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Agosto 2003

APRENDIZADO ORGANIZACIONAL NO CONTEXTO DAS

INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS

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Conteúdos elaborados pelo Prof. Dr. David F. Bomfin – Arte visual: Flávio Hastenreiter.

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Criar uma aproximação teórico-conceitual sobre como liderar, de forma integrada, os quatro componentes (o indivíduo, o grupo, a organização e o ambiente externo ) presentes na Aprendizagem Organizacional.

Identificar as contribuições que a tecnologia da informação podem trazer para potencializar o processo de Aprendizagem Organizacional.

Contribuir para que as ações de aprendizado de toda a organização, atinjam os resultados organizacionais pretendidos, no que diz respeito à administração e gestão de um projeto pedagógico de um curso.

OBJETIVOS

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FOCOS DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

Grupo

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LÍDER E OS FOCOS DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

Líder

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TI E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

Líder

GC

AO

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APRENDIZADO INDIVIDUAL

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

• Núcleo do Processo• “Dom natural”• Deve ser incentivado pelas

organizações• Identificação de talentos• Registro da memória

individual

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

APRENDIZADO INDIVIDUAL – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• Como se dá o processo de identificação dos talentos individuais dentro da organização?

• Essa identificação é apenas uma memória passiva para dar respostas aos órgãos reguladores, sobre o quanto de artigo foi produzido, quais as competências individuais cada um tem para obter os pontos referentes as titularidades e outros, ou, de fato, há uma apropriação de todo estes talentos individuais na inter-relação com os projetos que são desenvolvidos na organização pelos grupos?

• Há circularidade entre os membros do grupo, de modo a assegurar a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade no qual as organizações educacionais têm buscado empenho?

• Como se dá o processo de identificação dos talentos individuais dentro da organização?

• Essa identificação é apenas uma memória passiva para dar respostas aos órgãos reguladores, sobre o quanto de artigo foi produzido, quais as competências individuais cada um tem para obter os pontos referentes as titularidades e outros, ou, de fato, há uma apropriação de todo estes talentos individuais na inter-relação com os projetos que são desenvolvidos na organização pelos grupos?

• Há circularidade entre os membros do grupo, de modo a assegurar a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade no qual as organizações educacionais têm buscado empenho?

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DESAFIOS DO APRENDIZADO GRUPAL

• Interdependência com o aprendizado individual

• Realçar a capacidade da equipe

• Clarificar o objetivo comum• Construir uma visão

partilhada • Assegurar o processo

contínuo do aprendizado

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

APRENDIZADO GRUPAL – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• O processo de aprendizado em grupo tem sido tratado como algo “mágico” e simples ou como um processo complexo, que requer estratégias específicas?

• Para que um grupo se torne efetivamente um grupo que aprende é necessário ter indivíduos que aprendem. Há diagnóstico sobre o aprendizado individual?

• O líder tem participado como articulador de grupo para verificar como se dá o processo de aprendizado do mesmo?

• O processo de aprendizado em grupo tem sido tratado como algo “mágico” e simples ou como um processo complexo, que requer estratégias específicas?

• A construção do processo de aprendizado em grupo tem sido feito mediante a colocação de pessoas trabalhando juntas ou mediante uma decisão administrativa?

• Para que um grupo se torne efetivamente um grupo que aprende é necessário ter indivíduos que aprendem. Há diagnóstico sobre o aprendizado individual?

• O líder tem participado como articulador de grupo para verificar como se dá o processo de aprendizado do mesmo?

• A construção do processo de aprendizado em grupo tem sido feito mediante a colocação de pessoas trabalhando juntas ou mediante uma decisão administrativa?

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ARTICULAÇÃO DA ORGANIZACÃO NO PROCESSO DE APRENDIZADO

• Foco na obtenção de resultados

• Assegurar o objetivo comum a todas unidades

• Construir uma organização que aprende

• Identificar indicadores • Desenvolver o raciocínio e

visão sistêmica

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

APRENDIZADO NA ORGANIZAÇÃO – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• Como tem se dado a integração entre as partes da organização?

• O líder tem tido visão sistêmica, através da verificação do impacto das ações de aprendizado no conjunto do qual é agente e paciente?

• Tem havido uma postura em valorizar um resultado excelente de uma parte da organização, em detrimento dos resultados medíocres de outras unidades?

• Como tem se dado a integração entre as partes da organização?

• O líder tem tido visão sistêmica, através da verificação do impacto das ações de aprendizado no conjunto do qual é agente e paciente?

• Tem havido uma postura em valorizar um resultado excelente de uma parte da organização, em detrimento dos resultados medíocres de outras unidades?

• Como tem se dado a integração dos empenhos dos indivíduos nos grupos multidisciplinares, pensando em prol da coletividade, que é a organização?

• Como tem se dado a integração dos empenhos dos indivíduos nos grupos multidisciplinares, pensando em prol da coletividade, que é a organização?

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INFLUÊNCIAS EXTERNAS NO PROCESSO DE APRENDIZADO

• Adaptação competente às novas mudanças

• Capacidade de competição no mercado

• Aprendizado em rede, que envolve concorrentes, parceiros, fornecedores, clientes, órgãos reguladores, cidadão e a sociedade como um todo

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

AMBIENTE EXTERNO – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• A organização, através da atuação do líder, tem tido em mente todos os componentes que envolvem o ambiente externo?

• Quais as estratégias de mapeamento do ambiente externo tem sido utilizadas, que possam assegurar o aprendizado dos indivíduos e grupos que fazem parte de seu sistema?

• Tem havido integração sistêmica e dinâmica dos dados, ou são meros diagnósticos estáticos?

• A organização, através da atuação do líder, tem tido em mente todos os componentes que envolvem o ambiente externo?

• Quais as estratégias de mapeamento do ambiente externo tem sido utilizadas, que possam assegurar o aprendizado dos indivíduos e grupos que fazem parte de seu sistema?

• Tem havido integração sistêmica e dinâmica dos dados, ou são meros diagnósticos estáticos?

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LIDERANÇA NO PROCESSO DO APRENDIZADO ORGANIZACIONAL

Líder

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

• O líder enxergue a organização e o ambiente como um sistema unificado

• Combinar análise e síntese em um novo estilo de raciocínio

• Da postura autoritária e distante, para uma postura que ajude os indivíduos e grupos a reestruturarem suas visões sobre si mesmos, os grupos e as unidades que compõem a organização

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

LIDERANÇA – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• Um líder não pode ser “improvisado”. Como tem se dado a promoção de pessoas para a função de líder? Alguém assume um papel para o qual não está preparado?

• Tem havido preparo profissional que torne o líder capacitado para desenvolver a atividade de líder educador?

• Um líder não pode ser “improvisado”. Como tem se dado a promoção de pessoas para a função de líder? Alguém assume um papel para o qual não está preparado?

• Tem havido preparo profissional que torne o líder capacitado para desenvolver a atividade de líder educador?

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USO DA TECNOLOGIA NA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

Aprendizado Organizacional

Gestão do Conhecimento

Líder

Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

• Uso da TI para facilitar o processo de AO

• Facilitar o aprendizado presencial e não presencial

• Assegurar a memória dinâmica em todo o processso de aprendizado

• Facilitar o gerenciamento do aprendizado

• Assegurar a integração do processo de aprendizado que envolve toda a organização

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Ambiente Externo

Organização

Grupo

Indivíduo

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO – PERGUNTAS REFLEXIVAS

• As organizações tem utilizado o potencial do seu parque tecnológico no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?

• As organizações tem utilizado o potencial do seu parque tecnológico no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?

• Como tem se dado a mediação pedagógica na utilização das novas tecnologias no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?

• Como tem se dado a mediação pedagógica na utilização das novas tecnologias no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?

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Articular os componentes (indivíduo-grupo-organização-ambiente externo) com os desafios do líder e a infra-estrutura da tecnologia da informação para que um processo de aprendizado organizacional se dê, é um exercício de aproximação com a “vida real”, pois tais procedimentos fazem parte do cotidiano de toda organização que se propõe a promover processos de aprendizado.

CONCLUSÃO

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REFERÊNCIAS• BOMFIN, David F. Desenvolvimento de líderes em prol da gestão

educacional democrática: contribuições da aprendizagem organizacional. In: GOULART, I. B.; PAPA FILHO, S.. (Org.). Gestão de Instituições de Ensino Superior. 1 ed. Curitiba: Juruá, 2009, v. 1, p. 53-73.

• BOMFIN, David F. Aprendizagem Organizacional no Contexto das Instituições Educacionais. I Encontro Regional Acadêmico a Estácio Em Foco MG ES SP RJ, p. 35-62, 2003.

• BOMFIN, David F. Aprendizagem organizacional: contribuições para o gestor no contexto das instituições educacionais. Revista Gestão & Tecnologia, Faculdades Pedro Leopoldo, v. 7, p. 35-67, 2006.

• BOMFIN, D. F. Aprendizagem organizacional e o educador organizacional: sua formação e prática no modelo de aprendizagem organizacional de Peter Senge. Orientador: Steven Jeffrey Buuck. 2000. 274 f. Tese (Doutorado em Administração Educacional) – Wisconsin International University, Wauwatosa, Wisconsin, 2000.

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REFERÊNCIAS• NEVES, C. F.; BOMFIN, David F. A aprendizagem organizacional no

contexto da pesquisa e da extensão nas IES. XXXII COBENGE, XXXIICOBENGE, 2004.

• NEVES, C. F.; BOMFIN, David F.; SILVEIRA, M. H. Questões pedagógicas num estágio de docência. XXXI COBENGE, p. 1-13, 2003.

• SENGE, Peter et al.. The fifth discipline fieldbook: strategies and tool for building a learning organization. New York: Doubleday, 1994.

• SENGE, Peter. A quinta disciplina: arte, teoria da organização de aprendizagem. SP: Best Seller, 1990.

• SENGE, Peter. A quinta disciplina: arte, teoria da organização de aprendizagem. SP: Best Seller, 1998.

• SENGE, Peter. Prefácio. In: GEUS, Arie de. A empresa viva. Rio de Janeiro: Campus, 1998.

• SENGE, Peter. Prefácio. In: SEAGAL, Sandra. Human dynamic: um novo contexto para compreender pessoas e realiza o potencial de nossas organizações. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998.

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REFERÊNCIAS• SENGE, Peter et al.. A quinta disciplina: caderno de campo:

estratégias e ferramentas para construir uma organização que aprende. RJ: Qualitymark, 1995.

• SENGE, Peter. Conduzindo organizações voltadas para o aprendizado. In: HESSELBEIN, F.; GOLDSMITH, M.; BECKHARD, R. O líder do futuro: visões, estratégias e práticas para uma nova era. São Paulo: Futura, 1996.

• SENGE, Peter. Como você sabe se sua organização está aprendendo? In: WARDMAN, Kellie T. Criando organizações que aprendem. São Paulo: Futura, 1996.

• SENGE, Peter. O novo trabalho do líder: Construindo organizações que aprendem. In: STARKEY, Ken. Como as organizações aprendem: relatos do sucesso das grandes empresas. São Paulo: Futura, 1996.

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