COLÉGIO ESTADUAL NERCY ANTÔNIO DUARTE

CORDEL NA ESCOLA

Profª Ivanete Martins da Silva Oliveira

OBJETIVOS

• Desenvolver a capacidade criativa e interpretativa a partir do Cordel “Aos poetas clássicos” de Patativa do Assaré;

• Romper preconceitos linguísticos e culturais;• Articular informações do texto com o

conhecimento adquirido;• Expressar-se oralmente, expondo idéias de forma

clara e coerente;• Produzir um texto e um vídeo em forma de

cordel.

Turma: 7ª série / 8° anoTurno: Vespertino

1° MOMENTOApresentação e discussão do tema

(01 aula)

• Apresentação do gênero literatura de cordel com a exposição de algumas características do gênero e expondo algumas gravuras representativas desse gênero (anexos 1 e 2).

• Ressaltar o tipo de variação linguística utilizada no cordel e sua representação na cultura popular.

• Discutir um pouco sobre a questão do preconceito lingüístico.

• Audição do cordel “Indagações de um analfabeto de Zé Valter, musicado por Moraes Moreira (ver anexo 3)

• Distribuir cópias da letra do cordel e fazer uma breve interpretação oral.

INDAGAÇÕES DE UM ANALFABETOMORAES MOREIRA e JOSÉ VÁLTER

Cantoria eu faço muitaE o meu tema prediletoLogo vê quem me assuntaÈ buscá o rumo certoVivo da minha labutaSofro mas não fico quetoArresponda essa perguntaQue é de um analfabeto

O que é mió no mundo?Nesse mundo o que é mais?O que é mió no mundo?Me diga se for capaz.

Será que é o dinheiroQue tudo pode comprar?Saúde, felicidadeInté no céu um lugar

Quem sabe sejas muiéQue Deus no mundo botôFormosa que nem a LuaCheirosa que nem fulôDe voz doce e maciaJeitim de fogo pagô

O que é mió no mundo?

Nesse mundo o que é mais?O que é mió no mundo?Me diga se for capaz

Será que é o artomóveCorrendo pelas estradaLevando e trazendo genteNuma pressa disgramada

Me arresponda esse meninoNão será os avião?Esse bicho que avoaParecendo um gaviãoLevando gente lá dentroInté mermo pro Japão

O que é mió no mundo?Nesse mundo o que é mais?O que é mió no mundo?Me diga se fô capaz.

Será que não é o rádio?Esse bicho faladôLeva e traz a notíciaNa boca do locutô

Ô será que não vai serA tar da televisãoEntra pro dentro de casaNum dá nem satisfaçãoEnsinando nos programaOs camin da perdição

O que é mió no mundo?Nesse mundo o que é mais?O que é mió no mundo?Me diga se for capaz

Ou será que não vai sero tar do computador?Inventado no estrangeiroQue nem praga se ispaiô

Num será as medicina?Que cura tanta doençaDispois da pinicilinaE o progresso da ciênciaOu a fé de todos noisna divina providência

Antoncê escuita seu moçoque agora eu vou dizernada di mió teráque saber ler e escrevernada de pió conheçodo que ser anarfabetosem saber diferençâo errado do que é certo

Tudo que no mundo existecomo acabo de expricátem a sua serventianão há mermo o que negáresumindo a cantoriaque fiz com dedicaçãodigo com sabedoriarepito como lição

A mió coisa que existeno mundo é a inducação

• Dividir a turma em 4 grupos e solicitar que tragam para a próxima aula algum material (imagens, informações textuais) sobre a literatura de cordel para a montagem de um painel.

• Indicar as fontes de pesquisa: sites da internet (ver sugestões no anexo 4)

Sugestões de sites para pesquisa sobre Literatura de Cordel

 Literatura de Cordel e Literatura Oral 

http://www.suapesquisa.com/cordel/

 Literatura de Cordel

http://www.infoescola.com/literatura/literatura-de-cordel/

 Academia Brasileira de Literatura de Cordel

http://www.ablc.com.br/

 Jornal de Poesia

Cordel e Cordelistas

http://www.jornaldepoesia.jor.br/cordel.html

 Literatura de Cordel

http://www.advivo.com.br/blog/luisnassif/literatura-de-cordel

 Literatura de Cordel: História, Principais Escritores, Foto

http://www.essaseoutras.com.br/tudo-sobre-literatura-de-cordel-historia-principais-escritores-foto/

 Grandes Autores da Literatura de Cordel

http://www.recantodasletras.com.br/cordel/1482607

2º MOMENTO Estudos necessários sobre o tema (03 aulas)

• Com a turma dividida em grupos, orientar para realizarem a leitura do material pesquisado e organizar a montagem do painel (cada grupo faz uma simulação nas carteiras como montarão as imagens e textos no painel)

• Os grupos deverão montar um painel único com o material trazido por todos.

• Escolher dois alunos que serão os representantes da turma para explicar como organizaram o painel e o que ele contém.

Para desenvolver a habilidade de interpretação e identificação das características do cordel:

• Exibir o vídeo da música “Mulher nova e carinhosa” de Amelinha, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=xVg6KyijgwM.

• Dividir a turma em 4 grupos e entregar uma estrofe da música para cada grupo. (anexo 5)

• Realizar a leitura coletiva das estrofes da música em forma de jogral.

Mulher Nova Bonita e Carinhosa - (Amelinha)

 Numa luta de gregos e troianosPor Helena, a mulher de MenelauConta a história de um cavalo de pauTerminava uma guerra de dez anosMenelau, o maior dos espartanosVenceu Páris, o grande sedutorHumilhando a família de HeitorEm defesa da honra caprichosaMulher nova, bonita e carinhosaFaz o homem gemer sem sentir dor

Alexandre figura desumanaFundador da famosa AlexandriaConquistava na Grécia e destruíaQuase toda a população TebanaA beleza atrativa de RoxanaDominava o maior conquistadorE depois de vencê-la, o vencedorEntregou-se à pagã mais que formosa

Mulher nova bonita e carinhosaFaz um homem gemer sem sentir dorA mulher tem na face dois brilhantesCondutores fiéis do seu destinoQuem não ama o sorriso femininoDesconhece a poesia de CervantesA bravura dos grandes navegantesEnfrentando a procela em seu furorSe não fosse a mulher mimosa florA história seria mentirosaMulher nova, bonita e carinhosaFaz o homem gemer sem sentir dor

Virgulino Ferreira, o LampiãoBandoleiro das selvas nordestinasSem temer a perigo nem ruínasFoi o rei do cangaço no sertãoMas um dia sentiu no coraçãoO feitiço atrativo do amorA mulata da terra do condorDominava uma fera perigosaMulher nova, bonita e carinhosaFaz o homem gemer sem sentir dor

• Distribuir, em cada grupo, fichas contendo informações históricas sobre os personagens mencionados na música e solicitar que os alunos busquem relacionar as informações das fichas com as estrofes (anexo 6).

EXEMPLO DA FICHA

Cervantes foi romancista, dramaturgo e poeta. Sua obra-prima, "Dom Quixote" é um clássico da literatura ocidental. A sua influência sobre a língua espanhola tem sido tão grande que o espanhol é frequentemente chamado de La lengua de Cervantes (A língua de Cervantes). No livro mencionado o herói elege uma camponesa como a sua musa inspiradora dos seus atos heróicos, Aldonza Lorenzo, a quem Dom Quixote passou a chamar de Dulcineia Del Toboso.

3º MOMENTO Construção do material de apresentação (05 aulas)

• Exibir o vídeo “O Lobisomem e o Coronel”, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=pGJcQNGSPRU ;

• Realizar, oralmente, a interpretação do conteúdo do vídeo e do texto lido.

• Lembrar as características do gênero textual (ver anexo 8);

CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO CORDEL

• O cordel, tradicionalmente, conta uma história. Essas histórias costumam narrar as dificuldades e sofrimentos de um herói que, ao final, triunfa e será recompensado.

• A história narrada, geralmente, apresenta uma situação de equilíbrio, desenvolve um conflito e termina restaurando o equilíbrio.

• O cordel remete, frequentemente, a passagens bíblicas ou históricas, “fantasia” lutas e conflitos entre o bem e o mal, em que o bem sempre vence.

• Por manter um vínculo estreito com a oralidade, muitas vezes, o poeta “chama” o leitor/ouvinte para tomar posição quanto ao tema. E para isso, ele se “apresenta” no texto;

• Conta uma narrativa em forma de versos que rimam entre si. Aparecem em estrofes de seis versos (sextilhas) ou estrofes de 10 versos.

• Dividir a turma em duplas para que iniciem a escrita de um pequeno cordel com um tema de livre escolha (Sugestões: bullying, planeta Terra / meio ambiente, relacionamento familiar, profissão, dentre outros)

• Outra sugestão é propor o reconto de uma história já conhecida (conto de fadas, fábulas, etc). Ou seja, transformar um texto em prosa para o cordel (ver anexo 9).

CORDEL “Pintinhos Pelados” (mote a partir da história do Patinho Feio)

Vou contar para vocêsuma história bem legalque fala de um pintinhoque nasceu lá no quintalele era bem pequenopequeno como um dedal

Numa tarde bem bonitacom um sol amarelinhoa galinha cacarejabicando o seu ovinhonuma grama bem viçosalá nasceu o seu pintinho

Com pescoço bem peladoele fica a chorartodos riem do coitadoisto é mesmo de amargartriste, triste o sem graçatodos ficam a zombar

aprendam essa lição

Humilhado ele estavamuito,muito desgostososeu olhar desconfiadocaiu no fundo do poçoencontrou um fio de lãenrolou no seu pescoçoFicou muito eleganteo tal do amarelinhoos outros admiraramo jeito do feinhoos amigos invejososimitaram o pintinhoVocês viram meninadacomo muda a opiniãoele era o mais feiosoe se tornou um bonitãopor isso minha gente

Avaliação do texto feita pelos alunos observando os aspectos do gênero.

• No dia das apresentações, os alunos leram os cordéis produzidos e fizeram as trocas entre os grupos para que fossem feitas as sugestões de correções para a reescrita do texto. Esse foi um momento de grande interação entre os alunos, pois, apesar de aparecerem alguns comentários que não indicavam nenhuma ajuda para a reescrita, a maioria da turma empenhou-se em identificar, no texto do colega, as características necessárias para a classificação do gênero cordel.

EXEMPLOS DOS CORDÉIS DOS ALUNOS

EXEMPLOS DOS CORDÉIS DOS ALUNOS

• Reescrita do cordel

• Após a reescrita do cordel os alunos deverão montar uma apresentação em forma de vídeo (dramatização, desenho animado, slideshow) do cordel criado por eles.

• Apresentação dos vídeos

AVALIAÇÃO Serão atribuídas notas quantitativas para as produções dos alunos e também serão levados em consideração os aspectos qualitativos como: participação nas atividades propostas, interesse e colaboração para o sucesso da proposta.

Critérios para a avaliação do projeto

Aspectos Qualitativos• Pontualidade• Compromisso• Responsabilidade• Interesse

Aspectos QuantitativosRespostas coerentes durante os debates e interpretações oraisProdução de Texto

CoerênciaCoesãoRimasLinguagemConteúdo do Cordel

Produção do vídeoCoerência das imagens com o conteúdo do cordelCriatividade