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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD
Ana Luísa Petersen CogoEscola de Enfermagem UFRGS
16º Congresso Internacional de Educação a DistânciaFoz do Iguaçú-2010
Introdução
Informática no ensino de enfermagem – presencial/EAD
Diretrizes curriculares cursos de graduação em enfermagem: participação ativa do sujeito da aprendizagem e o uso de tecnologias da informação e da comunicação
-Severo C L, Cogo ALP. Revista Gaúcha de Enfermagem, v. 27, n. 4, p. 516-23, 2006.-Rodrigues RCV, Peres HHC. Revista Escola Enfermagem da USP, v. 42, n.2, p. 298-304, 2008.-Brasil. CNE. 2001.
Introdução
Poucas atividades EAD em enfermagem no Brasil
Cursos EAD enfermagem podem explorar pedagogias ativas
Interação AVA- favorece propostas construtivistas-interacionista
Teoria da Epistemologia Genética
AutonomiaRelações
de reciprocida
de
Relações de
cooperação
Autonomia
“[...] ser capaz de se situar conscientemente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes na sociedade” (LA TAILLE, 1992, p. 17).
Objetivo
Avaliar o processo de construção da autonomia entre estudantes de enfermagem no curso “Introdução a anamnese e ao exame físico” orientado pelo referencial epistemológico construtivista e interacionista, na modalidade a distância.
Metodologia
Estudo de caso qualitativo 20 estudantes de enfermagem Curso EAD-60 horas-abril a junho de
2008 Critério de inclusão: 4ª etapa curso
graduação EENFUFRGS Aspectos bioéticos: aprovação
CEPUFRGS, TCLE
Metodologia- Curso
Moodle Institucional UFRGS Cinco Módulos Trabalho em grupo Recursos: hipertextos, vídeos, OA,
desenvolvimento de MC (CmapTools), wikis, fórum e bate-papo
Metodologia
Coleta de dados: bate-papo, fórum e grupo focal
Organização software NVivo8 Análise temática dos dados- categorias a
priori Subcategoria ‘dinâmicas das trocas sociais’
da tese ‘Construção cooperativa do conhecimento em tecnologias do cuidar em enfermagem: anamnese e exame físico em ambiente virtual’, orientado pela Dra. Eva Néri Rubim Pedro- PPGENFUFRGS
Caracterização Participantes
Faixa etária: 20 aos 28 anos Primeira atividade EAD dos alunos Oito alunos cursaram na graduação
disciplinas que utilizaram AVA Taxa de evasão no curso: zero
Dinâmicas das trocas sociais
ações que evidenciaram a construção de relações de reciprocidade a partir de regras de respeito mútuo acordadas entre os estudantes, sentimentos constituintes da autonomia.
Dinâmicas das trocas sociais
compreensão do outro visibilidade das ideias regras de convívio sentimento de dever
Compreensão do outro
Perspectivas de colegas
Perspectivas de outros
estudantes
Perspectiva de
profissionais da saúde
Montangero J, Maurice-Naville D. 1998
Compreensão do outro
JÚLIA – [...] Então tu acabas ouvindo alguma ideia do outro, que eu acho legal, e que, às vezes, é diferente, acrescenta muito a maneira como tu pensas, às vezes, é igual a tua, e tu nem tinhas ideia que fosse. (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
Visibilidade de ideias
Respeito Mútuo
Reciprocidade
Diferentes pontos de vista
Piaget J. 1994
Visibilidade de ideias
CAROLINA – Eu acho que está sendo bem surpreendente, porque alguns colegas, como a Júlia que é bem quietinha em aula, mas, p.ex., no chat ela vai lá e coloca a opinião dela, então a gente acaba se surpreendendo. Agora eu estou conhecendo-a mais [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
Regras de convívio
Normas de convivência
Alunos respeitam
ritmos colegas
Alunos identificam
gêneros textuais
Convívio respeitoso
PaivaVLMO, Rodrigues-Júnior AS. 2007
Regras de convívio
CATARINA – [...] a linguagem escrita é completamente diferente da linguagem falada. Tu chegares para uma pessoa “Eu discordo” e escrever para ela “Não concordo, eu discordo do que tu fez” pode soar, sei lá, estranho. A pessoa: “Assim não vou escrever mais nada”. (Fonte: Grupo Focal II, 09.05.2008, tarde.)
Sentimentos de dever
Controle AVA
Relações entre
colegas
Moral Heterônoma
Anderson B. 2006
Sentimentos de dever
TIAGO – Acho que no curso a distância, quando é dado um texto, o professor sabe o número real de alunos que tem, e todo mundo vai ter que postar alguma coisa sobre aquilo. [...] Porque o professor vai estar acompanhando ele. Já em aula presencial, [...] muitos não leem esse texto, porque na próxima aula ele sabe que o professor não vai pedir a opinião de cada um deles. [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)
Considerações Finais
a construção da autonomia no processo de aprendizagem dos alunos compreensão dos pontos de vista dos
colegas entendimento do processo de cuidar em
enfermagem ouvir, ler e respeitar as ideias= AVA espaço para interações=AVA
Considerações finais
trabalho em grupo cooperativo mediada por computador é uma metodologia pedagógica possível para o ensino de enfermagem
modalidade a distância conseguiu resgatar uma prática pedagógica ativa
