Avaliao Psicolgica, 2011, 10(2), pp. 205-207 205

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Francisco Antonio Soto Vidal1, Universidade Catlica de Pelotas, Pelotas, Brasil Vera Lcia Marques de Figueiredo, Universidade Catlica de Pelotas, Pelotas, Brasil

Elizabeth do Nascimento, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasil

A1 Escala Wechsler que avalia a inteligncia de crianas e adolescentes Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) j se encontra em sua quarta edio, nos Estados Unidos, e em breve estar disponvel no Brasil. O presente texto se destina a apresentar esse novo instrumento e compar-lo em contedo e forma com a adaptao brasileira do WISC-III.

Publicado em 2003, doze anos aps a verso anterior, o WISC-IV introduziu mudanas como nunca antes na histria das escalas Wechsler. Quanto ao contedo do instrumento, foi simplificada a estrutura fatorial e reformulou-se a constituio dos subtestes. Com essa renovao, a editora, The Psychological Corporation, buscou melhorar as qualidades psicomtricas da escala, aproximar o teste s novas teorias e unificar o modelo fatorial das escalas Wechsler de inteligncia. Quanto forma de aplicao e aparncia visual e fsica do material, o WISC-IV tambm trouxe melhoramentos, simplificaes e atualizaes.

Em funo das diferenas transculturais, dos aumentos de QI na populao e inclusive pelas mudanas no contexto histrico e sociocultural de um mesmo pas, os testes psicolgicos devem ser periodicamente revisados em seus contedos, estrutura e normas. Essas revises so especialmente importantes para os testes que avaliam inteligncia, devido ao chamado efeito de Flynn, referente aos ganhos de QI na populao, por influncia do tempo. Segundo Flynn (1987), a mdia do QI vem aumentando, desde 1930, cerca de 3 pontos por dcada nos Estados Unidos, principalmente quanto capacidade no verbal. Em outros pases desenvolvidos (Frana, Holanda e Japo), os ganhos seriam de 5 a 8 pontos por dcada, pelo menos em crianas urbanas (Lichtenberger & Kaufman, 2009). Assim, a utilizao de normas desatualizadas produziria um efeito inflado nos resultados dos QIs.

1 Endereo para correspondncia:

Rua Santa Cruz 1735 96015-710 Pelotas-RS E-mail sotovidal@yahoo.com.br

Atendendo a essas propostas, as escalas Wechsler de inteligncia tm passado por peridicas revises. Em 1939, foi apresentada a primeira Escala Wechsler-Bellevue, incluindo subtestes verbais e de execuo, destinados a avaliar a inteligncia de crianas e adultos. Em 1949, surgiu a extenso do teste para crianas em idade escolar (WISC) e em 1974 publicou-se uma forma revisada (WISC-R), que atualizou as normas, sem alterar a estrutura geral do instrumento. O WISC-III foi editado em 1991, enriquecido alm da necessria atualizao de normas com alteraes no contedo dos itens, incluso de materiais coloridos, maiores evidncias de validade e a criao de um subteste complementar (Procurar Smbolos), que contribuiu para consolidar, na terceira edio, a estrutura de quatro fatores.

Em 2003, no WISC-IV, foram introduzidos dois tipos de ajustes mais relevantes para a teoria: (a) modificao dos rtulos de dois fatores, denotando uma redefinio dos construtos subjacentes: Resistncia Distrao recebeu a denominao de Working Memory introduzida pelo WAIS-III e traduzida como Memria de Trabalho (MT) (Nascimento, 2000) ou Memria Operacional (MO) na adaptao brasileira (Wechsler, 2004), enquanto o fator Organizao Perceptual ficou nomeado como Raciocnio Perceptual (RP); e (b) simplificao do modelo hierrquico fatorial: foram extintos o QI Verbal (QIV) e o QI de Execuo (QIE), com o qual desapareceu a hierarquizao que agrupava os quatro fatores em duas grandes reas. Pelo novo modelo, o QIV ficou assimilado ao ndice de Compreenso Verbal (CV) e o QIE equiparou-se ao ndice RP. Os fatores CV e Velocidade de Processamento (VP) no foram renomeados.

A estruturao do instrumento ainda teve outras importantes modificaes prticas: foram eliminados trs subtestes (Arranjo de Figuras, Armar Objetos e Labirintos) e acrescentados cinco: Sequncia de Nmeros e Letras, Raciocnio Matricial (ambos adaptados do WAIS-III) e os novos subtestes Raciocnio com Palavras, Conceitos em Imagens e Cancelamento. Na estrutura do WISC-III, aplicavam-se dez subtestes e eram

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obtidos trs QIs, ou aplicavam-se doze subtestes e eram obtidos, alm dos QIs, quatro ndices fatoriais (Figueiredo, 2001). No modelo da quarta edio, os quatro ndices so obtidos com os dez subtestes principais. Dessa forma, do total de 15 subtestes, cinco ficaram como suplementares, servindo como substitutos em caso de algum no ser aplicvel (por exemplo, por dificuldades sensoriais ou motoras da criana). O ndice CV avaliado pelos subtestes Semelhanas, Compreenso e Vocabulrio (sendo suplementares: Informao e Raciocnio com Palavras), MO um domnio avaliado pelos subtestes Dgitos e Sequncia de Nmeros e Letras (tendo Aritmtica como suplementar) e RP avaliado por Cubos, Raciocnio Matricial e Conceitos de Figuras (Completar Figuras suplementar). VP permanece constitudo pelos subtestes Cdigo e Procurar Smbolos, e conta com o subteste Cancelamento como suplementar (Kaufman, Flanagan, Alfonso & Mascolo, 2006).

Adicionalmente, o WISC-IV abreviou o tempo de aplicao, simplificou a administrao dos itens e criou os Escores de Processo. Tais escores so novos indicadores que oferecem informaes mais especficas sobre os processos cognitivos envolvidos na realizao das tarefas de alguns subtestes (Cubos sem bnus de tempo; Dgitos na ordem direta e na ordem inversa; Cancelamento aleatrio e estruturado) e so apresentados em uma escala com mdia igual a dez e desvio padro de trs. O material tambm foi atualizado quanto portabilidade e apresentao visual.

O lanamento do teste nos EUA trouxe ainda, como vantagens, uma forma em espanhol para aplicao a crianas que tm esse idioma como lngua dominante, melhores ndices de fidedignidade, estudos de validao em 16 grupos clnicos especiais, e correlaes com outros testes, como o WIAT (Wechsler Individual Achievement Test), o CMS (Childrens Memory Scale), o GRS (Gifted Rating Scale) e outros. Posteriormente, foi publicado tambm o WISC-IV Integrado, somente em ingls, destinado a explorar, em crianas com dificuldades especficas, as mesmas habilidades avaliadas pelo WISC-IV (www.wisc-iv.com).

A nova edio do teste revela o interesse e o cuidado da editora americana em manter o instrumento atualizado, particularmente do ponto de vista terico, e o bom nvel de suas qualidades

psicomtricas. Estudos em nosso pas so necessrios para examinar se os novos subtestes avaliam os mesmos construtos definidos para o contexto norte-americano. O processo de adaptao permitir que os pesquisadores brasileiros se beneficiem dos aperfeioamentos realizados no teste.

Conclui-se que as inovaes feitas no WISC-IV foram significativas, tanto no que se refere redefinio dos construtos avaliados quanto estrutura geral do instrumento. Com tantas mudanas, provvel que haja resistncias iniciais dos psiclogos ao utilizarem o novo teste. Com o fim de antecipar essas possveis dificuldades e atualizar os profissionais brasileiros, foi escrita a presente nota tcnica.

REFERNCIAS

Figueiredo, V. L. M. (2001). Uma adaptao brasileira do teste de inteligncia WISC III. Tese de Doutorado no publicada, Curso de Ps-Graduao em Psicologia, Universidade de Braslia. Braslia, DF.

Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological Bulletin, 101(2), 171-191.

Kaufman, A. S., Flanagan, D. P., Alfonso, V. C. & Mascolo, J. T. (2006). Test Review: Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition (WISC-IV). Journal of Psychoeducational Assessment, 24(3), 278-295.

Lichtenberger, E. O. & Kaufman, A. S. (2009). Essentials of WAIS-IV Assessment. New Jersey: John Wiley & Sons.

Nascimento, E. (2000). Adaptao e validao do teste WAIS-III para um contexto brasileiro. (Tese de Doutorado). Curso de Ps-Graduao em Psicologia, Universidade de Braslia. Braslia, DF.

Wechsler, D. (2004). WAIS-III: manual para administrao e avaliao. So Paulo: Casa do Psiclogo.

Recebido em junho de 2011 Reformulado em julho de 2011

Aceito em agosto de 2011

206 Nota tcnica

Avaliao Psicolgica, 2011, 10(2), pp. 205-207

SOBRE OS AUTORES

Francisco Antonio Soto Vidal: psiclogo graduado pela Universidad de Chile e Mestre em Sade e Comportamento pela Universidade Catlica de Pelotas (UCPel).

Vera Lcia Marques de Figueiredo: Professora do curso de Graduao em Psicologia e do Mestrado em Sade e Comportamento da Universidade Catlica de Pelotas, Mestre pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e Doutora pela Universidade de Braslia (UnB).

Elizabeth do Nascimento: Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Coordenadora do Laboratrio de Avaliao das Diferenas Individuais (LADI) do Departamento de Psicologia/UFMG, Mestre pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutora em Psicologia pela Universidade de Braslia (UnB).

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