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Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
Ano Lectivo 2010/2011
PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - 6º AN0
TEMA C: DO PORTUGAL DO SÉCULO XVIII À CONSOLIDAÇÃO DA SOCIEDADE LIBERAL 1º SUBTEMA: Império e monarquia absoluta no século XVIII
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
1º Período
Da União Ibérica à
Restauração –
tratamento sucinto
O Império Português
no século XVIII
- Territórios e
recursos naturais.
- O açúcar brasileiro.
- A descoberta do
ouro e pedras
preciosas.
- O tráfico de
escravos.
Domínio filipino
União Ibérica
Império
Bandeirantes
Engenho
Política de transporte
Escravo
Pretende-se que os alunos:
*Identifiquem os territórios
do império português no
século XVIII .
*Localizem esses territórios no
planisfério.
*Reconheçam a importância do
açúcar e do ouro brasileiros na
economia de Reino.
*Expliquem a importância das
bandeiras na exploração do
interior brasileiro.
* Relacionem a movimentação
de população para o Brasil com
a cultura do açúcar e a
exploração mineira.
*Conheçam aspectos do
transporte, comércio e vida
* Guião de estudo
* Observação de imagens
* Observação e exploração de
imagens e textos.
*Observação e exploração de
mapas: área ocupada pelos
portugueses no século XVIII.
* Leitura de textos, exploração de
imagens e diálogo professor /
aluno.
* Resolução de questões.
*Análise de documentos e registo
de conclusões sobre a matéria
dada.
Mapas temáticos
Transparências
Manual
Fichas
informativas
Vivências dos
alunos (séries da
TV )
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
* Fichas de Controlo
de Aprendizagem.
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2
A monarquia absoluta
no tempo de D. João V.
- A corte de D. João V.
- A sociedade.
- As grandes
construções.
Monarquia Absoluta
Cristão novo
Inquisição
Auto de Fé
Talha dourada
quotidiana dos escravos
africanos
* Verifiquem o papel dos
Jesuítas na defesa dos
escravos.
* Desenvolvam atitudes de
respeito e solidariedade para
com pessoas e povos de
culturas diferentes.
* Identifiquem exemplos de
manifestação do poder
absoluto de D. João V.
*Conheçam aspectos da vida
quotidiana da corte e da
nobreza do século XVIII.
*Reconheçam os contrastes
entre a vida do povo e da
nobreza no século XVIII.
* Reconheçam a intolerância
do Tribunal da Inquisição.
*Relacionem as grandes
construções do tempo de
D.João V com o poder
económico do Rei.
*Identifiquem aspectos da arte
barroca.
*Exposição feita pelo professor,
observação de imagens e leitura
de documentos.
* Resolução de questões.
*Leitura de textos e observação de
imagens.
* Elaboração de
mapas.
*Atlas de aula.
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3
A monarquia absoluta
no tempo de D. José I
- A Lisboa
pombalina.
- As reformas
pombalinas ( conteúdo
de tratamento sucinto)
Estrangeirado
*Manifestem sensibilidade
estética.
* Identifiquem consequências
do terramoto de 1755.
*Adquiram hábitos de trabalho
*Reconheçam o carácter
inovador do Marquês de
Pombal na reconstrução de
Lisboa.
*Caracterizem a nova Lisboa
pombalina.
*Demonstrem interesse pela
preservação do património
cultural.
* Reconheçam o carácter
inovador das reformas
pombalinas.
* Exposição feita pelo professor.
*Observação de imagens.
*Leitura de documentos.
*Debate.
*Registo de conclusões.
*Resolução de questões.
Avaliação formativa e sumativa
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4
TEMA C: DO PORTUGAL DO SÉCULO XVIII À CONSOLIDAÇÃO DA SOCIEDADE LIBERAL 2º SUBTEMA: 1820 e o Liberalismo
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
As invasões
napoleónicas
* a razão das invasões
* a saída da Corte para o
Brasil
Invasão
Corte
Brasil
Pretende-se que os alunos:
* conheçam de uma forma
geral a problemática do
subtema.
* desenvolvam a capacidade
de observação.
* reconheçam as novas ideias
políticas defendidas pela
Revolução Francesa.
* exprimam de forma correcta
conclusões simples.
* manifestem interesse
* relacionem a retirada da
corte portuguesa para o
Brasil com a primeira invasão
napoleónica
* utilizem conceitos já
adquiridos
* desenvolvam capacidades de
auto – avaliação
* Observação e exploração de
gravuras do manual.
* Recolha de informações sobre
as novas ideias defendidas pela
Revolução Francesa.
* Diálogo Professora/ aluno.
* Observação de mapas e leitura
de textos.
* Diálogo professor/aluno.
* Actividades escritas.
* Leitura e análise de textos.
* Observação de mapas e
gravuras do manual.
* Resolução de questões e
continuação da elaboração de
mapas de aula.
Mapas temáticos
Transparências
Manual
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
* Fichas de Controlo
de Aprendizagem.
* Elaboração de
mapas.
*Atlas de aula.
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5
* a resistência aos
invasores e a
intervenção inglesa
* reconheçam a participação
populações na resistência
aos invasores
*identifiquem o itinerário
das três invasões
napoleónicas
*desenvolvam o gosto pela
investigação
*identifiquem estratégias
militares de resistência aos
invasores.
*situem no tempo e no espaço
o período em estudo.
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A revolução liberal de
1820
* o movimento
revolucionário
* a Constituição de 1822
Cortes Constituintes
Constituição
Monarquia Liberal
*enumerem razões que
estiveram na origem da
revolução liberal.
*reconheçam a acção de
indivíduos ou grupos que
participaram no movimento
revolucionário.
*desenvolvam a expressão
oral.
*consolidem conhecimentos
adquiridos.
*adquiram hábitos de
entreajuda.
*organizem roteiros históricos.
*reconheçam a importância dos
deputados nas Cortes.
*identifiquem os princípios de
igualdade e liberdade
presentes na Constituição de
1822.
*apliquem correctamente
vocabulário específico.
*compreendam diferenças
entre monarquia absoluta e
monarquia liberal.
*desenvolvam a capacidade de
análise.
*Diálogo Professor/ aluno.
*Leitura expressiva de
documentos e exploração de
figuras do manual.
* Diálogo professor/aluno.
* Actividades escritas: resolução
das questões.
Mapas temáticos
Transparências
Manual
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7
A independência do
Brasil
A luta entre liberais e
absolutistas
Independência
Guerra Civil
I
*desenvolvam a capacidade de
auto - avaliação.
*reconheçam a independência
do Brasil e as suas causas.
*desenvolvam a capacidade de
observação.
*apliquem conhecimentos
abordados
* Constatem a existência de
grupos rivais na sociedade
portuguesa: absolutistas e li-
berais.
* utilizem conhecimentos
adquiridos.
* situem no tempo e no espaço
*Exposição oral pela professora.
* Dialogo Professor / aluno.
* Construção do atlas de aula.
*Exposição oral pela professora.
* Resolução de questões.
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8
os principais acontecimentos
da guerra civil.
* manifestem gosto pelo
trabalho.
*Emitam opiniões fundamenta-
das.
* Correcção das actividades
realizadas.
* Trabalho de pares.
*Preenchimento de uma ficha de
auto - avaliação do final do
subtema
Avaliação formativa e sumativa
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TEMA C: DO PORTUGAL DO SÉCULO XVIII À CONSOLIDAÇÃO DA SOCIEDADE LIBERAL 3º SUBTEMA: Portugal na segunda metade do século XIX
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
A modernização do
Reino ( esquema
síntese)
- As actividades
produtivas
Produção industrial
Pretende-se que os alunos:
* Identifiquem algumas razões
do atraso do nosso País na
segunda metade do século XIX
* Conheçam medidas que
levaram ao desenvolvimento e
modernização da agricultura
* Analisem diferentes tipos de
informação
* Desenvolvam a capacidade
de análise
* Demonstrem gosto pelo
trabalho
* Reconheçam a importância
do melhor aproveitamento dos
recursos minerais
* Apliquem conhecimentos
abordados
* Exprimam de forma correcta
conclusões simples
* Enumerem vantagens da
mecanização da indústria
* Reconheçam as difíceis
* Exposição oral pela Professora.
* Observação e exploração de
gravuras do manual.
* Resolução de questões.
* Diálogo Professora/ aluno.
Transparências
Manual
Centrada no:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
*Aplicar de
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
* Capacidade de
mobilização de
conhecimentos
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10
- Transportes e
comunicações
Operariado
condições de trabalho dos
operários
* Relacionem a altura das cha-
mines das fábricas com as
preocupações ambientais da
época
* Enumerem as diferenças
entre produção artesanal e
produção industrial
*Reconheçam a importância da
modernização dos transportes
e das comunicações para o
desenvolvimento da indústria
* Identifiquem o comboio como
o meio de transporte mais
importante do século XIX
*Relacionem a evolução da
rede ferroviária com o aumento
do transporte de pessoas e
mercadorias em comboios
* Leitura de documentos.
* Observação e análise de
imagens.
* Análise de esquemas.
* Resolução das questões.
* Realização de um debate sobre
condições de trabalho
* Diálogo Professora/ aluno.
* Desempenho na
Ficha de Controlo de
Aprendizagem
* Capacidade de
expressão oral
* Capacidade de
recolher informações
a partir de textos e
imagens
* Empenho e
qualidade na
realização de
actividades extra
aula
* Capacidade de
organização da
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11
* Recenseamentos,
ensino e direitos
humanos
Numeramento
Recenseamento
Crescimento da população
* Enumerem construções que
facilitaram as comunicações na
segunda metade do século XIX
* Apliquem conhecimentos
* Verifiquem inovações na
comunicação de ideias e
informações
* Conheçam causas do cresci-
mento da população ao longo
da segunda metade do século
XIX
* Mobilizem conhecimentos
adquiridos quanto às razões da
concentração de população em
determinadas zonas
* Resolução de questões.
Dialogo Professor/aluno.
informação
* Capacidade de
cooperação e entre
ajuda
* Capacidade de
argumentação
* Capacidade de
intervenção no
diálogo
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12
* Desenvolvam o gosto pela
investigação
* Manifestem gosto pelo
trabalho e espírito de colabo-
ração
* Avaliem conhecimentos
adquiridos
* Conheçam algumas medidas
dos governos liberais no âmbi-
to do ensino e da justiça
* Manifestem atitudes de
respeito pela pessoa Humana,
a propósito da Abolição da
escravatura e da pena de mor-
te
* Consolidem conhecimentos
adquiridos
* Exprimam de forma correcta
conclusões simples
* Trabalho de pares.
* Resolução das questões.
Avaliação formativa e sumativa
Centrada no:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
*Aplicar de
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
* Capacidade de
mobilização de
conhecimentos
* Desempenho na
Ficha de Controlo de
Aprendizagem
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
13
A vida quotidiana
- A vida quotidiana no
campo
- A vida quotidiana nas
grandes cidades
*Reconheçam a existência de
diferenciações sociais
* Conheçam aspectos da vida
quotidiana dos camponeses na
segunda metade do século XIX
* Constatem o grande surto de
emigração na segunda metade
do século XIX
* Identifiquem serviços públicos
surgidos nas grandes cidades
* Conheçam aspectos da vida
quotidiana da Burguesia
urbana na segunda metade do
século XIX
* Conheçam aspectos da vida
quotidiana das classes
populares urbanas na segunda
metade do século XIX
* Desenvolvam capacidade de
análise
* Manifestem curiosidade e
espírito crítico
* Compreendam as razões que
levaram à realização das
* Exposição oral feita pela
Professora.
* Diálogo Professora/ aluno sobre
alguns temas focados.
* Exploração de figuras do
manual.
* Resolução das questões.
* Resolução de questões.
* Capacidade de
expressão oral
* Capacidade de
recolher informações
a partir de imagens
* Empenho e partici-
pação no diálogo
* Capacidade de
descrever aspectos
físicos e sociais da
época em estudo
* Capacidade de
mobilizar conheci-
mentos
* Empenho demons-
trado na realização
de tarefas
*Desenvolvimento
da autonomia e
espírito crítico
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14
Operariado
primeiras greves do operariado
* Mobilizem conhecimentos
adquiridos
* Desenvolvam capacidade de
auto - avaliação
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15
TEMA D: O século XX 1º SUBTEMA: A queda da Monarquia e a 1ª República
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
A queda da monarquia
- As razões da queda da
monarquia
- A revolução de 5 de
Outubro de 1910
Monarquia
República
Pretende-se que os alunos:
*Situem no tempo a época em
estudo
* Revelem gosto pela
investigação pessoal
* Conheçam os principais
acontecimentos que
conduziram à implantação da
República.
* Observação e exploração das
imagens e do texto da
apresentação do tema do manual.
* Diálogo Professora/ aluno.
* Explicação oral feita pela
Professora.
* Resolução de questões.
* Trabalho de pesquisa (extra
aula).
* Análise de documentos e registo
de conclusões
* Trabalho de pares.
Manual
Transparências
Fichas
informativas
Documentos
Centrada em:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
* Elaboração de
mapas.
* Friso cronológico.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
16
1.2- A 1ª República
- A 1ª Constituição
Republicana
- As novas leis
Alfabetização
Greve
Sindicato
* Distingam o regime
monárquico de republicano
*Investiguem sobre
personagens e relatos desta
época
* Identifiquem os principais
símbolos da República
Portuguesa
* Constatem a importância do
Parlamento durante a 1ª
República
*Compreendam as relações
entre passado e presente
* Manifestem espírito crítico
* Revelem hábitos de trabalho
*Conheçam as principais
medidas no domínio da
educação e trabalho
* Desenvolvam capacidade de
síntese
* Compreendam a importância
do movimento sindical na
conquista de melhores
condições de trabalho dos
operários
* Exposição feita pelo professor,
observação de imagens e leitura
de documentos/ textos.
* Trabalho individual.
* Diálogo aberto e registo de
conclusões.
* Resolução de questões.
*Leitura de textos e observação de
imagens
*Atlas de aula.
* Capacidade de
intervenção e de
argumentação
* Capacidade de
análise de diferentes
tipos de informação
*Capacidade de
interpretar um
esquema
* Desempenho nas
fichas de controlo de
Aprendizagem
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- O fim da 1ª República
* Verifiquem a existência de
fortes desigualdades sociais
* Compreendam as razões da
instabilidade governativa
durante a 1ª República
Avaliação formativa e
sumativa
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18
TEMA D: O século XX 2º SUBTEMA: O Estado Novo
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
O golpe militar de 28
de Maio
Ditadura
Pretende-se que os alunos:
*Situem no tempo o período
em estudo
* Revelem gosto pela
investigação pessoal
* Conheçam os principais
motivos que conduziram ao
golpe militar de 28 de Maio
* Relacionem o golpe militar de
28 de Maio com a queda da 1ª
República e a instauração de
uma ditadura militar
* Investiguem sobre as
personalidades mais
representativas deste período
* Observação e exploração de
imagens
* Exposição feita pelo professor,
* Diálogo Professora/ aluno.
* Resolução de questões.
* Análise de documentos e registo
de conclusões
* Trabalho individual.
* Diálogo aberto / síntese dos
dados recolhidos.
Avaliação formativa e sumativa
*Exposição feita pelo professor.
*Observação de imagens.
*Leitura de documentos.
*Debate.
Manual
Transparências
Documentos
Centrada em:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
19
Salazar e o Estado
Novo
- A política de
desenvolvimento do País
- As restrições à
liberdade
- A oposição ao Estado
Novo
Censura
Liberdade de expressão
Oposição política
* Relacionem Estado Novo
com a acção de Oliveira
Salazar
* Identifiquem algumas obras
públicas do Estado Novo
* Manifestem espírito crítico
* Revelem hábitos de trabalho
* Desenvolvam capacidade de
síntese
* Conheçam as principais
características da ditadura
Salazarista
* Desenvolvam capacidade de
investigação
* Reconheçam a necessidade
de defesa dos valores
democráticos
* Reconheçam a existência de
uma oposição ao Estado Novo
* Conheçam episódios de
oposição política e social ao
Estado Novo
* Mobilizem conhecimentos
adquiridos
*Registo de conclusões.
* Trabalho de pesquisa sobre
personalidades deste período
* Análise de mapas
* Resolução de questões
* Diálogo aberto/síntese do Estado
Novo.
* Trabalho de pares.
* Capacidade de
intervenção e de
argumentação
* Capacidade de
análise de diferentes
tipos de informação
*Capacidade de
interpretar um
esquema
* Desempenho nas
fichas de controlo de
Aprendizagem
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
20
Guerra Colonial
* Identifiquem os principais
focos de guerra e data do seu
início
* Identifiquem as razões da
guerra
* Conheçam as consequências
da guerra
* Desenvolvam gosto pelo
estudo e investigação
Avaliação formativa e sumativa
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
21
TEMA D: O século XX 3º SUBTEMA: O 25 de Abril e o regime democrático
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
A revolução do 25 de
Abril
O programa do M.F.A
- A restituição das
liberdades
- A descolonização
Democracia
Descolonização
Partido Político
Pretende-se que os alunos:
*Situem no tempo o período
em estudo
* Revelem gosto pela
investigação pessoal
* Conheçam os motivos que
conduziram ao 25 de Abril
* Conheçam os principais
episódios da revolução de Abril
* Investiguem sobre as
personalidades mais
representativas deste período
* Manifestem espírito crítico
* Revelem hábitos de trabalho
* Desenvolvam capacidade de
síntese
*Reconheçam a revolução do
25 de Abril como um conjunto
de acontecimentos que produ-
ziram mudanças significativas
em Portugal
* Desenvolvam capacidade de
investigação
* Observação e exploração de
imagens
* Exposição feita pelo professor,
observação de imagens e leitura
de documentos/textos.
* Diálogo Professora/ aluno sobre
a matéria.
*Resolução de questões.
*Trabalho de pesquisa (extra aula)
sobre episódios relacionados com
o Movimento das Forças Armadas
*Análise de documentos e registo
de conclusões
Centrada em:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
* Elaboração de
mapas.
*Atlas de aula.
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22
A consolidação de
regime democrático
- Direitos e deveres
fundamentais
- Os órgãos de poder
político
Direito de voto
Poder Central
Governo
Assembleia de República
Região Autónoma
Poder Local
Autarquia
Câmara Municipal
* Reconheçam a
independência das colónias
portuguesas como uma das
consequências do 25 de Abril
* Mobilizem conhecimentos
adquiridos
* Reconheçam os partidos
políticos formados após o 25
de Abril
* Identifiquem os aspectos
mais importantes da
Constituição de 1976
* Reconheçam a necessidade
de defesa dos valores
democráticos
* Identifiquem os órgãos de
Poder Central
* Utilizem correctamente o
vocabulário específico
* Elaborem de forma correcta
conclusões simples
* Conheçam os órgãos de
poder nas regiões autónomas
* Identifiquem os órgãos de
poder local
* Análise de fontes coevas:
jornais, filmes, cartazes e
autocolantes
*Exploração das imagens do
manual
* Trabalho de pesquisa sobre
personalidades deste período
* Leitura de documentos
* Elaboração de conclusões
* Resolução de questões
* Capacidade de
intervenção e de
argumentação
* Capacidade de
análise de diferentes
tipos de informação
*Capacidade de
interpretar um
esquema
* Desempenho nas
fichas de controlo de
Aprendizagem
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
23
Junta de Freguesia
* Reconheçam as principais
competências das Juntas de
Freguesia e das Câmaras
Municipais
* Consolidem conhecimentos
adquiridos
* Reconheçam a validade de
comemorações de datas
históricas
* Trabalho de pares.
Avaliação formativa e sumativa
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
24
TEMA D: O século XX 4º SUBTEMA: Portugal nos dias de hoje – Sociedade e geografia humana
Conteúdos
Vocabulário Especifico
Competências
Experiências de Aprendizagem
Materiais/ Recursos
Avaliação
Aulas Previstas
(45m)
A população
portuguesa
( tratamento sucinto)
- A evolução da
população
População absoluta
Natalidade
Mortalidade
Crescimento Natural/ saldo
fisiológico
Grupo etário
Envelhecimento da
população
Pretende-se que os alunos:
*Situem no tempo o período
em estudo
* Verifiquem a evolução da
população portuguesa desde o
início do século XX
* Compreendam a importância
das variações da natalidade e
da mortalidade na evolução da
população
* Saibam explorar correcta-
mente tabelas e gráficos
* Compreendam as causas da
emigração portuguesa ao longo
do século XX
* Reconheçam que a
mobilidade da população
também influencia a sua
evolução
* Mobilizem conhecimentos
adquiridos
* Observação e exploração de
imagens
* Diálogo Professora/ aluno sobre
a matéria.
* Observação de gráficos e
figuras.
* Resolução de questões
Manual
Jornais
Papel milimétrico
Notícias de
Jornais
Transparências
Centrada em:
*Desempenho nas
tarefas da aula.
* Utilizar da noção
de espaço.
*Aplicar
conhecimentos.
* Estabelecer
comparações entre
épocas diferentes.
*Emitir opiniões
fundamentadas.
*Utilizar vocabulário
específico.
*Desempenho nas
Fichas de trabalho.
*Realizar trabalhos
de pesquisa.
* Capacidade de
intervenção e de
argumentação
* Capacidade de
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
25
- Características da
população portuguesa
- Distribuição da
população portuguesa
Densidade populacional
Área atractiva
Área repulsiva
Povoamento
Povoamento rural
Povoamento disperso
Povoamento agrupado
Equipamento colectivo
* Desenvolvam capacidade de
investigação
* Revelem capacidade de
análise
* Identifiquem os três grupos
etários da população
* Reconheçam o
envelhecimento da população
portuguesa
* Revelem gosto pelo trabalho
individual
* Reconheçam diferenças/
contrastes na distribuição
espacial da população
portuguesa
* Reconheçam que em
Portugal existem áreas
atractivas e áreas repulsivas
* Consolidem conhecimentos
adquiridos
* Desenvolvam a capacidade e
auto-avaliação
* Diálogo aberto sobre a matéria.
* Trabalho individual: análise da
informação existente nas páginas
do manual.
* Construção de um painel de
notícias
análise de diferentes
tipos de informação
Manifestação de
espírito crítico.
De recolha e
tratamento de
diferentes tipos de
informação.
Cooperação e gosto
pela trabalho.
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
26
Os lugares onde
vivemos
- A vida no campo
- A vida na cidade
Saneamento básico
Acessibilidade
Nível de conforto
*Desenvolvam técnicas de
investigação.
*Desenvolvam capacidade de
síntese.
*Conheçam condições de vida
características do meio rural.
*Reconheçam a actual aproxi-
mação de hábitos entre
população rural e urbana.
*Manifestem interesse pela
valorização do património rural.
*Demonstrem interesse pelo
estudo do meio local.
*Identifiquem características do
povoamento urbano.
*Localizem as principais áreas
urbanas.
*Enumerem razões do grande
crescimento das cidades de
Lisboa e Porto.
*Reconheçam características
da organização do espaço
urbano.
*Emitam opiniões fundamenta-
mentadas.
* Leitura de textos.
* Diálogo aberto a partir da
correcção das actividades.
*Trabalho extra aula, construção
de dossier da localidade.
* Resolução de questões e
correcção das mesmas.
* Diálogo professora/ alunos com
base nos materiais do manual.
Emitir opiniões
fundamentadas.
Mobilizar
conhecimentos
Observação
centrada na
capacidade de
relacionar
conhecimentos
Observação
centrada na
aquisição de
técnicas de
investigação e
tratamento de dados
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
27
As actividades
económicas
- Sectores de emprego
- A protecção do
património natural e
cultural
População activa
População não activa
Desemprego
Sectores de actividade
Sector primário
Sector secundário
Sector terciário
Serviços
Actividades produtivas
Actividades não produtivas
Lazer
Turismo
Reserva natural
Paisagem
Ambiente
*Identifiquem os principais
problemas na vida quotidiana
das cidades.
* Distingam população activa
de população não activa
* Relacionem diferentes
actividades económicas com
os sectores de actividade a que
pertencem
* Desenvolvam técnicas de
tratamento de inquéritos e sua
representação gráfica.
* Reconheçam o esforço de
modernidade das diferentes
actividades económicas
* Desenvolvam atitudes de
sociabilidade e solidariedade,
mostrando - se interessados
pela melhoria da qualidade da
vida da comunidade e pela
preservação do património
natural e cultural
* Exploração de imagens do
manual.
* Diálogo a partir de materiais do
manual.
* Leitura de gráficos.
* Resolução de questões.
* Debate síntese do conteúdo
tratado
Observação
centrada na
capacidade de
argumentação e de
síntese
Participação nos
trabalhos de grupo
Cumprimento de
prazos na entrega
dos trabalhos
Apresentação e
qualidade dos
trabalhos
apresentados
Departamento de Ciências Humanas e Sociais – HGP 6ºano
28
A ligação ao Mundo
- Os transportes e as
comunicações.
- Os espaços em que
Portugal se integra.
Telecomunicações
UE
ONU
CPLP
* Reconheçam contrastes na
distribuição das redes de
transporte e comunicações no
espaço português
* Relacionem a distribuição das
redes de transporte com a
acessibilidade de pessoas,
bens e ideias
* Reconheçam alterações
decorrentes das relações de
Portugal com a Europa e o
Mundo, sensibilizando-se para
os conceitos de interacção/
causalidade
* Reconheçam vantagens na
divulgação dos trabalhos
realizados na aula com vista à
sensibilização da comunidade
escolar
* Trabalho de grupo
* Leitura das conclusões seguida
de debate
* Trabalho extra aula: recolha de
recortes de notícias relacionadas
com os temas em estudo
* Debate/ síntese de conclusões
*Exploração de mapas.
* Leitura dos princípios da União
Europeia
* Apelo aos conhecimentos dos
alunos sobre este assunto
* Resolução das questões.
* Debate sobre as conclusões e
respostas dadas
* Auto avaliação
