Ano Lectivo de 2010/2011 Planificação Anual Filosofia · Caderno de Apoio ao Professor Livros disponíveis na Biblioteca Quadro Jornais e revistas Computador e projector TV, vídeo

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Ano Lectivo de 2010/2011

Planificação Anual

Filosofia – 10º Ano

TEMAS /

CONTEÚDOS CONCEITOS

CHAVE OBJECTIVOS A CONCRETIZAR /

COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO

TEMPORAL

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Reconhecer a adolescência como a idade mais adequada ao início do estudo da filosofia

Indicar diferentes acepções do termo filósofo

Apresentar a definição etimológica de filosofia

Distinguir o filósofo do sábio

Caracterizar a filosofia como actividade simultaneamente interrogativa e crítica

Ouvir uma informação

Desenvolver a oralidade

Compreender mensagens escritas

Realizar trabalhos escritos

Análise do Organograma conceptual (página 15 do Manual)

Análise e discussão orientada dos textos 1, 5 e 8 do Manual, páginas 44, 46 e 47

Realização das actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 18 e 24

Análise do texto Alegoria da Caverna, da Republica, de Platão

Realização de fichas de trabalho em contexto de aula

Manual

Caderno de Apoio ao Professor

Livros disponíveis na Biblioteca Escolar

Quadro

Jornais e revistas

Vivências e saberes do Professor e dos Alunos

Computador e projector

TV, vídeo e Internet

Dicionários de Filosofia

Setembro: avaliação diagnóstica

Avaliação contínua (formativa)

Empenho e responsabilidade no trabalho

Desempenho dos Alunos na análise e interpretação de textos

Trabalhos de casa

3 Aulas de 90 minutos

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TEMAS /





TEMPORAL

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Identificar as disciplinas filosóficas que constam da classificação tradicional

Indicar dois critérios gerais que permitam distinguir questões filosóficas de outras questões

Reconhecer a especificidade das interrogações filosóficas

Perceber que as questões filosóficas têm por base problemas e que levam a novos problemas

Compreender que as interrogações filosóficas não são questões científicas nem técnicas; não são questões de facto, não são questões jurídicas

Desenvolver a análise de problemas

Desenvolver a leitura crítica da linguagem audiovisual

Análise e discussão orientada do texto 10 do Manual, página 48

Realização das actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 28, 31, 33 e 34


Trabalhos de investigação para realizar em casa

Visualização e discussão do filme Antz, A Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson

Manual



Quadro

Filme Antz, A Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson







Trabalhos de casa

Questionário sobre o filme

Antz, A Formiga

Z


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TEMAS /





TEMPORAL

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Reconhecer o carácter discursivo do trabalho filosófico

Apresentar as condições a que obedece o modo de pensar argumentativo

Caracterizar os elementos integrantes de um texto argumentativo

Analisar a estrutura de um texto argumentativo

Identificar teses e argumentos

Desenvolver a capacidade argumentativa


Realização das actividades 8, 9, 10, 11, 12 e 13 propostas no Manual, páginas 36, 42 e 43

Verificação da aprendizagem através de exercícios de aplicação

Elaboração de relatórios de aula

Manual



Quadro

Jornais e revistas







Trabalhos de casa

Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 50 do Manual


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE

OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES


TEMPORAL

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Diferenciar os modos de estar no mundo próprios do homem e do animal

Mostra a diferença entre o que fazemos e o que nos acontece

Estabelecer a diferença entre o que fazemos voluntária e involuntariamente

Distinguir actos do homem de actos humanos

Caracterizar e relacionar as noções da rede conceptual da acção

Incrementar a capacidade reflexiva

Desenvolver a leitura crítica da linguagem audiovisual


Análise e discussão orientada dos textos 1 e 2 do Manual, páginas 76 e 77

Realização das actividades 1, 2, 3, 4 e 5 propostas no Manual, páginas 59, 60 e 67


Visualização e discussão do documentário A Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet

Manual



Quadro

Jornais e revistas

Documentário A Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet






Trabalhos de casa

Respostas às questões suscitadas pelo documentário visualizado

Avaliação periódica (Sumativa)


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Compreender os aspectos em que o homem se distancia dos animais, no contexto da liberdade / determinismo

Caracterizar as diferentes formas de determinismo e de liberdade

Perceber a presença de condicionantes na acção humana

Caracterizar as condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais

Reconhecer a acção como um espaço para a liberdade do agente

Analisar teses e argumentos

Desenvolver os domínios da conceptualização e da problematização

Redigir composições de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto

Análise e discussão orientada dos textos 5, 8 e 10 do Manual, páginas 78, 79 e 80

Realização das actividades 6, 7 e 8 propostas no Manual, página 75


Visualização e discussão do filme O Clube dos Poetas Mortos, de Peter Weir


Manual



Quadro

Filme O Clube dos Poetas Mortos, de Peter Weir







Trabalhos de casa

Respostas às questões suscitadas pelo filme visualizado



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TEMPORAL

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Compreender que a relação do homem com o mundo é valorativa

Relacionar facto e valor

Distinguir juízos de facto de juízos de valor

Reconhecer a bipolaridade e a hierarquia como características dos valores;

Enunciar a questão filosófica dos critérios valorativos

Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura

Analisar e confrontar argumentos

Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta

Análise de casos e / ou dilemas que mobilizem a sensibilidade e as preferências valorativas individuais

Análise e discussão orientada dos textos 1 e 3 do Manual, página 107





Manual



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Jornais e revistas







Trabalhos de casa


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Compreender a importância de cultura na definição de valores e de pautas de conduta comuns

Distinguir elementos instrumentais de elementos ideológicos de uma cultura

Problematizar as consequências do relativismo cultural

Reconhecer a importância do diálogo intercultural

Enunciar a questão filosófica dos critérios valorativos

Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura

Debater o conceito de tolerância

Assumir posição pessoal relativamente às teses e argumentos apresentados

Análise e discussão orientada dos textos 6, 7 e 8 do Manual, páginas 109 e 110

Realização da actividade 4 proposta no Manual, página 106


Análise e discussão de situações / problema da actualidade


Manual



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Jornais e revistas







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Distinguir moral de ética

Perceber os conceitos de intenção norma

Relacionar autonomia e heteronomia com os conceitos de intenção e norma

Evidenciar o carácter pessoal da moral

Diferenciar código moral de outros códigos sociais

Clarificar o objectivo da ética enquanto filosofia moral

Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta



Realização das actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 119, 120 e 124




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Compreender como se estabelece a relação eu-outro

Definir Instituição

Perceber a relação que existe entre instituições e código moral

Relacionar os conceitos de acção moral, liberdade, responsabilidade e consciência moral

Explicar a natureza e as funções da consciência moral

Analisar criticamente alguns problemas do mundo contemporâneo

Pesquisar, seleccionar e interpretar informação

Negociar interpretações


Realização das actividades 5, 6, 7 8 e 9 propostas no Manual, páginas 129, 130 e 134





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Diferenciar éticas teleológicas de éticas deontológicas

Caracterizar as éticas de Epicuro e de Kant

Distinguir éticas materiais de éticas formais

Compreender a importância do dever na ética kantiana

Perceber em que aspectos Kant se afasta das éticas anteriores

Confrontar as teses e os argumentos das perspectivas equacionadas

Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto


Realização das actividades 10, 11, 12, 13 e 14 propostas no Manual, páginas 139, 142 e 144




Manual



Quadro








Trabalhos de casa


5 Aula de 90 minutos

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TEMPORAL

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Relacionar ética, direito e política

Distinguir normas morais de normas jurídicas

Compreender a evolução histórica do reconhecimento dos direitos humanos

Estabelecer a diferença entre Estado de Direito e Estado social de Direito

Perceber em que aspectos Kant se afasta das éticas anteriores

Esclarecer o conceito de justiça social

Compreender a concepção de justiça para Aristóteles e J. Rawls

Confrontar as teses e os argumentos das perspectivas equacionadas

Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto


Realização das actividades 15, 16, 17, 18 e 19 propostas no Manual, páginas 147.155 e 158





Manual



Quadro

Jornais e revistas







Trabalhos de casa



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Compreender a estética enquanto reflexão filosófica sobre o belo na arte

Definir o conceito de experiência estética

Caracterizar as dimensões da experiência estética

Reconhecer o carácter heterocósmico da experiência estética

Entender a perspectiva kantiana sobre o juízo estético

Identificar as perspectivas subjectivista e objectivista sobre o belo

Iniciar a leitura crítica da linguagem icónica e musical


Análise e discussão orientada dos textos 1 e 2 do Manual, página 208



Visualização e discussão da peça Arte, de Yasmina Reza

Audição de obras musicais

Visitas de estudo orientadas a exposições e museus

Manual



Quadro

Jornais e revistas

Vídeo da peça Arte, de Yasmina Reza







Trabalhos de casa

Questionário sobre a peça Arte, de Yasmina Reza



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Indicar as condições a que deve obedecer a obra de arte

Descrever as etapas conscientes do processo criador

Explicitar os mecanismos inconscientes implicados no processo criador

Descrever o papel do imaginário na criação artística;

Explicar as funções expressivas e catártica da arte

Relacionar arte e desejo de continuidade do artista

Caracterizar as principais etapas da evolução do conceito de arte

Reconhecer os problemas subjacentes à actividade artística

Análise e discussão orientada dos textos 4, 5, 6 e 7 do Manual, páginas 209, 210 e 211

Realização das actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 187, 191 e 194


Visualização, análise e discussão orientada de obras de arte

Análise de testemunhos de artistas sobre a criação e o objecto artístico

Elaboração de dossiers temáticos

Manual



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Jornais e revistas







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Analisar a relação entre arte e valor económico

Contextualizar a industrialização da estética na sociedade contemporânea

Explicar o carácter polissémico da obra de arte

Perspectivar a arte como manifestação da entidade cultural dois povos

Mostrar que a arte se constitui como um novo modo de conhecer o sujeito e o mundo

Debater as funções contemporâneas da obra de arte

Desenvolver a leitura crítica da linguagem icónica

Reflectir sobre as expressões artísticas contemporâneas


Realização das actividades 8, 9, 10, 11 e 12 propostas no Manual, páginas 200, 202, 204 e 207


Visualização, análise e discussão orientada de obras de arte



Manual



Quadro

Jornais e revistas







Trabalhos de casa

Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 214 e 215 do Manual



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Compreender os conceitos de finitude e de transcendência

Perceber de que modos se relacionam a experiência de finitude e a abertura à transcendência

Distinguir várias acepções do termo sentido

Compreender as diferentes posições filosóficas relativamente à questão do sentido da existência

Questionar filosoficamente as diferentes perspectivas religiosas

Assumir posição pessoal relativamente às teses e aos argumentos em confronto



Realização das actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 225 e 228



Debate orientado sobre as diferentes perspectivas religiosas

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Jornais e revistas







Trabalhos de casa


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Caracterizar as dimensões pessoal e social da religião

Compreender a emancipação da razão na Antiguidade Clássica

Explicar a supremacia da fé na Idade Média

Perceber como no Renascimento a razão se autonomizou em relação à fé

Descrever as diferentes perspectivas filosóficas acerca da religião

Equacionar o problema que se levanta face à convivência entre pessoas de religiões diferentes

Caracterizar o conceito de tolerância religiosa

Debater a problemática da tolerância religiosa

Análise e discussão orientada dos textos 8, 9, 10 e 12 do Manual, páginas 253, 254 e 255

Realização das actividades 5, 6, 7 e 8 propostas no Manual, páginas 233, 243, 248 e 249



Debate orientado acerca dos conflitos religiosos ao longo da história

Manual



Quadro

Jornais e revistas







Trabalhos de casa

Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 256 e 257 do Manual


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TEMAS /

CONTEÚDOS SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

GESTÃO TEMPORAL

4. Temas / Problemas do mundo

Contemporâneo

Opção por UM tema/problema.

• Os direitos humanos e a globalização • Os direitos das mulheres como direitos Humanos • A responsabilidade ecológica • A manipulação e os meios de comunicação de massas • O racismo e a xenofobia • O voluntariado e as novas dinâmicas da sociedade civil • A obra de arte na era das indústrias culturais • A dessacralização do mundo e a perda do Sentido • A paz mundial e o diálogo inter-religioso • Outros

Contexto das sugestões

A abordagem de um tema / problema do mundo contemporâneo poderá ser feita de múltiplos modos. As propostas que aqui se sugerem são apenas algumas das possíveis. Pareceu oportuno propor actividades especialmente dirigidas para o desenvolvimento das seguintes competências: - adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo; - utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente, obras de referência e novas tecnologias; - promover a integração de saberes (perspectiva interdisciplinar); - desenvolver a capacidade de problematização.

Metodologia

De acordo com as competências referidas, sugere-se a seguinte metodologia para um trabalho, preferencialmente, de grupo e interdisciplinar: - comum acordo entre docentes e discentes; - organização e reelaboração dos materiais, redacção de curtos textos de enquadramento; - enquadramento da problemática: sentido e pertinência; quadro conceptual de suporte; - formulação de questões de dimensão filosófica no âmbito da temática escolhida; - pesquisa documental, por parte dos alunos e alunas, em fontes diversificadas de informação textual e icónica (obras de referência impressas, enciclopédias impressas ou electrónicas, sítios da Internet, filmes ou documentários, etc.); - selecção e tratamento dos materiais recolhidos em função dos objectivos traçados, de análise e de conclusões.

Resultados ou produtos finais

- Relatório de pesquisa. - Dossiers temáticos elaborados por grupos. - Exposição temática na sala de aula, ou melhor, num espaço comum da escola, organizada pela turma. - Apresentação oral por grupos de trabalho, na turma ou perante outras turmas, dos resultados da investigação e das conclusões, com projecção de diapositivos, exibição de documentos áudio ou vídeo, seguido de debate.

- Avaliação periódica (Sumativa).


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GESTÃO TEMPORAL DO PROGRAMA (SÍNTESE)

Conteúdos/Temas Tempos lectivos

I - Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA 1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar 8 Aulas de 90 minutos

II - A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES

1. A Acção Humana - Análise e compreensão do agir 6 Aulas de 90 minutos

2. Os valores - Análise e compreensão da experiência valorativa 6 Aulas de 90 minutos

3. Dimensões da acção humana e dos valores 14 Aulas de 90 minutos

Opção por 3.2. ou 3.3.

3.2. A dimensão estética - Análise e compreensão da experiência estética 8 Aulas de 90 minutos

4. Temas/Problemas do mundo contemporâneo

Opção por UM tema/problema. 8 Aulas de 90 minutos

Total 50 Aulas de 90 minutos

Aulas previstas

1º Período 26 Apresentação 1

2º Período 28 Teste diagnóstico 1

3º Período 16 Testes sumativos 6

Fichas de trabalho realizadas na aula 6

Visitas de estudo 3

Auto-avaliação 3

Aulas contempladas na planificação 50

Total 70 Total 70

Interrupções lectivas:

1ª) De 20 a 31 de Dezembro de 2010, inclusive

2ª) De 7 a 9 de Março de 2011, inclusive

3ª) De 11 a 21 de Abril de 2011, inclusive

Nota: As estratégias / Actividades e o leque de Recursos Educativos sugeridos, constituem opções que foram destacadas de entre muitas outras possíveis. Deverão ser geridos pelos Professores nos espaços – tempos individualmente julgados oportunos, e complementados dos modos considerados mais pertinentes, de acordo com as particularidades pessoais e profissionais de cada um, e do contexto específico de cada grupo-turma.

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Ano Lectivo de 2010/2011 Planificação Anual Filosofia · Caderno de Apoio ao Professor Livros disponíveis na Biblioteca Quadro Jornais e revistas Computador e projector TV, vídeo