ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAE

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade Católica PortuguesaA.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta emassociação):Universidade Católica PortuguesaA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Ciências Humanas (UCP)A.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):Faculdade De Ciências HumanasA.3. Ciclo de estudos:Doutoramento em Serviço SocialA.4. Grau:DoutorA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Serviço SocialA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):762A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:319A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:15

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Mestrado em Serviço Social, Política Social ou Ciências Sociais.Licenciatura em Serviço Social, Política Social ou Ciências Sociais com média final de 16 valores.A.11.2.1. Designação

pág. 1 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAEÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Doutoramemto em Serviço SocialA.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Serviço Social como área dominante (160 ECTS), Sociologia como área secundária (10 ECTS) e 10ECTS opcionais (2 uc). O plano de estudos integra uma forte componente teórica, reflexiva e deapoio ao desenvolvimento da pesquisa durante 6 semestres, tais como: Debates teóricos atuais,Teoria do pensamento em ciências Sociais, Investigação em Serviço Social, Seminário deInvestigação, uma uc opcional do mestrado em Serviço Social ou Ciências Humanas, Núcleos depesquisa e DissertaçãoA.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Professor Doutorado em Serviço Social, com vasta experiência de Investigação em Serviço Social.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não aplicávelA.12.6. Pontos Fortes.Não aplicávelA.12.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Programa de Doutoramento em Serviço Social visa desenvolver capacidades de compreensão deproblemas e práticas sociais bem como a produção de conhecimento cientifico através de umatrabalho de investigação original, em qualquer dos campos profissionais da intervenção em serviçosocial e da política social. Tal desiderato é alcançado através de uma estrutura curricular centrada

pág. 2 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAEem 4 eixos: aprofundamento teórico, desenvolvimento de métodos e capacidades de investigação,aprofundamento e adapração dos processos de investigação à especificidade do serviço social e ateorização/avaliação de métodos de intervenção:

1.5. Pontos Fortes.Integração do Doutoramento em Serviço Social na missão da UC.Articulação entre teoria e prática e aprofundamento teórico e metodológico no campo dainvestigação. Articulação da formação e dos formadores com o Centro de Estudos de Serviço Social e Sociologia. 1.6. Recomendações de melhoria.A CAE considera que os objetivos são adequados a um 3º ciclo de estudos.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos (CE) enquadra-se na área científica de Ciências Sociais, que dispõe de umcoordenador (CAC), com competências de coordenação geral dos CE. A estrutura organizacional doDoutoramento em Serviço Social (DSS) integra um coordenador científico e uma comissão científicaintegrada por docentes e investigadores. A esta estrutura compete promover a coordenaçãocientífica das diferentes unidades e a revisão e actualização do plano de estudos e dos conteúdosprogramáticos. E garantida a auscultação aos doutorandos, produzindo desse modo ajustamentos daestrutura curricular, dos conteúdos programáticos e das modalidades de organização e práticapedagógica.A distribuição do serviço docente é uma competência do CAC.Estes processos são articulados com o Conselho Científico da Faculdade, tendo a maioria dosdocentes desta formação assento neste orgão..2.1.4. Pontos Fortes.Processo descentralizado de avaliação e implementação do plano de estudos. Participação de váriosatores na melhoria dos processo de ensino aprendizagem e dos conteúdos.2.1.5. Recomendações de melhoria.A CAE considera que o modelo de organização interna garante o a obtenção dos objetivos propostos,apesar da constatação nas reuniões havidas com os alunos, de que o elevado custo da formação paraos doutorandos constitui um aspeto inibidor da procura da formação. As propinas são consideradas muito elevadas. Este será uma informação a reter pela organização.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.

pág. 3 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAESim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Em parte2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar de não haver um manual de qualidade, encontra-se em fase de concepção um projecto deGestão Integrada da Informação no interior da FCH. Existem procedimentos de recolha deinformação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos, designadamente:Identificação dos alunos admitidos, Análise do percurso dos alunos, Avaliação do nível de satisfaçãodos alunos face à docência e às diferentes UC, através de um questionário semestral, com resultadosglobais (médias) analisados em sede de Comissão Pedagógica dos Cursos; Identificação dascompetências de entrada e de saída dos alunos, através da aplicação de um questionário no início eno final do curso; Avaliação do nível de satisfação dos empregadores, através de contactos telefónicos e de entrevistas;Conhecimento das dinâmicas de empregabilidade, através de questionário online ou entrevistastelefónicas aos alunos licenciados nos dois anos imediatamente anteriores. 2.2.8. Pontos Fortes.Cultura de avaliação interna e externa , como condição de introdução de melhorias no plano deestudos e articulação com a comunidade.2.2.9. Recomendações de melhoria.Adopção de mecanismos de validação da qualidade pedagógica e procedimentos de monitorização daprodução científica do corpo docente e discente

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A visita às instalações e os contactos estabelecidos durante a permanência da CAE na Universidadepermitiram verificar a existência de condições adequadas para o funcionamento do curso. ABiblioteca merece-nos especial relevo pela qualidade e vasto acervo bibliográfico e documental .3.1.4. Pontos Fortes.A Biblioteca merece-nos especial relevo pela qualidade e vasto acervo bibliográfico e documental .3.1.5. Recomendações de melhoria.Assegurar de forma permanente a atualização do acervo bibliográfico, designadamente no queconcerne à subscrição de bases de dados;Adoção de procedimentos de divulgação das aquisições efetuadas junto da comunidade académica

pág. 4 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAEda faculdade.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos não tem parcerias nacionais e internacionais formais estabelecidas com outrasinstituições de ensino do mesmo nível. Existe no entanto uma prática de cooperação estabelecida nabase de participação de docentes de outras instituições nacionais em actividades de ensino, debatecientífico e júris de provas doutorais, quer ao nível da discussão de projectos de doutoramento, querno que se refere a provas públicas de doutoramento.Procedimentos referidos durante a visita : — Integração de docentes estrangeiros no corpo docente do programa como professores visitantes — convite a professores e investigadores internacionais para realização de conferências eparticipação nos seminários internacionais a que o CE está associado — Convite a docentes nacionais na qualidade de professores convidados para participação pontualnas uc do ciclo de estudos— Convite a docentes nacionais para participação em júris de discussão de projetos e teses doutorais.3.2.6. Pontos Fortes.Participação de professores e investigadores externos, nacionais e internacionais, na formação e naavaliação dos projetos de pesquisa e das teses de doutoramento . 3.2.7. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a ativação de parcerias internacionais que permitam a efetivação de maior fluxo demobilidade de professores e alunos ao abrigo de programas europeus ou outros existentes a nívelinternacional

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.

pág. 5 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAESim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar da inexistência de um regulamento de avaliação do corpo docente, existe uma prática deavaliação assente em dois pilares: avaliação pelos alunos através de questionários e avaliaçãoefetuada pela organização através de relatórios periódicos obrigatórios. Esta informação foiveiculada por professores, alunos e coordenação do ciclo de estudos.4.1.10. Pontos Fortes.A qualificação e internacionalização do corpo docente.Abertura a cooperações externas através de seminários nacionais e internacionais4.1.11. Recomendações de melhoria.Ativação de mecanismos de apoio adequados á articulação entre ensino e investigação de forma afavorecer a formsação pós-graduada de mais docentes.A adopção de procedimentos rigorosos e adequados de avaliação dos docentes nas componentespedagógica, produção científica e extensão universitária.Acurada ponderação no que concerne ao necessário equilibrio entre ensino e investigação no âmbitoda distribuição de serviço

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A visita à faculdade e os contactos estabelecidos com o pessoal não docente permitiu a esta equipainformar-se sobre a formação profissional proporcionada e obtida, bem como os procedimentos deavaliação utilizados.4.2.6. Pontos Fortes.A qualidade do staff e a diversificação da formação providenciada4.2.7. Recomendações de melhoria.Desenvolver oportunidades de mobilidade internacional

pág. 6 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAE

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A baixa e incerta procura do curso nos últimos 3 anos (de 2 a 4 estudantes) e a baixa eficiênciaformativa levanta questões no plano da sustentabilidade da oferta.5.1.4. Pontos Fortes.O perfil académico dos alunos, interclassista, nivel de maturidade (idade) e com elevadaclassificação de entrada no curso de doutoramento, conduz à perceção de bons resultados, apesar deo numero de doutorandos ser diminuta..5.1.5. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a ponderação de um plano estratégico que permita ativar a procura da formação anível nacional e internacional.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Em parte5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma prática tutorial que faz parte da cultura institucional e que assegura apoio aosdoutorandos no plano pedagógico e científico (bolsas e concursos para projetos) e facilita a suaintegração na comunidade académica.Existe ainda a prática de divulgação de iniciativas existentes na faculdade e no CESSS.5.2.7. Pontos Fortes.A disseminação de atividades de caráter científico junto da comunidade discente.5.2.8. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a ativação de mecanismos que garantam a mobilidade internacional para docentes edoutorandos. A internacionalização da formação e investigação constitui um critério de qualidade incontornávelnas sociedades atuais.

pág. 7 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAE

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos estão definidos de forma clara em torno de 4 eixos: compreensão e aprofundamento doconhecimento sobre a sociedades atuais e sobre os paradigmas de serviço social; desenvolvimentode competências de investigação científica adequadas à especificidade do Serviço Social;desenvolvimento da reflexão e pensamento critico; desenvolvimento de competências decomunicação escrita e oral que facilite a disseminação dos resultados da investigação.O plano tem sido melhorado desde o ano da criação do ciclo de estudos.6.1.6. Pontos Fortes.Adequação dos objetivos6.1.7. Recomendações de melhoria. Um maior investimento e agilidade nos procedimentos institucionais que facilitem a integração dosestudantes no processo de investigação, assim como a implementação de mecanismos de reforço davisibilidade e integração da produção de conhecimento resultantes do Ciclo de Estudos. A existênciada Revista Locus Soci@l constitui um meio importante na disseminação de boas práticas de ensino ede Investigação, e de divulgação do conhecimento produzido

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Todas as uc apresentam conteúdos programáticos consistentes com os objetivos delineados paracada uc e para o curso de doutoramento.As metodologias propostas também se mostram adequadas aos objetivops e conteúdos de cada uc6.2.7. Pontos Fortes.A Diversidade do tipo de unidades curriculares

pág. 8 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAEA Organização das UC segundo o sistema ECTSO Trabalho autónomo dos doutorandos no processo de ensino-aprendizagemA integração dos estudantes na investigação científica através do CESSS6.2.8. Recomendações de melhoria.Reforço da coordenação de conteúdos

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os planos das uc colocam em evidência um planeamento bem efetuado da atividade letivarecorrendo a o uso de metodologias adequadas aos objetivos da s unidades curriculares e conteúdosprogramáticos. Adquada combinação entre o trabalho autónomo do aluno e o exercício da atividade letiva e deacompanhamento do percurso de aprendizagem teórica e desenvolvimento da pesquisa. Frequenciade debates para promoção da capacidade reflexiva e crítica necessária a nível do curso dedoutoramento.6.3.6. Pontos Fortes.As metodologias participativas e os debates científicos em regime de seminário, com a colaboraçãode professores e investigadores externos6.3.7. Recomendações de melhoria.Dar continuidade e reforçar a internacionalização do debate de ideias e de cruzamento deabordagens teóricas

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma baixa eficiência formativa, mas uma elevada taxa de empregabilidade.A monitorização da eficiência formativa tem conduzido a adopção de medidas, quer de revisão eafinação curricular (introdução UC Oficina de Escrita Académica, UC Núcleo de Investigação), quer

pág. 9 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAEde didáctica e pedagogia nas UC de Seminário de Investigação, mais directamente implicadas naprogressão do trabalho de tese, quer ainda do regulamento e funcionamento do CE, designadamentea realização ao final do primeiro ano curricular da discussão pública do projecto de investigação.7.1.6. Pontos Fortes.A discussão pública do projeto de investigação, que se traduz num momento de debate e deco-construção de conceitos e de caminhos para o aprofundamento do conhecimento na áreacientífica do curso.7.1.7. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a reflexão sobre os processos inerentes à baixa eficiência formativa.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CESSS é uma unidade de investigação da Faculdade de Ciências Humanas, que iniciou a suaactividade em 2003, tendo sido formalmente constituído em 2006. Em 2007 o CESSS apresentou a sua candidatura a Unidade de I&D tendo obtido a classificação FAIR. O CESSS está estruturado em duas linhas de Investigação: — Mutações Societárias, Processos de Individuação e Identidade— Políticas Sociais, Profissões Sociais, Individuação e Cidadania7.2.8. Pontos Fortes.A existência de um Centro de Estudos que integra a área cientifica de Serviço Social com linhas deinvestigação que enquadram a especificidade da formação, constitui um aspeto relevante nopanorama nacional, apesar da sua fraca avaliação como unidade de investigação e desenvolvimento.7.2.9. Recomendações de melhoria.Reforço da área de Serviço Social no CESSS, com possivel redefinição de linhas de pesquisa earticulação internacional e nacional, de forma a largar a capacidade de integração de maior númerode membros da comunidade científica de serviço social. Potenciar a produção científica em Serviço Social através de incentivos à participação em programasde mobilidade e internacionalização de formação e investigação.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.

pág. 10 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAESim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CESSS, tem desenvolvido uma linha de trabalho consistente de prestação de serviços àcomunidade traduzida na realização de estudos, consultoria e supervisão com diferentes erelevantes parceiros na área social.A internacionalização processa-se mais de fora para dentro, isto é através da mobilidade deinvestigadores e professores estrangeiros.7.3.6. Pontos Fortes.Prestação de serviços à comunidade traduzidos na realização de estudos, consultoria e supervisãocom diferentes e relevantes parceiros na área social.7.3.7. Recomendações de melhoria.Reforçar a articulação com organizações e stakeholders da comunidade

8. Observações8.1. Observações:As reuniões decorreram num clima de cooperação tendo sido demonstrada a existência de umacultura de avaliação8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE

9.2. Alterações à estrutura curricular:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.3. Alterações ao plano de estudos:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.5. Recursos materiais e parcerias:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.6. Pessoal docente e não docente:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE

pág. 11 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAE9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.8. Processos:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE9.9. Resultados:O RAA apresenta propostas de melhoria exequíveis e ajustadas à avaliação efetuada pela equipa daCAE

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:No seu Relatório Preliminar a CAE considerou registar-se uma conformação do ciclo de estudos comos parâmetros legais, bem como condições formais associados à imagem de qualidade da formação eda IES, adequadas à acreditação do 3ºciclo de estudos em Serviço Social..

A formação do 3º ciclo em análise é coerente e permite o aprofundamento teórico e o debatecientífico de temas no âmbito da complexidade social vigente, com a participação de professores einvestigadores qualificados. Os Seminários de Investigação constituem um aspeto relevante namedida em que reforçam a agilização do processo de construção do projeto e desenvolvimento dainvestigação exigido neste nível de formação. A estratégia de constituição de júris mistos c/professores da área científica de Serviço Social e áreas afins, da UC e provenientes de outras IES eaté professores estrangeiros, revela-se igualmente relevante e tem reflexo no debate de questõesatuais e na produção de massa critica na área de Serviço Social.

O perfil académico do pessoal docente afeto ao 3º ciclo é considerado qualificado e em regime detempo integral, na área do CE. Cerca de metade do corpo docente das áreas das CS e H é doutoradoem regime de tempo integral, estando vinculados ao CE há mais de 3 anos. A coordenação estáatribuída a um professor qualificado na área científica específica e possui elevada experiência decoordenação e investigação.

Embora não existam protocolos específicos de cooperação ou adaptados ao curso de doutoramento,existem adequadas relações interinstitucionais que permitem o desenvolvimento de pesquisaspróximas do terreno de produção, adequação e alteração das normas a nível nacional e local. Aformação e a investigação contam ainda com parcerias cientificas nacionais e internacionais na áreado CE. A criação e o desenvolvimento do Centro de Investigação em Sociologia e Serviço Social e deuma Revista merecem um destaque positivo pelo seu elevado potencial no âmbito da investigaçãointerdisciplinar e específica da área.

Apesar dos aspetos positivos salientados foram efetuadas recomendações para valorização daformação, a saber:

1 - O reforço da articulação entre a oferta formativa, a investigação e a extensão universitária;

2 - A introdução de mecanismos de coordenação e regulação de forma a garantir uma formaçãosequencial num plano estratégico de afirmação da área científica de Serviço Social, com maiorarticulação entre Ciclos de Estudo e entre os Centros de investigação da UCP, para além do da FCHonde se insere esta formação;

pág. 12 de 13

ACEF/1112/06652 — Relatório final da CAE3 – O reforço da investigação em Serviço Social pela manutenção de linhas específicas de pesquisa eintegração dos docentes afetos a esta área de conhecimento no Centro de Investigação existente, deforma a aumentar a produção científica;

4 – Um maior investimento e agilidade nos procedimentos institucionais que facilitem a integraçãodos estudantes no processo de investigação, assim como a implementação de mecanismos de reforçoda visibilidade e integração da produção de conhecimento resultantes do Ciclo de Estudos. Aexistência da Revista Locus Soci@l constitui um meio importante na disseminação de boas práticasde ensino e de Investigação, e de divulgação do conhecimento produzido;

5 - Adopção de mecanismos de validação da qualidade pedagógica e procedimentos demonitorização da produção científica do corpo docente e discente;

6 - A adoção de uma visão estratégica de sustentabilidade da formação que potencie recursos epropicie o desenvolvimento do ensino, investigação e consequente produção/disseminação deconhecimento científico em Serviço Social.

Em face da pronúncia apresentada pela IES, a CAE formou a convicção de que as suasrecomendações em matéria de PE foram substancialmente acolhidas, designadamente no queconcerne à Avaliação dos docente (existência de um Regulamento de Avaliação Bienal dos Docentes,a partir de 2014-2015), à internacionalização do CE, quer pela pertença a redes internacionais deinvestigação e estudo, quer pela participação em projetos de investigação internacionais; e maiorinvestimento no plano da articulação entre ensino e investigação. Tais alterações reforçam o parecer de acreditação do curso de 3º ciclo em Serviço Social em vigorna Universidade Católica Portuguesa..

pág. 13 de 13