ABORGAGENS PEDAGÓGICAS

Tecnicista/Comportamentalista

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES JEQUITINHONHA E MUCURIDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATASDICIPLINA METODOLOGIA DE ENSINO

• Discente:Ivisson Reis Amanda Soares

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Introdução

• A palavra Pedagogia tem origem na Grécia Antiga paidós (criança) e agogé (condução).

• A Pedagogia firmou-se como correlação da educação é a ciência do ensino. Entretanto, a prática educativa é um fato social, cuja origem está ligada à da própria humanidade.

TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA

• Tecnicista : Valorização de forma excessiva dos recursos tecnológicos ou da atuação dos técnicos.

• A pedagogia tecnicista aparece nos Estados Unidos na segunda metade do século XX.

• E foi introduzida no Brasil entre 1960 e 1970, onde proliferou o que se chamou de “tecnicismo educacional ”.

• Ela foi inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, buscando adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica”

• O interesse é produzir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, onde é valorizado. nesta perspectiva, não o professor, mas sim a tecnologia.

• Para o tecnicismo é desnecessário questionamentos, debates, opiniões.

• Ele oferece muita ênfase à formação de competências e habilidades, mas nenhuma ênfase às atitudes do ser humano.

• O professor passa a ser um mero especialista, sendo,apenas, um elo de ligação entre a verdade científica e o aluno.

• Seus métodos são programados por passos seqüenciados, empregada na instrução programada, nas técnicas de micro ensino, multimeios e módulos inclusive a programação de livros didáticos.

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TEORIA COMPORTAMENTAL

• A abordagem comportamentalista analisa o processo de aprendizagem,desconsiderando os aspectos internos que ocorrem na mente do agente social,centrando-se no comportamento observável.

• Parte de pressupostos de que todos podem aprender e se o aluno não aprende, é porque não foi corretamente ensinado.

• . Essa abordagem teve como grande precursor o norte-americano John B. Watson, sendo difundida e mais conhecida pelo termo Behaviorismo.

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• O comportamento é composto por respostas e pode ser analisado em cada detalhe da sua constituição, a partir dos estímulos que lhe são adjacentes.

• Para todo e qualquer estímulo, existe sempre uma reposta, que será semelhante em indivíduos inserido no mesmo meio.

IVAN PAVLOV

• Para Pavlov a aprendizagem é uma resposta a estímulos condicionais. Sua aquisição se dá pelo  "condicionamento respondente” que modifica o comportamento natural do indivíduo. Em conseqüência da fraca retenção, que depende de re-acoplar estímulos, a transferência não é significativa.

É o famoso exame do DETRAN para revalidar a carteira de motorista.GOOGLE IMAGENS

BURRUS FREDERIC SKINNER• A aprendizagem decorre de uma

ação primeira do sujeito que será reforçada. A retenção, ou seja, a própria aprendizagem, é também fraca, pois depende da manutenção dos reforços sobre as respostas que vão acontecendo. O “sujeito aprendiz”  tem pouca participação e não necessita de motivação própria. Assim como a teoria de Pavlov, o método de Skinner é indicado para aprendizagens menos complexas que podem ser realizadas por meio do reforço.

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• Skinner acredita que essa espécie de condicionamento desempenha pequeno papel na maior parte do comportamento do ser humano e se interessa pouco por ele.    

• São todas as coisas que fazemos e que têm um efeito sobre o ambiente ou operam sobre ele, não são automáticos e não se relacionam com estímulos conhecidos.

Condicionamento Respondente

Condicionamento Operante

Caixa Skinner

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ConclusãoA partir de análises feitas sobre as diferentes

abordagens do processo ensino aprendizagem, pôde-se constatar que certas linhas teóricas são mais explicativas sobre alguns aspectos em relação a outros, percebendo-se assim a possibilidade de articulação das diversas propostas de explicação do fenômeno educacional .

Referências

• Fonte das imagens: Google imagens• http://www.google.com.br/imgres?• Fonte dos Vídeos: youtube• Bibliografia Google acadêmico http://books.google.com.br/books?

Livro: Democratização da escola publica(a pedagogia crítico-social dos conteúdos) pag. 129 a 131 / SAVIANI,1984, p. 17

Filme: tempos modernos

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