A pesquisa informacional bibliográfica apoiada por sistema tecnológico na formação de professores e pesquisadores A pesquisa informacional bibliográfica

A pesquisa informacional bibliográfica apoiada por sistema tecnológico na formação de professores e pesquisadores


I Seminário Web Currículo PUC-SPA Integração de Tecnologias da Informação e Comunicação ao Currículo

22 e 23 Set/08

Stela [email protected]

Claudio André[email protected]

Faculdade de Educação da Universidade de São PauloFEUSP


Contexto

• Experiência heterogênea e interinstitucional da equipe – formação de professores & educação & tecnologias

• Desenvolvimento, acompanhamento e avaliação de software de apoio à pesquisa (Grupo Alpha – CNPq e NEA-FEUSP) – Professores, pesquisadores e pós-graduandos

• Campos de aplicação: - Disciplinas da graduação da Faculdade de

Educação da USP . EDM 0670 – Ensino a Distância . EDM 0402 – Didática . EDM 0474 – Educação de Jovens e Adultos - Disciplina da pós-graduação da Faculdade de

Educação da USP . EDM 5053 – Ambientes de Aprendizagem

Cooperativa, apoiado em tecnologias da Internet: novos desafios, novas competências


Objetivos Gerais

• Estudar as contribuições das TIC no contexto da formação de professores e pesquisadores que incentivem o estudo das possibilidades de organização das informações;

• Construir uma sistemática de organização das informações bibliográficas apoiada pela tecnologia que permita o compartilhamento e distribuição do conhecimento produzido, de forma que as possibilidades de grupo superem a de cada um em particular.


Objetivos específicos

Dimensão teórica• Realizar o levantamento de teses e dissertações sobre formação

de professores na interface com a pesquisa e tecnologias da informação e comunicação.

• Mapear estudos que indiquem as principais estratégias e competências contemporâneas de pesquisa e mapeamento informacional apoiadas por fundamentos da arquitetura da informação.

Dimensão prática• Criar uma sistemática de organização de informações

bibliográficas por meio de um ambiente web;

• Interagir com professores em formação e pesquisadores para analisar as contribuições e os impactos trazidos pela pesquisa e mapeamento informacional bibliográfico apoiado por tecnologias digitais.


Concepções

• Dialógicas - inspiradas nas idéias de Freire (1987; 1996; 2003);

• Epistemológicas em relação as estratégias de pesquisa informacional - baseadas nas idéias de Kuhlthau (1985, 1999);

• Tecnológicas - alicerçadas pelos estudos de Rosenfield & Morville (1998)

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As etapas da pesquisa informacional bibliográfica


Identificaro tema

Procuraras fontes de informação

Selecionaros documentos

Retirara informação documentos

Tratara informação

Avaliara informação

Comunicara informação

Associar Compreender Apreciar Associar Analisar Escolher Argumentar

Escolher Consultar Associar Procurar Aprofundar Distinguir Concluir

Compreender Diferenciar Classificar Escolher Clarificar Discutir Criar

Consultar Examinar Comparar Comparar Comparar Demonstar Desenhar

Definir Extrair Consultar Completar Decidir Sintetizar Discutir

Alargar Identificar Diferenciar Consultar Deduzir Ler Escrever

Explorar Ler Distinguir Escrever Distinguir Confrontar Formular

Generalizar Manipular Generalizar Esboçar Duvidar Validar Informar

Identificar Reconhecer Identificar Examinar Estudar Verificar Introduzir

Indexar Reagrupar Ler Formular Avaliar Ler

Inventariar Manipular Identificar Hierarquizar Organizar

Limitar Anotar Ler Induzir Falar

Ler Organizar Anotar Interpretar Apresentar

Listar Questionar Reproduzir Ler Redigir

Orientar Reunir Questionar Ordenar Responder

Reformular Reconhecer Organizar Respeitar

Recolher Planificar Rever

Reagrupar

Reunir

Competências e Habilidades


A Pesquisa Colaborativa/Cooperativa

Diálogo Reflexão

Fluência Informacional e

Tecnológica


• Dominar competências específicas tanto de ordem técnica quanto cognitiva;

• Localizar informações (reconhecimento de sua estrutura, lógica de organização, linguagens e interações específicas) no interior da fonte informacional;

• Reconhecer da existência de dispositivos tecnológicos capazes de ampliar novas leituras e novas dimensões relacionais de informações;

• Acessar e saber se articular no interior do sistema. Familiarizar se com ele;

• Dominar o funcionamento das ferramentas nas quais a informação está armazenada;

• Saber como “perguntar” ao sistema;

• Saber “ler” a resposta apresentada;

• Saber combinar perguntas e respostas para continuar o percurso de pesquisa até atingir o objetivo almejado.

Implicações do ato de pesquisar e mapear a informação apoiado por sistemas web


Arquitetura Conceitual


Elementos norteadores para o desenvolvimento do sistema web

1. Possibilitar visões panorâmicas sobre autoria e obras referenciadas de publicações sobre educação;

2. Agilizar a organização da literatura científica disponível, com diversos agrupamentos por componentes curriculares e níveis de ensino;

3. Apresentar em hipertexto, ensaios biográficos sobre autores, pensadores e pesquisadores, que se estruturam a partir de textos capazes de atingir um público amplo, funcionando como uma rota de leitura ou de visita para o conjunto de informações disponíveis;

4. Identificar fontes de pesquisa ou informação complementar indicando, por exemplo, instituições detentoras de arquivos e coleções de interesse da comunidade educacional, sinalizando direções de navegação para fora do Sistema;

5. Disponibilizar conteúdos que permitam aos sujeitos, o estabelecimento de leituras relacionadas com o contexto temporal escolhido;


Elementos norteadores para o desenvolvimento do sistema web

1. Identificar as principais instituições de ensino e entidades que publicam teses, dissertações e artigos na área de educação;

2. Contribuir para a identificação dos níveis de ensino mais estudados;

3. Buscar a identificação da produção científica dos principais componentes curriculares estudados;

4. Contribuir para a realização de estudos semelhantes ao que se compreende como estado-do-conhecimento em diversos contextos educacionais;

5. Organizar glossários;

6. Permitir a interação do pesquisador com seus pares na perspectivas de construção coletiva de conhecimentos sobre determinados temas.


Home-Page do Sistema Pesquisador em Redehttp://www.pesquisadoremrede.com.br


Home-Page da Área Restrita do Sistema Pesquisador em Redehttp://www.pesquisadoremrede.com.br


Mapeamento Bibliográficohttp://www.pesquisadoremrede.com.br


Mapeamento Bibliográfico – Categoriashttp://www.pesquisadoremrede.com.br


Mapeamento Biográficohttp://www.pesquisadoremrede.com.br


Relatórios do SistemaDimensão do Tempo Atributos

Prontidão A informação deve ser fornecida quando for necessária

Aceitação A informação deve ser atualizada quando for fornecida

Freqüência A informação deve ser fornecida quantas vezes forem necessárias

Período A informação pode ser fornecida sobre períodos passados ou presentes

Dimensão do Conteúdo Atributos

Precisão A informação deve estar isenta de erros

Relevância A informação deve estar relacionada às necessidades de informação de um receptor específico, para uma situação específica

Integridade Toda a informação que for necessária deve ser fornecida

Concisão Apenas a informação que for solicitada deve ser fornecida

Amplitude A informação pode ter alcance amplo ou estreito

Desempenho A informação pode revelar desempenho pela mensuração das atividades concluídas ou em andamento

Dimensão da Forma Atributos

Clareza A informação deve ser fornecida de formas fáceis de serem entendidas

Detalhe A informação pode ser fornecida em forma detalhada ou resumida

Ordem A informação pode ser organizada em uma seqüência predeterminada

Apresentação A informação pode ser apresentada em forma narrativa, numérica, gráfica, tabelas

Mídia A informação pode ser fornecida na forma de material a ser impressa ou visualizadas em monitores de vídeo


Relatórios do Sistema

Referência Cruzada1.01 Listar Todos

1.02 Detalhado

2.00 Ano de Publicação versus

2.01 Tipo de Publicação

2.02 EAD/Mídia/TIC

2.03 Modalidade de Ensino

2.04 Componente Curricular

2.05 Nível de Ensino

2.06 Formação de Professores

2.07 ICDE – Foco de Abrangência

2.08 Instituição

2.09 Orientador


Relatórios do Sistema

Referência Cruzada

3.00 EAD/Mídia/TIC versus

....

4.00 Tipo de Publicação versus

4.01 ....

5.00 Modalidade de Ensino versus

5.06 ....

6.00 Componente Curricular versus

6.05 ....

7.00 Nível de Ensino versus

7.04 ....

8.00 Formação de Professores

8.03 ....


Arquitetura Tecnológica

Usuário

Browser

HTTP

HTML XML

Sistema

SQL Server e MySQL

Windows 2003 Server;Linux Vi

sual

Stu

dio

.Net

, Sc

riptC

ase


• No ano de 2005, foram 06 estudos de iniciação científica apresentados no Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP (SIICUSP) e no ano de 2006. SIICUSP 2005 - Ambiente Virtual de Aprendizagem Cooperativa na formação de professores e os desafios da educação básica - SIICUSP 2006 - Educação escolar de jovens e adultos: potencialidades e desafios das tecnologias da informação e comunicação

• Nas disciplinas Ensino a Distância (2005) e Didática (2006) foram desenvolvidos textos coletivos com a participação dos alunos. Disciplina de Ensino a Distância: Estudos sobre Formação de Professores na interface com as Tecnologias da Informação e Comunicação na Interface com EAD - Disciplina de Didática: Estudos sobre Formação de Professores na interface com as Tecnologias da Informação e Comunicação: desafios e demandas pós LDB 9394/96

• 02 dissertações da Faculdade de Educação da USP intituladas: a) “Educação Escolar de Jovens e Adultos e Educação Matemática: desafios para a Formação de Professores”, de autoria de Penélope Priscila Peggion (2006) e; b) “Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar”, de autoria de Marcelo Sacrini (2008).

Resultados


• Nos anos de 2004 a 2008, com a participação dos pesquisadores: Andréa Filatro, Fredric Litto e Stela Piconez publicamos artigos que fazem parte do “Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância” e tem o apoio da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), Instituto Monitor e Secretaria de Educação do Ministério da Educação (SEED/MEC)

• Capítulo do livro “Cartografia Cognitiva – Mapas do conhecimento para pesquisa, aprendizagem e formação docente”, intitulado “Mapeamento de fluxos informacionais na iniciação científica de docentes” (http://mapweb.org/livro/);

• No livro “Educação a Distância: o estado da arte” (Editora Pearson, 2008), o capítulo intitulado “Aspectos bibliométricos da EAD”

• Grupo Alpha da FEUSP. Estudos sobre Formação de Professores na interface com as Tecnologias da Informação e Comunicação: Habilidades e Competências do Professor On-Line (em andamento)

Resultados

http://mapweb.org/livro/


• Ampliar a participação entre agentes do processo (professores, alunos, equipe técnica e pedagógica – intercâmbio como responsável de novas aprendizagens) de diversas instituições de ensino e pesquisa.

• Criar outros mecanismos automatizados que favoreçam a construção individual e coletiva de conhecimentos (análise qualitativa dos registros) com a participação de colaboradores das diversas áreas do conhecimento.

• Ampliar a análise de possíveis desdobramentos que contribuam para autonomia e personalização ao ambiente virtual de pesquisa colaborativa.

• Buscar estratégias educacionais inovando concepções, princípios e métodos apoiada por recursos da internet que possam qualificar instituições e agentes do processo de ensino-aprendizagem pela pesquisa colaborativa.

Desafios


Obrigado!!!


ReferênciasFREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 35ª. Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30ª. Edição. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2003.

KUHLTHAU, Carol Collier. Como usar a biblioteca na escola: um programa de atividades para o ensino fundamental. São Paulo: Autênctica, 2002

KUHLTHAU, Carol Collier. Accommodating the User's Information Search Process: Challenges for Information Retrieval System Designers. Disponível em http://www.asis.org/Bulletin/Feb-99/kuhlthau.html

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2ª. Edição. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia no ciberespaço. São Paulo: Loyola. 2000.

NIELSEN, J. Projetando websites. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

PRESSMAN, Roger S.. Engenharia de Software. 6ª. edição. São Paulo: Mc Graw Hill, 2006, 2006

ROSENFELD, L.; MORVILLE, P. Information Architecture for the World Wide Web. Sebasttopol, CA: O’Reilly, 1998

VIEIRA PINTO, Álvaro. Ciência e existência: problemas filosóficos da pesquisa científica. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1979.

WURMAN, Richard. S. Ansiedade de informação: como transformar informação em conhecimento. 3ª. Edição. São Paulo: Cultura Editores Associados, 2003

WURMAN, Richard. S. Ansiedade de informação 2: um guia para quem comunica e dá instruções. São Paulo: Editora de Cultura, 2005

ZEICHNER, Kenneth M. Formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Porto: Editora Porto, 1993

ZEICHNER, Kenneth M. Tendências da pesquisa sobre formação de professores nos Estados Unidos. Revista Brasileira de Educação. 1998, no. 9, p. 76-87

ZEICHNER, Kenneth M. e DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social. Cadernos de Pesquisa, maio/ago. 2005, vol.35, no.125, p. 63-80

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