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Marcelo Bernardo
2012 Copyright. Curso Agora Eu Passo - Todos os direitos reservados ao autor.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Considerações Iniciais
No campo da Semântica Argumentativa, os
operadores ou marcadores argumentativos
(também conhecidos como „articuladores textuais‟
ou „marcadores discursivos‟) são palavras
responsáveis pela sinalização da argumentação.
São certos elementos da língua, explícitos na
própria estrutura gramatical da frase, cuja
finalidade é a de indicar a argumentatividade dos
enunciados. Eles introduzem variados tipos de
argumentos.
As palavras que funcionam comooperadores argumentativos são os conectivos,os advérbios e outras palavras que,dependendo do contexto, não se enquadramem nenhuma das dez categorias gramaticais.
O usuário da língua deve se conscientizardo valor argumentativo dessas marcas paraque as perceba no discurso do outro e asutilize com eficácia no seu próprio discurso.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Considerações Iniciais
ALGUNS TIPOS DE OPERADORES
ARGUMENTATIVOS
A) Operadores que introduzem argumentos que
se somam a outro, tendo em vista a mesma
conclusão: e, nem, também, não só... mas
também, além disso, etc.
B) Operadores que introduzem enunciados que
exprimem conclusão ao que foi expresso
anteriormente: logo, portanto, então, conse-
quentemente, etc.
C) Operadores que introduzem argumentos
que se contrapõe a outro (mudança na direção
argumentativa), visando a uma conclusão
contrária: mas, porém, todavia, embora, ainda
que, apesar de, etc.
D) Operadores que introduzem argumentos
alternativos: ou... ou, quer... quer, seja... seja,
etc.
E) Operadores que estabelecem relações de
comparação: mais que, menos que, tão...
quanto, tão... como, etc.
G) Operadores cuja função é introduzir
enunciados pressupostos: agora, ainda, já, até,
etc.
H) Operadores cuja função é introduzir enun-
ciados, que visa a esclarecer um enunciado
anterior: isto é, ou seja, quer dizer, em outras
palavras, etc.
I) Operadores cuja função é orientar a com-
clusão para uma afirmação ou negação: quase,
apenas só, somente, etc.
Fonte: PUC-SP (in: http://pt.wikipedia.org/wiki/Operadores_argumentativos)
Quando lemos artigos de jornais e revistas
que defendem certas teses, estamos diante da
formação de pontos de vista, visões de mundo
que têm o objetivo de influenciar ideias,
opiniões, princípios das pessoas, de definir ou
redefinir posições, de formar ou reformar
atitudes. Em qualquer dos casos, busca-se
efetivar o convencimento.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Outros aspectos discursivos
Percebemos que a escolha de palavras e
expressões, o encadeamento e a interde-
pendência de ideias, o domínio de conectivos
são algumas das características da
comunicação persuasiva que influenciam
diretamente na argumentação de um texto;
são, portanto, elementos que marcam a
intencionalidade na persuasão.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Intencionalidade Discursiva
É importante exercitar...
01. (IPAD / GOV. PE) Analise as afirmações a
seguir, acerca de recursos linguísticos utiliza-
dos.
1) No trecho: “Se a pessoa for "leiturizada", ou
seja, já souber como se estrutura um texto...”, a
expressão sublinhada foi empregada para
introduzir uma retificação.
2) “exigido bestamente em concursos públicos”
equivale semanticamente a “exigido despropo-
sitadamente em concursos públicos”.
(F)
(V)
3) No trecho: “Como sempre tive o costume de
escrever, às vezes, fico a pensar:”, o segmento
sublinhado tem valor causal.
4) O pronome sublinhado no trecho: “pessoas
que leem bastante e frequentam ambientes
nos quais prevalece o uso da língua padrão...”
poderia ser substituído por “em que”,
preservando-se o sentido. (V)
(V)
Resposta
Estão corretas:
a) 1, 2, 3 e 4.
B) 2, 3 e 4, apenas.
c) 1 e 3, apenas.
d) 2 e 4, apenas.
e) 1, 3 e 4, apenas.
É importante exercitar...
02. Observe que em “E para que esse sonho
não fique só na cabeça, o projeto já começou a
ser colocado em prática.”, a locução sublinhada
expressa uma relação de „finalidade‟.
Analise, nas alternativas abaixo, as relações
semânticas expressas pelos termos subli-
nhados. (Verdadeiro ou Falso)
1) Como esse sonho não ficou só na cabeça, o
projeto já começou a ser colocado em prática.
(Expressa-se uma relação de causalidade).
2) Desde que esse sonho não fique só na
cabeça, o projeto vai começar a ser colocado em
prática. (Expressa-se uma relação de condição).
3) O projeto deve começar a ser colocado em
prática, se é que esse sonho não ficou só na
cabeça. (Expressa-se uma dúvida em relação à
possibilidade de realização do que foi afirmado).
*1) verdadeiro
*2) verdadeiro
*3) verdadeiro
4) Contanto que esse sonho não fique só na
cabeça, o projeto começará a ser colocado em
prática. (Expressa-se uma relação de
temporalidade).
5) O projeto já começou a ser colocado em
prática, por mais que o sonho pareça ter ficado
só na cabeça, (Expressa-se uma relação de
concessão).
*4) FALSO (condição)
*5) verdadeiro
É importante exercitar...
03. (IPAD-PE / SENAC) Acerca das relações
lógico-semânticas presentes no Texto 1, analise o
que se afirma a seguir.
1) “os resultados do IDEB no Brasil vêm
demonstrar o porquê da dificuldade de o país
atingir níveis sociais parecidos com os do
“primeiro” mundo, apesar das riquezas naturais, de
certos setores que alavancam a economia e das
inteligências, que não ficam atrás das melhores
cabeças do mundo”. – Nesse trecho, evidencia-se
uma relação concessiva. (V)
2) “Enquanto as autoridades não olharem com
interesse o problema da educação no Brasil,
qualquer investimento social não vai apresentar
resultados duradouros.” – Nesse trecho, há
concomitância temporal entre as ideias
apresentadas.
3) “A escola deveria ser o complemento, o que dá
as ferramentas, o estofo e o embasamento para o
exercício da cidadania, com seus direitos e
deveres. Porém, infelizmente, o que temos no
nosso país são muitos maus modelos”. – Nesse
trecho, o termo sublinhado sinaliza uma mudança
na orientação argumentativa.
(V)
(V)
4) “Não adianta a tecnologia avançada,
computadores de última geração em casa ou nas
salas de aula, se a criança não tiver a cabeça
feita, uma boa formação, que lhe oriente como
aproveitar de maneira inteligente todo esse
conhecimento”. – Nesse trecho, pode-se
reconhecer uma relação condicional.
Estão corretas:
a) 1 e 2, apenas.
b) 1 e 3, apenas.
c) 3 e 4, apenas.
d) 1, 2 e 4, apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.
(V)
Estão corretas:
a) 1 e 2, apenas.
b) 1 e 3, apenas.
c) 3 e 4, apenas.
d) 1, 2 e 4, apenas.
E) 1, 2, 3 e 4.
Resposta
De acordo com Koch (1992: 30), aparecem
vários “operadores argumentativos” em um
texto, “para designar certos elementos da
gramática de uma língua que têm por função
indicar a força argumentativa dos enunciados,
a direção (o sentido) para que apontam.”
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Força e Orientação Argumentativa
Esses conectores são responsáveis pela
estruturação e orientação argumentativa dos
enunciados no texto. Quando compreendemos
uma sequência relacionada por um conectivo,
não deciframos apenas o seu significado, mas
aplicamos ideias, visão de mundo, bagagem
cultural que temos, relacionadas ao uso do
conectivo para reconstruir o sentido do texto.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Força e Orientação Argumentativa
Outros operadores bastante empregados:
Estabelecem a hierarquia numa escala, assi-
nalando ideia de inclusão de elementos.
(inclusive, até, mesmo, até mesmo ...)
Ex.: Até o auxiliar participou da reunião com a
diretoria da empresa.
Estabelecem a hierarquia numa escala, assi-
nalando o elemento mais fraco.
(ao menos, pelo menos, no mínimo ...)
Ex.: Ele poderia ter-nos dado ao menos um
telefonema para avisar que chegou bem.
Ligam elementos de duas ou mais escalas
orientadas no mesmo sentido.
(e, também, nem, tanto ... como, não só ... mas
também, além de, além disso)
Ex.: Ele não somente estuda, como também
trabalha muito.
Introduzem um argumento decisivo.
(além do mais, de uma vez por todas...)
Ex.: Ele não tem um perfil adequado para a
função. Além do mais, é analfabeto!
01. (COVEST / UFPE-UFRPE) Articule as infor-
mações abaixo em um ou dois períodos. Use os
conectores adequados para sinalizar as depen-
dências semânticas entre essas informações.
Faça as adaptações que julgar necessárias.
1) A medicina estética progrediu muito.
2) Os recursos de 30 anos atrás parecem, atual-
mente, medievais.
3) Junto com as novidades, surgiu uma série de
riscos.
4) Os pacientes preferem encarar os riscos.
É importante exercitar...
01. (COVEST / UFPE-UFRPE) Articule as infor-
mações abaixo em um ou dois períodos. Use os
conectores adequados para sinalizar as depen-
dências semânticas entre essas informações.
Faça as adaptações que julgar necessárias.
1) A medicina estética progrediu muito.
2) Os recursos de 30 anos atrás parecem, atual-
mente, medievais.
RESPOSTA
Na inter-relação 1 e 2, verifica-se „causa x
consequência‟: “A medicina estética progrediu
TANTO QUE os recursos de 30 anos atrás
parecem, atualmente, medievais.”
3) Junto com as novidades, surgiu uma série
de riscos.
4) Os pacientes preferem encarar os riscos.
RESPOSTA
Na inter-relação 3 e 4, verifica-se: “Junto
com as novidades, surgiu uma série de riscos
QUE (OS QUAIS) os pacientes preferem
encarar.”
RESPOSTA FINAL
“A medicina estética progrediu TANTO QUE
os recursos de 30 anos atrás parecem,
atualmente, medievais. Junto com as
novidades, surgiu uma série de riscos QUE
(OS QUAIS) os pacientes preferem encarar.”
02. (FBV-PE) Reúna, em um único período, as
informações expressas nos segmentos abaixo.
Estabeleça entre os segmentos „A‟ e „D‟ uma relação
explícita de concessão.
A - A leitura virou uma espécie de mito da sociedade
moderna.
B - Pela atividade da leitura, ampliamos nosso
repertório de informações.
C - É possível, pela leitura, conhecer melhor as
particularidades da escrita.
D - A leitura continua sendo um hábito raro e restrito a
poucos.
É importante exercitar...
02. (FBV-PE) Reúna, em um único período, as
informações expressas nos segmentos abaixo.
‘A’ e ‘D’ relação explícita de concessão.
A - A leitura virou uma espécie de mito da
sociedade moderna.
D - A leitura continua sendo um hábito raro e
restrito a poucos.
RESPOSTA
‘A’ e ‘D’ Embora (ainda que, ...) continue sendo
um hábito raro e restrito a poucos, a leitura virou uma
espécie de mito da sociedade moderna...
‘B’ e ‘C’ relação explícita de ADIÇÃO.
B - Pela atividade da leitura, ampliamos nosso
repertório de informações.
C - É possível, pela leitura, conhecer melhor as
particularidades da escrita.
RESPOSTA
‘B’ e ‘C’ através dela ampliamos nosso
repertório de informações e conhecemos melhor as
particularidades. (não só... mas também)
SUGESTÃO
Embora continue sendo um hábito raro e restrito a
poucos, a leitura virou uma espécie de mito da
sociedade moderna, pois (uma vez que) através dela
ampliamos nosso repertório de informações e
conhecemos melhor as particularidades.
RESPOSTA FINAL
03. (COVEST-PE) Reescreva a série de informações
abaixo, de modo a obter um período simples.
1) A Declaração Universal dos Direitos do Homem foi
promulgada em 1948.
2) Constitui o documento mais relevante desse século.
3) Objetiva o respeito aos princípios universais de
igualdade, justiça e civilidade.
4) Esse objetivo foi elaborado em nome da paz.
É importante exercitar...
03. (COVEST-PE) Reescreva a série de informações
abaixo, de modo a obter um período simples.
SUGESTÃO 1: A Declaração Universal dos Direitos
do Homem (1948), documento mais relevante desse
século, objetiva o respeito aos princípios universais
de igualdade, justiça e civilidade em nome da paz.
RESPOSTA
SUGESTÃO 2: A Declaração Universal dos Direitos
do Homem, de 1948, documento mais relevante desse
século (em nome da paz), objetiva o respeito aos
princípios universais de igualdade, justiça e civilidade
(em nome da paz).
LEMBRE-SE:
"Os pobres que buscamos podem morar
perto ou longe de nós. Podem ser material
ou espiritualmente pobres. Podem estas
famintos de pão ou de amizade. Podem
precisar de roupas ou do senso de riqueza
que o amor de Deus representa para eles.
Podem precisar do abrigo de uma casa
feita de tijolos e cimento ou da confiança
de possuírem um lugar em nossos
corações."
Madre Tereza de Caucutá
