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Tcnicas de psicoterapia corporal com crianas e adolescentes

BRASILDA ROCHA

Resumo: O brinquedo traz sua energia prpria de sade. O psicoterapeuta ou educador pode levar acriana a aprender de que maneira explorar o brinquedo e seu significado no desenvolvimento de suapersonalidade A interveno teraputica faz-se necessria exatamente para propiciar a evoluo damatriz materna, assim como a elaborao da prpria brincadeira.

Introduo

Nosso objetivo abordar os conceitos tericos e prticos da terapia corporal com crianas eadolescentes, visando concretizar posturas tericas e condutas prticas em procedimentosteraputicos.

Nossa contribuio transmitir as tcnicas Neo-Reichiana de terapeutas (Gerda Boyesen, DavidBoadella (1985), Alexander Lowen and Stanley Keleman), associando a conceitos psicanalticoas(Klein, Aberastury e Winicott) e psicodrama correspondendo linguagem do brinquedo.

Ns utilizamos o conceito de objeto intermedirio, dado pela leituras de Winnicott (1975, 1982a,1982b, 1990, 1991); o uso de tcnicas teraputicas, em busca de seu fluxo energtico, dado pelosconceitos de Reich (1977, 1979); a necessidade de propiciar e facilitar a rematrizao de identidade,atravs dos conceitos de psicodrama; as brincadeiras correspondem ao desenvolvimento dapersonalidade da criana, de acordo com Aberastury (1968, 1982).

Sua maior contribuio identificar e mensurar os brinquedos correspondentes ao tipo de energiabloqueada no desenvolvimento psquico e corporal da criana. Chegamos concluso que obrinquedo simboliza o corpo da criana e pode ser utilizado como uma interpretao e/ou interveno,sem interromper seu circuito energtico.

Nosso trabalho torna-se uma tarefa de estudar a profilaxia da neurose, ou seja, o acompanhamentode bebs at entrarem na fase da adolescncia; conjuntamente com os pais, desde o reconhecimentodas couraas e a necessidade de trabalharmos a funo teraputica e pedaggica do brinquedo, napreveno das couraas. Portanto, sistematizamos os tipos de brinquedos que correspondem ao fluxoenergtico do desenvolvimento da criana, para que possamos ampliar este espao interno e evitaros padres de tenses emocionais.

Este trabalho retrata o dia-dia das crianas, suas buscas de prazeres e a necessidade de seremcriativas, quebrando as regras dos jogos, construindo suas prprias regras, sendo fiis, as suas dores,suas angstias, seus temores; a sua vida, que est to prxima a sua memria somtica de suaconcepo, a este fio condutor de sua pulsao energtica.

Pretendemos tomar o conceito do brinquedo sob o ponto de vista operativo, integrando seus aspectospedaggico e teraputico, pois este objeto corresponde sempre a uma necessidade da criana, nomomento em que ela o utiliza.

Consideramos o ato do brincar como forma de a criana adquirir novos conceitos, ampliar suacapacidade de criar e de observar, para que assim ela possa conquistar o sentimento de alegria esade mental no desenvolvimento das vrias fases de sua vida adulta.

Nosso objetivo cientfico a comparao destas caractersticas com o brinquedo, determinando afase da evoluo psquica em que a criana se encontra. Com estes dados, podemos fazer a propostaoperativa (uma evoluo mais rpida e precisa) que leva ao processo teraputico e, em termosprofilticos, atinge o desenvolvimento da personalidade da criana com maior eficcia.

Atravs de uma pesquisa feita no decorrer de muitos anos de estudo e de trabalho clnico,identificamos a energia que diferentes brinquedos e brincadeiras contm, e seus respectivossignificados para a criana, procurando desta maneira descobrir e localizar esta energia em seucorpo.

O brincar reflete o corpo da criana e pode evoluir a partir das aes que dependem de influncia eestmulo externos. Este brinkar s ter significado quando seu simbolismo estiver inserido narealidade externa.

O brinquedo traz sua energia prpria de sade, sendo por isto capaz de proporcionar este equilbrioenergtico, facilitando a relao com o organismo.

O psicoterapeuta ou educador pode levar a criana a aprender de que maneira explorar o brinquedo eseu significado no desenvolvimento de sua personalidade. O brinquedo simboliza o corpo, e utilizado como uma interpretao e/ou interveno no processo psquico e corporal para localizar atenso corporal da criana. um instrumento que facilita a localizar a tenso corporal atravs dobrinquedo.

Localizar tenso corporal da criana atravs do brinquedo.

Nesta proposta, tratamos o brincar integrado ao processo natural energtico, reequilibrando a carga ea descarga de tenses. O terapeuta ou educador tem o papel de facilitador, no sentido de promoveresta transfuso de energia atravs do brincar.

A interveno teraputica faz-se necessria exatamente para propiciar a evoluo da matriz materna,assim como a elaborao da prpria brincadeira.

Nosso objetivo final deve ser a estruturao e a reconstruo de defesas necessrias para umdesenvolvimento adequado, para que a criana utilize seu potencial afetivo.

Objetivos do Workshop de Brinquedos

Nosso objetivo abordar os conceitos tericos e prticos da terapia corporal com crianas eadolescentes, visando concretizar posturas tericas e condutas prticas em procedimentosteraputicos.Levar a aprendizagem na explorao do brinquedo e descobrir seu significado nodesenvolvimento da personalidade da criana.O brinquedo simboliza o corpo e utilizado como uma interpretao e/ou interveno noprocesso psquico e corporal.Localizar a tenso corporal da criana atravs do uso do brinquedo.

Conclusion

Nossa proposta bsica no trabalho psicoteraputico com crianas e adolescentes refere-se reconstruo da imagem interna, o que pudemos constatar devido necessidade de reconstruir aimagem do brinquedo quebrado, o qual simboliza o significado de determinado conflito.

Essa reconstruo corresponde a uma fase especfica do desenvolvimento do ego, que estbloqueado devido s tenses corporais. Nosso objetivo reconstruir o fluxo libidinal e o sentimentoprofundo de ser amado. Nosso objetivo comparar estes conceitos bsicos, detectando de acordocom as caractersticas dos brinquedos.

Nosso ultimo objetivo estruturar e reorganizer os mecanismos de defesa essenciais para odesenvolvimento adequado, para que a criana possa usar o seu potencial afetivo, reduzindo astenses corporais da criana atravs do uso do brinquedo e do brinkar (Rocha, 2003, 2014a, 2014b).

O objetivo da psicoterapia com a criana refazer a sua matriz de identidade, o que denominamos derematrizao de identidade. Isso para que ela possa reparar situaes traumticas de experinciasemocionais dos primeiros momentos de vida.

Como terapeutas de crianas, temos como um dos nossos recursos tcnicos os brinquedos queservem como facilitadores para a nossa entrada no mundo da criana, sem interromper seu circuitoenergtico.

A terapia corporal com a criana trata da relao de duas pessoas que brincam juntas, onde otrabalho do terapeuta trazer a criana para um campo em que ela ainda no brincou. necessrioque o terapeuta esteja trabalhado e aberto na maior amplitude possvel deste campo.

A partir dos resultados de nossas pesquisas criamos o whorkshop de brinquedos para terapeutas,com o objetivo de ajud-los a criar condies necessrias para que possam aprender a brincarlivremente com a criana. Trabalhando o papel do terapeuta com os brinquedos, procuramos lev-loonde ele no brincou para abrir espao energtico na relao terapeuta-brinquedo-criana.

muito importante o nosso arcabouo terico, mas muito mais importante a peculiaridade de umarelao, onde as respostas esto na prpria criana, somente a nossa dedicao amorosa far comque libertemos da dor de nossas crianas.

Comparando-se os dados das porcentagens dos brinquedos de 1991 at 2013, observa-se que nohouve mudanas representativas, fato que indica que a energia do brinquedo saudvel e que obrinkar por si s a autorregulao e grounding da criana.

Constatamos, ainda, que no existe brinquedo certo ou errado para determinada criana, maspodemos afirmar que existem brinquedos necessrios para a evoluo de determinadas ansiedades,que fazem parte do desenvolvimento da criana. Constatamos, tambm, constatar que no existembrinquedos perigosos, mas sim maneiras perigosas de brinkar.

O brinquedo simboliza o corpo e a nossa proposta que a criana resgate o seu movimento e suapulsao energtica atravs do brinkando com o corpo, que significa dar lugar ao sentimento, reflexo, aos medos, sensibilidade, dor, alegria, ao sofrimento, s tristezas, s dvidas, aosafetos, sexualidade.

Enfim, significa dar espao inquietude inerente a uma identidade, busca do processo de conquistada mesma, para que a criana encontre a liberdade e a criatividade atravs do seu brinquedoconstrudo.

References

Aberastury, A. (1968). El nio y sus juegos [The child and his games]. (1st Ed.) Buenos Aires: Paidos.

Aberastury, A. (1982). Psicanlise da criana [Child Psychoanalysis]. (Trans. Ana Lcia Leite deCampos). (1st Ed.) Porto Alegre: Artes Mdicas.

Boadella, D. (1985). Nos caminhos de Reich [In the Wake of Reich]. So Paulo: Summus Editorial.

Reich, W. (1977). A funo do orgasmo [The Function of the Orgasm]. {Traduo de Maria da GlriaNovak. 3rd Ed.) So Paulo: Brasiliense.

Reich, W. (1979). Anlise do carter [Character Analysis]. (Traduo de Maria Lizette Branco e MariaManuela Pecegueiro. 1st Ed.) So Paulo: Martins Fontes.

Rocha, B. S. Brinkando com o corpo. 3.ed. So Paulo: Editora Arte Ciencia, 2014.

Rocha, B. S. Playing with the body. 1.ed. So Paulo: Editora Arte Ciencia, 2014.

Rocha, B. S. Brinkando na escola. 1.ed. So Paulo: Editora Arte & Cincia, 2003.

Winnicott, D.W. (1975). O brincar e a realidade [Playing and Reality]. Rio de Janeiro: Imago Editora.

Winnicott, D.W. (1982a). A criana e o seu mundo [The Child and his World]. Rio de Janeiro: ZaharEditores.

Winnicott, D.W. (1982b). Da pediatria psicanlise [Pediatrics to psychoanalysis]. Rio de Janeiro.Francisco Alves Editora.

Winnicott, D.W. (1990). Natureza humana [Human Nature] . Rio de Janeiro: Imago Editora.

Winnicott, D.W. (1991). Holding e interpretao [Holding and Interpretation].So Paulo: Martins FontesEditora.

Brasilda Rocha,

Possui graduao em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (1980),Mestrado em Educao pela Universidade do Oeste Paulista (2003). Especializao em Estudos Neo-Reichianos pelo Instituto gora e pelo Instituto Ip de Psicoterapia Corporal e Ensino, de So Paulo.Especializao em Psicologia Biodinmica, com Gerda Boyesen (Londres); Especializao emBiossntese com David Boadella (Zurich); Especializao em Anatomia emocional com StanleyKeleman (Estados Unidos). Formao em Analista Bioenergtico pelo Instituto de AnliseBioenergtica de So Paulo, filiado ao International Institute for Bioenergetic Analysis. Tem experinciana rea de Psicoterapia corporal com crianas e adolescentes, como psicloga Clnica BrasildaRocha.

Atua principalmente nos seguintes temas: constatar e mensurar os brinquedos correspondentes aotipo de energia bloqueada no desenvolvimento psquico e corporal da criana; estudar a profilaxia daneurose, trabalhar a funo teraputica e pedaggica do brinquedo, na preveno das couraas.Dedica-se prtica clnica e pesquisa sistemtica da psicoterapia corporal; ao atendimento comcrianas e adolescentes, ensinando e formando novos psicoterapeutas, difundindo a teoria e prticadesde trabalho em vrios estados do Brasil e no Exterior.

E-mail: bsrocha@terra.com.br

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