ACEF/1415/18487 — Decisão de apresentação de pronúncia · Teóricos e perspetivas sociais: Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx - Funcionalismo, conflito e interacionismo

ACEF/1415/18487 Decisão de apresentação de pronúncia

ACEF/1415/18487 Decisão de apresentaçãode pronúnciaDecisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório daComissão de Avaliação Externa1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação elaborado pela Comissão de Avaliação Externarelativamente ao ciclo de estudos em funcionamento Ciências da Educação - AdministraçãoEducacional2. conferente do grau de Mestre3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)Centro de Ciências Sociais (UMad)4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s)Universidade Da Madeira5. decide: Apresentar pronúncia6. Pronúncia (Português):A Comissão de Auto-Avaliação (CAA) agradece o trabalho profundo e minucioso de análise desteciclo de estudos pela CAE-A3ES, reconhecendo a pertinência do conjunto de recomendações do seuRelatório Preliminar, tendo em vista a melhoria significativa do curso de Administração Educacional.Concordamos com todas as observações e sugestões apresentadas pois consideramo-las pertinentese vão decisivamente melhorar o nosso curso de Mestrado. Assim, a CAA e a Coordenação Científicado DCE, tendo presentes as condições de acreditação, apresentam as seguintes medidas que, nocaso de aceites pela CAE-A3ES, seriam formalizadas, passando pelos respetivos órgãos daUniversidade, com o objetivo de o novo Plano de Estudos entrar em vigor no ano letivo 2016/17:

1. Definição das condições específicas de ingresso de acordo com os objetivos e características desteciclo de estudos;

2. Reforço da investigação educacional através da inclusão da UC de Seminário de Orientação noquarto e quinto semestres (segundo ano), bem como a transição da UC de Investigação em Educaçãopara o segundo semestre do primeiro ano;

3. Reforço da formação específica em administração educacional através da inclusão da UC deSociologia das Organizações Educativas no segundo semestre, bem como a inclusão das UCsoptativas de Gestão Administrativa e Financeira e Técnicas de Liderança Educacional no primeirosemestre do primeiro ano do curso;

4. Aumento do número de horas de contacto no segundo ano através da UC de Seminário deOrientação com S: 60 e a UC de Dissertação / Relatório de Estágio / Trabalho de Projeto com OT: 40;

5. Inclusão do Trabalho de Projeto como uma das modalidades de elaboração do trabalho final dociclo de estudos;

Enviamos, em anexo, as condições de ingresso, fichas das novas UC (Sociologia das OrganizaçõesEducativas e Gestão Administrativa e Financeira, Seminário de Orientação) e respetivas Fichas deDocente, assim como o novo plano de estudos, reformulação dos objetivos de CCC e GFRH (nestaincluindo ampliação de conteúdos), contatos iniciados com Universidades Nacionais e Estrangeiras eautarquias no sentido de formalizarmos parcerias. Incluímos também evidência de envolvimento em

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ACEF/1415/18487 Decisão de apresentação de pronúnciacandidaturas a projetos financiados em parceria com outras IES nacionais e estrangeiras.

7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)

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Anexos

CONDIÇÕES ESPECÍFICAS DE INGRESSO AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL DA UNIVERSIDADE DA MADEIRA

Licenciados em Ensino e Licenciados em Ciências da Educação ou áreas afins. Podem ainda candidatar-se os Licenciados em outras áreas com habilitação para o exercício de atividade profissional nos domínios da administração pública, ação social, intervenção social e comunitária e serviços educativos de instituições públicas e/ou privadas

Os candidatos serão seriados pelo Júri de seriação de candidaturas ao Mestrado, sendo a lista definit iva resultante desta seriação submetida à homologação Reitoral. Serão contemplados os seguintes critérios para seriação: a) Classificação de Licenciatura em Ensino ou Licenciatura em Ciências da Educação ou áreas afins assim como a classificação em outras áreas com habilitação para o exercício de atividade profissional nos domínios da administração pública, ação social, intervenção social e comunitária e serviços educativos de instituições públicas e/ou privadas; b) Experiência em cargos de gestão de escolas ou instituições/organizações educativas públicas e/ou privadas; c) Publicações científicas.

SPECIFIC CONDITIONS OF ADMISSION TO THE MASTERS IN EDUCATIONAL ADMINISTRATION AT THE UNIVERSITY OF MADEIRA

Graduates in education and Educational Sciences or related field. One may also be allegeable if he/she are qualified for the exercise of professional activity in the fields of public administration, social work, social and community intervention and educational services in the public and / or private sector.

Candidates will be serialized by the jury of serialization of applications to Master, result ing in a definit ive list, which in turn will be submitted for the Rector's approval. They will be awarded the following criteria for grading: a) Degree Classification of Education, Educational Sciences or related fields as well as the classification in other areas qualified for the exercise of professional activity in the fields of public administration, social work, social and community intervention and educational services of public and / or private b) Experience in school management positions or public / private educational institut ions / organizations; c) Scientific publications.

Correntes Críticas do Currículo

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem

1. Analisar as relações históricas, epistemológicas e políticas que determinam os pressupostos curriculares em vigor;

2. Explicar o conceito de currículo nas suas diversas aceções;

3. Problematizar a evolução dos modelos curriculares;

4. Refletir sobre a neutralidade do currículo tecnológico;

5. Realizar uma abordagem sistémica na análise curricular do sistema educativo;

6. Descrever como a política educativa pode influenciar o currículo;

7. Explicar como o currículo, pela forma como se organiza e se desenvolve, pode ser um indutor de desigualdades;

8. Relacionar o currículo de uma forma crítica, com a ideologia, a cultura e o poder;

9. Definir o papel do docente na conceção e implementação curricular;

10. Refletir de forma crítica acerca do ato educativo, designadamente no que se refere à gestão do currículo na escola

e na sala de aula

Curriculum Critical Currents

6.2.1.4. Learning Objectives

1. Analyze the historical, epistemological and political relations that determine the curriculum assumptions in

force;

2. Explain the concept curriculum in its various meanings;

3. Problematize the development of curriculum models;

4. Reflecting on the neutrality of the technological curriculum;

5. Conduct a systemic approach to curriculum analysis of the education system;

6. Describe how education policies can influence the curriculum;

7. Explain how the curriculum, the way it is organized and developed, can be an inducer of inequalities;

8. Relate the curriculum in a critical way, with ideology, culture and power;

9. Define the teacher's role in the design and curriculum implementation;

10. Reflect critically about the educational activity, particularly with regard to curriculum management in school

and in the classroom.

Descrição da estrutura curricular e do plano de estudos / Description of the curriculum and syllabus

1 - Estabelecimento de ensino: Universidade da Madeira

Educational institution : University of Madeira.

2 - Unidade orgânica: Faculdade de Ciências Sociais.

Department: Faculty of Social Sciences.

3 - Curso: Ciências da Educação – Administração Educacional

Course: Educational Sciences - Educational Administration

4 - Grau ou diploma: Mestrado.

Degree or diploma: Master.

5 - Área científica predominante do curso: Educação.

Predominant scientific area of the course: Education

6 - Número de créditos, segundo o sistema europeu de transferência e acumulação de créditos, necessário à obtenção do grau ou diploma: 120.

Number of credits, according to the European system of credit transfer and accumulation, required to obtain the degree or diploma: 120.

7 - Duração normal do curso: quatro semestres.

Normal course duration: Four semesters

8 - Opções, ramos ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o curso se estruture (se aplicável): Não aplicável.

Options, branches or other forms of organization of alternative routes in which the course is structured (if applicable): Not applicable.

9 - Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau ou diploma:

Scientific areas and credits that must be gathered for the degree or diploma:

Área Científica/ Scientific Area

Sigla/ Initials

Créditos/ Credits Obrigatórios/Mandatory Optativos/Options

Educação/Education EDU 90 15 Gestão/Management GES/MNG 7,5 7,5

Total 97,5 22,5

120

1º ano / 1º semestre

1st Year / 1st Semester

Unidades curriculares Curricular units /

Área científ ica/ Scientif ic Area

Tipo/

Type

Horas de trabalho/ Course load

Créditos/Credits

Observações/ Observation

Total Contacto/

Contact

Opção 1/ Option 1:

a) Correntes Críticas do Currículo / Curriculum Critical Currents

b) Tecnologia e Pedagogia Construtivista / Constructivist Technology and Education

c) Scenario Planning em Educação / Scenario P lanning in Education

EDU Semestral/ Semestral

210 20 TP+10 S+3 OT

7.5 Opção 1 (i)

Option 1 (i)

Teoria da Administração Educacional / Educational Administration Theory

EDU Semestral/ Semestral 210

20 TP+10 S+3 OT 7,5

Obrigatória / Mandatory

Opção 2 / Option 2:

a) Gestão Administrativa e Financeira / Administrative and Financial Management

b) Técnicas de liderança educacional / Techniques of educational leadership

GES/MNG

EDU

Semestral/ Semestral 210 20 TP+10 S+3

OT 7.5 Opção 2 (ii)

Option 2 (ii)

(i) O mestrando deverá escolher duas das três UC opcionais / The graduate student must choose two of the three optional CU. (ii) O mestrando deverá optar por uma das UC opcionais / The graduate student must choose one of the optional CU.

1º ano / 2º semestre

1st Year / 2nd Semester


Área científ ica/ Scientif ic

Area

Tipo/Type

Horas de trabalho / Course load Crédito

s/Credits


Total Contacto/

Contact

Investigação em Educação/ Research in Education EDU Semestral/

Semestral 210 20 TP+10 S+3 OT 7,5 Obrigatória /

Mandatory

Gestão e Formação de Recursos Humanos/ Management and Human Resources Training

GES/MNG Semestral/ Semestral 210 20 TP+10 S+3

OT 7.5 Obrigatória / Mandatory

Organização e Desenvolvimento de Projetos/Organizational and Project Development

EDU Semestral/ Semestral 210 20 TP+10 S+3


Sociologia das Organizações Educativas/ Sociology of Educational Organizations

EDU Semestral/ Semestral 210 20 TP+10 S+3


2º ano / Anual

2nd Year / Annual


Área científ ica/ Scientif ic

Area

Tipo/Type

Horas de trabalho / Course load Crédito

s/Credits


Total Contacto/

Contact

Seminário de Orientação EDU Anual 324 60 S 12 Obrigatória

Dissertação / Relatório de Estágio / Trabalho de Projeto EDU Anual 1296 40 OT 48 Obrigatória

Dossiê de acreditação das unidades curriculares da Universidade da Madeira

Nota: Todos os tópicos do formulário devem ser devidamente preenchidos aquando da submissão da UC para acreditação. Contudo os tópicos J e K devem ser atualizados anualmente.

A. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR/ CURRICULAR UNI T IDENTIFICATION Designação da Unidade Curricular (PT) Sociologia das Organizações Educativas

Curricular Unit Designation (EN) Sociology of Educational Organizations

Faculdade Responsável Ciências Socais

Área Científica Educação Número de ECTS ? Duração Semestral

Língua em que é lecionada Português Escala de Avaliação Quantitativa (0-20)

B. HORAS DE CONTACTO DA UNIDADE CURRICULAR/ LECTURING LOAD IN THE CURRICULAR UNIT

Horas de Contacto/ Lecturing Load

Contact Hours per Semester/ Year* Total

T TP PL PC TC S E OT O

30 3 33

C. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CONHECIMENTOS, APTIDÕES E COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER PELOS ESTUDANTES) / LEARNINGIN OUTCOMES OF THE CURRICULAR UNIT (KNOWLEDGE, SKILLS AND COMPETENCES) TO BE DEVELOPED BY THE STUDENTS

Objetivos de Aprendizagem (PT)

Conhecer as principais correntes e respetivos teóricos na área da Sociologia da Educação e, mais especificamente, ao nível das Organizações Educativas. Compreender as dinâmicas subjacentes às organizações educativas. Desenvolver uma atuação concertada face às especificidades e às problemáticas dos contextos educativos. Implementar medidas e criar soluções adequadas aos contextos organizacionais educativos.

Learning Outcomes (EN)

Know the main currents and their theoretical in the field of Sociology of Education and, more specifically, at the level of Educational Organizations. Understand the dynamics underlying the educational organizations. Develop a concerted action against the specific characterist ics and problems of educational settings. Implement measures and create appropriate solutions for educational organizational contexts.

D. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS/ SYLLABUS Conteúdos (PT)

Módulo 1.Sociologia: Conceito e objeto de estudo 1.1. Teóricos e perspetivas sociais: Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx - Funcionalismo, conflito e interacionismo 1.2. A Construção Social da Educação 1.3. A organização escolar na sociedade atual: objetivos da educação Módulo 2. Disposições organizacionais da instituição escolar. 1.Organização: abordagem concetual 1.1. Estruturas sociais 1.2. Estrutura das organizações: Formais e informais 1.2.1.Status, poder e controle, fontes de poder 2. Liderança nas organizações educativas 2.1. Liderança formal, informal e conflito 2.2. A Liderança: sistema polít ico e administrativo 2.3. Eficácia escolar 3. Cultura e clima organizacional

3.1.Liderança e clima 3.2.Dos comportamentos ao clima 3.3. Ação diretiva: Liderança/administração . Módulo 3. Eficiência das organizações escolares. As organizações escolares em análise: James Coleman, Christopher Jenks e Michael Rutter

Syllabus (EN)

Module 1.Sociology : Concept and object of study 1.1. Theoreticals and social perspectives: Émile Durkheim, Max Weber and Karl Marx - functionalism, conflict and interactionism 1.2. The Social Construction of the Education 1.3. The school organization in today's society: education goals Module 2. Organizational arrangements of the school. 1.Organization: conceptual approach 1.1. Social structures 1.2. Organizational structures: Formal and informal 1.2.1.Status, power and control, power sources 2. Leadership in educational organizations 2.1. Leadership: formal, informal and conflict 2.2. Leadership - polit ical and administrative system 2.3. School effectiveness 3. Culture and organizational climate school 3.1.Lidership and organizational climate 3.2.Principals and teachers: the climate 3.3. Action policy: Leadership / Management Module 3. Efficiency of school organizations. School organizations in analysis J. Coleman, C. Jenks and Michael Rutter

E. DEMONSTRAÇÃO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE CURRICULAR/ DEMONSTRATION OF THE SYLLABU S COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES

Demonstração (PT)

Os conteúdos programáticos integram um suporte conceptual de referência ao nível da sociologia das organizações educativas, de modo a possibilitar aos alunos a compreensão e a resolução das situações vivenciadas nos contextos educativos onde futuramente actuarão como profissionais.

Demonstration (EN)

The syllabus supports an integrated conceptual reference the level of the sociology of school organizations, so as to allow the students to understanding and resolving the situations experienced in the educational contexts.

F. METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA/ TEACHIN G METHODOLOGIES (INCLUDING EVALUATION)

Metodologias de Ensino (PT)

Ao longo das aulas os alunos interpretam, sintetizam e analisam documentos que permitem consolidar os conteúdos ministrados. As correcções constituem momentos de debate que visam desenvolver a capacidade de expressão comunicativa oral e aprofundar os conhecimentos. Realizam um momento de avaliação onde demonstram a capacidade de aplicar os conteúdos a novas situações.

Teaching Methodologies (EN)

Throughout the classes students interpret, synthesize and analyze documents for consolidating the material taught. The corrections are moments of debate aimed at developing the capacity of oral communicative expression and deepen the knowledge. Perform one period which demonstrate the ability to apply the content to new situations.

G. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSIN O COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE CURRICULAR/ DEMONSTRATION O F THE COHERENCE BETWEEN TEACHING METHODOLOGIES AND LEARNING OUTCOMES

Demonstração (PT)

A metodologia definida (com uma componente teórica e outra prática) coaduna-se com os objetivos delineados que consistem em promover a reflexão sobre as práticas organizacionais em contexto educativo. Ao longo das aulas, a compreensão e análise do funcionamento das organizações educativas, tem como objetivo facultar aos alunos a capacidade de gestão e de resolução das práticas e dos problemas naqueles contextos.

Demonstration (EN)

The methodology set (with a theoretical and practical) is consistent with the objectives that are designed to promote reflection on organizational practices in an educational context. Throughout the lessons, understanding and analysis of the functioning of educational organizations, aims to provide students with the ability of management and resolution practices and problems in in those contexts.

H. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA/ BIBLIGRAPHY Bibl iografia/ Bibl iography

Chorão, F. (1992).Cultura Organizacional. Um Paradigma de Análise da Realidade Escolar, Lisboa: GEP. Formosinho, J, (1991) Construção Social da Educação Escolar. Rio T into: Edições ASA. Nóvoa, A. (1995) As Organizações Escolares em Análise, IIE, Lisboa: Dom Quixote. Dias, R. (2008) Sociologia das Organizações, São Paulo: Editora Atlas. Revez, M. H. (2004) Gestão das Organizações Escolares: Liderança escolar e clima de trabalho. Chamusca: Cosmos. Costa, J.A.(1996).Imagens Organizacionais da Escola. Rio T into: ASA. Costa, J.A.(1996)Polít icas e Gestão Local da Educação. Aveiro: Universidade de Aveiro.

Docente Responsável pelo Dossier: Alice Maria Justa Ferreira Mendonça

I. DOCENTES HABILITADOS PARA LECIONAR A UNIDADE CURRIC ULAR (LISTA NÃO NECESSÁRIAMENTE EXAUSTIVA E DA RESPONSABILIDADE DO CONSELHO CIENTÍFICO)

Presidente do Conselho Científico ou o delegado: Professor Pedro Telhado Pereira

Ano Letivo 2015/2016 Preencher sempre que atualizados os quadros J e K

J. DOCENTES A LECIONAR A UNIDADE CURRICULAR E RESPETIV AS HORAS DE CONTACTO

K. CICLO DE ESTUDOS/ CURSOS EM QUE A UNIDADE CURRICULA R É LECIONADA

Nome do Docente/ Academic staff name

Área Disciplinar Habilitação Faculdade

Alice Maria Justa Ferreira Mendonça Sociologia da Educação Doutoramento Ciências Sociais


Horas de contacto por semestre Total


Alice Maria Justa Ferreira Mendonça 30 3 33

Total: 33

Designação do Ciclo de Estudos/Curso

Área Tipo de Curso

Ano Curricular

Duração Semestre Nº

ECTS

2º Ciclo/ Administração Educacional Educação 2º Ciclo 1º Semestral

2º Semestre 7,50



A. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR/ CURRICULAR UNI T IDENTIFICATION Designação da Unidade Curricular (PT) Gestão Administrativa e Financeira

Curricular Unit Designation (EN) Administrative and Financial Management


Área Científica Ciências Sociais Número de ECTS 7,50 Duração Semestral






30 3 33



Com esta UC, pretende-se atingir os seguintes objetivos: 1. Esclarecer os Mestrandos sobre a importância da utilização da contabilidade na gestão dos serviços públicos e privados do sector educacional. 2. Fornecer uma visão global do Plano Oficial de Contabilidade para o Sector da Educação - POC Educação. 3. Conhecer o funcionamento integrado dos três t ipos de contabilidade: orçamental, patrimonial e analít ica - no âmbito do POC Educação. 4. Perceber que a contabilidade, na sua óptica orçamental, patrimonial e analít ica é um instrumento fundamental para a tomada de decisões estratégicas. 5. Ganhar a capacidade de tomar decisões com base na análise de indicadores económico-financeiros.


With this curricular Unit, we intend to accomplish the following objectives: 1. Clarify Masters´ students about the importance of the use of accounting in the management of public and private services in the education sector. 2. Provide an overview of the Official Accounting Plan for the Education Sector. 3. Knowing the integrated operation of the three types of accounts: budgetary, economic and analytical in the context of Accounting National Plan of Education 4. Understand that accounting, fiscal, economic and analytical perspective is an essential tool for making strategic decisions. 5. Gain the capacity of making decisions based on the analysis of economic and financial indicators.


1.A Reforma da Administração Financeira do Estado (Regime da Administração Financeira do Estado; Bases da Contabilidade Pública; Plano Oficial de Contabilidade Pública; Plano Oficial Para o Sector da Educação) 2.Plano Oficial de Contabilidade Para o Sector da Educação (Objectivos e âmbito de aplicação; Quadro e código de contas; Princípios contabilíst icos e critérios de valorimetria; Contabilidade orçamental - Contas de controlo orçamental e de ordem;

Contabilidade patrimonial; Tratamento contabilíst ico das operações orçamentais e patrimoniais; Documentos de prestação de contas) 3.O Orçamento como meio de análise de gestão ( Lei de Enquadramento Orçamental; Classificador Económico; Papel do orçamento na gestão pública; Controlo da execução orçamental; A análise da gestão analít ica e o controlo orçamental) 4.A gestão estratégica com base na análise e decisão financeira.

Syllabus (EN)

1. The Reform of government financial management (Regime of the government financial management, Basis of Public Accounts, Official Plan of Public Accounting; Official Plan for the Education Sector) 2. Official Accounting Plan for the Education Sector (Objectives and scope, framework and code of accounts, accounting principles and valuation criteria; budget Accounting - Accounts budgetary control and order, asset accounting, accounting treatment of budgetary transactions and equity; Document accountability) 3.The budget as a way of management analysis (Budget Framework Law, Economic Classifier; budget's role in public management, budget execution control; Analysis of analytical management and budgetary control) 4.The strategic management based on the analysis and financial decision.


Demonstração (PT)

Pretende-se dotar os Mestrandos de competências essenciais para o bom desempenho das organizações escolares e educacionais. Objetivo 1: relacionado com o conteúdo “A Reforma da Administração Financeira do Estado” permite dominar conceitos fundamentais bem como adquirir conhecimentos profundos e atualizados sobre um conjunto de normas e preceitos legais que orientam na implementação e desenvolvimento de um sistema contabilíst ico útil e oportuno. Objetivos 2, 3 e 4: relacionados com o “POC Educação” e “O Orçamento como meio de análise de gestão” permitem o apuramento de resultados contabilíst icos que constituam instrumentos de apoio aos órgãos de decisão nas suas vertentes, orçamental, patrimonial e analít ica; Objetivo 5: Relacionado com os conteúdos: A gestão estratégica com base na análise e decisão financeira”. Apoia a tomada de decisões com base na análise de indicadores de performance determinados com base na informação contabilíst ica..

Demonstration (EN)

We intended to provide Masters´ students with essential skills for the good performance of school organizations and other educational institut ions. Objective 1: concerning the content "Reform of the State Financial Administration" allows dominate basic concepts and acquire deep and updated knowledge on a set of rules and legal principles that guide the implementation and development of a useful and t imely accounting system. Objectives 2, 3 and 4: connection with the contents "POC Education" and "The Budget as a means of management analysis" permit the determination of accounting results which are instruments to support decision-making bodies in its aspects, budgetary, economic and analytical ; Goal 5: related content: Strategic management based on the analysis and financial decision. " Supports the decision-making based on analysis of performance indicators determined based on accounting information.



Métodos de ensino e de aprendizagem: Sessões teóricas para exposição e discussão dos principais conteúdos programáticos da unidade curricular. Resolução de fichas de trabalho e casos práticos. Alternativas de avaliação: 1. Avaliação contínua - (Ordinário, Trabalhador) (Final) - Temas de Desenvolvimento - 60% (Trabalho de grupo escrito sobre um tema do programa) - Exame Final Escrito - 40% (Prova escrita dirigida aos objetivos, conteúdos e processos do programa) 2. Avaliação de recurso e especial - (Ordinário, Trabalhador) (Recurso, Especial) - Exame Final Escrito - 100% (Prova escrita dirigida aos objetivos, conteúdos e processos do programa).


Teaching and learning methods: Lecture sessions to expose and discuss the main contents of the course unit. Problem solving. Assessment methods: 1. Continuing evaluation - (Regular, Student Worker) (Final) - Development Topics - 60% (Group work on a theme of the programme) - Final Written Exam - 40% (Written proof to the objectives, contents and process of the programme) 2. Appeal evaluation moment - (Regular, Student Worker) (Supplementary, Special) - Final Written Exam - 100% (Written proof to the objectives, contents and process of the programme).


Demonstração (PT)

Esta unidade curricular ocorrerá em situação de video conferência. A Universidade da Madeira tem condições excelentes (duas salas sofist icadamente equipadas também utilizadas para as aulas de medicina em video conferência a part ir da Universidade de Lisboa e funcionários tecnicos altamente competentes que darão o apoio necessário). A coerência das metodologias com os objetivos enunciados manifesta-se na apresentação teórica de conceitos e operações administrativo-financeiras, realização de atividades práticas, fichas de trabalho, exercícios, uns, acompanhados pela professora e outros autónomos e resolução de casos práticos. Desta metodologia resultará uma dinâmica e um ritmo de trabalho em equipa que darão aos Mestrandos competências específicas na área da gestão administraiva e financeira apropriada e muito útil para a eficiência e eficácia dos setores educativos das nossas organizações. Neste contexto, as metodologias foram selecionadas de forma a rentabilizar e maximizar a aquisição dos conteúdos associados a cada objetivo. 1. Exposição dos conteúdos oralmente/meios mult imédia e desenvolvimento de situações de aprendizagem. Estas metodologias são utilizadas para apresentar e consolidar os conteúdos fundamentais associados a todos os objetivos. 2. Aplicação dos conhecimentos adquiridos nas aulas teórico-práticas através da resolução de exercícios. Esta metodologia é usada para consolidação da aquisição dos conteúdos aos objetivos 2,3,4, e 5 3. Elaboração, análise e leitura dos documentos de prestação de contas. Esta metodologia é usada para consolidar os conteúdos associados aos objetivos 2, 3 e 4 4. Cálculo, análise e interpretação de indicadores de performance; Esta metodologia é usada para consolidar os conteúdos associados aos objetivos 4 e 5.

Demonstration (EN)

This course will take place in video conferencing situation. The University of Madeira has excellent condit ions (two sophisticatedly equipped classrooms also used for medicine classes in video conference from the University of Lisbon and highly competent technical staff who will give the necessary support). The consistency of methodologies with the stated objectives is manifested in the theoretical presentation of concepts and administrative and financial operations, carry out practical activities, worksheets, exercises, some accompanied by the professor and others autonomous and resolution of practical cases. This methodology will result in a dynamic and pace of teamwork that will give Masters´students the skills in financial and administrative management appropriate and very helpful to the efficiency and effectiveness of educational sectors of our organizations.Thus, the methodologies adopted were selected in order to maximize the learning of content associated with each objective. 1. Exposure of the contents orally/through media and development of learning situations. These methodologies are used to present and consolidate the contents associated with all objectives. 2. Application of the knowledge acquired in theoretical and practical classes by solving exercises. This methodology is used to consolidate the acquisit ion of contents associated with all objectives. 3. Preparation, analysis and interpretation of accounting documents. This methodology is primarily used to consolidate the contents with the objectives 2, 3, 4 and 5. 4. Calculation, analysis and interpretation of performance indicators. This methodology is primarily used to consolidate the contents with the objectives 4 and 5.


Borges, A.; Rodrigues, J.; Rodrigues, R. (2014). Elementos de Contabilidade Geral - de acordo com o SNC. (26ª Edição). Lisboa: Áreas Editora. Cravo, Domingos; Carvalho João; Fernandes, Orlando e Silva, Susana (2002). Plano Oficial de Contabilidade Pública para o Sector da Educação – Explicado; Lisboa: Editora Rei dos Livros. Menezes, H. (2006). Princípios de Gestão Financeira. (13. ª edição) Editorial Presença, Colecção Fundamentos. Neves, J. Carvalho, (2006). Análise Financeira – Técnicas Fundamentais. Lisboa: Texto Editores Silva, J. Ferreira, P. (2014). Princípios de Gestão Financeira. (1ªEdição). Lisboa: Reis dos Livros.

Docente Responsável pelo Dossier: Maria Isabel Barreiro Ribeiro







Área Disciplinar Habilitação Faculdade




Maria Isabel Barreiro Ribeiro 20 10 3 33

Total: 33

Designação do Ciclo de Estudos/Curso Área

Tipo de Curso

Ano Curricular Duração Semestre

Nº ECTS



A. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR/ CURRICULAR UNI T IDENTIFICATION Designação da Unidade Curricular (PT) Seminário de Orientação

Curricular Unit Designation (EN) Advisory seminar


Área Científica Educação Número de ECTS 12,00 Duração Anual






60 60



Esta UC lecionada por vários docentes do curso, visa empoderar os Mestrandos em áreas específicas de forma a facilitar a elaboração da disseratção, relatório ou trabalho de projeto. Os mestrandos serão capazes de potenciar a sua capacidade de planificação e concretização do seu trabalho de investigação; consolidar as competências que permitam uma aplicação prática de metodologias de investigação; receber apoio em grupo e dos professores da UC.


This course is taught by several teachers of the course aims to empower Master Students in specific areas in order to facilitate the preparation of the thesis, report or project work.Master's students will be able to enhance their capacity for planning and implementation of their research; consolidate the skills that enable practical application of methodologies investigation; receive support group and CU faculty.


1. Sistematização do enquadramento teórico; 2. realização do trabalho empírico; 3. Escrita do texto de dissertação, relatório ou trabalho de projeto.4. Seguir as Normas APA6.

Syllabus (EN)

1. 1. Systematization of the theoretical framework; 2. Realization of empirical work; 3. Dissertation text writ ing, report or project work. 4. Follow the APA6 Rules.


Demonstração (PT)

Aprofundamento de referências teóricas abordados nutras UCs, aprofundamento dos conhecimentos das metodologias de investigação capazes de responder à especificidade e atualidade dos problemas que se colocam em cada um dos domínios e aperfeiçoamento da escrita do texto científico.

Demonstration (EN)

Deepening of theoretical references addressed in other CUs, further knowledge of research methodologies capable of responding to the specificity and t imeliness of the problems that arise in each of the areas and improvement of scientific text writ ing.



Esta UC desenvolve-se em sessões coletivas, nas quais se apresentam, debatem e se sintetizam temáticas (teóricas e metodológicas) e estratégias que interessam à diversidade de projetos de investigação em curso. As apresentações estarão a cargo de oradores convidados, docentes da UC e dos próprios Mestrandos envolvidos, participantes ativos nos momentos de discussão. Paralelamente, o mestrando desenvolverá trabalho autónomo e terá sessões tutoriais com o respetivo orientador para o desenvolvimento da dissertação, relatório ou trabalho de projeto. Esse trabalho será periodicamente apresentado e discutido no coletivo da turma. A avaliação contínua terá em conta o trabalho conducente à dissertação, de acordo com a calendarização estabelecida (60%, proposto pelo orientador) e um relatório crít ico sobre o contributo desta UC para o desenvolvimento da sua dissertação/relatório/projeto (40% atribuídos pelos responsáveis da UC).


This course develops in collective sections, where present, discuss and synthesise themes (theoretical and methodological) and strategies of interest to the diversity of ongoing research projects. Presentations will be given by guest speakers, faculty of the CU and the Master Students themselves, active participants in the moments of discussion. At the same time, the graduate student will develop autonomous work and will have tutorial sessions with the appropriate guidance for the development of the dissertation, report or project work. This work will be regularly presented and discussed in the collective class. Continuous assessment will take into account the work leading to the dissertation, according to the established schedule (60% proposed by the advisor) and a crit ical report on the contribution of this unit for the development of your dissertation / report / project (40% attributed by responsible for CU.


Demonstração (PT)

A coerência da metodologia com o objetivo enunciado manifesta-se na realização das atividades de apoio tutorial de seminário, em especial no debate regular da dissertação/relatório/projeto. Desta metodologia resultará uma dinâmica e um ritmo de trabalho que darão ao Mestrando competências específicas, segurança, capacidade reflexiva e argumentativa e maior responsabilização, contribuindo para o diálogo e divulgação do conhecimento científico e a conclusão do trabalho final.

Demonstration (EN)

The coherence of the methodology with the goal statement is manifested in carrying out the seminar tutorial support activities, part icularly in regular discussion of the dissertation / report / project. This methodology will result in a dynamic and work pace that will give the Master a set of specific skills, security, reflective and argumentative and greater accountability capacity, contributing to dialogue and dissemination of scientific knowledge and the completion of the final work.


Bento, A. (2011). As etapas dp processo de investigação: do título às referências bibliográficas. Porto: ITC. Bento, A. (2015). 15 Tópicos (e dicas) fundamentais sobre investigação. Guarda: Oficinas de São Miguel. Coutinho, C. (2011). Metodologia de investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e prática. Coimbra: Edições Almedina. Rudestam, K. & Newton, R. (1992). Surviving your dissertation: A comprehensive guide to content and process. London: Sage Publications. Tuckman, B. (2012). Manual de investigação em educação: metodologia para conceber e realizar o processo de investigação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Docente Responsável pelo Dossier: António V. Bento






Nome do Docente/ Academic staff name Área Disciplinar Habilitação Faculdade

António V. Bento Educação Doutoramento Ciências Sociais

Nuno Silva Fraga Educação Doutoramento Ciências Sociais

Alice Ferreira Mendonça Educação Doutoramento Ciências Sociais




António V. Bento 20 20

Nuno Silva Fraga 20 20

Alice Ferreira Mendonça 20 20

Total: 60

Designação do Ciclo de Estudos/Curso

Área Tipo de Curso

Ano Curricular

Duração Semestre Nº

ECTS

Ficha Curricular do Docente

Dados Pessoais

Nome / Name M aria Isabel Barreiro Ribeiro

Instituição de ensino superior / Higher

education institution

Instituto Politécnico de Bragança

Unidade Orgânica / Unit Escola Superior Agrária

Filiação em Centro de Investigação (se aplicável) /

Research Center M embership (if

applicable)

Centro de Estudos Transdisciplinares para o

desenvolvimento

Categoria / Category Professora adjunta

Grau / Degree Doutora

Área científica deste grau académico /

Scientific area of the degree

Economia

Ano em que foi obtido este grau académico /

Year of this degree

2005

Instituição que conferiu este grau académico /

Institution that awarded this degree

Universidade de Trás-os-M ontes e Alto Douro

Regime de tempo na instituição que submete a

proposta (%) / Employment link with the

applicant institution (%)

5%

Outros graus académicos ou títulos / Other Academic degrees or titles

Ano Grau ou título Área Instituição Classif.

1992 Licenciatura Gestão UTAD 13,0

1996 Pós-graduação Gestão UBI 15,0

1998 M estrado Gestão UBI Bom

Atividades científicas – referenciar até 5 artigos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos [em formato APA Style (American Psychological Association) – http://www.apastyle.org]. Scientific activities presente up to 5 publications in international journals with peer review, books or chapters of books, relevant to the study programme. [APA Style (American Psychological Association) – http://www.apastyle.org].

- Ribeiro, M. & Fernandes, A. (2016). Competências Empreendedoras dos Estudantes de uma Escola Superior Agrária do Norte de Portugal. Memórias do 10º Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2016. Palácio de Convenções, Havana, Cuba. (DVD) ISBN: 978-959-16-3011-7 - Da Silva, Everaldo; Diniz, Francisco; Ribeiro, Maria Isabel; Fernandes, António (2015) - A liderança participativa aplicada às organizações públicas: o caso do campus de Tucuruí do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Brasil. Revista de Administração Geral. ISSN 2447-8008. 1:1, p. 58-70. - De Paiva, E.M.; Ribeiro, M.I.B.; Fernandes, A.J.G.; Diniz, F.J.L. de S.; (2015). A Percepção dos Docentes Relativamente à Gestão Pública Federal no Campus de Belém do Pará do Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia do Pará, Brasil. Revista de Administração Geral, 1 (.2):154-169. 2015. - Ribeiro, M.; Fernandes, A.; Diniz, F. (2014) - Entrepreneurial potential of Portuguese agriculture higher education students: a case from Alto Trás-os-Montes region, Portugal. Economy of Region. ISSN 2072-6414. 2. p. 212-220 - Ribeiro, M.; Fernandes, António J. G; Diniz, Francisco. (2013). Propensity for entrepreneurship among college undergraduates: the case of a public university in north eastern", Regional Science Inquiry Journal 5, 2: 75 – 85

Atividades de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível (atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços ou formação avançada) relevantes para o ciclo de estudos – até 5 referências. Para estudos artísticos, referenciar até 5 atividades relevantes para o ciclo de estudos. High level professional development activities (technological and advanced training activities and consultancy) – 5 references relevant to the study programme. For artistic studies, present up to 5 activities relevant to the study programme.

- Formadora acreditada, com o registo CCPFC/RFO-28439/10, pelo conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, nas áreas/domínios: A20: Economia e B01: Administração Educacional.

- Formadora acreditada com o certificado nº 09/PA0611/2006 de métodos quantitativos - SPSS (Statistic Package Social Science). Centro de Educação e Formação Lda, Ensibriga. - Possui diversas publicações técnico-científicas no domínio da Administração Educacional, Gestão, Economia e Saúde. - Participação em vários projetos de investigação financiados e em projetos de apoio à comunidade - Participação em múltiplos eventos técnico-científicos nacionais e internacionais, com apresentação de comunicações orais e/ou posters. Outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica (até 5 referências) / Other relevant publications, in particular of pedagogical nature (up to 5 references)

- Bento, António; Ribeiro, Maria I. 2015. Autoperceção das competências de escrita académica pelos alunos da Universidade da Madeira.

In Nelson Veríssimo e Tierry Proe, 293 – 304, Funchal: Universidade da Madeira.Bento - Bento, António; Ribeiro, M. 2013.A liderança escolar a três dimensões: diretores, professores e alunos. ed. 1, 1 vol., ISBN: 978-989-

97490-0-9. Bragança: Coleção Ideias em prática. - Bento, António; Ribeiro, M.. 2013. "The Phenomenon of Private Tutoring: Implications for Public. Global Education Review, 1 (5): 70 - 74. - Bento, A.; Ribeiro, M. 2013. Authentic Leadership in School Organizations", European Scientific Journal, 9 (31): 121 – 130 - Ribeiro, M.; Bento, António. 2012. A procura de serviços educativos pelos alunos do ensino superior: prevalência, motivações, custos e resultados académicos.. In Investigaciones de Economía de la Educación, ed. Asociación de Economía de la Educación, 47 - 57. ISBN: 978-84-695-6654-1. Porto: Asociación de Economía de la Educación.

Experiência Profissional Relevante (até 5 referências) / Relevant Professional Experience (5 references)

- Docente do ensino superior desde 1992 nos domínios de gestão, economia, contabilidade e estatística. - Docente responsável pelas unidades curriculares de Contabilidade e Princípios Gerais de Economia na Escola Superior de Educação de Bragança desde 2006 - Docente responsável pela unidade de Gestão Administrativa e Financeira do mestrado em Gestão Administrativa da Universidade da Madeira entre 2006 a 2011. - Coordenadora do Departamento de Ciências Sociais e Exatas do Instituto Politécnico de Bragança - Orientação de vários trabalhos de investigação de licenciatura e mestrado nas áreas da Gestão, Economia, Saúde e Administração Educacional

Distribuição do serviço docente / Teaching service allocation

Unidade Curricular / Curricular Unit (module) Ciclo de

estudos / Study Cicle

Tipo/ Type (1) Nº Total de horas

de contacto / Total contact hours

Princípios gerais de Economia 1º 63TP+18=T 81/ 189

Contabilidade 1º 15T+30TP 45/ 108

Introdução às Ciências Sociais 1º ½(30TP+30TP+30TP+20OT) ½(110/ 486)

Economia e Sociologia 2º ½(64TP+4OT) 1/ 2(64/ 162)

Economia, Sociedade e Bioét ica 2º 1/ 3(60TP+4OT) 1/ 3(64/ 162)

M icroeconomia 1º 56TP+4OT 60/ 162

(1) Tipo de metodologia: T - Ensino teórico, TP - Ensino teórico-prático, PL - Ensino prático e laboratorial, TC - Trabalho de campo, S -

Seminário, E - Estágio, OT - Orientação tutorial, O - Outra.

(2) (1) Type of methodology: T- theoretical,TP – theoretical and practical, PL-Practical and laboratorial, TC-Field work, S-Seminar, E-Training, OT-Tutorial, O-Other. 162

Ficha Curricular do Docente

Dados Pessoais

Nome / Name ALICE M ARIA JUSTA FERREIRA M ENDONÇA

Instituição de ensino superior / Higher

education institution

Universidade da M adeira/ University of M adeira

Unidade Orgânica / Unit Faculdade de Ciências Sociais/ Departamento de

Ciências da Educação

Filiação em Centro de Investigação (se aplicável) /

Research Center M embership (if

applicable)

Centro de Investigação em Educação da Universidade

da M adeira (CIE-UM a)/ Centre for Research in

Education of the University of M adeira (CIE-UM a)

Categoria / Category Professora Auxiliar com nomeação definitiva

Grau / Degree PhD

Área científica deste grau académico /

Scientific area of the degree

Ciências da Educação: Sociologia da Educação/

Educational Sciences: Sociology of Education

Ano em que foi obtido este grau académico /

Year of this degree

2007

Instituição que conferiu este grau académico /

Institution that awarded this degree

Universidade da M adeira/ University of M adeira

Regime de tempo na instituição que submete a

proposta (%) / Employment link with the

applicant institution (%)

Integral (100%) / Full

Outros graus académicos ou títulos / Other Academic degrees or titles

Ano Grau ou título Área Instituição Classif.

1999 M estre Demografia Histórica e

Social

Universidade Nova

de Lisboa

M uito Bom por

unanimidade

1988 Licenciado Ensino de História e

Ciências Sociais

Universidade de

Évora

14 valores

Atividades científicas – referenciar até 5 artigos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos [em formato APA Style (American Psychological Association) – http://www.apastyle.org]. Scientific activities presente up to 5 publications in international journals with peer review, books or chapters of books, relevant to the study programme. [APA Style (American Psychological Association) – http://www.apastyle.org].

- Mendonça, Alice (2009) O Insucesso Escolar: Políticas Educativas e Práticas Sociais. Lisboa: Edições Pedago.( ISBN: 978-972-8980-74-0) - Mendonça, A. & Bento, A. V. (2010) (Orgs) Educação em Tempo de Mudança, CIE, UMa, Funchal: Grafimadeira. (ISBN: 978-989-95857-0-6). - Mendonça, A. (2015). Dicotomias da Escola (Restante): Homogeneidade versus Heterogeneidade no Processo de Constituição de Turmas. In N. Fraga & A. F. Kot-Kotecki (Orgs.). A Escola Restante (pp.52-60). Funchal: Universidade da Madeira - CIE-UMa. (ISBN: 978-989-95857-6-8) - Mendonça, Alice & Bento, António (2009). As Escolas a Tempo Inteiro na Região Autónoma da Madeira: O redesenhar do ensino no 1º Ciclo através de um novo modelo educativo. In H. Ferreira, et al. (Org.), Actas do X Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Avaliar, Descentralizar. Bragança, 30 de Abril, 1 e 2 de Maio de 2009. (Edição em CD-ROM - ISBN: 978-972-745-102-9). - Mendonça A. & Silva, J. (2014). As actividades de complemento curricular e o aproveitamento escolar: que relações? – Estudo de caso numa escola secundária do Funchal. In F. Correia (Org.). Estado Mínimo. Escola Mínima (pp. 93-103). Funchal: CIE-UMa. (ISBN: 978-989-95857-5-1)

Atividades de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível (atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços ou formação avançada) relevantes para o ciclo de estudos – até 5 referências. Para estudos artísticos, referenciar até 5 atividades relevantes para o ciclo de estudos. High level professional development activities (technological and advanced training activities and consultancy) – 5 references relevant to the study programme. For artistic studies, present up to 5 activities relevant to the study programme.

- Orientação de teses de mestrado em Ciências da Educação (Portugal e Brasil). - Orientação de teses de doutoramento em Ciências da Educação (Portugal e Brasil).

- Reorganização da estrutura curricular e plano de estudos da Licenciatura em Educação Básica desde 2007. - Formadora acreditada pela SRE da Madeira, desenvolvendo ações de formação aos professores, nos diversos níveis de ensino, para efeitos da sua progressão na carreira docente. - Membro da Comissão de realização da Unidade de Reconhecimento, Validação e Certificação da Formação e Competências (URVCF) da Universidade da Madeira

Outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica (até 5 referências) / Other relevant publications, in particular of pedagogical nature (up to 5 references)

- Nobre, Z. & Mendonça, A. (2015) O Ensino das Artes no Brasil: Teoria e Prática. Revista Portuguesa de Educação Artística, 5. 97-104. ISSN: 1647-905X - Mendonça, A. (Org.). (2013). O Futuro da Escola Pública. CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7 - Caires, P. & Mendonça, A. (2013) "Liderança e Indisciplina na Educação de Infância. Estudo de Caso numa Escola da RAM”. (pp. 262-273). In A. Mendonça (Org). O Futuro da Escola Pública. CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7 - Quintaneiro, A., Mendonça, A., & Bento, A.V.(2013) "A Autonomia das Escolas Básicas do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Região Autónoma da Madeira - Da Teoria à Prática". In A. Ventura, J. Costa & A. Neto-Mendes (Orgs). Escolas, Competição e Colaboração: que perspetivas? (pp. 278-287), Aveiro: Universidade de Aveiro. ISBN: 978 -972-789-380-5. Experiência Profissional Relevante (até 5 referências) / Relevant Professional Experience (5 references)

- Diretora de Curso da Licenciatura em Educação Básica e responsável pelo seu processo de Acreditação junto da A3ES - Reformulação do plano de estudos do Curso de Licenciatura em Educação Básica em 2012, 2014 e 2015. Elaboração dos respetivos

Planos de Transição. - Diretora do Curso de Mestrado em Ciências da Educação, na área de Educação Sénior. - Desenvolvimento de atividades letivas no âmbito dos mestrados em Ciências da Educação, no Brasil (protocolo UMa/DH2-Brasil) e na ESE de Santarém - Responsável pela área científica de Sociologia da Educação no DCE da Universidade da Madeira. Distribuição do serviço docente / Teaching service allocation

Unidade Curricular / Curricular Unit

(module) Ciclo de estudos / Study

Cicle Tipo/ Type (1)

Nº Total de horas de

contacto / Total contact hours

Sociologia da Educação/ Sociology of

Education

1º Ciclo- Educação Básica TP 40 TP


Education

1º Ciclo- Ciências da

Educação

TP+OT 60 TP + 3 OT

Ambientes não Formais de

Aprendizagem/ No Formal Learning

Environments

2º Ciclo -Inovação

Pedagógica

TP + S + OT 20 TP + 10 S + 3 OT

Investigação em Educação/ Research in

Education

2º Ciclo-Ensino de

Educação Física nos 2º e 3º

Ciclos e Ensino Secundário

TP + S + OT 30 TP+10 S+3 OT


Education

2º Ciclo-Ensino de

Educação Física nos 2º e 3º

Ciclos e Ensino Secundário

TP + S + OT 30 TP+10 S+3 OT

Técnicas de Liderança Educacional/

Techniques of Educat ional Leadership

2º Ciclo-Administração

Educacional

TP + S + OT 20 TP + 10 S + 3 OT

(3) Tipo de metodologia: T - Ensino teórico, TP - Ensino teórico-prático, PL - Ensino prático e laboratorial, TC - Trabalho de campo, S -

Seminário, E - Estágio, OT - Orientação tutorial, O - Outra. (4) (1) Type of methodology: T- theoretical,TP – theoretical and practical, PL-Practical and laboratorial, TC-Field work, S-Seminar, E-

Training, OT-Tutorial, O-Other.

REFORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS E AMPLIAÇÃO DOS CONTEÚDOS DA UC DE GESTÃO E FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS

Objetivos:

A UC Gestão e Formação de Recursos Humanos (GFRH) visa transmitir uma perspectiva integrada –científica, ética e técnico-prática– da gestão do fator humano nas organizações, dando conta das especificidades que envolvem a GFRH, no âmbito da Administração Educacional e Escolar. Através do estudo de um conjunto de conhecimentos e do contacto com um leque de instrumentos da GRH, esta UC tem como objetivo principal dotar os alunos do aparelho teórico-prático para que possam melhor compreender -de forma sistémica e holíst ica- a complexidade que caracteriza a atuação profissional das pessoas nos contextos organizacionais, mas também agir sobre essa problemática no dia-a-dia.

No final da UC os alunos deverão saber:

1. Identificar, escolher e aplicar os diferentes instrumentos da GFRH e estarem aptos a iniciar/participar na implementação dos mesmos.

2. Perceber e utilizar, na prática, o SIADAP nas diversas organizações incluindo a Administração Pública. 3. Apreender técnicas inovadoras na seleção e recrutamento dos recursos humanos nas organizações escolares e

educativas.

Ampliação dos conteúdos:

1 – Enquadramento histórico e contextualização do fator humano nas organizações e as etapas da GRH

2 – Aspetos da gestão administrativa da GRH

3 - Aspetos demográficos e GRH

4 – Planeamento de RH’s

5 – Análise de funções/Job design

6/7 – Recrutamento e seleção, R&S na Administração Pública

8 – Orientação e desenvolvimento de RH’s

9 – Sistemas de avaliação do desempenho nas organizações e na administração pública (SIADAP)

10 – Gestão de carreiras

11 – Gestão do sistema retributivo

REFORMULATION OF THE OBJECTIVES AND EXTENSION OF CONTENT OF THE CU MANAGEMENT AND HUMAN RESOURCES TRAINING

Objectives:

The CU Management and Human Resources Training (MRHT) aims to convey a scientific integrated perspective, ethical and technical practice of human factor management in organizations, giving count of the specificities of the MRHT within the Educational and School Administration. Through the study of a set of knowledge and contact with a range of instruments of HRM, this course aims to provide students with the theoretical and practical appliance so they can better understand systemic and holist ic manner the complexity that characterizes the professional activit ies of people in organizational contexts, but also act on this problem in day-to-day.

At the end of CU students should know:

1. Identify, choose and apply different instruments of MRHT and be able to init iate / part icipate in implementation. 2. Understand and use SIADAP in various organizations including Public Administration. 3. Learn innovative techniques in the selection and recruitment of human resources in schools and educational

organizations.

Expanding the contents:

1. Historical background and context of the human factor in organizations and stages of HRM. 2. Aspects of the administrative management of HRM. 3. Demographics aspects and HRM. 4. HR Planning 5. Analysis functions / Job design 6. Recruitment and selection, R & S in Public Administration 7. Orientation and HR development. 8. Performance evaluation systems in organizations and public administration (PESOA) 9. Career Management 10. Management of payment system

PARCERIAS COM OUTRAS UNIVERSIDADE E AUTARQUIAS / PARTNERSHIPS WITH OTHER UNIVERSITIES AND LOCAL AUTHORITIES

Já foram iniciados contactos no sentido de estabelecer parcerias com outras Universidades e Autarquias.

Os contatos estabelecidos foram com as seguintes Instituições:

Contacts were init iated to establish partnerships with other universities and Local Authorities.

The contacts were established with the following institut ions:

UNIVERSIDADES / UNIVERSITIES

Universidade de Aveiro /

Universidade Lusófona de Lusófona (ULHT)

Universidade Lusófona do Porto

Universidade de Cabo Verde

Universidade Lusófona de Cabo Verde Baltazar Lopes da Silva

Universidade de Massachusetts ( UMass Lowell)

Universidade de Lesley (Boston)

Universidade de Innsbruck (Áustria)

AUTARQUIAS / Local Authorities

Câmara Municipal do Funchal

Câmara Municipal de Santa Cruz

Câmara Municipal de Machico

Câmara Municipal de Câmara de Lobos

Documents

ACEF/1415/18487 — Decisão de apresentação de pronúncia · Teóricos e perspetivas sociais: Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx - Funcionalismo, conflito e interacionismo