“Брусничка” №12 /2016/май/

1

Обратная связь:

Контактный телефон:

8(34997) 6-32-58

Е-meil: brusnichka-tsale@yandex.ru.

Адрес сайта: brusnichkat-sl.ucoz.ru

Редактор:

Балхина Светлана Юрьевна

Редколлегия:

Вазагова Екатерина Георгиевна

Соловьева Татьяна Геннадьевна

1. «Анонс»;

2. Международный женский день!;

3. Итоги смотра-конкурса «Лучший роди-

тельский уголок»;

4. VI районный интеллектуальный марафон

«Мы - юннаты»;

5. XI районный фестиваль творчества воспи-

танников ДОУ «Лучик в ладошке»;

6. Выпускной бал!;

7. II районный шашечный турнир;

8. Консультация для родителей

«Театральные игры и упражнения до-

ма» (воспитатель Е.Г. Вазагова);

9. Поделка «Весёлые цыплята»;

10. Страничка здоровья «Сон - это здоро-

вье» (медицинская сестра И.В. Кулебяшкина);

11. Советы педагогов «Трудовое воспитание

детей в режиме дня ДОУ» (воспитатель В.О.

Алферьева);

12. День Великой Победы!

13. Культурные мероприятия;

14. Игра на Ура «Театрализованные игры до-

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад комбинированного вида

«Брусничка»

В этом номере:

2

Новости «У нас в саду»

Международный женский день! С 1 марта по 4 марта 2016 г. в нашем дошкольном учреждении прошли утренники, посвященные празд-

нованию 8 марта. Звучали стихи и песни о мамах и бабушках, о весне. Дети танцевали, играли с мамами в иг-

ры, например, «Угадай своего ребёнка». Особенно примечательным на празднике, например, с воспитанника-

ми средних групп было появление мультипликационного героя и любимца детей Карлсона с его озорными

шутками. Не обошлось и без фокусов (сюрпризного момента).

Итоги смотра-конкурса «Лучший родительский уголок»

С 9 марта по 11 марта в ДОУ проходил смотр-конкурс на лучший родитель-

ский уголок, согласно годового плана работы на 2015-2016 учебный год. Настоя-

щее положение разработано в целях систематизации работы по взаимодействию с

семьями воспитанников.

Цели и задачи конкурса: Выявит ь гот овност ь педагогов к работ е с семьёй. Улуч-

шить взаимодействие между участниками педагогического процесса. Выявить,

поддержать и поощрить творчески работающих педагогов. Изменять позиции родителей по отношению к дея-

тельности дошкольного учреждения.

В конкурсе приняли участие педагоги всех возрастных групп.

Победители смотра-конкурса определились по сумме баллов, полученных за выполнение всех условий

конкурса. Жюри конкурса оценивали каждый параметр оценкой – до 3 баллов (0 – параметр отсутствует, 1 –

параметр не соответствует критериям конкурса, 2 – соответствует частично, 3 – присутствует в полном объе-

ме). Результаты заносились в лист оценки.

Учитывая проделанную работу, дипломами победителей смотра-конкурса награждены:

I место - 2 младшая группа №2, воспитатели Манина И.В., Рогожникова О.В.; старшая группа №1, воспи-

татели Гудникова Р.М., Алиева С.А.;

II место - старшая группа № 2, воспитатели Соловьева Т.Г., Гриднева Н.С.;

III место - 2 младшая группа № 3, воспитатели Кормина С.В., Вазагова Е.Г.

Воспитатели групп, занявшие призовые места поощрены комиссией по распреде-

лению фонда надбавок и доплат.

Благодарим педагогов всех возрастных групп за участие в смотре - конкурсе на

лучший родительский уголок. А так же родителей, принявшим участие в оформлении

и презентации родительского уголка.

Новости «У нас в саду»

3

Интеллектуальный марафон 30 марта прошёл VI районный интеллектуальный марафон «Мы - юннаты» (городского этапа) сре-

ди воспитанников образовательных учреждений Пуровского района, реализующих образовательные про-

граммы дошкольного образования (далее - Марафон), проводимого на базе МБДОУ «ДС КВ «Золотой клю-

чик» г. Тарко-Сале.

Цель Марафона: активизация работы по формированию основ экологической культуры, создания

условий для интеллектуального развития дошкольников.

Наш детский сад представляла команда подготовительной к школе группа «Мы—юннаты»: Жданов

Савелий, Елесина Анастасия, Болотин Константин, Арабова Анура, Баблистов Руслан, Жерносек Мария,

Здоровец Дмитрий, Калашников Руслан.

Команда защищала проект «Любить природу—творить добро» (домашнее задание) и выполнила се-

рию заданий по образовательной области «Познавательное развитие» разнообразных форм: ребусы, викто-

рины, блиц—опрос, кроссворды, практико-ориентировочные задачи и т.п.

Борьба за место в Марафоне была непроста и наши воспитанники показали неплохие результаты.

Будем ждать ре-

зультаты районного

этапа на основании

итогов зо- нальных

этапов.

Лучик в ладошке 6 апреля прошёл XI районный фестиваль творчества детей дошкольного возраста «Лучик в ладо-

шке» (далее - Фестиваль), который носит открытый характер, представляющий участие в нём детей до-

школьного возраста образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольно-

го образования.

Цель Фестиваля: выявления, поддержки и развития творчества детей дошкольного возраста в области

ансамблевого и сольного пения, хореографического и театрального исполнения, художественного чтения;

художественно-эстетического воспитания дошкольников.

Воспитанники нашего детского сада приняли участие на Фестивале во всех номинациях:

«Хореография» Щербаков Костя, Исабеков Джабраил, Елесина Анастасия, Кляусова Мария, Пономарёва

Елизавета, Баблистов Руслан, Арабова Анура, Калашников Руслан танец «Танго»; «Театрализованное

представление» Арабова Анура, Болотин Константин, Гулямова Виктория, Елесина Анастасия, Бардаков

Матвей, Сайтмаметова Эвелина, сказка «Про Красную шапочку»;

«Художественное чтение» Акчурин Марат «Собачкины огорче-

ния», Митько Карина «Девочка, которая нашла своего мишку»;

“Ансамблевое исполнение» Жерносек Мария, Глушкова Галина,

Пономарёва Елизавета, Малевич Вероника, Елесина Анастасия,

песня «Волшебная страна», «Соло» Кляусова Мария песня «Оса».

По итогам района, танец «Танго» занял почетное II место!

Благодарим за участие наших ребят за достойное выступле-

ние, а также руководителей и педагогов за подготовку номеров. Молод-

4

Новости «У нас в саду»

22 апреля в ДОУ прошёл выпускной бал. Выпускной вечер - это праздник детей и для детей.

Чтобы сделать этот праздник запоминающимся - музыкальный зал украсили разноцветными воздуш-

ными шарами. У девочек были самые интересные причёски и красивые платья, а у мальчиков - красивые

галстуки и бабочки.

Дети пели про детский сад и про воспитателей, танцевали вальс, «Танго», рассказывали стихи. К детям

пришли интереснейшие персонажи из мультфильма «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» - домо-

правительница Фрёкен Хильдур Бок и Карлсон, они приготовили интересные игры и конкурсы для ребят и

родителей.

В конце вечера родители приготовили много слов благодарности в адрес воспитателей – Брусликовой

Елены Васильевны и Кузнецовой Галины Талгатовны, а также для сотрудников детского сада. Заведующий

ДОУ - Чвалова Татьяна Валентиновна вручила дипломы детям-выпускникам.

Шашечный турнир

5 мая внут ри ДОУ сост оялся шашечный т урнир (1-й тур) между воспитанниками

старшего дошкольного возраста. В нем приняли участие 12 воспитанников, 6 из которых

заняли 1, 2 и 3 места:

1 место - Жданов Савелий, Акчурин Марат;

2 место - Арабова Анура, Сиротинин Илья;

3 место - Финаков Кирилл, Исхакова Вероника. Жданов Савелий, Акчурин Марат, Арабова Анура представляли наш детский сад во II районном ша-

шечном турнире (2 тур) среди воспитанников старшего дошкольного возраста образовательных учреждений,

реализующих основную образовательную программу дошкольного образования (далее - Турнир), который

прошёл 12 мая.

Цель Турнира: активизация работы и дальнейшая популяризация игр в шашки в образовательных учре-

ждениях; развитие интеллектуальных способностей и логического мышления дошкольников.

Воспитанница подготовительной к школе группы Арабова Анура заняла почётное II место! Поздрав-

ляем!!!

Мы уже выросли,

Стали взрослей! Хочется в школу пойти

поскорей! Садик любимый,

Без нас не скучай, Успехов в учёбе нам пожелай!

Выпускной бал!

«Для Вас, родители»

«Театральные игры и упражнения дома»

«… Ребёнок не символизирует в игре,

но желает, исполняет желание, пропускает

через переживание основные категории

действительности»

Л. С. Выготский

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Чем привлекательна для них иг-

ра? Прежде всего свободой самовыражения. Психологи отмечали, что в игре ребёнок напоминает писателя.

Дети создают свой мир и действуют так, как им нравится. Они со всей серьёзностью относятся к придуман-

ному ими миру и проявляют неподдельные эмоции.

В игре ребёнок не просто воспроизводит различные ситуации из реальной жизни, но и, беря на себя

роль, вживается в них, экспериментирует, прогнозирует. Игра для ребёнка одновременно театр и лаборато-

рия, где можно исследовать окружающий мир и искренне переживать его проблемы.

Каждый ребёнок должен обязательно иметь время для самостоятельной игры.

Игры с предметами, находящимися под рукой.

В течение своей жизни ребёнок проявляет разное отношение к вещам. Сначала он манипулирует ими,

открывая их физические свойства (кидает, облизывает, постукивает и т. д., затем употребляет их по назна-

чению (ложкой ест, на стуле сидит) и, наконец открывает их игровые возможности. Решается, какой пред-

мет и чем может быть в игре. Важная роль в игровом употреблении предметов принадлежит воображению.

Ребёнок по-новому смотрит на ставший уже привычным предметный мир. Он делает одно открытие за дру-

гим. Простой зонтик может быть ракетой, а может и превратить его обладательницу в принцессу.

«Игра в шляпу»

Эта игра начинается с простого примеривания маминой шляпы. Затем, надев её, девочка превращает-

ся в барышню, меняет походку, манеры.

Видя положительное отношение взрослого, ребёнок дополняет игру: он представляет. Что с ним идёт

собачка, она хочет мороженого и не слушается.

«Игры с платком»

Из платка создаётся удивительный наряд (необычная юбка). Убедившись, что он получился, ребёнок

начинает обыгрывать свою роль. Например, девочка становится балериной или важной дамой. А если наря-

дились не только дети, то появляются совместные действия и сюжеты.

Игры против скуки.

Дети не переносят скуки. В ожидании приёма у врача, в транспорте они просто изнывают. Тогда по-

могает игра.

Игра «Невидимые герои»

Дети могут вообразить себе какой-нибудь персонаж и обращаться к нему как реальному лицу. В этом

случае не смейтесь над ними и не пытайтесь их переубедить.

Вымышленный герой поможет вам общаться с ребёнком. К этому герою могут быть обращены пору-

чения, похвала, он может быть образцом для подражания или, наоборот, страшным проказником.

Иногда вымышленные герои помогают ребёнку справится с одиночеством и отсутствием внимания.

Когда у него находятся реальные друзья, вымышленные чаще всего исчезают.

«Игры с самодельными куклами»

Каждый из нас пытался сделать свою куклу, свой персонаж. Для кого-то он был другом, для кого-то –

идеальным героем, носителем всех положительных качеств, а для кого-то – неумейкой. Удивительно, но

при обеспеченности современного ребёнка игрушками эта традиция не угасает. И дети иногда сами или с

помощью мам, пап и бабушек мастерят кукол.

Советы родителям

Разыгрывайте с детьми ваши семейные события и истории.

Позволяйте ребёнку свободно выражать свои чувства, не одёргивайте его, не пытайтесь читать мо-

5

«Для Вас, родители»

Поделка «Весёлые цыплята»

Предложите ребенку сделать забавную поделку из яиц «Веселые цыплята»:

1. Для начала освободите яйцо от содержимого, для этого сделайте с помощью иголки

небольшое отверстие.

2. Покрасьте яйцо краской для яиц.

3. Из лотка вырежьте ячейки, как показано на фото.

4. Окрасьте их гуашью в разный цвет.

5. На концы ячеек наклейте по кусочку цветной бумаги и бисер, которые и будут клю-

вами и глазиками цыплят.

6. Осталось только приклеить хвостики–перинки.

Самые маленькие детки могут сделать цыпленка из коробочек киндер сюрпризов.

Необходимо только приделать из пластилина клюв, глаза

крылья.

6

«Страничка здоровья»

Сон- это здоровье!

Основными факторами гармоничного развития ребенка являют-

ся еда, сон и прогулка в режиме дня. Детский сад – это учреждение,

где под режимом дня подразумевается четкое расписание и смена

разных видов деятельности. Особое внимание в детском саду уделя-

ется наблюдению и отслеживанию состояния детей; созданию усло-

вий для их эмоционального и физического комфорта в режимные

моменты. Одним из них является дневной сон, способствующий расслаблению детского ор-

ганизма.

Невозможно переоценить значение правильно организованного сна. Еще И.П. Павло-

вым было отмечено, что во время сна восстанавливаются физиологическое равновесие в ор-

ганизме и оно не может быть достигнуто другими средствами и способами.

Возрастные особенности детей проявляются в том, что дети, становясь старше, все

меньше хотят спать. Но не стоит забывать о том, что дневной сон очень

важен, как для трехлетнего малыша, так и для ребенка шести лет.

Вопрос "Спать или не спать днем?"- является актуальным практиче-

ски в каждой семье, где есть дети. Малыши категорически отказываются

от дневного сна, и многие родители часто соглашаются с ними. Но пра-

вильно ли они поступают?

Ученые провели ряд исследований, чтобы узнать, что же происхо-

дит с мозгом спящего малыша. Электроэнцефалограмма показала, что активность движений

нервных импульсов по отросткам нейронов мозга у ребенка практически такая же, как и у

взрослого.

Дети очень любознательны и познают мир с огромным интересом. Получая массу ин-

формации ежедневно мозг ребенка должен обработать ее, к этому процессу подключается

память. Чем меньше ребенок, тем больше он должен узнать и запом-

нить, и соответственно, это огромная нагрузка для мозга. Поэтому

дневной сон очень важен для ребенка.

По данным исследований педиатров и опросов воспитателей в

детском саду, дети, которые спят днем, ведут себя более активно.

Также отмечено, что большинство этих деток значительно опере-

жают своих ровесников по развитию, они легче запоминают и усваи-

вают новую информацию. Даже по физиологическим параметрам они крупнее и выше

сверстников. А также ночной сон у деток, которые не отказываются от дневного отдыха,

значительно спокойнее. Все дело в том, что перевозбужденный ма-

лыш, не имевший дневного сна, не может сразу расслабится и спо-

койно уснуть. Он часто мучается от кошмарных снов и страхов.

Во время сна наш мозг вырабатывает специальный белок, кото-

рый защищает организм от негативных факторов, в том числе и от

экологических.

В возрасте 3-5 лет для того чтобы заснуть, ребенку требуется

достаточно много времени. Если малыш просто полежал с книжкой, так и не сумев заснуть,

не спешите отменять дневной сон. Ведь час на засыпание в этом возрасте - нормальное яв-

7

«Советы педагогов»

Трудовое воспитание детей в режиме дня ДОУ

Труд детей в детском саду разнообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности,

осуществлять их всестороннее образование и воспитание.

Различают четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд,

труд в природе и ручной труд. Удельный вес отдельных видов труда на разных возрастных этапах

не одинаков. Каждый из них обладает определенными возможностями для решения воспитательных за-

дач.

Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, раздевание, уборка постели, подго-

товка рабочего места и т.п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено

прежде всего в её жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки само-

обслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

В младшем дошкольном возрасте самообслуживание связано с определенными трудностями

(недостаточное развитие мускулатуры пальцев, сложность усвоения последовательности действий, не-

умение их планировать, легкая отвлекаемость), что тормозит процесс формирования навыков, порой вы-

зывает у ребенка нежелание выполнять необходимые действия. Однако, уже у этих детей, воспитатель

начинает развивать умения обслуживать себя, добиваясь аккуратности и тщательности выполнения необ-

ходимых действий, самостоятельности, формирует привычку к чистоте и опрятности. Всё это требует от

него терпения, настойчивости и доброжелательности, поддержки малышей в их порой тщетных усилиях.

Руководя самообслуживанием детей, воспитатель индивидуально общается с каждым ребенком, устанав-

ливает с ним разнообразные контакты, поддерживает его положительное, эмоциональное состояние.

Называя предметы одежды и её частей, необходимые действия, он расширяет словарь детей. Они ощуща-

ют заботу о себе, проникаются чувством любви и доверия к взрослым.

В среднем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в самообслуживании, и этот вид

труда становится их постоянной обязанностью. Усложнение воспитательных задач выражается в повы-

шении требований к качеству действий, к организованному поведению в процессе ухода за собой, к вре-

мени, затрачиваемому на это. Воспитатель формирует у детей приемы взаимопомощи, учит их, как обра-

титься за помощью к сверстнику, как её оказывать, поблагодарить за услугу.

В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели,

уход за волосами, обувью. Процессы, связанные с ним, используются для решения более сложных воспи-

тательных задач: формирование у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окруже-

нии сверстников. Ребенок обслуживает себя, находясь рядом с другими, в связи с чем он должен пони-

мать нужды и затруднения окружающих. Воспитатель на конкретных примерах разъясняет, как надо по-

ступать, учитывая нужды других: посторониться в раздевальной, чтобы дать пройти тому, кто уже раз-

делся; при умывании пропустить вперёд дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к

своим обязанностям), не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя, попросить разрешения

пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо, и т.п. Всё это формирует у детей элементарную пре-

дупредительность, уважительное отношение к окружающим.

Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя

его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд

направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при органи-

зации режимных процессов. Дети учатся замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на

участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслужи-

вание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отноше-

ния к сверстникам.

В младшем дошкольном возрасте воспитатель формирует у детей элементарные хозяйственно-

бытовые навыки: помогать накрывать на стол, приводить в порядок игрушки после игры и мыть их, соби-

рать листья на участке и т.д. Он обязательно оценивает нравственную сторону трудового участия детей:

«Наташа и Сережа хорошо помогли младшему воспитателю, какие молодцы!». Такая оценка вызывает у

8

«Советы педагогов»

В средней группе содержание хозяйственно-бытового труда значительно расширяется: дети полно-

стью сервируют стол, готовят всё необходимое для НОД, стирают кукольное бельё, протирают стеллажи

от пыли, подметают дорожки на участке и т.д. Используя их возросшие возможности и учитывая сфор-

мированные навыки, педагог приучает детей к тому, что в труде необходимо приложить усилие, разви-

вает самостоятельность, активность и инициативу в выполнении порученных дел.

В старших группах х/б труд ещё более обогащается по содержанию, становится систематическим,

во многом переходя в постоянные обязанности дежурных. Особенность х/б труда состоит в умении са-

мостоятельно организовать его: подобрать необходимый инвентарь, привести всё в порядок после рабо-

ты. В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату, доброжела-

тельно относятся друг к другу.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращива-

ние растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для разви-

тия наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он

помогает педагогу решать задачи физического развития, совершенствования движений, повышения вы-

носливости, развития способности к физическому усилию.

В младших группах дети с помощью взрослых поливают и моют комнатные растения, сажают лукови-

цы, сеют крупные семена, подкармливают зимующих птиц.

Руководя трудом детей, воспитатель называет растения, их части, производимые в труде действия; это

расширяет детский словарь, активизирует его.

В средней группе труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность

растения в поливе, выращивают овощи. Дети начинают осознавать зависимость роста и развития расте-

ний.

Для старшей группы в уголке природы помещаются растения и животные, требующие более сложных

приёмов ухода. Увеличивается и объём детского труда. Дошкольники опрыскивают растения из пульве-

ризатора, сметают щеточкой пыль с ворсистых листьев, рыхлят землю. С помощью воспитателя дети

подкармливают растения, вскапывают землю на огороде и в цветнике, высаживают рассаду. В процессе

труда педагог учит детей наблюдать за ростом и развитием растений, отмечать происходящие изменения,

различать растения по характерным признакам, листьям, семенам. Это расширяет их представления о

жизни растений и животных, вызывает живой интерес к ним.

В подготовительной группе в процессе труда в природе дети учатся устанавливать связи между от-

дельными явлениями, обнаруживать закономерности. Формируются начала материалистического пони-

мания природных явлений. Повышается самостоятельность детей в трудовых делах: они без напомина-

ния определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде,

в цветнике, а зимой-в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают

приёмы размножения растений путём черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в

грунт. У детей повышается ответственность за состояние огорода и цветника.

Ручной труд-это изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, при-

родного и бросового материала-осуществляется в старших группах детского сада. Дети изготавливают

игрушки и атрибуты для игр, поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку, оказывает

большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые

качества.

Труд детей дошкольного возраста организуется в трёх основных формах: поручения, дежурства, кол-

лективная трудовая деятельность.

Поручения-это задания, которые воспитатель эпизодически даёт одному или нескольким детям, учи-

тывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи.

Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми

9

В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно-два

действия (разложить ложки на столе, принести лейку и т.д.).

В средней группе число поручений значительно возрастает, так как постепенно обогащается опыт

участия детей в труде, их умения становятся более прочными. Педагог имеет теперь возможность да-

вать поручения сразу нескольким дошкольникам, хотя каждому из них определяется конкретное дело.

Поручения становятся средством формирования у детей привычки к трудовому усилию, готовят их к

дежурствам.

В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недо-

статочно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Большинство поручений, уже

имевшим место в средней группе, становятся групповыми, объединяющими от 2 до 5-6 участников, т.е

принимают коллективный характер.

В подготовительной группе при выполнении общих поручений дети должны проявлять необходимые

навыки самоорганизации, и поэтому воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к

контролю, напоминанию.

Дежурства-форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребёнком

работы, направленной на обслуживание коллектива. Назначение и смена дежурных происходит еже-

дневно. Дежурства вводятся постепенно.

В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки, необходимые для

накрывания на стол, стали более самостоятельны при выполнении работы. Это позволяет в средней

группе в начале года ввести дежурства по столовой.

Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям: назначаются 2-3 дежурных

(в зависимости от объёма работы) и распределяется работа между детьми.

В старших группах вводится дежурство по уголку природы, как правило дети дежурят вдвоём. При

подборе дежурных учитываются растущие дружеские связи между детьми, удовлетворяется их желание

работать с кем-то из сверстников. Воспитатель учит детей согласовывать свои действия, определять, что

надо делать с учётом действий товарища, договариваться о том, какую часть работы кто и как будет

выполнять, приучает к самоконтролю.

Руководство детской трудовой деятельностью требует от педагога знания специфики развития и вос-

питания ребёнка, а также умения активно способствовать

приобретению необходимых навыков.

Пословицы и поговорки о труде

Без труда не выловишь и рыбку из пруда;

Больше дела, меньше слов;

Готовь сани летом, а телегу зимой;

Дерево ценят по плодам, а человека по делам;

«Советы педагогов»

10

«Нам вместе хорошо!»

11

9 мая - День Победы!

9 мая вся ст рана от праздновала 71-ю годовщину Дня Великой Победы. В 42 странах прошёл празд-

ничный парад и шествие «Бессмертного полка».

В нашем детском саду прошли мероприятия, посвящённые празднованию Дня Победы для старших

дошкольников, а также экскурсии к «Вечному огню» и возложение цветов.

Культурные мероприятия.

В рамках взаимодействия с социальными организациями города, в течение всего учебного года было

организованно тесное сотрудничество с Центром Национальных Культур (ЦНК) и Пуровским районным

историко-краеведческим музеем города.

Были проведены совместные мероприятия, такие как: праздник «Медвежий день», праздник

«Вороний день». Организовывались экскурсии для воспитанников ДОУ почти всех возрастных групп в

национальный чум, где ребята могли познакомиться с обычаями, традициями и бытом народов Крайнего

Севера. Посетили музей и выставки города.

«Игра на Ура!»

Театрализованные игры дома

Дети дошкольного возраста очень любят эти игры. Они с удовольствием отвечают на вопросы ку-

кол, выполняют их просьбы. Сказочные персонажи знакомят малыша с окружающим миром, учат смеять-

ся, переживать, сочувствовать, оценивать поступки героев. Родители дома могут играть с детьми в разные

театрализованные игры:

- настольный театр (можно использовать разнообразные фабричные игрушки, готовые наборы по сказкам,

а также изготовленные своими руками вместе с детьми игрушки-самоделки. Главное, чтобы фигурки

прочно стояли на столе. Можно сделать театр на кружках и кубиках, приклеив к ним вырезанные картин-

ки героев или нарисовав их);

- театр на ложках (на деревянных белых ложках рисуют головы персонажей);

- плоскостной театр (сделать фланелеграф – лист фанеры обтянуть фланелью; из старых книжек вырезать

персонажи сказок и наклеить их на бархатную бумагу или фланель; рассказывая сказку, поочередно вы-

ставляйте персонажи на вертикально расположенный фланелеграф);

- теневой театр – для детей 5-7 лет. Приготовьте экран из полупрозрачной бумаги, черного цвета фигурки

персонажей и яркий источник света, благодаря которому фигурки будут отбрасывать тень на экран. Мож-

но изображать пальцами рук разные персонажи: гуся, зайца, собаку и т.д.;

- пальчиковый театр (головки персонажей связаны крючком или приобретены в магазине) головки одева-

ются на палец;

- куклы бибабо (голова персонажа и платье одеваются на руку). Для них нужна ширма, чтобы не было

видно человека, управляющего куклой. Детей старшего дошкольного возраста учите самих управлять

куклой. Если кукла окажется велика для детской руки, предложите ребенку в голову вместо одного вста-

вить два пальца, укоротите рукава куклы;

- игры - импровизации – разыгрывание сценок из хорошо знакомых сказок. А затем разыгрывайте сюже-

ты с детьми на различные темы без предварительной подготовки;

Учите детей мимикой, жестами, голосом изображать разных персонажей, подражая им. Привлекайте

детей к участию в подготовке декораций, атрибутов к спектаклям. Организуйте показ старшими детьми

спектаклей для младших

12