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AUTISMO SIMONE HELEN DRUMOND
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Nome: __________________________________________________
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Conteúdo:
Objetivo:
Recursos:
Procedimento Metodológico:
Observações:
Esquema corporal: percepção do próprio
corpo, conceitos das partes do corpo como um
todo, reprodução de movimentos complexos e
diferenciados.
Atividades: diferentes tipos de desenhos em
diferentes tipos de papéis, uso de bonecos
variados (pano, papelão), fotos, imagens de
pessoas, jogos que envolvam o tema “corpo”,
atividades individuais e coletivas que
envolvam movimentos corpóreos entre outros.
Lateralidade: predominância de um
lado do corpo em relação ao outro.
Atividades: massa para modelar,
recorte de linhas/figuras/ formas, ato de
desenhar, colorir, pintar, jogos que
envolvam mão e/ou pé dominante
(chutar, pular, correr), jogos e músicas
envolvendo lados dominantes etc.
Estruturação espacial: noção do “EU”
dentro do espaço. Essa noção é
fundamental para o aluno pois ao ter noção
de si mesma como um “EU” igual aos outros
e diferente dos outros, o aluno perceberá,
por exemplo, que letras são diferentes de
números.
Atividades: atividades que envolvam noção
de em cima/em baixo, maior/menor,
dentro/fora, longe/perto etc.
Orientação temporal: noção de que existe
um tempo objetivo, fundamental para a
organização do pensamento.
Atividades: noção de manhã/tarde/noite,
figuras de sequência lógico-temporal para o
aluno montar, envelhecimento
(linha do tempo), música (ritmo:
lento/moderado/acelerado), estações do
ano, estimular o aluno a avaliar o tempo que
usa para desenhar/escrever seu nome etc.
Postura e equilíbrio: Capacidade do aluno em
conquistar e manter atitudes corporais habituais.
Capacidade fundamental para construção das
habilidades de atenção/concentração, pois um aluno
que não tem postura e equilíbrio adequados, seu
cérebro naturalmente “desvia” a atenção para corrigir
os desequilíbrios provocados.
Atividades: equilibrar-se com um dos pés,
movimentar-se com os pés no chão, andar com as
pontas dos pés, andar em cima de linhas retas e
onduladas, andar em uma prancha (ex: banco) entre
outros.
Psicomotricidade fina e/ou coordenação
dinâmica manual):
Estágio do desenvolvimento humano que agrega
as noções acima e o exercício das mesmas.
Atividades: atividades que envolvam as mãos,
traçado de linhas, jogar e receber bola, tactear
de formas (desenhos, peças, esculturas,
objetos) em diferentes tipos de materiais (arroz,
areia), realizar pinturas, preencher sobre
traçados de linhas (retas, curvas, denteadas)
entre outros.
COGNIÇÃO
Conceitualização: classificação
através da característica do objeto.
Atividades:gravuras, jogos entre
outros (“cada coisa em seu lugar”.)
COGNIÇÃO - Compreensão da leitura:
entender o que se lê em decorrência da
capacidade em descodificar textos (formar
representações mentais).
Atividades: pequenos textos, executar leitura
e interpretação, formar hábito de leitura
diferenciada, fazer com que o aluno leia o
que escreveu, fazer com que o aluno
entenda o que leu, entre outros.
COGNIÇÃO - Linguagem: A linguagem é todo
sistema de signos que serve como meio de
comunicação entre os indivíduos. Está ligada a
inúmeros aspectos como os neurológicos,
motoras, afetivo-emocionais, culturais, históricos e
de socialização entre outros.
Atividades: imitação, reprodução de história,
descrição de gravuras, introdução de novas
palavras para enriquecimento do vocabulário,
diferentes atividades lúdicas (fantoches,
dramatizações, canções, recitar e ouvir poesias,
narrações...) entre outros.
COGNIÇÃO - Raciocínio: capacidade de
usar o pensamento para resolver
problemas evidenciando o modo como o
pensamento se organiza.
Atividades: quebra-cabeças, classificação
de objetos, identificação de relação de
igualdade/diferença/semelhança, blocos
lógicos, inventar histórias e jogos, inventar
hipóteses etc.
COGNIÇÃO - Atenção: fenômeno subjetivo
que expressa o modo como a mente
seleciona e fixa determinados estímulos por
um tempo variável, segundo a motivação e a
fadiga do aluno.
Atividades: atividades que se desencadeiam
por força da motivação (motivação da ação)
e desperte o interesse dos alunos. Sugerem-
se jogos que não visem a competição mas a
criatividade.
COGNIÇÃO - Percepção: ato de conhecer
o e suas relações para poder atribuir-lhe
os seus diferentes significados.
Fundamental para a construção da
capacidade simbólica (representações).
Atividades: discriminação de cores,
formas, tamanhos e quantidade,
análise/síntese, estímulos visuais,
auditivos (reprodução de diferentes sons),
gustativos e olfativos.
COGNIÇÃO - Memória: capacidade de
registrar e de recordar estímulos. O
aluno somente desenvolverá essa
capacidade se houver identificado e
compreendido o que o professor propôs
como atividade. A memória é construída
através da memória visual, auditiva e
viso motora (coordenação olho-mão). A
memória viso motora é fundamental
para a caligrafia e escrita.
a) Memória visual: capacidade de reter e
de recordar com precisão, experiências
visuais anteriores.
b) Memória auditiva: capacidade de reter e
de recordar informações captadas
auditivamente.
c) Memória viso motora: capacidade de
reproduzir com movimentos dos
segmentos corporais, experiências visuais
anteriores.
( ) jogos de memória,
( ) jogos de sequências,
( ) quebra-cabeças simples,
( ) contar e recontar pequenas
histórias,
( ) dramatizar pequenas cenas e
“redramatizá- las”,
( ) cantar pequenas letras de músicas
com refrões e mesmas terminações
entre outros.
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Conteúdo: Corda
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Recursos: A atividade é desenvolvida com uma corda de quatro metros em média.
Procedimento Metodológico:
Pode ser utilizada no chão, em que a criança anda descalça sobre a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio. Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas sobre a corda. Ainda esticada no chão a criança pula com os dois pés juntos para esquerda e para direita consecutivamente. A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um lado para o outro.
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Conteúdo: Corda
Observações:
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JOGO DO PULA CORDA
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