AMA - CRITERIOS GERAIS DE AVALIACAO - 2017 2018amarouca.com/assets/ama---criterios-gerais-de-avaliacao---2017... · no nível de iniciação ... • Testes trimestrais e testes de

ACADEMIADEMÚSICADEAROUCA

PRINCÍPIOSECRITÉRIOSGERAISDEAVALIAÇÃO

2017/2018

PRINCÍPIOSECRITÉRIOSGERAISDEAVALIAÇÃO2017/2018

1

ACADEMIADEMÚSICADEAROUCAPRINCÍPIOSECRITÉRIOSGERAISDEAVALIAÇÃO

Introdução:Aavaliação,constituindo-secomoumprocessoreguladordoensino,éorientadoradopercursoescolaretemporobjetivoamelhoriadaqualidadedoensinoatravésdaaferiçãodograudecumprimentodasmetascurricularesglobalmentefixadasparaosdiferentesníveisdeensino.Estaverificaçãodeveserutilizadaporprofessoresealunospara,emconjunto,suprirasdificuldadesdeaprendizagem.A avaliação tem ainda por objetivo conhecer o estado geral do ensino, retificar procedimentos ereajustaroensinodasdiversasdisciplinasemfunçãodosobjetivoscurricularesfixados.No âmbito da promoção do sucesso escolar (…) é imperativo criar as condições necessárias,disponibilizando ofertas curriculares complementares que permitam a todos os alunos colmatardificuldadesdeaprendizagem.

1. Preâmbulo:

Nostermosdalegislaçãoemvigor,oConselhoPedagógicodaAcademiadeMúsicadeAroucaaprovaospresentes

princípios e critérios gerais de avaliação, que constituem referenciais comuns para professores, alunos,

encarregadosdeeducação,bemcomoparaasescolasprotocoladascomestaacademia.

Oprocessodeavaliaçãodevebasear-seemprincípiosderigor,justiçaeequidade.

Aavaliaçãoéparteintegrantedetodooprocessodeensino-aprendizagem,desempenhandoessencialmenteuma

funçãoreguladoradapráticaeducativa.Deverásersistemática,integralecontínua,demodoapermitiralcançara

grandefinalidadedaeducaçãobásica:odesenvolvimentoequilibradodetodasascapacidadesdojovem,comosermultidimensional.

Ocaráctersistemáticoecontínuodaavaliaçãopermitirá:

Aselecçãodemétodoserecursoseducativos;Asadaptaçõescurriculareseasrespostasanecessidadesespecíficasdosalunos;

Aorientaçãoeintervençãodoprofessornasuarelaçãocomosalunos,outrosprofessoreseencarregadosde

educação;

Auxiliar os alunos a formular ou reformular decisões que possam influir, positivamente, na promoção econsolidaçãodoseuprocessoeducativo;

Amelhoriadaqualidadedoprocessoeducativo,mediantealteraçõescurriculareseprocessuais.

2. Princípiosgerais:

A avaliação deve ser entendida não só como um processo de classificação do trabalho, da evolução e dosconhecimentoseatitudesdoaluno,mastambémcomoestímuloparaasuaevoluçãoecomogarantiademelhoria

doprocessoeducativo.

Sãointervenientesnoprocessodeavaliaçãoosprofessores,osalunos,oconselhodeturmaoudedocenteseos

encarregadosdeeducação,nostermosdaleiedoregulamentointerno.


2

Aavaliaçãopermiteaoalunosituar-senoseupercursoescolare,destemodo,tomarconsciênciadanecessidade

dereformularestratégiasdeactuação.

Atravésdaavaliaçãopretende-setambémreforçarumaatitudepositivadoalunoeasuaformaçãocívicaintegral.

Aavaliaçãotraráaoprofessorofeedbacksobreosimpactosdasestratégiasseguidasnoensino.

Aavaliaçãosumativapretendemonitorizaraevoluçãodasaprendizagensecompetênciasdecadaalunoeconfigura

umaapreciaçãoefectuadapelosdiversosintervenientesnoprocessodeavaliaçãodoaluno.

Oprocessodeavaliaçãodevereflectirsituaçõesdecarácterexcepcionalocorridasaolongodoprocessodeensino-

aprendizagem,taiscomonúmeroreduzidodeaulas,assiduidadeirregulare,ainda,otrabalhoindividual,interesseeparticipação,graudeenvolvimentonasatividadesprevistasnoplanoanualdeatividades,etc.

Aavaliaçãodeve terumavertentede reflexãosobreaspráticaseestratégiasadoptadaseconduziràmelhoria

contínuadoprocessodeensino-aprendizagem.

AavaliaçãodoaproveitamentoescolardosalunosdoCursoBásicoseSecundáriosdeMúsica,rege-sedeacordo

comasnormasgeraisaplicáveisaoensinogeralepelasespecificidadesprevistasnasportariasnº225/2012en.º

243-B/2012.

Osdoisestabelecimentosdeensinoenvolvidosnalecionaçãodosplanosdeestudodoscursosfrequentadosemregime articulado devem estabelecer osmecanismos necessários para efeitos de articulação pedagógica e de

avaliação.

3. Modalidades:

Aavaliaçãodesenvolve-seemdiversasmodalidades,dasquaissedestacamasseguintes:a) Diagnóstica;

b) Formativa;

c) Sumativa.

a) Avaliaçãodiagnóstica:

A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade. Deve articular-se com estratégias de

diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração

escolaredeapoioàorientaçãoescolarevocacional.

Deverá ser realizadaa todososalunos,em todasasdisciplinas, revestindoa formamaisadequadaao fimqueprossegue. Serve ainda para identificar eventuais dificuldades e permitir a definição de estratégias para a sua

superação.Osprofessoresdevemregistarosresultadosdosalunos,tendo-osemcontanasrespetivasplanificações.

Osinstrumentosdeavaliaçãoutilizadosparaarealizaçãodestamodalidadedeavaliaçãopoderãoserarquivados

pelosdocentes.


3

b) Avaliaçãoformativa

Aavaliaçãoformativaassumeumcaráctercontínuoesistemático.Asuaconcretização,recorreaumavariedade

deinstrumentosderecolhadeinformação,adequadosàdiversidadedasaprendizagenseaoscontextosemque

ocorrem.Sãoexemplodessesinstrumentos:fichasdeavaliação,trabalhosescritos,testestrimestrais,provasorais/práticas,audições,fichasderegistodiáriodeavaliaçãocontínua,etc.

Aavaliaçãoformativapermitearecolhadeinformaçãosobreodesenvolvimentodascompetênciaseaprendizagens

dosalunos,evisaregularoensinoeaaprendizagem.

c) Avaliaçãosumativa

A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as

competênciasdesenvolvidaspelosalunos.

Aavaliaçãosumativarealiza-senofinaldecadaperíodoletivo,utilizaainformaçãorecolhidanoâmbitodaavaliaçãoformativaeexprime-se,nocursobásico,numaescalade1a5enocursosecundário,numaescalade0a20nas

áreascurricularesdisciplinares,podendoseracompanhadadeumaapreciaçãodescritivadaevoluçãodoalunoe,

noníveldeiniciação,emmençõesqualitativas.

Tem como principais funções a classificação e a certificação das aprendizagens realizadas e das competênciasadquiridasoudasmetasalcançadas.

4. Instrumentosdeavaliação:

Entreoutros,constitueminstrumentosdeavaliação:

• Observaçãododesempenhoemaula;

• Participaçãodoalunoemaudiçõeseoutrasatividades;

• Trabalhoseprojetos.

• Provasoraiseescritas,teóricasepráticas;

• Testestrimestraisetestesdesala–nasdisciplinasdeFormaçãoMusicaleInstrumento;

• ProvasGlobais;

• Provasintermédiasparatransiçãodeano/grau;

• PAA

5. Provasparatransiçãodeano/grau

OsalunosdoCursodeMúsicapodemrequerer,àdireçãopedagógica,arealizaçãodeprovasdeavaliaçãoparatransiçãodeanoougrauemdisciplinasdacomponentedeformaçãovocacional.

Estasprovasreferidas incidemsobretodooprogramadoanodeescolaridadeanterioràqueleaqueoalunose

candidata.

Oconselhopedagógicodevedefinir,aprovarepublicitarasregrasaquedeveobedecerarealizaçãodeprovasdeavaliaçãoparaatransiçãodeano/grau.


4

6. Provasglobais

Aavaliaçãodasdisciplinasde6.ºano/2.ºgrau,9.ºano/5.ºgraue12.ºano/8.ºgrau,dacomponentedeformação

vocacional,podeincluirarealizaçãodeprovasglobais,cujaponderaçãonãopodesersuperiora50%nocálculoda

classificaçãofinaldadisciplina,sendoobrigatórianadisciplinadeInstrumentonocursobásico.

Arealizaçãodasprovasglobais,referidasnonúmeroanterior,serádecididaanualmentepeloconselhopedagógico,

ouvidososrepresentantesdosrespetivosdepartamentoscurricularesedeveocorrerdentrodocalendárioescolar

previstoparaestesníveisdeensino,podendoaindadecorrerdentrodoslimitesdacalendarizaçãodefinidaparaa

realizaçãodeprovas finaiseexamesdeequivalênciaà frequênciaedesdequeemdatasnãocoincidentescomprovas,deâmbitonacional,queosalunospretendamrealizar.

Cadadepartamentocurriculardeveproporaoconselhopedagógicoainformaçãosobreasprovasglobais,daqual

consteoobjetodeavaliação,ascaracterísticaseestruturadaprova,oscritériosgeraisdeclassificação,omaterialpermitidoeaduraçãodamesma.

Apósasuaaprovação,ainformaçãosobreasprovasglobaiséafixadaemlugarpúblicodaescolanodecursodo1.º

períodoletivo.

Anãorealizaçãodaprovaglobalpormotivosexcecionais,devidamentecomprovados,dálugaràmarcaçãodenovaprova, desde que o encarregado de educação do aluno tenha apresentado a respetiva justificação ao órgão

competentededireçãodaescola,noprazodedoisdiasúteisacontardadatadasuarealização,eamesmatenha

sidoaceitepeloreferidoórgão.

7. Ponderações:

Preconizam-seasseguintesponderaçõesparacadaumdosdomíniosdeavaliação,respetivamentenadisciplinade

Instrumento,deFormaçãoMusicaleTeóricas,edeClassedeConjunto:

• Domíniodasatitudesevalores:10%;20%;50%.

• Domíniocognitivoeoperativo:90%;80%;50%.

Oresultadodasprovasglobaisno6ºano/2ºgraueno9ºano/5ºgrauterá,nopresenteanoletivo,umpesode

50%naclassificaçãofinal.Parao12ºano/8ºgrau,nãoestádefinidoopesoumavezqueaescolanãotemalunos

nesseníveldeensino.

Os critérios específicos de avaliação de cada disciplina deverão especificar e, eventualmente, diferenciar, as

ponderaçõesdecadadomínio,parâmetroeinstrumentodeavaliação.

8. Classificações:

Nasmodalidadesdiagnósticaeformativadaavaliação,asclassificações(ex.testes,fichas,etc.)sãocalculadasempercentagem,posteriormenteconvertidaparaumanotaçãoquantitativaouqualitativa,noCursode Iniciaçãoe

CursoBásico,conformeoscasos.Nocursosecundáriosãocalculadasemvalores,de0a20.

Nocursobásicoosalunosdevemserinformadosdapercentagemobtida.

Aavaliaçãosumativaseráexpressadaseguinteforma:


5

• NaIniciação,terácarácterqualitativoedescritivo–Nãosatisfaz;Satisfaz;Bom;MuitoBom.

• NoCursoBásicoemníveis,de1a5.

• NoCursoSecundárioemvalores,de0a20.

Aconversãodapercentagememnívelcorrespondente,faz-sedaseguinteforma:0a19%-nível1;20a49%-nível

2;50a69%-nível3;70a89%-nível4;90a100%-nível5.

Havendonecessidadedeestabeleceroparaleloentreaclassificaçãoquantitativaequalitativa,usar-se-áaseguinte

correspondência:níveis1e2–Nãosatisfaz;nível3–Satisfaz;nível4–Bom;nível5–MuitoBom.

9. Referenciais:

a) IniciaçãoMusical(1ºciclo):Domínio Nãosatisfaz Satisfaz Bom MuitoBom

CognitivoeOperativo

70a90%

Revela:Dificuldadesnodesenvolvimentodecompetênciasrítmicasefrásicas;Dificuldadesdememorização;Dificuldadesaoníveldaleituraeentoação;Dificuldadesnaadaptaçãoaoinstrumento;

Desenvolveucompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartedoprogramaabordado;Revelaalgumafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Adapta-serazoavelmenteaoinstrumento;

Desenvolveucomfacilidadecompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartesignificativadoprogramaabordado;Revelafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Adapta-sebemaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocomsegurança;

Desenvolveurelevantescompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriaoprogramaabordado;Revelamuitafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Adapta-semuitobemaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocombastantesegurança;

Atitudesevalores

10a30%

Revela:Poucointeresse;Faltadeestudo;Poucaassiduidadeepontualidade;Nãocooperanostrabalhospropostos;

Revelainteresse;Estudaemcasa;Éassíduoepontual;Cooperanostrabalhospropostosenastarefasdaescola;

Revelamuitointeresse;Estudaregularmenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperabemnostrabalhospropostosenastarefasdaescola;

Revelamuitointeresse;Estudasistematicamenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperaactivamentenostrabalhospropostosenastarefasdaescola;

b) CursoBásico:

Domínio Nível1 Nível2 Nível3 Nível4 Nível5

Cognitivoe

Operativo

(saberesaber-fazer)

50a90%

Revela:Grandesdificuldadesnodesenvolvimentodecompetênciasrítmicasefrásicas;Grandesdificuldadesdememorização;Grandesdificuldadesaoníveldaleituraeentoação;Nãocumpreminimamenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Umagrandeiliteraciamusical;Grandesdificuldadesnaadaptaçãoaoinstrumento;

Revela:Dificuldadesnodesenvolvimentodecompetênciasrítmicasefrásicas;Dificuldadesdememorização;Dificuldadesaoníveldaleituraeentoação;Nãocumpresatisfatoriamenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Algumailiteraciamusical;Dificuldadesnaadaptaçãoaoinstrumento;

Desenvolveucompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartedoprogramaabordado;Revelaalgumafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominarazoavelmenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticassatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Adapta-serazoavelmenteaoinstrumento;

Desenvolveucomfacilidadecompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartesignificativadoprogramaabordado;Revelafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominacomfacilidadeoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticasbastantesatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Revelaboaadaptaçãoaoinstrumento;

Desenvolveucombastantefacilidadecompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriaoprogramaabordado;Revelabastantefacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominacommuitafacilidadeoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticasmuitosatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Revelamuitoboaadaptaçãoaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocommuitasegurança;


6

Apresenta-seempúblicocomrelativasegurança;

Apresenta-seempúblicocomsegurança;

Atitudesevalores

(saber-ser)

10a50%

Revela:Maucomportamento;Faltadeinteresseedeempenho;Faltadeestudo;Poucaassiduidadeepontualidade;Nãocooperanostrabalhospropostos;Dificuldadedeintegraçãoerelacionamento;

Revela:Fracocomportamento;Poucointeresseeempenho;Nãoestudaregularmente;Assiduidadeepontualidadeirregulares;Cooperapouconostrabalhospropostos;Algumadificuldadedeintegraçãoerelacionamento;

Mantémregularmenteumcomportamentosatisfatório;Revelainteresseeempenho;Estudaemcasa;Éassíduoepontual;Cooperanostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Integra-seerelaciona-sesatisfatoriamente;

Ébemcomportado;Revelamuitointeresseeempenho;Estudaregularmenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperabemnostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Facilidadedeintegraçãoerelacionamento;

Temcomportamentoadequadoemtodasascircunstâncias;Revelamuitointeresseeempenho;Estudasistematicamenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperaactivamentenostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Muitafacilidadedeintegraçãoerelacionamento;

c) CursoSecundário:

Domínio 1a4 5a9 10a13 14a17 18a20

Cognitivoe

Operativo

(saberesaber-fazer)

50a90%

Revela:Grandesdificuldadesnodesenvolvimentodecompetênciasrítmicasefrásicas;Grandesdificuldadesdememorização;Grandesdificuldadesaoníveldaleituraeentoação;Nãocumpreminimamenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Umagrandeiliteraciamusical;Grandesdificuldadesnaadaptaçãoaoinstrumento;

Revela:Dificuldadesnodesenvolvimentodecompetênciasrítmicasefrásicas;Dificuldadesdememorização;Dificuldadesaoníveldaleituraeentoação;Nãocumpresatisfatoriamenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Algumailiteraciamusical;Dificuldadesnaadaptaçãoaoinstrumento;

Desenvolveucompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartedoprogramaabordado;Revelaalgumafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominarazoavelmenteoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticassatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Adapta-serazoavelmenteaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocomrelativasegurança;

Desenvolveucomfacilidadecompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriapartesignificativadoprogramaabordado;Revelafacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominacomfacilidadeoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticasbastantesatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Revelaboaadaptaçãoaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocomsegurança;

Desenvolveucombastantefacilidadecompetênciasrítmicasefrásicas;Executadememóriaoprogramaabordado;Revelabastantefacilidadeaoníveldaleituraedaentoação;Dominacommuitafacilidadeoprogramaprevistoparaoseuníveldeensino;Revelanoçõesestéticasmuitosatisfatóriasnaabordagemdoprograma;Revelamuitoboaadaptaçãoaoinstrumento;Apresenta-seempúblicocommuitasegurança;

Atitudesevalores

(saber-ser)

10a50%

Revela:Maucomportamento;Faltadeinteresseedeempenho;Faltadeestudo;Poucaassiduidadeepontualidade;Nãocooperanostrabalhospropostos;Dificuldadedeintegraçãoerelacionamento;

Revela:Fracocomportamento;Poucointeresseeempenho;Nãoestudaregularmente;Assiduidadeepontualidadeirregulares;Cooperapouconostrabalhospropostos;Algumadificuldadedeintegraçãoerelacionamento;

Mantémregularmenteumcomportamentosatisfatório;Revelainteresseeempenho;Estudaemcasa;Éassíduoepontual;Cooperanostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Integra-seerelaciona-sesatisfatoriamente;

Ébemcomportado;Revelamuitointeresseeempenho;Estudaregularmenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperabemnostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Facilidadedeintegraçãoerelacionamento;

Temcomportamentoadequadoemtodasascircunstâncias;Revelamuitointeresseeempenho;Estudasistematicamenteemcasa;Éassíduoepontual;Cooperaactivamentenostrabalhospropostosenastarefasdaescola;Muitafacilidadedeintegraçãoerelacionamento;


7

10. Efeitoseconsequênciasdaavaliação:

Tendo em conta os princípios e objetivos da avaliação, amesma só faz sentido se permitir a reorientação do

processodeensinoeaprendizagemearespostaanecessidades,àsespecificidadeseevoluçãodecadaaluno.

Assim,osdocentesdevemterpermanentementeemcontaodesempenhodosseusalunosepromoverasmedidasadequadas,emtempoútil.

Osalunosdevemsermantidosaocorrentedasuaavaliação,eacompanhadosnatomadadeopçõesquepermitam

recuperardificuldades,melhoraraprendizagenseotimizarodesempenho.

Osencarregadosdeeducaçãodevemser regularmente informadosdoaproveitamentoedaevoluçãodos seuseducandos.

Tambémcomcarácterregular,nomínimoameiodo1ºedo2ºperíodoletivos,osprofessorespreencherãouma

ficha de informação qualitativa, relativamente à avaliação de cada aluno (informações intercalares). Estainformação será enviada aos diretores de turma dos alunos do regime articulado e supletivo, e comunicada

oralmente aos alunos, para que tomem consciência da situação em que se encontram nas várias disciplinas e

possamtomarasmedidasnecessáriasàobtençãodosucesso.Dosresultadosdessaavaliação,poderáresultara

necessidadedeelaborarplano(s)deacompanhamentopedagógicoeapoio.

Osdocentesdevemconvocarosencarregadosdeeducaçãodosalunosque revelemdificuldades, insucessoou

retrocessonodesenvolvimentodasuaaprendizagem, informando-osdasituaçãoeenvolvendo-osnoprocesso,

atravésdadefiniçãodeestratégiasdeatuaçãoquevisempromoverosucessoeducativo.

Aavaliaçãosumativapermitetomardecisõesrelativamenteà:a) Classificaçãoemcadaumadasdisciplinas;

b) Transiçãonofinaldecadaano;

c) Aprovaçãonofinaldecadaciclo;

d) Renovaçãodematrícula;

e) Conclusãodocursobásicodemúsica.

11. Medidaspedagógicasdeapoioerecuperaçãoparasuperaçãodedificuldadesededesfasamento:

AAcademiapoderá,namedidadassuaspossibilidades,adotarmedidasdeapoioecomplementoeducativoaos

alunos dos Cursos Básico e Secundário deMúsica que não tiverem adquirido os conhecimentos essenciais em

qualquerdasdisciplinasdacomponentedeformaçãovocacional.Comvistaàsuperaçãododesfasamentoexistente

nodecursodoanoletivoafrequentar,poderãoserelaboradosplanosespeciaisdepreparaçãoerecuperação,paraosalunosdoCursosBásicodeMúsica.

Estesplanospoderão,fundamentadamente,envolveralgumaadequaçãocurriculareouadaptaçãodasregrasde

avaliação.

Semprequenecessário,aAcademiadefiniráplanosdeatividadesdeacompanhamentopedagógico,orientados

paraaturmaouindividualizados,commedidasadequadasàresoluçãodasdificuldadesdosalunos.Estespoderão


8

apontardiversasestratégias,designadamenteadiferenciaçãopedagógicanasaladeaula;medidasdeapoioao

estudo;a constituição temporáriadegruposdehomogeneidade relativaemtermosdedesempenhoescolar;a

ofertadeaulasdeapoioerecuperação;atividadesdecompensaçãoemqualquermomentodoanoletivo;programa

detutoriaparaapoioaestratégiasdeestudo,orientaçãoeaconselhamentodoaluno;entreoutras.

Aos alunos que revelem em qualquer momento do seu percurso dificuldades de aprendizagem em qualquer

disciplinaouáreadisciplinaréaplicadoumplanodeacompanhamentopedagógico,elaboradopelos respetivos

docenteseaprovadopeladireçãopedagógica,contendoestratégiasderecuperaçãoquecontribuamparacolmatar

asinsuficiênciasdetetadas.

O plano de acompanhamento pedagógico de turma ou individual é traçado, realizado e avaliado, sempre que

necessário, em articulação com outros técnicos de educação e em contacto regular com os encarregados de

educação.

Poderá ainda ser aplicado um plano de apoio aos alunos que, não estando abrangidos por planos de

acompanhamentopedagógico, revelemdificuldadesnocumprimentodosobjetivosdeumaoumaisdisciplinas,

aindaqueobtenhamavaliaçãosumativapositiva.

12. Avaliaçãodosplanos:

Os planos atrás mencionados são elaborados, aplicados e avaliados em articulação com outros técnicos de

educaçãoeosdiretoresdeturma,envolvendoospaisouencarregadosdeeducaçãoeosalunos.

Nosmomentosdeavaliação intercalaredecadaperíodo letivo,competeaorespetivoprofessoraavaliaçãodo

plano e a reanálise das estratégias definidas, com vista à sua adequação às reais necessidades do aluno. Estaavaliação, após apreciação pela direção pedagógica, deve ser dada a conhecer aos alunos, encarregados de

educaçãoediretoresdeturma.

Nofinaldoanoletivoérealizadaaavaliaçãofinaldaaplicaçãodoplano,identificandoosfatoresdesucessooude

insucessodomesmo.Estaavaliaçãofinaldeveserapreciadapeloconselhodeturma.

13. Condiçõesdeprogressãoeretenção/Condiçõesespeciaiserestriçõesdematrícula

Aprogressãonasdisciplinasda componentede formaçãovocacionalé independentedaprogressãodeanode

escolaridade.Oaproveitamentoobtidonasdisciplinasdacomponentedeformaçãovocacionalnãoéconsideradoparaefeitosderetençãodeanonoensinobásicogeral,oudeadmissãoàsprovasfinaisde2.ºe3.ºciclosdoensino

básico,arealizarnos6.ºe9.ºanosdeescolaridade.

Aobtenção,nofinaldoterceiroperíodo letivo,denível inferiora3nobásicoou10valoresnosecundário,em

qualquer das disciplinas da componente de formação vocacional impede a progressão nessas disciplinas, semprejuízodaprogressãonasrestantesdisciplinasdaquelacomponente.OsalunosdoCursoBásicodeMúsica,ficam

abrangidospelanecessidadederealizaçãodeprovaparatransiçãodeano/grau.

Os alunos que frequentamo CursoBásico deMúsica em regime articulado têmde abandonar este regimede

frequênciaquandonãoconsigamsuperarodesfasamentoentreograueoanodeescolaridadefrequentados.


9

Quandoodesfasamento,emqualquerdasdisciplinasdacomponentede formaçãovocacional, for superiora2

anos,osalunosquefrequentamoCursoBásicoeSecundáriodeMúsicaemregimesupletivoficamimpedidosde

renovaramatrículanesteregimedefrequência.

Osalunosficamimpedidosderenovaramatrículanocursobásicodemúsicaquando:a) Não obtenham aproveitamento, em dois anos consecutivos, em qualquer das seguintes disciplinas:

FormaçãoMusical,Instrumentoe/ouClassesdeConjunto;

b) NãoobtenhamaproveitamentoemdoisanosinterpoladosnadisciplinadeInstrumento.

c) Nãoobtenhamaproveitamentoemduasdisciplinasdacomponentede formaçãovocacionalnomesmoanoletivo;

d) Severifiqueamanutençãodasituaçãodoincumprimentododeverdeassiduidadeporpartedoaluno,uma

vezcumpridosporpartedoestabelecimentodeensinoosprocedimentosinerentesàultrapassagemdolimitedefaltasinjustificadasprevistonalei.

Para efeitos do disposto nas alíneas a) e b), é tomado em consideração o aproveitamento obtido,

independentementedepoderterocorridoalteraçãodoregimedefrequênciadocursoemalgumdosanos.

Osalunosque,pormotivodeforçamaiordevidamentecomprovado,seencontremnumadassituaçõesreferidasnasalíneasa),b)ec)podemrenovaramatrículanoCursoBásicodeMúsica,medianterequerimentoapresentado

ao órgão competente de direção do estabelecimento de ensino que ministra a componente de formação

vocacional,desdequetalsejaaprovadopeloconselhopedagógico.

Osalunosficamimpedidosderenovaramatrículanocursosecundáriodemúsicaquando:

a) Não obtenham aproveitamento durante dois anos consecutivos ou interpolados em qualquer das

disciplinasdascomponentesdeformaçãocientíficaoutécnica-artística;

b) Nãoobtenhamaproveitamentoemtrêsdisciplinasdascomponentesdeformaçãocientíficaoutécnica–

artísticanomesmoanoletivo;c) TenhamfrequentadooCursoSecundáriodeDança,deMúsica,deCantooudeCantoGregorianoporum

períododecincoanosletivosesejamalvodefinanciamentopúblico;

d) Severifiqueamanutençãodasituaçãodo incumprimentododeverdeassiduidadeporpartedoaluno,cumpridosporpartedoestabelecimentodeensinoosprocedimentosinerentesàultrapassagemdolimite

defaltasinjustificadasprevistonalei.

Osalunosque,pormotivodeforçamaiordevidamentecomprovado,seencontremnumadassituaçõesreferidas

nasalíneasa),b)ouc)donúmeroanteriorpodem,medianterequerimentoapresentadoaoórgãocompetentededireçãoougestãodoestabelecimentodeensinoqueministraascomponentesdeformaçãocientíficaetécnica-

artística,renovaramatrícula,desdequetalsejaaprovadopeloconselhopedagógicoouequivalentee,nocasodos

alunosqueseencontremnasituaçãodescritanaalíneac),a renovaçãodematrículanãoacarreteaumentode

encargosparaoeráriopúblico.


10

14. Conclusãoecertificação

AconclusãodoCursoBásicodeMúsicaimplicaaobtençãodeníveligualousuperiora3emtodasasdisciplinasda

componentedeformaçãovocacional.

A conclusão do Curso Secundário de Música implica a obtenção de aprovação em todas as disciplinas dacomponentedoplanodeestudosenaPAA.

Os alunos que concluam com aproveitamento o Curso Básico de Música têm direito a um diploma e a um

certificado,desdequetenhamconcluídotambémo9ºanodeescolaridade.

OsalunosemregimesupletivoqueobtenhamaprovaçãoemtodasasdisciplinasdoplanodeestudosdorespetivocursoenaPAAtêmdireitoaodiplomaecertificado,apóscomprovaremterconcluídonoutramodalidadedeensino

asdisciplinasrelativasàcomponentedeformaçãogeral.

Aconclusãodeumcursoécertificadaatravésdaemissãodeumdiplomaqueatesteaconclusãodonívelsecundário

deeducaçãoeindiqueocursoconcluído,respetivaclassificaçãofinal,níveldequalificaçãoobtido.

A pedido dos interessados podem ainda ser emitidas certidões das habilitações adquiridas, as quais devem

discriminarasdisciplinasconcluídaseosrespetivosresultadosdeavaliação.

Oscursosbásicoscriadosaoabrigodaportaria225/2012conferemonível2doQuadroNacionaldeQualificações,regulamentadopelaPortarian.º782/2009,de23dejulho.

Oscursosbásicoscriadosaoabrigodaportaria243-b/2012conferemonível3doQuadroNacionaldeQualificações,

regulamentadopelaPortarian.º782/2009,de23dejulho.

15. Observaçõesedisposiçõesfinais

Nodomíniocognitivoeoperativodeverãosertidosemcontatodososparâmetroseelementosdeavaliação.Estes,

assim como os referenciais e as ponderações, devem ser adequados e adaptados às especificidades de cada

disciplinaenível.

Cada grupo disciplinar deve elaborar e submeter à aprovação do conselho pedagógico os respetivos critériosespecíficosdeavaliação,respeitandoospresentescritériosgeraisealegislaçãoaplicável.

Os resultados da avaliação deverão ser analisados a nível de disciplina, departamento curricular e conselho

pedagógico, extraindo-se as devidas consequências para a reformulaçãodeplanos e estratégias, procurandoamelhoriadodesempenhodosalunos.

Aatribuiçãodeclassificaçõesnegativas/inferioresanível3nocursobásicoou10valoresnocursosecundário,em

situaçãodeavaliaçãosumativa,deveserfundamentada.

Naavaliaçãodeumalunoque tenhaobtidoclassificação igualousuperiora3 /Satisfaznocursobásicoou10valoresnosecundário,no1ºe2ºperíodosletivos,nãopoderáseratribuídaclassificaçãoinferiora3noterceiro

período,salvorazãojustificativaválida,constantedefundamentaçãoescritaredigidaeapresentadapelorespetivo

professor,aprovadapeloconselhodeturmaouconselhodedocentes,noâmbitodaavaliaçãosumativa.Damesma


11

forma teráque ser fundamentadaaatribuiçãodeumaclassificação inferioràatribuídaemambososperíodos

anteriores.

Osalunosqueapresentemumdesfasamentoentreoanodeescolaridadequefrequentamnoensinobásicoeos

anos/grausquefrequentamemdisciplinasdacomponentedeformaçãovocacionalquefuncionememregimedeturma podem, por decisão do estabelecimento de ensino artístico especializado, integrar o ano/grau dessa

disciplinacorrespondenteaoanodeescolaridadefrequentado,semprejuízodanecessidadederealizaçãodaprova

paratransiçãodeano/grau.

16. Enquadramentolegal

Naavaliaçãodeverásertidaemcontaa legislaçãoaplicável,designadamenteaPortarianº225/2012,de30de

julho,Portarian.º243-B/2012de13deagostoe,comasnecessáriasadaptações,oDespachonormativon.º17-

A/2015,de22deSetembroeosdemaisnormativoslegaisouregulamentares.

AprovadopeloConselhoPedagógicodaAcademiadeMúsicadeArouca

Em05desetembrode2017


12

Índice

Introdução:..................................................................................................................................................................1

1. Preâmbulo:.........................................................................................................................................................1

2. Princípiosgerais:.................................................................................................................................................1

3. Modalidades:......................................................................................................................................................2

a) Avaliaçãodiagnóstica:...................................................................................................................................2

b) Avaliaçãoformativa.......................................................................................................................................3

c) Avaliaçãosumativa........................................................................................................................................3

4. Instrumentosdeavaliação:................................................................................................................................3

5. Provasparatransiçãodeano/grau.....................................................................................................................3

6. Provasglobais.....................................................................................................................................................4

7. Ponderações:......................................................................................................................................................4

8. Classificações:.....................................................................................................................................................4

a) IniciaçãoMusical(1ºciclo):............................................................................................................................5

b) CursoBásico:..................................................................................................................................................5

c) CursoSecundário:...........................................................................................................................................6

10. Efeitoseconsequênciasdaavaliação:...........................................................................................................7

11. Medidaspedagógicasdeapoioerecuperaçãoparasuperaçãodedificuldadesededesfasamento:...........7

12. Avaliaçãodosplanos:.....................................................................................................................................8

13. Condiçõesdeprogressãoeretenção/Condiçõesespeciaiserestriçõesdematrícula.................................8

14. Conclusãoecertificação...............................................................................................................................10

15. Observaçõesedisposiçõesfinais.................................................................................................................10

16. Enquadramentolegal...................................................................................................................................11

Documents

AMA - CRITERIOS GERAIS DE AVALIACAO - 2017 2018amarouca.com/assets/ama---criterios-gerais-de-avaliacao---2017... · no nível de iniciação ... • Testes trimestrais e testes de