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UTILIZAO DA TCNICA DE REPETIO ESPAADA POR MEIO DE FLASHCARDS VIRTUAIS PARA O AUMENTO DA MEMORIZAO NA APRENDIZAGEM

Diogo Correia A. Silva 1Andreia Carniello 2Adriana Carniello 3

Este artigo descreve as defi nies bsicas da tcnica de repetio espaada utilizada para incentivar a memorizao de contedos estudados. Prope-se a implementao desta tcnica utilizando o conceito de Flashcards virtuais - um jogo educativo constitudo por cartes pr-cadastrados que promovem a reviso de conceitos estudados e, consequentemente, a memorizao e aprendizagem do contedo. Neste trabalho so levantados novos conceitos para o desenvolvimento de Flashcards virtuais e um sistema de software foi desenvolvido a fim de implementar estes conceitos. Este sistema um demonstrativo da utilizao da tecnologia da informao para apoiar a evoluo educacional prtica em qualquer nvel de ensino.

Palavras-chave: FlashCard. FlashCardHelper. Memorizao. Repetio Espaada.

This paper describes the basic settings of spaced repetition technique used to encourage memorization of content studied. It is proposed to implement this technique using the concept of virtual Flashcards - an educational game with pre-registered cards that promote review of the concepts studied and, therefore, learning and memorizing the content. This work raised new concepts for the development of virtual fl ashcards and a software system has been developed to implement these concepts. This system is a demonstration of the use of information technology to support the practical educational development at any level of education.

Keywords: FlashCard. FlashCardHelper. Memorization. Spaced Repetition.

1 Ps-Graduao em Gesto de Projetos em Desenvolvimento de Sistemas de Software - Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP) - Campus Guarulhos - Avenida Salgado Filho, 3501 Bairro: Vila Rio de Janeiro CEP: 07115-000 - Guarulhos SP. E-mail: < diogoinweb@yahoo.com.br >.

2 Professora Doutora. Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP) - Campus Guarulhos. Avenida Salgado Filho, 3501 Bairro: Vila Rio de Janeiro CEP: 07115-000 - Guarulhos SP. E-mail: < andreiacarniello@ifsp.edu.br >.

3 Professora Doutora. Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP) - Campus Guarulhos. Avenida Salgado Filho, 3501 Bairro: Vila Rio de Janeiro CEP: 07115-000 - Guarulhos SP. E-mail: < adrianacarniello@ifsp.edu.br >.

Data de entrega dos originais redao em 03/05/2014 e recebido para diagramao em 25/11/2014.

1 INTRODUO

Um dos principais objetivos de um estudante o de memorizar o mximo possvel o contedo das disciplinas estudadas. Porm, com o passar do tempo, o esquecimento inevitvel e o estudante acaba tendo que estudar todo o contedo novamente caso seja necessrio a utilizao deste contedo.

O esquecimento sempre acontece de forma progressiva, este processo conhecido como Curva do Esquecimento (EBBINGHAUS, 1962).

Na Figura 1, o eixo x representa o tempo decorrido aps a aprendizagem do contedo (Dia 2 em diante), sendo o Dia 1 o momento da aprendizagem. O eixo y representa o nvel de aprendizagem do estudante. Como possvel

observar na Figura 1 por meio da curva de cor preta, quando se estuda um determinado assunto, o conhecimento crescente at atingir o seu pico de aprendizagem (100%). A partir deste ponto, ou seja, quando o estudante deixa de estud-lo, o conhecimento comea sua fase decrescente, seguindo assim para a tendncia do esquecimento quase que total.

Para que haja a reteno do conhecimento, uma tcnica denominada de Repetio Espaada sugere que, nas 24 horas aps o estudante ter adquirido o conhecimento, sejam feitas revises iniciais de 10 minutos para cada hora/aula, seguindo ento para um fl uxo reduzido at que no fi nal da sequncia o contedo esteja totalmente gravado na memria vitalcia do estudante. A Figura 1 ilustra

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por meio da curva de cor laranja este processo de reteno da aprendizagem.

2 REPETIO ESPAADA

As primeiras 24 horas aps a aquisio do conhecimento o perodo em que ocorre maior parte do esquecimento. A tcnica de Repetio Espaada afirma que neste perodo a reviso inicial, que compreende 10 minutos para cada hora/aula, suficiente para reter na memria do estudante toda a informao aprendida. Uma semana depois (dia 7), para cada hora de aula expositiva sero necessrias apenas 5 minutos para reativar o mesmo contedo, elevando a curva de aprendizagem para 100% mais uma vez. Ao final de 30 dias, precisar de apenas 2-4 minutos para obter novamente os 100% da curva de aprendizagem.

evidente que a tcnica de Repetio Espaada cita, basicamente, apenas que h um momento ideal para as revises, ela no considera as questes individuais de aprendizagem e nem as caractersticas de estudo de cada indivduo, mas serve como parmetro para que seja sempre lembrado um determinado assunto no momento em que o estudante est mais suscetvel em esquec-lo.

Estudos que datam desde o sculo XIX e que foram aprimorados no sculo XX, promovidos por filsofos, psiclogos e matemticos como Ebbinghaus e Wozniak (WOZNIAK, 1992) foram amplamente aplicados ao poder computacional para promover a capacidade humana de memorizao. Hoje, temos poderosas ferramentas computacionais de apoio para este desenvolvimento, no apenas nos computadores pessoais, mas tambm em smartphones como, por exemplo,

aplicativos e mtodos de utilizao de flashcards, os quais so descritos a seguir.

3 FLASHCARDS

Flashcards so pedaos de papel (geralmente cartolina) utilizados como ferramenta para o aprendizado. Em cada carto escreve-se alguma informao que deseja-se aprender. Geralmente, de um lado do carto escreve-se o contedo e no verso do

carto a resposta. Flashcards de papel so utilizados desde o

sculo XIX. Creditado como o primeiro da histria temos um conjunto de cartes fonticos chamados Reading Disentangled em 1834, criado pelo ingls educador Favell Lee (PRUZAN, 2006).

Na dcada de 1970, o jornalista cientfico alemo Sebastian Leitner produziu o sistema Leitner para agendamento de flashcards, mais especificamente em 1972 com a sua obra So lernt man lernen. Der Weg zum Erfolg (Ento voc comea a aprender. A estrada para o sucesso). O sistema Leitner funciona da seguinte maneira: cada carto contm uma pergunta de um lado e no verso a resposta. Ao ler a pergunta, o estudante verifica se sabe a resposta. Caso afirmativo, o carto movido para o bloco de cartes j estudados. Caso o estudante desconhea a resposta, o carto movido para o bloco de cartes a serem revistos posteriormente.

Em 1987 o pesquisador polons Piotr Wozniak introduziu o algoritmo SuperMemo, descrito em sua obra The SuperMemo method - optimization of learning (WOZNIAK, 1992). A partir de seus estudos, Wozniak resolveu criar uma empresa

Figura 1 - Curva do Esquecimento (Fonte: DELLISOLA, 2008)

Figura 2 - Uso de Flashcards com crianas (Fonte: MORITZ, 2012)

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para comercializar o programa SuperMemo, que obteve muito sucesso, sobretudo com relao aprendizagem de informaes consideradas difceis (japons, medicina, etc.).

Os flashcards promovem o fenmeno da reminiscncia. Este fenmeno foi descrito pela primeira vez na literatura cientfica pelo psiclogo ingls Ballard (PERGHER; STEIN, 2003), o qual descobriu, atravs de experimentos, que a fixao do contedo maior algum tempo depois do estudante adquirir o conhecimento do que imediatamente aps a sua aquisio. Segundo Eisenkraemer (EISENKRAEMER, 2013) a reminiscncia consiste em lembrar-se de informaes que anteriormente no eram recordadas e considera a reminiscncia como um subproduto natural da repetio dos estudos realizada pelo estudante.

4 FLASHCARDS & TECNOLOGIA DA INFORMAO

A tcnica da Repetio Espaada e os flashcards podem ser auxiliados pela tecnologia da informao por meio de sistemas de software. Os Sistemas de Repetio Espaada ou Spaced Repetition Systems (SRS) so sistemas que auxiliam no processo de memorizao de um determinado contedo e so muito teis na superviso do estudante durante o processo de aprendizagem.

Com base neste conceito inspirado por Wozniak, foi desenvolvido neste trabalho um prottipo de um sistema de Repetio Espaada, denominado Flashcard Helper (www.flashcardhelper.com.br), que tem por objetivo fornecer os recursos necessrios para a realizao de uma reviso mais eficiente do contedo que deve ser memorizado pelo usurio do sistema.

A seguir so descritos maiores detalhes sobre o sistema Flashcard Helper.

4.1 Flashcard Helper - Descrio Geral

O Sistema Flashcard Helper um sistema web que foi desenvolvido em C#.NET. Neste sistema cada usurio tem o seu login e senha devidamente adquiridos aps a realizao de um cadastro no prprio sistema. Quando o usurio acessa o sistema, ele tem acesso aos seus flashcards separados por decks, como se fossem cartas de um baralho. o prprio usurio o responsvel pela criao dos decks e dos flashcards.

Para iniciar uma reviso, o usurio deve acessar um determinado deck. Aps esse acesso, ele pode tanto incluir novos flashcards, quanto revisar os que j existem. O sistema tem total controle sobre quais so os flashcards que devem ser exibidos a

partir das informaes fornecidas pelo usurio, ou seja, a reviso no feita de forma aleatria.

Os flashcards so exibidos de acordo com uma sequncia definida a partir das respostas do usurio. Essas respostas so adquiridas a partir da reviso de cada flashcard. Este procedimento ocorre da seguinte maneira: o usurio, ao revisar um determinado flashcard, solicita a exibio da resposta ao sistema, que exibe a resposta correspondente ao flashcard corrente. O usurio ento informa se ele conseguiu

Figura 3 - Pgina inicial do prottipo desenvolvido (Fonte: Criao Prpria)

se lembrar do significado daquele flashcard ou no, e a partir dessa resposta o sistema conseguir determinar quais so os flashcards que o usurio possui mais dificuldade para, assim, mostr-los nas prximas revises com prioridade mxima.

4.2 Flashcard Helper Requisitos Especficos

a) Para ter acesso ao sistema, o usurio deve estar previamente cadastrado;

b) o usurio poder inserir quantos flashcards julgar necessrio, mas todos devem estar associados a algum deck previamente cadastrado;

c) um determinado flashcard s pode estar associado a um nico deck, porm um deck pode ter vrios flashcards;

d) cada flashcard deve possuir os seguintes atributos:_ pergunta: ser a pergunta que o usurio ter

que responder,_ resposta: ser a reposta correta que o usurio

dever se lembrar,_ avaliao: o usurio dever fornecer uma

autoavaliao logo aps cada reviso atravs dos seguintes botes:

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_ Acertou,_ Dvida (Quando houver dificuldade, mas

mesmo assim acertou),_ Errou;

e) a partir da avaliao feita pelo usurio, o sistema deve ordenar todos os flashcards do deck para a prxima reviso. Essa ordenao deve seguir a seguinte regra: os flashcards marcados como Errou devem ser os primeiros a serem apresentados na prxima reviso, seguidos pelos marcados como Dvida e Acertou, nessa ordem;

f ) o usurio pode configurar cada deck, ou seja, ele poder informar, por exemplo, quantos flashcards ele quer responder por cada reviso feita. Dessa forma possvel fazer pequenas revises ou revises completas, de acordo com o tempo disponvel do usurio para o estudo.

4.3 Flashcard Helper Testes e aplicabilidade

O sistema Flashcard Helper foi proposto em meio carncia de inovao com o anseio de utilizao adequada ao pblico alvo: O estudante. Dessa forma, foi elaborado um questionrio para os estudantes de nveis tcnico e superior que foram convidados a testar o sistema e expor sua opinio.

Tais questes esto servindo de parmetros de melhorias, controle e correo do sistema para uma calibragem voltada expectativa dos usurios. O resultado coletado dos 18 convidados pode ser visto atravs do seguinte link: < http://goo.gl/xtJtE6 >.

Como destaque, possvel observar que apesar da maioria (72%) no ter conhecimento prvio sobre o conceito de flashcards, boa parte (61%) j havia utilizado alguma ferramenta virtual de aprendizagem, alm de a maioria (83%) dos usurios acreditarem tambm que a utilizao do sistema pode contribuir para a motivao nos estudos.

Todos os usurios consideraram fcil a navegabilidade e algumas sugestes de novos recursos j foram avaliados tambm neste questionrio.

4.4 Flashcard Helper Consideraes prticas e melhorias

Uma das consideraes sobre o sistema Flashcard Helper o tempo necessrio para a preparao do sistema para que o mesmo possa ser utilizado, uma vez que todos os usurios precisam cadastrar seus decks e respectivos flashcards em uma quantidade considervel para que o sistema tenha parmetros suficientes para auxiliar na sequncia de estudo. Na resoluo deste problema, uma melhoria est sendo desenvolvida no sentido de aplicar decks pblicos, onde o usurio poder

importar para sua lista pessoal de decks os decks de outros usurios que escolheram marcar os seus prprios decks como pblico. Com esta melhoria, ser possvel ajustar e fazer as devidas edies nos decks importados como se fossem itens criados pelo prprio usurio. Caso o usurio tambm tenha interesse em compartilhar suas modificaes ou seus prprios decks cadastrados, a contribuio comunidade virtual de estudos ser ainda maior.

Como novas funcionalidades, est sendo analisada a possibilidade de incluso de um sistema de ranking sincronizado com as redes sociais e/ou compartilhamento de decks e assuntos entre amigos. Alm disso, reaproveitando o cadastro realizado no prprio sistema, ser elaborada uma verso para portteis (tablets/smartphones) em que facilitar o estudo em qualquer lugar a qualquer hora, desde que haja conexo com a Internet.

O sistema tambm ter um alerta de estudo com o objetivo de informar ao usurio o momento ideal de reviso sugerido pela metodologia de Repetio Espaada. Melhorias grficas e associaes ilustradas ao tema de estudo tambm podero ser implementadas, facilitando ainda mais a memria associativa.

5 TRABALHOS RELACIONADOS

De modo geral, espera-se que o uso de flashcards virtuais seja mais popular, o que traria benefcios evidentes para aqueles que os utilizassem. Seguindo essa linha de raciocnio, alguns trabalhos foram desenvolvidos para popularizar a utilizao de flashcards em moldes semelhantes ao Flashcard Helper.

O sistema ALERT STUDENT (GOMES et al., 2014), por exemplo, utiliza flashcards para consolidar a reteno do conhecimento dos estudos de medicina para poupar tempo e aumentar, comprovadamente (BOW et al., 2013), a produtividade dos alunos.

O sistema Picard (TUITE et al., 2012), criou ferramentas customizadas para seus flashcards, onde os usurios alm de terem disponveis decks de estudo padronizados, tambm podem adicionar desenhos para auxiliar na memorizao pessoal ou de seus amigos no facebook. Tambm existe a possibilidade de utilizao de ferramentas internas que facilitam o usurio a chegar resposta da pergunta ou assunto estudado, fornecendo uma dica que revele parcialmente a resposta ou faa analogias ou sinnimos, por exemplo. Essas funcionalidades ajudam a motivar a progresso dos estudos reduzindo, assim, as desistncias.

Da mesma forma, o sistema Chinese World Learning System (CWLS) (LEE et al., 2011) utiliza flashcards para o ensino bsico da comunicao chinesa voltada especificamente para pessoas que se casaram recentemente com chineses ou tailandeses e precisam aprender o idioma. O sistema

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facilmente adaptvel por assuntos de interesse e tambm prope um agendamento de lies para que a memria do usurio esteja sempre sendo reativada com as lies aprendidas.

Alm dos sistemas aqui citados, existem ferramentas de grande acessibilidade que tambm utilizam os conceitos de repetio espaada e j incentivam muitas pessoas na progresso de seus estudos, como por exemplo: Duolingo (ferramenta de ensino de idiomas), Anki (auxilia na organizao de lembretes), FluxCar e Mnemosyne Projects (ambos com proposta similar de uso de flashcards), e outras. Muitas dessas ferramentas esto disponveis em dispositivos mveis como smartphones e tablets, propiciando a acessibilidade como ponto chave para a valorizao do estudo.

6 CONCLUSESA memria humana tema de diversas

discusses cientficas, a imensa quantidade de contedo produzido diariamente torna invivel que uma pessoa seja capaz de estudar tudo e/ou se lembrar para sempre do que foi estudado. Felizmente a cincia e a evoluo tecnolgica nos trouxeram ferramentas capazes de nos auxiliar a manter, pelo menos parte deste verdadeiro oceano de informao que distribuda no dia a dia de qualquer estudante.

Atualmente, as condies gerais de aprendizado dificultam que uma aula expositiva seja totalmente proveitosa, necessrio inovar para que o conhecimento seja de fato difundido. Pensando nessas condies, qualquer professor pode vir a adotar as tcnicas de Repetio Espaada aproveitando o casamento da tecnologia da informao para que seus alunos tenham em mos a facilidade de fixao que por dcadas foi almejada.

O sistema Flashcard Helper, atravs dos testes que esto sendo realizados e os desenvolvimentos previstos, possui o potencial para viabilizar pelo menos parte da necessidade eminente de divulgao, treinamento e planejamento de novas tecnologias na revoluo do ensino. Os conceitos expostos neste trabalho buscam apenas provocar o leitor a ter uma viso diferenciada de como possvel aprender sem nem ao menos perceber que est aprendendo, ou seja, utilizando-se de um jogo. Uma diverso interativa e fundamentada pode muitas vezes surtir um efeito muito mais amplo de transmisso de ensino do que o tradicional mtodo baseado em monlogo expositivo e vagamente interativo.

Acredita-se fielmente que o crescimento do aprendizado em si depende simplesmente de ns reaprendermos a aprender.

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