ALUNO (a): Willian Campos Amorim

ORIENTADOR (a): Profº. Me. Carlos Henrique de Freitas Lima

POLO: Ilicínea/MG

A PSICOMOTRICIDADE APLICADA A PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: SIGNIFICADOS E PERSPECTIVAS

MATERIAIS E MÉTODOS:MATERIAIS E MÉTODOS:

DISCUSSÃO:DISCUSSÃO:

A proposta da inclusão escolar e a interpretação da educação especial, entendida como Atendimento Educacional Especializado (AEE), está a cada dia, mais presente no cotidiano escolar, e, produziram muitos equívocos ao serem colocadas em prática nas nossas escolas. Esta “[...] situação aponta para uma necessidade de oferecer aos professores-alunos em serviço uma experiência de formação que venha ao encontro de suas reais necessidades quando se depararem com os desafios do ensino regular e especial” (BATISTA et al, 2007, p. 15).

Assim, a importância de buscar novas respostas é muito evidente, o que deve induzir aos profissionais que fazem parte de um Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) a acreditar em uma intersecção entre a Psicomotricidade e sua área específica de atendimento (COSTA, 2001). Então, a Psicomotricidade como ciência que estuda o movimento humano na sua ação relacional, “[...] incorpora os aspectos motores, emocionais e cognitivos que impulsionam a realização deste movimento, não fragmentando o indivíduo na sua interação de desenvolver-se” (GONÇALVES, 2010, p. 25, grifo nosso).

Para a realização deste estudo elaborou-se um questionário composto por cinco questões, como se segue: 1. Você tem conhecimento significativo sobre Psicomotricidade?; 2. O que você acha da abordagem psicomotora aplica a pessoas com deficiência?; 3. Você utiliza elementos da abordagem psicomotora em sua rotina de intervenção? Se a resposta for positiva descreva quais os procedimentos são adotados.; 4. Qual a relação entre a Psicomotricidade e área que você é formado e atua no CAEE?; 5. O que você acha que falta no CAEE para uma real intervenção Psicomotora, dentro do contexto de sua especificidade de intervenção?

A análise do questionário proposto foi realizado por meio de análise de conteúdo, onde as respostas foram analisadas individualmente e comparadas lado a lado, no intuito de tabular o teor dos dados obtidos.

Por fim, as respostas foram separadas por categoria onde uma análise descritivo-interpretativa se fez necessária para possibilitar uma transcrição dos conteúdos obtidos no questionário de forma crítica.

O presente estudo tem como objetivo inicial avaliar e analisar as ações desenvolvidas no âmbito de um Cento de Atendimento Educacional Especializado, mais especificamente na cidade de Itirapuã/SP, tendo como parâmetro a Abordagem Psicomotora. Cada profissional que trabalha neste centro foi entrevistado independentemente da função exercida e dos objetivos fundantes de sua especificidade.

Na Questão 1, buscou-se aferir o nível de conhecimento que os profissionais entrevistados têm em relação a tal área, no âmbito teórico-prático. Analisando as respostas percebe-se que, por menor que seja, todos os entrevistados possuem conhecimento sobre a Psicomotricidade.

Dando sequência à pesquisa, a Questão 2, buscou saber a opinião dos entrevistados sobre a abordagem psicomotora aplicada às pessoas com deficiência. Os entrevistados afirmaram que esta abordagem favorece o desenvolvimento humano como um todo, principalmente com as crianças, pois desenvolvem mais rapidamente suas habilidades motoras e psíquicas, conforme afirma Gonçalves (2010, p. 85) “para a Psicomotricidade, o essencial é a intenção, a significação e a expressão do movimento, traduzindo o psiquismo de cada indivíduo”.

Na Questão 3, todos os entrevistados afirmaram com veemência utilizar de elementos da abordagem psicomotora junto ao público atendido no CAEE, mesmo que muitas das vezes inconscientemente, onde constata-se que os profissionais utilizam de variados procedimentos adotando desde jogos (de memoria, quebra-cabeças, de encaixe – com tamanhos variados), brincadeiras, atividades pedagógicas, entre outros.

Na Questão 4, os entrevistados relataram que suas áreas de intervenção tem tudo a ver com a Psicomotricidade, apontando: que a Psicomotricidade diz respeito ao indivíduo em sua totalidade; tem uma relação pedagógica e psicológica; envolve a integração social, a consciência e higienização do próprio corpo; trabalham esquema, corporal, lateralidade, concentração, ritmo e estimulação.

Por fim, na Questão 5, as respostas foram muito variadas, onde pode-se constatar que: há muito a se fazer e a acrescentar; é importante capacitar a família para dar mais apoio junto as atividades já desenvolvidas; falta espaço físico adequado; falta uma maior interação entre os profissionais para que o trabalho seja efetivamente realizado de maneira multidisciplinar; e, por fim, falta um profissional específico.

Ao final desta pesquisa, pode-se perceber que no rol das atividades psicomotoras os profissionais além de conhecer e saber o que estão fazendo, em um plano consciente, devem avaliar os processos dinâmicos considerando também o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento da criança/pessoa com deficiência, quanto às suas possiblidades de aprendizagem e desenvolvimento futuros, configurando assim uma ação terapêutica-pedagógica processual e formativa, sempre analisando o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, observando os aspectos qualitativos que indiquem as possíveis intervenções profissionais. Assim, a abordagem psicomotora é um excelente aliado na perspectiva da educação inclusiva, cabe aos profissionais não apenas exigir soluções para a aplicação dessa abordagem, e sim demonstrar na prática que crianças/pessoas com deficiência são aptas a adquirir certas competências e potencialidades

OBJETIVO:OBJETIVO:

INTRODUÇÃO:INTRODUÇÃO: RESULTADOS:RESULTADOS: