje?

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Resultados – Grade Curricular

Padrão de escolha de disciplinas optativas conforme o ano cursado

Resultados – Grade Curricular

Mediana da porcentagem de interesse pelos diferentes tipos de disciplinas.

Resultados – Entrevista com Izabel Rios, do CEDEM.

• Origem da Humanização da grade da FMUSP

• CEDEM (Centro de Desenvolvimento de Educação Médica)

Resultados – Entrevistas

Resultados – Entrevistas

Resultados – Entrevistas

Resultados – Entrevistas

Resultados – Entrevistas

• 100% dos entrevistados preferem disciplinas aplicadas

Resultados – Entrevistas

• Contradição da Hipótese

O interessado que se desinteressa

“Antes de Medicina, pensava em prestar um curso de Humanas, mas na faculdade não gosto das matérias de

Humanas”

Percepção dos alunos quanto às disciplinas de Humanidades

• “Não modificam muito o pensamento das pessoas. No geral, são apenas discussões superficiais”;

• “Foram fracas e desorganizadas”;

• “São mal ministradas”

• “A bibliografia é ruim”.

•“Pensava que [medicina] seria um curso muito mais difícil e no qual os alunos se preocupariam mais com a parte humana da Medicina. [estou] Um pouco decepcionada. Pra mim, a faculdade se preocupa com as Humanidades, mas falta interesse dos próprios alunos.”; “mas as pessoas não levam a sério”.

Importância Relativa das Humanidades

• “Ver mais o paciente e menos a doença”;

• “As humanidades dentro da Medicina são importantes para auxiliar o médico quanto a sua conduta diária, pois

ele mexe com a vida de seus pacientes”. 

 

Metáfora da Infiltração

“Pois a matéria é muito subjetiva. Por ser ministrada em uma aula teórica, às vezes, torna-se difícil de infiltrar na mente da pessoa,

acabando muitas vezes não humanizando ninguém”.

• Assunto

• Indivíduo

• Meio

Resultados – Entrevistas

Conclusão

• O problema mostrou-se mais complexo que a hipótese.

• Desbalanço na distribuição no oferecimento das optativas (baixo oferecimento das disciplinas de tipo misto e biológico com interface humanística aplicada): implicações na

percepção da formação em humanidades.

• Condições para uma aprendizagem significativa (aplicabilidade, sensibilização, problematização)

• Atuando como gestor: sugestões de atuação por parte do CEDEM(análise de custos para a maximização do resultado: eficácia, eficiência e efetividade;

horizonte temporal)  

Referências Bibliográficas

CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 11 ed. Rio de Janeiro: civilização brasileira, 2008. D'ARAUJO, Maria Celina; SOARES, Gláucio Ary Dillon (Org.) 21 ANOS de regime militar: balanços e perspectivas. Rio de Janeiro: Ed. Fundação Getulio Vargas, 1994. 309p  FMUSP. Cedem – Quem somos. Disponivel em: http://www.fm.usp.br/cedem/hum/quem.php.Acesso em 23/11/2009. FMUSP. CEDEM – Ensino humanidades. http://www.fm.usp.br/cedem/hum/disciplinas.php. Acesso em 23/11/2009). GALLIAN, Dante MC. “A (re) humanização da Medicina”. Centro de História e Filosofia das Ciências da Saúde da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP-EPM), São Paulo, 1999.

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Referências Bibliográficas

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MARTINS, M.A. Projeto Pedagógico do Curso de Medicina da FMUSP – in:http://www.fm.usp.br/cedem/discussao/projeto.php (acesso em 23/11/2009) MONTORO, Franco. Cultura dos Direitos Humanos. In: Carneiro , J. M. B. (org.). Cinqüenta anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos. São Paulo: Fundação Konrad Adenauer, 1998. MOURA, Demócrito 1989 Saúde não se dá, conquista-se. São Paulo, Hucitec.PEREIRA, Ricardo Tapajós Martins Coelho. “O ensino da medicina através das humanidades médicas: análise do filme ‘And the band played on’ e seu uso em atividades de ensino/aprendizagem em educação médica”. Tese de Doutoramento apresentada à Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2005.

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PESSOTI, Isaías. “A Formação Humanística do Médico”, In Medicina, Ribeirão Preto. Trabalho apresentado no simpósio “Ensino Médico de Graduação”. Ribeirão Preto, 1996.

RIOS, Isabel Cristina. Entrevista concedida ao grupo “Formação humanística dos estudantes de medicina da Universidade de São Paulo”, disciplina Resolução de Problemas II. São Paulo, 2009.