A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL a Psicopedagogia Nasceu de Uma Necessidade

7/21/2019 A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL a Psicopedagogia Nasceu de Uma Necessidade

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A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL A Psicopedagogia nasceu de umanecessidade: contribuir na busca de sou!"es para a di#$ci %uest&o doprobema de aprendi'agem( En%uanto pr)tica c$nica* tem+se trans#ormadoem campo de estudos para in,estigadores interessados no processo deconstru!&o do con-ecimento e nas di.cudades %ue se apresentam nessaconstru!&o( Como pr)tica pre,enti,a* busca construir uma rea!&o saud),ecom o con-ecimento* de modo a #aciitar a sua constru!&o( No momento* a,aidade da Psicopedagogia* como um corpo te/rico organi'ado* n&o -eassegura a %uaidade de saber cient$.co* de,endo+se #a'er reamente aindamuito no sentido de ea sair da es#era da empiria e poder ,ir a estruturar+secomo ta(O termo psicopedagogia distingue+se em tr0s conota!"es: como umapr)tica* como um campo de in,estiga!&o do ato de aprender e comopretende+se2 um saber cient$.co(Esse termo* por ,e'es* na iteratura* 3 tratado como sin4nimo de outros( Deacordo com 5aria Regina 5au# 16612* 7a iteratura atua permite %uese8am tratados como e%ui,aentes as denomina!"es Psicoogia Educaciona*

Psicoogia Escoar e Psicopedagogia7( Segundo essa autora* os ob8etos deestudo n&o apresentam di#eren!as %ue 8usti.%uem serem tratados como)reas discretas* pois 7-) entre eas uma unidade* embora n&o propriamentea mesma identidade7 1661* p( 92( A.rma tamb3m 5( R( 5au# %ue* do pontode ,ista da atua!&o pro.ssiona* o psic/ogo educaciona* o psic/ogoescoar e o psicopedagogo desempen-am pap3is seme-antes c#( 5au#*16612( poss$,e obser,ar* %ue nem sempre a #orma!&o* como ocorre no Brasi*prepara o auno para uma pr)tica consistente* a %ua re%uer grandecon-ecimento te/rico e compromisso socia* imp$cito na tare#a a %ue opsicopedagogo se prop"e( ;a pr)tica se baseia em con-ecimentos dedi,ersas )reas: Psicoogia da Aprendi'agem* Psicoogia Gen3tica* ;eorias da

Personaidade* Pedagogia* #undamentos de Bioogia* #undamentos de sic2Ling<$stica* #undamentos de Socioogia* #undamentos de =ioso.a*#undamentos de Atendimento Psicopedag/gico( Con-ecimentos espec$.cosdessas )reas* articuados* aicer!am a pr)tica psicopedag/gica( >(((-istoricamente a Psicopedagogia surgiu na #ronteira entre a Pedagogia ePsicoogia* a partir das necessidades de atendimentos de crian!as com?dist@rbios de aprendi'agem* consideradas inaptas dentro do sistemaeducaciona con,enciona7 IEL* 1661* p( 2( 7 Os #atores etio/gicosutii'ados para eFpicar $ndices aarmantes do #racasso escoar en,o,iam%uase %ue eFcusi,amente #atores indi,iduais como desnutri!&o* probemasneuro/gicos* psico/gicos* etc( 7No Brasi* particuarmente durante a

d3cada de H* #oi ampamente di#undido o r/tuo de Dis#un!&o Cerebra5$nima para as crian!as %ue apresenta,am* como sintoma proeminente*dist@rbios na escoaridade( =NDA5EN;OS DA PSICOPEDAGOGIAO RIGE5 DA P SICOPEDAGOGIA O nascimento da Psicopedagogia ocorreu naEuropa do s3cuo ( ;oda,ia* o ano preciso ainda n&o 3 um dadoconsensua na iteratura( Segundo Andrade HH92* ee teria acontecido nad3cada de 16H* momento em %ue se instituiu o primeiro Centro dePsicopedagogia do mundo( Ligado ao pensamento psicana$tico de Lacan* tacentro* de acordo com a autora* #undamentou a%uio %ue posteriormente #oinomeado de Psicopedagogia C$nica(=oi a Argentina a maior inJuenciadora da Psicopedagogia brasieira*notadamente a partir dos anos KH* momento em %ue ,)rios pa$ses atinos

conta,am com go,ernos ditatoriais e ,i,encia,am a /gica do medo e dosi0ncio em seus territ/rios( Por essa ra'&o* a Psicopedagogia c-egou at3



n/s de #orma candestina* por interm3+dio de seus eFiados po$ticosANDRADE* HH92( Sob tais inJu0ncias* iguamente ao %ue ocorria na%ueepa$s* a Psicopedagogia brasieira tamb3m se construiu sob um en#o%uem3dico+pedag/gico e com uma nature'a mais pr)tica do %ue acad0mica(B ASE REGLA5EN;AR DO PRO=ISSIONAL P SICOPEDAGOGO(((,ae #risar %uea pro.ss&o de psicopedagogo ainda n&o #oi nacionamente reguamentada(Pea Cassi.ca!&o Brasieira de Ocupa!"es* o psicopedagogo 3 apenasmembro da #am$ia dos >Programadores* A,aiadores e Orientadores deEnsino* %ue 3 composta por coordenador pedag/gico* orientadoreducaciona* pedagogo* pro#essor de t3cnicas e recursos audio,isuais*super,isor de ensino e psicopedagogo( HH6* p( 1M2 PSICOPEDAGOGIA:APARANDO ARES;AS PELA IS;RIA( Dispon$,e em:-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd# Acesso Q de 8u-o de H12(-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd# (((desde 166* est) em trVmite em Bras$ia um pro8eto de ei cu8o ob8eti,o 3

aterar ta situa!&o ( Esse pro8eto* registrado sob o nW M(196* 3 deautoria do deputado #edera Barbosa Neto e disp"e sobre a reguamenta!&oda pro.ss&o de psicopedagogo no pa$s* bem como cria os Conse-osRegionais de Psicopedagogia e d) outras pro,id0ncias( O re#erido pro8eto seencontra atuamente na mesa diretora da CVmara dos Deputados* nasitua!&o de ar%ui,ado desde M1 de 8aneiro de HH(HH6* p( 1M2PSICOPEDAGOGIA: APARANDO ARES;AS PELA IS;RIA( Dispon$,e em:-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd# Acesso Q de 8u-o de H12(-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd# (((em 16XX* a Associa!&o de Psicopedagogia de S&o Pauo passou a se

c-amar Associa!&o Brasieira de Psicopedagogia ABPp2( Ea tornou+se umaentidade de representa!&o do grupo %ue cadastra,a seus pro.ssionais eatua,a na consoida!&o da identidade ega da categoria* na eabora!&o*pubica!&o e re,is&o de con-ecimentos e tend0ncias na )rea* bem como naorgani'a!&o de e,entos( HH6* p( 192 PSICOPEDAGOGIA: APARANDOARES;AS PELA IS;RIA( Dispon$,e em:-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd# Acesso Q de 8u-o deH12(-ttp:sites(uni#ra(brPortasMQArtigosHHo1+PSICOPEDAGOGIATBAIAU(pd#

;EORIAS E E5BASA5 O ;RABALO PSICOPEDAGGICO Con-ecer os

#undamentos da Psicopedagogia impica reJetir sobre as suas origenste/ricas* ou se8a* re,isar ,e-os impasses conceptuais %ue sub8a'em naa!&o e na atua!&o da Pedagogia e da Psicoogia no apreender do #en4menoeducati,o( Do seu parentesco com a Pedagogia* a Psicopedagogia tra' asinde.ni!"es e contradi!"es de uma ci0ncia cu8os imites s&o os da pr/pria,ida -umana( En,o,e simutaneamente* a meu 8u$'o* o socia e o indi,iduaem processos tanto trans#ormadores %uanto reprodutores( Da Psicoogia* aPsicopedagogia -erda o ,e-o probema do paraeismo psico#$sico* umduaismo %ue ora pri,iegia o #$sico obser,),e2* ora o ps$%uico aconsci0ncia2( (((2 Nesse traba-o de ensinar e aprender* o psicopedagogo recorre acrit3rios diagn/sticos no sentido de compreender a #a-a na aprendi'agem(

Da$ o car)ter c$nico da Psicopedagogia* ainda %ue o ob8eti,o se8a apre,en!&o dos probemas de aprendi'agem( C$nico por%ue en,o,e sempre



M

um processo diagn/stico ou de in,estiga!&o %ue precede o pano detraba-o( Esse diagn/stico consiste na busca de um saber para saber+#a'er(Atra,3s das in#orma!"es obtidas nesse processo de in,estiga!&o* opsicopedagogo inicia a constru!&o de seu pano de traba-o( 7o diagn/sticon&o competa o o-ar interpretati,o nem diagn/stico: todo o processoterap0utico 3 tamb3m diagn/stico7 =ern)nde'* 166H* p( 992(((ocorrendo tamb3m no traba-o instituciona* onde ap/s o momento iniciade in,estiga!&o inicia+se o processo de inter,en!&o* com a impanta!&o derecursos capa'es de soucionar o probema t&o ogo este se anuncie(Durante esse processo de inter,en!&o* o pro.ssiona n&o abandona o o-arinterpretati,o %ue caracteri'a a pr)tica psicopedag/gica( A in,estiga!&odiagn/stica en,o,e a eitura de um processo compeFo* onde todas as sic2ambig<idades de atribui!&o de sentido de sentido a uma s3rie demani#esta!"es conscientes e inconscientes se #a'em presentes(O CA5PO DE A;AYZO DA PSICOPEDAGOGIA O campo de atua!&o dopsicopedagogo re#ere+se n&o s/ ao espa!o #$sico %ue se d) esse traba-o*mas o ugar desse campo de ati,idade e o modo de abordar o seu ob8eti,o

de estudo* pode assumir caracter$sticas espec$.cas* a depender damodaidade: c$nica* pre,enti,a e te/rica* uma articuando+se [s outras( Otraba-o c$nico n&o deiFa de ser pre,enti,o* uma ,e' %ue* ao tratar agunstranstornos de aprendi'agem* pode e,itar o aparecimento de outros( Otraba-o pre,enti,o* 3 sempre c$nico* e,ando em conta a singuaridade decada processo( Essas duas #ormas de atua!&o* n&o deiFam de resutar umtraba-o te/rico(

;anto na pr)tica pre,enti,a como na c$nica* o pro.ssiona procede sempreembasado no re#erencia te/rico adotado( Segundo Lino 5acedo* opsicopedagogo* no Brasi* ocupa+se das seguintes ati,idades: orienta!&o deestudos* apropria!&o dos conte@dos escoares* desen,o,imento doracioc$nio* atendimento de crian!as( Segundo ee* essas %uatro ati,idades

n&o s&o eFcudentes entre si e nem em rea!&o a outras( O atendimentopsicopedag/gico est) sempre reacionado com o traba-o escoar* ainda %uecom ee n&o este8a diretamente comprometidoE PIS;E5OLOGIA GEN;ICA \ean PiagetSua teoria depende de 9 eementos: 1(5atura!&o do sistema ner,osocentra (EFperi0ncias #$sicas e /gico+matem)ticas M(;ransmiss&o socia9(E%uiibra!&o das estruturas cogniti,asE S;]GIOS DO D ESENOLI5EN;O 1( De H a 1 ^ ou anos: Sens/rio+motor( De 1 ^ ou anos at3 K ou anos: Pr3+operat/rio M( De ou X anos at311 ou 1 anos: Operat/rio concreto 9( De 11 ou 1 anos em diante:Operat/rio #orma

P ROAS OPERA;RIAS DE PIAGE; O DESENO DO PAR EDCA;IO erteFto _ Par Educati,oSIS;E5A DE AALIAYZO E5 PSICO5O;RICIDADESIS;E5A DE AALIAYZO PSICO5O;ORA K A 11 ANOS2 1` Parte desen-oacrom)tico ;este da =igura umana acrom)tico2 Pode+se a,aiarcoeti,amente ou indi,iduamente( Entrega+ se a crian!a 1 )pis 8umboseFta,ado* coocado no centro da carteira e uma #o-a em branco* naposi!&o ,ertica* na %ua ee possa desen-ar uma .gura -umana sem imitede tempo( Ordene: >desen-e nesta #o-a usando o )pis preto* uma .gura-umana( =a!a da me-or maneira %ue puder Eogie nesta -ora*incenti,ando2( Ao termino do desen-o* a o2 pro#essora o2 de,er) perguntare anotar num pape a parte* %ue tipo de .gura a crian!a desen-ou -omem

ou mu-er2( Em seguida* no mesmo pape* soicitar %ue desen-e a .guraoposta a do desen-o -omem ou mu-er2( N&o e,ar em conta o ,aor



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est3tico do desen-o( A A,aia!&o 3 #eita por meio de pontos( Cada eementoencontrado desen-ado2 da o ,aor de um ponto( 5ateria: m )pis 8umboseFta,ado #o-as su.tes Pape carbono Aten!&o: A crian!a n&o poder)usar borrac-a A pro#essora coocar) no ato da #o-a o nome da crian!a*ano de nascimento* idade em meses* eFempo Q anos e M meses2 Coocar adata da ati,idade eFempo 1H9H112( ` P AR;E DESENO CRO5];ICO Pode+se a,aiar coeti,amente ouindi,iduamente( Entrega+se a crian!a 1 )pis 8umbo seFta,ado* coocado nocentro da carteira e uma #o-a em branco* na posi!&o ,ertica* na %ua eepossa desen-ar uma .gura -umana sem imite de tempo( Ordene: >desen-enesta #o-a usando o )pis preto* uma .gura -umana( =a!a da me-ormaneira %ue puder Eogie nesta -ora* incenti,ando2( Pedir para crian!apintar( 5ateria: m )pis 8umbo seFta,ado 1 #o-a su.te L)pis de cor 1cores2 Aten!&o: A crian!a n&o poder) usar borrac-a A pro#essora coocar)no ato da #o-a o nome da crian!a* ano de nascimento* idade em meses*eFempo Q anos e M meses2 Coocar a data da ati,idade eFempo1H9H112( Contagem de pontos 1 + Cabe!a presente + Pernas presente

M + Bra!os presentes 9 + ;ronco presentes Q + Bra!os e pernas igadas aotronco K + Pesco!o + O-os presentes X + Ore-as 6 + Nari' presente 1H +Boca presente 11 + Sobrance-as 1 + C$ios 1M + Representa!&o do cabeo 19+ Representa!&o de roupas 1Q + Desen-o em transpar0ncia 1K +Representa!&o do dedo das m&os 1 + Representa!&o eFata de dedos 1X +P3s proporcionais em rea!&o ao corpo

;ES;E DE E5I;AYZO DE GES;OS + BRGS LEINE K A 11 ANOS2 Ob8eti,o:A,aiar no!&o de Es%uema e Imagem corpora Identi.car e imitar a no!&o dam&o Capacidade de imitar gestos simpes m&os e dedos2 No!&o espaciameio abaiFo para cima* etc2 Aten!&o e concentra!&o persist0ncia pararepetir mo,imentos simpes e compreens&o de ordens* sob modeo2A,aia!&o: Anotar a m&o usada espontaneamente DE2 Anotar se usou a

mesma m&o DE2 do modeo( Anotar se rotou* omitiu ou acrescentoun@mero de dedos( ;abea de Pontos: Para cada acerto um ponto: 1 a _orienta!&o pr/pria Q e K anos2( 1 a 9 _ orienta!&o do outro e X anos2( 1 a6 erros _ orienta!&o em si e no espa!o 6 e 11 anos2 A,aia!&o Gera: BomReguar RuimE SE5A E I 5AGE5 CORPORAL Conduta: 1W momento Pedir para a crian!air #aando cada nome do corpo* %uando tocada ou apontada pea pro#essorao2( EF: Pro#essora toca o nari'* ore-a* etc Conduta: W momento Apro#essora o2 ir) #aar a parte do corpo e a crian!a ir) apontar( EF:Pro#essora di': Onde est) sua barrigaL A;ERALIAYZO _ D O5INNCIA L A;ERAL DE 5ZO Amassar: DeiFar duas

#o-as de 8ornais sobre a mesa( Pedir para a crian!a amassar com um m&o ea outra .ca do ado* e depois in,erte a%uea %ue amassou .ca em repousodo ado em cima da mesa( Anaisar %ua .cou mais amassada( Recortar:in-a reta em circuo e ondua!"es Pintar: utii'ar o gi'&o #ormasgeom3tricas2 Anotar: ua m&o utii'ou para amassar primeiro 5&o direita 2 m&o es%uerda 2 uaidade do amasso: ua m&o utii'ou para o recorte5&o direita 2 m&o es%uerda 2 uaidade do recorte: Pintar as #ormasgeom3tricas ua m&o utii'ada pea crian!a 5&o direita 2 m&o es%uerda 2 uaidade da pintura: Pre#er0ncia da m&o: D 2 E 2E ILIBRAYZO _ ESPECI=IE SI5* NZO E AS EES Pua corda Corre

;rope!a muito Cai muito Pua com p3 s/ Cai da carteira com #re%u0ncia Puacom dois p3s Pua amarein-a Pua >mua brincadeira2 Sata obst)cuos

com dois p3s* sem abrios Passa por baiFo da corda se raste8ando Agarraboa Sobe escadas Anda de to%ue+to%ue Abotoar e desabotoar $per



Q

Coc-ete Cinto Apaga u' =ec-a a torneira =ec-a a porta com trinco =ec-a aporta com c-a,e =a' a!o D) n/ no sapato Ca!a meia Ca!a sapato Sabe sepentear Pega co-er e gar#o corretamenteD O5INNCIA DE OLO _ C ONE _ CAR;ZO E =ECA DRA CAR;ZO 2 Pedirpara a crian!a pegar o cone e o-ar peo buraco e por de ,ota na mesatii'ou o-o: Direito 2 Es%uerdo 2 Pedir para crian!a pegar a cartea eo-ar peo buraco e por de ,ota na mesa( tii'ou o-o: Direito 2 Es%uerdo 2 Pedir para a crian!a pegar a #ec-adura( tii'ou o-o direito 2 o-oes%uerdo 2 Pre#er0ncia do o-o: Direito 2 Es%uerdo 2D O5INNCIA DE P _ R EBO;E BOLA 2 Pedir para crian!a c-utar a boa(tii'ou perna Direita 2 Es%uerda 2 Pedir para c-utar pea segunda ,e'(Direita 2 Es%uerda 2 Pea terceira ,e'( Direta 2 Es%uerda 2 Pre#er0nciade p3: Direito 2 Es%uerdo 2 Conduta da pro#essora o2: eu ,ou 8ogar a boae antes dea c-egar aos seus p3s* ,oc0 ,ai c-ut)+a para #rente(C AIA DE ; E;RAS 5acio ]spero Duro EnrrugadoS ONS Conduta da pro#essora: A crian!a sentada em uma cadeira e apro#essora de,er) .car atr)s dea com espa!amento de mais ou menos um

metro e come!ar com os sons( A crian!a ocai'a o som do apito: sim 2 n&o 2 Pamas sim 2 n&o 2 P3s sim 2 n&o 2 Paa,ras cadeado tatu patada2sim 2 n&o 2A N]LISE S fN;ESE EBRA CABEYA DE 1H PEYAS 2=ICA SfN;ESE DOS ;ES;ES =ICA SfN;ESE DAS PROASDominVnciasReai'ou5&oP3O-os Di.cudade Ou,ido Pape amessadoEscrita Recorte Gisee Soubriran Cone Rebote P3 em in-a ;eFtura Coresprim)ria Ana$se+s$ntese Sons tii'e um circuo para DIREI;A tii'e umtriVnguo para ESERDA tii'e um %uadrado para INDE=INIDO tii'e SI5 NZO S EESAALIAYZO PSICO5O;ORA Coordena!&o gra#omotora =a!a c/pia id0nticadas seguintes .guras: Copie igua a .gura abaiFo e #ae o nome de cada

#orma:D ISCRI5INAYZO DE CORES PRI5]RIAS( C IRCLE A BOLA ER5ELA* =AYA5A CR NA BOLA AL E =AYA 5 RISCO NA BOLA A5ARELA :D ISCRI5INAYZO DE CORES SECND]RIAS E ;ERCI]RIAS( P IN;E : A caiFa de,erde O a,i&o de aran8a A u,a de roFo A o,e-a de marrom O sapato depretoD ISCRI5INAYZO DOS Sf5BOLOS N5RICOS(A CI5A DE ANOS L EIA OSNh5EROS( R ISED ISCRI5INAYZO ADI;IA LIS;A DE REPE;IYZO DE PALARAS 2 A ;R]S DACRIANYA* PEYA E ELA REPI;A AS SEGIN;ES PALARAS : Pato* bato* tato*mato* dado* rato* boa* coa* goa*

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