Articulando práticas de leitura e de produção de texto à reflexão sobre a

escrita durante projetos e sequências didáticas.

Ao pesquisar sobre um animal, as crianças aprendem sobre ele

e sabem o que escrever quando o professor pede que nomeiem

As partes do seu corpo. Elas podem, assim, refletir sobre o

sistema alfabético e definir que letras usar e em que ordem.

Os conhecimentos prévios dos alunos são levados em consideração pela professora, que faz diferentes perguntas para que todos avancem. Com isso, ela possibilita a reflexão sobre aspectos quantitativos (o tamanho da palavra e o número de letras que a compõem) e os qualitativos (quais letras usar). Os mais avançados podem comparar termos que começam e terminam da mesma forma. Assim, pensam a respeito da palavra como um todo.

Para identificar a palavra CANGURU, os alunos pensam e voltam ao texto para verificar a resposta. Depois, justificam

a escolha e reavaliam suas ideias com base no que os colegas disseram. As crianças têm diferentes saberes sobre a escrita

e procuram o termo com base na análise sonora e nas letras iniciais e finais, observam a palavra na totalidade ou identi-

ficam nela parte do nome do amigo. Socializar as respostas

e os procedimentos utilizados por cada um ajuda todos a

avançar.

Escrever e analisar a informação registrada 

Como preparação para um estudo de campo, defina com os alunos os materiais necessários, os animais a serem

pesquisados, que características observar e como tomar notas. Forme

grupos de três e explique que cada criança deve escrever o nome

do animal que irá observar e informações como número de mem- bros e tipo de revestimento. De volta à sala, é hora de ler as

ano- tações, compartilhá-las e revisá-las. Passe pelos grupos,

observe como escreveram e inicie a discussão.

Completar uma tabela e

analisá-la 

À medida que segue o estudo sobre os animais, organize com as crianças as informações pesquisadas nos livros e durante o trabalho de campo. Uma tabela é preenchida conforme elas ampliam os conhecimentos sobre o tema. Faça uma cópia dela, deixando algumas colunas vazias para que a turma complete com os dados correspondentes.

Ler para preencher um álbum 

Os alunos devem completar um álbum de figurinhas. Escolha uma das páginas em que aparece um tipo de animal - por exemplo, os peçonhentos. Peça que as crianças leiam o nome registrado abaixo do espaço reservado para cada imagem antes de selecionar a que será colada. Além de ampliar os

saberes sobre os bichos, a turma deve refletir sobre a língua escrita.

Escrever legendas 

Proponha que, em duplas, os alunos façam legendas para imagens de animais. Eles devem escrever o nome das partes do corpo indicadas com setas e algumas características relaciona- das ao conteúdo. Para ajudá-los a resolver as dúvidas, deixe ao alcance de todos as letras do alfabeto, uma lista com o nome dos alunos, fichas com as anotações sobre os animais estudados e livros diversos.

• Localizar informações 

Peça que os alunos verifiquem se o que eles escreveram sobre as partes do corpo de um dos animais estudados em sala corresponde ao que informa a enciclopédia. Para isso, mostre a eles a página que contém as informações pertinentes.

As intervenções da educadora contribuem para que a turma perceba as diferenças entre o falado e o escrito, como ocorre

com os dois meninos. Além disso, ela cria situações que possibilitam às crianças se apoiar nas letras iniciais e finais

das palavras para verificar se a antecipação que fizeram está correta. Esse foi o caso das duas garotas, que precisaram

recorrer a um texto de referência para saber se estavam certas

ou não ao escrever "patas traseiras".

• Ao pedir algo específico, a educadora possibilita aos pequenos distinguir a imagem e o texto. Localizada a legenda, o desafio

é encontrar uma parte da cadeia gráfica, ajustando o falado ao escrito, as letras e partes de palavras conhecidas. Nesse jogo entre a possibilidade de antecipação e a necessidade de verificação, a turma vai aprendendo a ler sem abrir mão do significado dos textos

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/alfabetizacao-como trabalhar-linguagem-reflexao-sistema-juntos-683013.shtml?page=6

ElisângelaFernandes  (novaescola@atleitor.com.br)