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Nome:________________________________________________
Data: _____/____/_____.
1- OBSERVE OS DESENHOS E MARQUE A RESPOSTA CERTA:
( ) O MENINO CORRE NA RUA.
( ) O MENINO SOLTA PIPA.
( ) A MENINA GOSTA DE BRINCAR.
( ) O MENINO FOGE.
2- OBSERVE A GRAVURA E ESCREVA UMA FRASE:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- O QUE VOCÊ ACHA QUE A MÔNICA ESTÁ PENSANDO?
a) ( ) Num plano para bater no Cebolinha e Cascão.b) ( ) No encontro que teve com o garoto que gosta.c) ( ) No prato delicioso que a mamãe fez no almoço.
TEXTO 1
OBA! VENHA COMEMORAR
COMIGO O MEU 1º ANIVERSÁRIO!
PARTICIPE DESTA ALEGRIA!!
DIA: 10/08/2012HORÁRIO: 18:00 horasENDEREÇO: Clube Jardim das
Cerejeiras.
ESPERO VOCÊ,
LUCAS.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 1
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO deInformações implícitas em textos.
Formular Hipóteses A partir das imagens, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto de texto
Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto? (Após leitura festa de aniversário)
Inferir informações em textos.
Quem será que escolheu o tema da festa?(Os familiares, já que o menino tem apenas um ano).Por que será que escolheram este tema?
Localização de informações explicita
em textos
Localizar informações explicita
- Quem é o aniversariante?- Qual o dia da comemoração?- Qual a hora?- Qual o endereço?- Qual o tema da festa?
Coerência e coesão no processamento de
textos
Estabelecer relações de continuidade
temática a partir da recuperação de
elementos da cadeia referencial do texto
Na Frase: Participe desta alegria!”A palavra sublinhada está referindo a quê?
Usos Sociais da leitura e da escrita
Implicações do gêneroE do suporte na
compreensão de textos
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Reconhecer a finalidade de gêneros
textuais diversos
Para que serve um convite?
Apropriação do Sistema Alfabético
Reconhecimento da palavra como unidade
gráfica
Compreender a função de segmentação de espaços em branco na delimitação de palavras em textos escritos.
Quantas palavras tem a terceira linha?
Leitura de palavras e pequenos textos
Ler palavra Localize pra mim onde está escrito a palavra Lucas.
Aquisição de consciência fonológica
(Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (consciência silábica)
Quantas sílabas têm a palavra: LUCAS
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Qual é a 1ª sílaba? E a última? Que palavras começam com LU ou com L ?
TEXTO 2
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 2
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Formular Hipóteses A partir das imagens, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto de texto
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto? (Festival de Férias)
Inferir informações em
textos.
A quem se destina este texto? (às crianças)As roupas fantasiadas das crianças indicam o quê? ( que vai acontecer atividades legais que as crianças adoram, como a pintura, o teatro).
Localização de informações
explicita em textos
Localizar informações
explicita
- O que vai ter no Festival de férias?- Qual é a data que vai acontecer?-Onde os interessados deverão buscar maiores informações sobre a programação? (site)
Coerência e coesão no processamento
de textos
Identificar o efeito de sentido
decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e
repetição.
Por que “FESTIVAL DE FÉRIAS” está escrito em Letras coloridas, grandes e desalinhadas?
Usos Sociais da leitura e da escrita
Implicações do gêneroE do suporte na compreensão de textos
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Reconhecer a finalidade de
gêneros textuais diversos.
Para que serve um anúncio?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Reconhecimento da palavra como unidade gráfica
Compreender a função de segmentação de espaços em branco na delimitação de palavras em textos escritos.
“FESTIVAL DE FÉRIAS”- Quantas palavras?- Qual é a palavra menor?- E a maior?
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Quantas sílabas têm a palavra “FESTIVAL”? E a palavra JULHO?- Qual das duas tem mais sílabas?- Qual palavra neste texto tem menos sílabas?
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Na palavra “FESTIVAL”, Qual é a 1ª sílaba? E a última? E a mediana? Que outra palavra começa com a sílaba
FES? Diga outras palavras que começam com F.
TEXTO 3
GALINHA GORDA!GORDA ELA!CADÊ O SAL?
ESTÁ NA PANELA!VAMOS A ELA
VAMOS!
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 3
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Identificar assunto de texto
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto? (Galinha Gorda )
Inferir informações em textos
Galinha gorda, sal, panela... O que será que este texto está querendo nos dizer?Na frase “Vamos a ela!”Para quê?Por que será que esta galinha é gorda?
Localização de informações explicita em textos
Localizar informações explicita.
Qual é o aspecto físico da galinha?Onde está o sal?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto
Na Frase: “Vamos a ela!” O termo sublinhado está se referindo a quem?
Usos Sociais da leitura e da
escrita
Implicações do gênero
e do suporte na compreensão de
textos
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?Vocês conhecem outra parlenda?Mostrar alguns suportes com parlendas e ler algumas para eles.
Reconhecer a finalidade de gêneros
textuais diversos.
Para que serve uma parlenda?O que vocês sentiram ao ouviram as parlendas?
Reconhecimento de convenções
do sistema alfabético
Uso adequado da página
Conhecer as direções e o alinhamento da escrita da Língua
Portuguesa
Neste texto, Qual é a 1ª palavra? E a última?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Reconhecimento da palavra como unidade gráfica
Compreender a função de segmentação de espaços em branco na delimitação de palavras em textos escritos.
“Quantas palavras tem este texto”?
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Quantas sílabas têm a palavra “GALINHA”? - Vocês podem me dizer outras palavras com este mesmo número de sílabas?
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Qual é a 1ª sílaba da palavra galinha? E a última? E a mediana? Quais palavras rimam no texto?Outras palavras com a GA.
TEXTO 4
O ELEFANTINHO
VINÍCIUS DE MORAES
ONDE VAIS, ELEFANTINHO
CORRENDO PELO CAMINHO
ASSIM TÃO DESCONSOLADO?
ANDAS PERDIDO, BICHINHO
ESPETASTE O PÉ NO ESPINHO
QUE SENTES, POBRE COITADO?
— AH! ESTOU COM UM MEDO DANADO
ENCONTREI UM PASSARINHO!
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 4TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADEDESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Formular hipóteses A partir do título, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto de texto
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto? ( Um Elefantinho)
Inferir informações em textos
Por que você acha que o elefantinho ficou com medo do passarinho?Qual o significado da palavra desconsolado no texto? (aflito, apavorado)
Localização de informações explicita em textos
Identificar elementos que constroem a
narrativa
O que fez o elefantinho ficar tão desconsolado e sair correndo?
Localizar informações explicita.
O que o autor pensou que pudesse ter acontecido com o elefantinho?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto
Na Frase: “Andas perdido bichinho?” O termo sublinhado está se referindo a quem?E a expressão pobre coitado?”
Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e repetição.
Qual o sentimento o autor tenta provocar ao se referir ao elefantinho com a expressão “Pobre Coitado”?(pena, dó)
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.
No texto, quem diz:“_ Ah! Estou com um medo danado, encontrei um passarinho!”
Usos sociais da leitura e da escrita
Implicações do gênero e do suporte na
compreensão de textos
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?Vocês conhecem outro poema?Mostrar alguns suportes com poemas e ler alguns para eles.
Reconhecer a finalidade de
Para que serve um poema?
Gêneros Textuais diversos
O que vocês sentiram ao ouvirem este poema?
Reconhecimento de convenções do sistema alfabético
Uso adequado da página.
Conhecer as direções e o alinhamento da escrita da Língua
Portuguesa.
Neste texto, qual é a 1ª palavra? E a última?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.
Compreender a função de segmentação de espaços em branco na delimitação de palavras em textos escritos.
“Quantas palavras tem este texto”?
Aquisição de Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de
Quantas sílabas têm a palavra “ELEFANTE?”
consciência fonológica.
sílabas (Consciência silábica)
- Vocês podem me dizer outras palavras com este mesmo número de sílabas?
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica).
Qual é a 1ª sílaba da palavra ELEFANTE? E a última? E as medianas? Quais palavras rimam no texto?
TEXTO 5
FOME DE LEÃO
O LEÃO ESTAVA COM FOME E RESOLVEU LIGAR PARA UMA PIZZARIA: __ POR FAVOR, EU QUERO UMA PIZZA DE ZEBRA. __ SENHOR, NÃO EXISTE ESSE TIPO DE PIZZA. __ ENTÃO, TRAGA UMA DE ANTÍLOPE BEM GRANDE. __ ESSA TAMBÉM NÃO EXISTE. __ ENTÃO TRAGA UMA DE CALABRESA MESMO, MAS COM UM
ENTREGADOR BEM GORDINHO...
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 5
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Formular hipóteses A partir do título, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto de texto.
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto?
Inferir informações em
textos
Por que o leão decidiu comer uma pizza de calabresa mas desde que o entregador fosse gordinho?Qual o sentido da expressão: FOME DE LEÃO?
Localização de informações explicita em textos
Localizar informações explicita.
Para onde o leão ligou?Qual foi a 1ª pizza escolhida pelo leão?
Identificar elementos que constroem a
narrativa
Quais personagens aparecem neste texto?Qual foi o motivo que levou o leão a ligar para uma pizzaria?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.
No trecho: “Essa também não existe.”A palavra sublinhada se referindo a quê?No trecho: “_ Senhor, esse tipo de pizza não existe.” A palavra SENHOR está se referindo a quem?
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.
De quem é esta fala:“_ Por favor, eu quero uma pizza de zebra.”
Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e repetição.
Por que este texto termina com 3 pontinhos?
Estabelece relação lógico discursivas presentes no texto
No texto, qual palavra dá ideia de conformidade? (então)
Usos Sociais da leitura e da escrita
Implicações do gêneroE do suporte na compreensão de textos.
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Vocês conhecem outra piada?
Reconhecer a finalidade de gêneros textuais
diversos.
Para que servem as piadas?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Quantas sílabas têm a palavra “LEÃO”? Listar outras palavras com duas sílabas.
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Qual é a 1ª sílaba da palavra LEÃO?E a última?Listar palavras que começam com LE
e/ou L
TEXTO 6
A RÃ E O TOURO
Esopo
Moral da História:
A inveja é a origem de todas as desgraças.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 6
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e
INTERPRETAÇÃO de Informações implícitas em
Formular hipóteses A partir do título, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto Após leitura: Do que o texto fala?
Avaliação textos. de texto. Ou qual o assunto do texto?Localização de informações explicita em textos
Localizar informações explicita.
Quantas vezes a rã tentou inchar?
Identificar elementos que constroem a
narrativa
Onde acontece a história?Quais os personagens?Por que a rã explodiu?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.
No trecho: “Elas responderam que não”A palavra ELA está se referindo a quem?
Estabelece relação lógica discursiva presentes no texto.
No trecho “Fez isso que acabou explodindo.”A palavra sublinhada dá ideia de quê?(consequência)
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.
No trecho “Perguntou às companheiras do riacho se estava do tamanho do touro.” Quem perguntou?E o que elas responderam?
Avaliação do leitor em
relação aos textos
Distinguir fato de opinião sobre o fato.
Qual é a opinião do autor sobre a rã? (Que ela era muito invejosa.)
Usos Sociais da leitura e da
escrita
Implicações do gêneroE do suporte na compreensão de textos.
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Vocês conhecem outra fábula?Reconhecer a finalidade
de gêneros textuais diversos.
Para que servem as fábulas?
Apropriação do Sistema Alfabético
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Rã e TOURO, qual das duas palavras tem mais sílabas? Por quê
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Qual é a 1ª sílaba da palavra TOURO?Diga outra palavra que começa com a mesma sílaba.
TEXTO 7
TAMANDUÁ-BANDEIRA
O tamanduá-bandeira está em extinção porque pessoas maldosas o caçam, outras põem fogo nas matas e muitas estão destruindo o cerrado, seus principais habitat naturais. Isso é muito triste, porque os tamanduás não se adaptam facilmente ao cativeiro. Eles chegam a comer até 30 mil insetos de sua preferência por dia. As características dos tamanduás são interessantes. Eles não tem dentes. Como quadrúpedes, são até engraçados. Seu bico comprido faz com que eles pareçam com um aspirador. Sua língua longa é coberta com saliva pegajosa.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 7
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de Informações implícitas em textos.
Formular hipóteses A partir do título, de que assunto você acha que vai tratar este texto?
Identificar assunto de texto.
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto?(A extinção do Tamanduá - Bandeira)
Inferir informações em Para que serve a língua grande e
textos pegajosa do tamanduá-bandeira?Por que seu bico funciona como um aspirador?
Localização de informações explicita em textos
Localizar informações explicita.
Qual é o principal habitat natural do tamanduá-bandeira?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.
No trecho: “Eles não têm dentes”,a palavra ELES está se referindo a quem?
Avaliação do leitor em
relação aos textos
Distinguir fato de opinião sobre o fato.
Neste texto, qual é a opinião do autor sobre a questão da destruição dos cerrados? (é muito triste)
Identificar tese e argumento.
No texto, qual é a opinião defendida pelo autor?(preservação do meio ambiente para salvar o tamanduá-bandeira)Qual argumento ele utiliza para que isto aconteça? ( o fato do seu habitat principal ser nos cerrados).
Usos Sociais da leitura e da
escrita
Implicações do gêneroE do suporte na compreensão de textos.
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Reconhecer a finalidade de gêneros textuais
diversos.Para que servem os textos informativos?
Apropriação do Sistema Alfabético
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Quantas sílabas tem a palavra TAMANDUÁ?Listar com eles outras palavras com 4 sílabas
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Dizer outras palavras que começam com as sílabas:TA- MAN- DU – Á.
TEXTO 8
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 8
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Formular hipóteses A partir da imagem, o que você acha que vai acontecer neste texto?
Identificar assunto de texto.
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto?
Inferir informações em
textos
Por que a Mônica estava furiosa?
Localização de informações explicita em textos
Localizar informações explicita.
Qual o desafio que o cebolinha propôs para a Mônica?
Identificar elementos que constroem a
narrativa
Quem são os personagens que aparecem nesta história?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.
Onde está a fala da Mônica?
Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e repetição.
Por que o desenho do balãozinho onde está a fala da Mônica está estremecidoNo último quadrinho, qual o recurso usado pelo autor para demonstrar que a Mônica está perplexa?Onde está o humor desta tirinha?
Usos Sociais da leitura e da escrita
Implicações do gêneroE do suporte na compreensão de textos.
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?
Reconhecer a finalidade de gêneros textuais
diversos.
Para que servem as tirinhas?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
MÔNICA e CEBOLINHA , qual das duas palavras tem mais sílabas?
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e fonêmica)
Listar palavras que começam com M ou C.
Qual é a 3ª sílaba da palavra CEBOLINHA?
TEXTO 9
SEU FILHO QUER DUAS GOTINHAS DE SUA ATENÇÃO”
“SEU FILHO QUER DUAS GOTINHAS DE SUA ATENÇÃO”
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 9
TÓPICOS COMPETÊNCIA OU
CAPACIDADE
DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS
Leitura: Compreensão, Análise e Avaliação
INTERPRETAÇÃO de
Informações implícitas em
textos.
Formular hipóteses A partir da imagem, o que você acha que este texto irá tratar?
Identificar assunto de texto.
Após leitura: Do que o texto fala?Ou qual o assunto do texto?
Inferir informações em
textos
No slogan “Seu filho quer duas gotinhas da sua atenção”.O que seria as duas gotinhas?
Localização de informações explicita em textos.
Localizar informações explicita.
Qual é a data para a vacinação?As crianças poderão ser vacinadas até que idade?Contra qual doença é esta vacina?
Coerência e coesão no
processamento de textos
Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e repetição.
Por que o slogan está em destaque?O que mais está destacado no texto?Por quê?
Usos Sociais da leitura e da escrita
Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos.
Identificar gêneros textuais diversos.
Qual é o nome deste gênero textual?(Campanha Publicitária)
Reconhecer a finalidade de gêneros textuais
diversos.
Para que serve este tipo de texto dentro deste contexto?
Apropriação do Sistema
Alfabético
Aquisição de consciência fonológica
Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas (Consciência silábica)
Quantas sílabas tem a palavra GOTINHA?Diga o nome de outras palavras que tenham o mesmo número de sílabas.
Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e
Qual é a 1º sílaba da palavra GOTINHA?
fonêmica) E a última ? E a mediana?
