ASSISTENTE DE GESTÃO EDUCACIONAL - …faculdadeparaiso.edu.br/_layout/images/pdf/sequencial/PPC_assisten... · Papel do Gestor Unidade 5 5.1 Papel do gestor na educação e outras

1

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

CURSO SEQUENCIAL DE

COMPLEMENTAÇÃO DE ESTUDOS DE

NÍVEL SUPERIOR

ASSISTENTE DE GESTÃO

EDUCACIONAL

2017.1

2

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ 3

2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ........................................................................................... 3

2.1. Denominação do Curso: ..................................................................................................... 3

2.2 Modalidade Oferecida: ....................................................................................................... 3

2.3 Certificação Conferida: ...................................................................................................... 3

2.4 Previsão e duração do Curso: ............................................................................................. 3

2.6 Regime Acadêmico: ........................................................................................................... 3

2.7 Polo de Atendimento: ......................................................................................................... 3

2.8 Número de Vagas: .............................................................................................................. 3

3. JUSTIFICATIVA .................................................................................................................. 3

4. OBJETIVO GERAL .............................................................................................................. 4

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................ 4

6. PERFIL DO ALUNO ............................................................................................................ 4

7. PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................................ 4

8. METODOLOGIA .................................................................................................................. 4

9. INFRAESTRUTURA ............................................................................................................ 4

9.1. Espaço de trabalho para coordenação de curso e serviços acadêmicos .............................. 4

9.2. Sala de professores ............................................................................................................. 4

9.3. Salas de aula ....................................................................................................................... 4

9.4. Biblioteca ........................................................................................................................... 5

9.5. Espaço Físico para Estudos ................................................................................................ 5

9.6. Acessibilidade a Pessoas com Necessidades Especiais ...................................................... 5

10. FREQUÊNCIA E AVALIAÇÃO .......................................................................................... 5

11. PROCESSO SELETIVO ....................................................................................................... 5

12. MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................................... 5

13. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ........................................................................................ 6

3

1. APRESENTAÇÃO

A FACULDADE PARAÍSO (FAP/RJ), situada na Rua Visconde de Itaúna, 2671, Paraíso, São

Gonçalo/RJ, credenciada pela Portaria n° 605, de 3/5/2000, publicada no DOU nº 86-E de 5/5/2000,

seção 1, p. 8, por intermédio de seu Diretor Acadêmico, no uso de suas atribuições e tendo em vista

a legislação vigente, faz saber que ofertará vagas nos Cursos Sequenciais de Complementação de

Estudos por Campo do Saber no 1º semestre letivo de 2017, com a carga horária total de 300 horas,

ministrados no campus da FAP/RJ.

2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO O Curso de Assistente de Gestão Educacional é um curso superior do tipo Sequencial, modalidade

de complementação de estudos, vinculado ao Grupo Lusófona - Faculdade Paraíso que está sob a

Coordenação do Curso de Pedagogia1.

2.1. Denominação do Curso:

Curso de Assistente de Gestão Educacional

2.2 Modalidade Oferecida:

Curso Sequencial de Complementação de Estudos

2.3 Certificação Conferida:

Certificado de Conclusão de Ensino Superior.

2.4 Previsão e duração do Curso:

Semestre de 2017.1 carga horária de 300 (trezentas) horas, início: 13/02/2017.

2.6 Regime Acadêmico:

Modular.

2.7 Polo de Atendimento:

São Gonçalo- Faculdade Paraíso.

2.8 Número de Vagas:

30 vagas – Ver inscrição no Edital 2

3. JUSTIFICATIVA O Curso Superior Sequencial de Assistente de Gestão Educacional representa um incentivo do

Grupo Lusófona- Faculdade Paraíso em servir de agente coadjuvante de mudanças, contribuindo para

o desenvolvimento sociopolítico da população local. Esse curso surge da necessidade de dotar a

referida região de mecanismos ágeis de recuperação da enorme disparidade regional na formação de

pessoal de alto nível de qualificação. O que se pretende com o curso é contribuir para a ampliação

de uma inteligência local, e assegurar um bom atendimento na gerência educativa dos processos

internos e externos pertinentes ao espaço educacional. A necessidade de formação busca qualificar

as relações que permeiam o espaço de vivências das aprendizagens no campo intrapessoal e

interpessoal, para gerir boa recepção de forma adequada aos usuários que procuram as recepções das

unidades educacionais públicas e privadas a fim de garantir um excelente atendimento. A formação

1PORTARIA MEC: N° 37, de 20/04/2012

2 EDITAL DE ABERTURA DO PROCESSO DE ACESSO AOS CURSOS SEQUENCIAIS DE COMPLEMENTAÇÃO DE ESTUDOS 1º. SEMESTRE DE 2017.

4

ainda contempla a manutenção e controle de acesso dos alunos, colaboradores e usuários nas

dependências educacionais, realizar registros de ocorrências, entre outras funções pertinentes de

assistência para o setor de gerência educacional na sua rotina gestora. Assim a formação especifica

responde aos anseios de uma formação que garanta habilidades e competências capazes de interferir

na gestão educacional de forma progressiva.

4. OBJETIVO GERAL Adquirir capacidades para funções colaborativas na gestão educacional.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver através dos estudos as especificidades do fazer de um assistente de gestão educacional.

6. PERFIL DO ALUNO Pessoas que visam uma formação em gestão, porém com foco no trabalho de assistência, no campo

na gerência das atividades educativas e seus processos imbricados.

7. PERFIL DO EGRESSO Formar pessoas com foco em gestão educacional com competência na assistência-gestora para

trabalharem nas Instituições de Ensino, a fim de realizarem tarefas ligadas à gerência de ações

administrativas em planejamento, organização e métodos.

8. METODOLOGIA O Curso Superior Sequencial de Assistente de Gestão Educacional será ministrado de forma

presencial e/ou EAD, através de aulas expositivas, seminários e formação de grupos de estudos

(conforme Plano de Aprendizagem semestral). As aulas serão ministradas semanalmente, de segunda

a sábado, num total de 05 disciplinas de 30/60h cada, totalizando 300 (trezentas) horas-aula, nestas

não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistência docente, respeitando,

como calendário, o calendário acadêmico do Grupo Lusófona-Faculdade Paraíso para os cursos

superiores.

9. INFRAESTRUTURA

9.1. Espaço de trabalho para coordenação de curso e serviços acadêmicos

A sala de coordenação de curso, em ambiente aberto, integrado, amplo e arejado, visa transmitir ao

colaborador transparência e tranquilidade. Este formato de sala propicia a comunicação entre os

coordenadores dos demais cursos e aumenta a produtividade.

9.2. Sala de professores

A sala de professores é climatizada, bem dimensionada e dotada de sanitários, iluminação e

mobiliário adequados, atendendo às condições de salubridade. Há microcomputadores para

utilização dos docentes, com acesso à Internet.

9.3. Salas de aula

O curso conta com a infraestrutura de salas de aula da Faculdade Paraíso, compreendida em 48

salas de aula, em 2.204m2, atendendo às necessidades do curso de forma muito boa, considerando,

em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidades e número de alunos por turma,

disponibilidade de equipamentos, dimensões em função das vagas previstas/autorizadas, limpeza,

iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. O acesso dos estudantes

5

aos equipamentos de informática se dá por meio de 3 laboratórios de informática devidamente

equipados.

9.4. Biblioteca

O acervo é constituído de diversos suportes como livros, periódicos, CD-ROM, DVD-ROM e

softwares, bases de dados nacionais com acesso livre, abrangendo diversas áreas do conhecimento,

em um total de mais de 20.000 itens de acervo documental. O acervo de livros atende às necessidades

dos cursos quanto à quantidade, pertinência, relevância acadêmico-científica e atualização das obras.

A biblioteca disponibiliza sua base de dados do acervo para consulta local e online, além de possuir

microcomputadores com acesso à Internet e consulta a diversas bases de dados. Além do acervo

local, a FAP disponibiliza aos estudantes acesso a base de dados digital da biblioteca universitária

Victor de Sá pertencente ao Grupo Lusófona.

9.5. Espaço Físico para Estudos

A Biblioteca Gilberto Gil possui instalações para estudos individuais e em grupo são adequadas no

que se refere ao espaço físico, acústica, iluminação, ventilação e mobiliário.

Os usuários contam com mesas para estudo individuais, que se localizam no ambiente da biblioteca,

próximas ao acervo, proporcionando comodidade e facilidade de acesso. Os espaços para estudo são

bem iluminados, com ventilação adequada, sem interferências sonoras além de permanentemente

conservados e limpos. As instalações para estudos em grupo possuem capacidade para grupos de 04

(quatro) a 05 (cinco) estudantes. Os espaços proporcionam a reserva necessária para o tipo de

atividade que neles são desenvolvidos.

9.6. Acessibilidade a Pessoas com Necessidades Especiais

A FAP tem como prioridade a integração da Pessoa com Deficiência, garantindo-lhe o acesso, o

ingresso e a permanência em todos os serviços que oferece à comunidade. Para tanto, busca garantir

as pessoas com necessidades especiais condições adequadas e seguras de acessibilidade autônoma às

suas edificações, espaço, mobiliário e equipamentos, pois a Instituição promover a manutenção das

suas instalações físicas para que sejam pertinentes a tal objetivo.

10. FREQUÊNCIA E AVALIAÇÃO As informações referentes à frequência e avaliação estão de acordo com o Título IV, Capítulo VI do

Regimento Acadêmico.

11. PROCESSO SELETIVO Verificar o Edital de Abertura do Processo de Acesso de Acesso aos Cursos Sequenciais de

Complementação de Estudos da FAP/RJ 1º. Semestre de 2017.

12. MATRIZ CURRICULAR

§ 3º: CURSOS, ÁREAS DE SABER E VAGAS – Serão oferecidas, de acordo com a RESOLUÇÃO

NORMATIVA Nº 1, de 30 de junho de 2016, do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão

da FAP, vagas para as disciplinas de:

CURSO SEQUENCIAL - ASSISTENTE DE GESTÃO EDUCACIONAL – DURAÇÃO 6 MESES

6

PERÍO

DO

MATRI

Z DIA

BLO

CO

SAL

A

HORÁR

IO DISCIPLINA PROFESSOR MOD.

4º 377 SEG B 007 19h ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO

EDUCACIONAL

Ronaldo

Sant’Anna P

7º 377 TER B 007 19h PEDAGOGIA EMPRESARIAL Américo Diniz P

2º 377 QUA B 007 19h ESTATÍSTICA APLICADA A

EDUCAÇÃO

Marcos

Medeiros P

2º 377 QUI B 007 19h

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO

ENSINO BRASILEIRO

(ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

BRASILEIRA)

Márcia

Fernandes P

2º 377 SEX B 007 19h TEORIA DA EDUCAÇÃO Carla

Nogueira P

*P- presencial *EAD

13. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (EM ANEXO)

PLANO DE ENSINO

CURSO PEDAGOGIA MATRIZ 377

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Portaria MEC n° 37 de 19 de abril de 2012

DISCIPLINA/UNIDADE

CURRICULAR CÓDIGO

PERÍODO

CARGA HORÁRIA (HORAS)

Administração e Gestão Educacional PED-15-16 4º. 60

PRÉ-REQUISITO 3º.período

EQUIVALÊNCIA Não Há

OBJETIVOS

Conhecer os a evolução da administração e os pressupostos teórico-metodológicos.

Compreender a escola e seus processos organizativos, hierarquia, conhecimento e fontes

de autoridades.Analisar a organização, administração empresarial e a organização

escolar.

EMENTA

Complexidade social e educação escolar no Brasil. Escola e suas dimensões: política,

técnica, humana e cultural. Concepções, natureza e função da gestão de instituições

educacionais. Evolução da administração escolar no Brasil e seus pressupostos teórico-

metodológicos. A formação dos gestores educacionais. A ação administrativa e seu

compromisso político-social e técnico-pedagógico na operacionalização dos projetos das

instituições educativas. A escola vista como uma organização moderna. Complexidade e

análise das instituições educacionais. A hierarquia e o conhecimento como fontes de

autoridades. O papel específico do gestor de instituições educacionais. Gestão

democrática de instituições educacionais. A gestão da escola como processo coletivo. A

organização do trabalho escolar. Bases sociológicas da gestão escolar. A organização da

escola face às consolidações da sociedade capitalista. A sociedade contemporânea e os

movimentos de reforma e mudanças da escola. O impacto do modelo da administração

empresarial sobre a organização escolar. A organização democrática da escola pública:

bases legais e os desafios O conceito público e privado e suas implicações na organização

escolar. O papel do gestor escolar na organização dos espaços educativos. Planejamento,

acompanhamento e avaliação do trabalho pedagógico. Relação escola/comunidade.

Política educacional no contexto das políticas públicas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

ITEM EMENTA CONTEÚDO

1

Escola e suas dimensões

Unidade 1

1.1 Escola e as Dimensões política,

1.2 Dimensão técnica,concepções.

1.3 Humana e cultural e outras discussões.

2

Gestores

Unidade 2

2.1 Os gestores do espaço educativo

2.2 Formação dos Gestores Educacionais

2.3 Conhecimento necessário para o gestor.

3

Bases sociológicas

Unidade 3

3.1 Bases sociológicas da gestão escolar

3.2 Outras bases que servem de aporte ao gestor educacional

3.3 Outras discussões.

4

Bases Legais

Unidade 4

4.1 Bases legais necessárias para o gestor

4.2 Desafios de um gestor

4.2 Outras discussões no âmbito da gestão educacional

5

Papel do Gestor

Unidade 5 5.1 Papel do gestor na educação e outras discussões. 5.2 Gerenciando uma Equipe gestora. 5.3 Políticas de trabalho de uma gestão educacional

PROCEDIMENTOS DE ENSINO

AULAS TEÓRICAS

Aulas expositivas e discussões dos textos, dialógicas; participação docente nos exercícios propostos pela disciplina. Apresentação de trabalhos e outros procedimentos que se mostrarem necessários ao longo do desenvolvimento do trabalho.

AULAS PRÁTICAS

Atividades interativas individuais e coletivas de aplicação e reflexão dos conhecimentos.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação será observada pela capacidade de interação do aluno durante as aulas expositivas e exercícios práticos. Compromisso individual, freqüência das aulas, avaliação escrita e individual e/ou trabalho grupal incluindo critérios do cumprimento das tarefas educativas, busca de aprofundamento e participação. Produção discente contínua e cumulativa, através de atividades propostas.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: ARAUJO, MidiãCopquel. Gestão escolar democrática: ed. : FAP, 51 p.

BRANDAO,Carlos da Fonseca. Estrutura e funcionamento do ensino 1ª ed. São Paulo: Avercamp, 2004 0 p.

LORENÇO FILHO,MB. ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR 5ª ed. São Paulo: Melhoramentos, [s.d.] 0 p.

Bibliografia Complementar: ALVES,Nilda; GARCIA, Regina Leite. O Fazer e o Pensar dos Supervisores e Orientadores Educacionais 11ª ed. São Paulo: LOYOLA, 2009. 0 p BUSSMANN,Antônia Carvalho; NEVES,Carmen Moreira de Castro. Projeto político-pedagógico da escola 28ª ed. Campinas(SP): Papirus,1995. 0 p. CARNEIRO,Moaci Alves. LDB fácil: 15ª ed. Petrópolis: VOZES, 2008 0 p. FEINBERG,MORTIMER R. Psicologia para administradores. 1ª ed. São Paulo: PAPELIVROS, 1965 0 p. ROSA,Clóvis. Gestão estratégica escolar 3ª ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2008 0 p.2001.

PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR

CÓDIGO PERÍOD

O CARGA HORÁRIA (HORAS)

Pedagogia Empresarial FILO0048 7º. 60

PRÉ-REQUISITO 5º. Período

EQUIVALÊNCIA Não há

OBJETIVOS Conhecer a pedagogia empresarial e seu campo de ação. Compreender o que é educação corporativa e a atuação do pedagogo na empresa. Conhecer o que é administração, carreira e consultoria educacional.

EMENTA

A Pedagogia Empresarial. A Escola-Empresa. Educação Corporativa. A Atuação do

Pedagogo na Empresa. Criatividade e Inovação. Gerência de Conflitos e Problemas de

Comunicação. Administração do Tempo e Motivação. A Carreira do Pedagogo.

Consultoria Educacional. Direção, Liderança e Administração de Instituições de Ensino.

Comunicação e Marketing. Ética profissional.



1

Conceituação

Unidade I

1. Pedagogia Empresarial.

2. Campo de ação do pedagogo empresarial

2

Pedagogo na Empresa

Unidade 2

2.Atuação do Pedagogo na Empresa.

2.1 Criatividade e Inovação

3

Gerência Pedagógica Empresarial

Unidade 3

3.Gerência de Conflitos

3.2 Problemas de Comunicação.

4

Administração e Motivação

Unidade 4

4. Administração do tempo e motivação.

4.1 Carreira do Pedagogo.

5 Unidade 5

Consultoria Educacional

5. Consultoria Educacional.

5.1Marketing e assuntos correlatos.


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS




BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: GOULART,+ris Barbosa. Psicologia do Trabalho e Gestão de Recursos Humanos:Estudos Contemporâneos 1ª ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998 0 p. PENTEADO,J ROBERTO WHITAKER. Técnica de Chefia e Liderança 5ª ed. São Paulo: PIONEIRA, 1978 0 p BERGAMINI, CECÍLIA W. Psicologia aplicada à administração de empresas. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 1982 0 p.

Bibliografia Complementar: CARVALHO,Celso do Prado Ferraz de. A educação cidadã na visão empresarial 1ª ed. São Paulo: Autores Associados,

1999 0 p.

FEINBERG,MORTIMER R. Psicologia para administradores. 1ª ed. São Paulo: PAPELIVROS, 1965 0 p

GAHAGAN,Judy. Comportamento Interpessoal e de Grupo 1ª ed. Rio de Janeiro: ZAHAR, 1976 0 p. ROCHA,Roberta Nogueira da. Pedagogia empresarial e motivação nas organizações contemporâneas. . ed. SÃO GONÇALO: FAP, 2010 0 p. LUCK,Heloísa. Planejamento em orientação educacional. 20ª ed. Petrópolis: VOZES, 2008 0 p.

PLANO DE ENSINO




CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (HORAS)

Estatística Aplicada à Educação PED-02-03 2º 60


EQUIVALÊNCIA Não há.

OBJETIVOS Possibilitar ao aluno conhecer os conceitos e noções de estatística descritiva e compreender as medidas estatísticas, bem como a descrição de dados amostrais aplicados na educação.

EMENTA

Conceitos básicos. Noções de estatística Descritiva. Noções de Inferência Estatística: estimação e teste de hipótese. Medidas estatísticas. Descrição de dados amostrais: tabelas, gráficos, medidas deposição e variabilidade. Medidas de dispersão. Indicadores Educacionais. Probabilidade e distribuições de probabilidade. Amostragem. Distribuições amostrais. Correlação. Métodos estatísticos aplicados à produção de informações educacionais.



1

Fundamentos da Estatística

Unidade 1 1.1 A Estatística e os métodos científicos: coleta, organização, resumo, apresentação e análise de dados. 1.2 Obtenção de conclusões válidas e a tomada de decisões razoáveis. 1.3 A origem da Estatística. 1.4 Estatística Indutiva e Estatística Descritiva. 1.5 As fases de desenvolvimento da Estatística e a Pirâmide da Definição.

2

Conceitos Matemáticos

Unidade 2 2.1 Razões e Proporções. 2.2 Grandezas e Medidas. 2.3 Regra de Três Simples e Regra de Três Composta. 2.4 Porcentagem, Coeficientes, taxas e índices. 2.5 Sistema de Coordenadas Cartesianas e Arredondamento.

3

Variáveis, Tabelas e Gráficos

Unidade 3 3.1 Maneiras de organização e exposição dos dados de um fenômeno. 3.2 Significado de população e amostra. 3.3 Estatística Descritiva, Estatística Indutiva ou Inferencial. 3.4 Exposição de dados na Tabela – o recurso visual da Estatística;

3.5 Gráficos - ferramenta eficiente para compreensão do comportamento da(s) variável(eis) em estudo.

4 Distribuição de Freqüência

Unidade 4 4.1 Dados brutos e Rol. Diferença entre tabela primitiva e rol. 4.2 Importância do resumo dos dados. 4.3 Técnica que agrupa as repetições – freqüência. 4.4 Dados agrupados. O uso do histograma e polígono de freqüência. 4.5 Mensuração e Medida. Média, Moda, Mediana e dados amostrais.


AULAS TEÓRICAS

Discussões dos textos, breve exposições, trocas entre professor-aluno; participação docente nos exercícios propostos pela disciplina. Apresentação de trabalhos e outros procedimentos que se mostrarem necessários ao longo do desenvolvimento do trabalho.

AULAS PRÁTICAS

Trabalho: pesquisa de campo, entrevista e análises da prática, etc.


Avaliação será observada pela capacidade de interação do aluno durante as aulas expositivas e exercícios práticos. Compromisso individual, freqüência das aulas, avaliação escrita e individual e/ou trabalho grupal incluindo critérios do cumprimento das tarefas educativas, busca de aprofundamento e participação.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: BRUMFIEL,Charles F; EICHOLZ,Robert E; SHANKS,Merril E. Conceitos Fundamentais da Matemática Elementar 1ª ed. Rio de Janeiro: Técnicos, 1972. DOMAN,GLENN; DOMAN,JANET. COMO ENSINAR MATEMÁTICA A SEU BEBE- 1ª ed. PORTO ALEGRE: ARTES E OFÍCIOS, 1995. FEHR,Howard F. Educação Matemática nas Américas. 1ª ed. São Paulo: nacional, 1966 .

Bibliografia Complementar: MARCONI, Mariana de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 1982. MATSUBARA,Roberto; Zaniratto, Ariovaldo Antônio. Matemática escola & realidade 1ª ed. São Paulo: IBEP, 2005. [s.a]. Informe Estatístico 1996 V.1:Nordeste. 1ª ed. BRASÍLIA: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA, 1997 [s.a]. Informe Estatístico 1996 V.2:Acre. 1ª ed. BRASÍLIA: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA, 1997 [s.a]. Sinopse Estatística 1996:Regiões. 1ª ed. BRASÍLIA: Ministério da Educação e Cultura, 1997.

PLANO DE ENSINO




CÓDIGO PERÍOD


ESTRUTURA E

FUNCIONAMENTO DO

ENSINO BRASILEIRO

(ORGANIZAÇÃO DA

EDUCAÇÃO BRASILEIRA) PED-02-04 2º 60



OBJETIVOS Possibilitar ao aluno compreender o contexto educacional brasileiro e sua trajetória e conhecer como a estrutura do sistema educacional e as diretrizes e bases da educação nacional.

EMENTA

Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira consiste na organização e administração que sustenta o sistema escolar. A compreensão da estrutura e funcionamento da educação brasileira ocorre na ótica da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96) intrínseca às diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988. Exposição dos níveis e modalidades de ensino análise da autonomia conferida aos sistemas de ensino e às suas respectivas redes. Adaptação e adequação dos sistemas à legislação educacional recente, reformas e normatizações. Políticas gerais e prioridades, o Plano Nacional de Educação. Sistema escolar como subsistema do sistema social em que estão inseridos, e princípios que favorecem o bom funcionamento de qualquer organismo social levando-se em conta o planejamento, a coordenação, a descentralização, a delegação de competência e o controle, entre outros assuntos relacionados.



1

Trajetória da Organização do Sistema Educacional Brasileiro

Unidade 1 1.1 Educação, Estado capitalista, sociedade, economia, política, cultura e

educação brasileira. 1.2 Relações entre a organização e desenvolvimento da educação básica

brasileira e suas constituições: olhar sócio-histórico. 1.3 A estrutura e funcionamento: organização e administração que sustenta

o sistema escolar. 1.3 Os diferentes âmbitos da educação nacional 1.4 Constituição Federal, Estatuto da Criança e do Adolescente, 1.5 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

2

Docente na Legislação e Modalidades de Ensino

Unidade 2 2.1 Políticas Educativas Cotidianas 2.2 Educação Básica na LDB

2.3 Profissionalização docente: as exigências na formação 2.4 Cursos regulares e a educação à distância 2.5 As incumbências do profissional docente

3

Plano Nacional de Educação

Unidade 3 3.1 Plano Nacional de Educação, embates e características 3.2 Níveis e Modalidades de Ensino, Sistema Escolar 3.4 Proposta Pedagógica na Educação Infantil 3.5 Proposta Pedagógica na Educação Fundamental 3.5 Educação Especial na Educação Infantil LDB

4

Proposta do Ensino Médio e Profissional

Unidade 4 4.1 Aspectos Legais e Currículo e da avaliação na LDB 4.2 Financiamento da Educação e suas vertentes 4.4 Educação de Jovens e Educação Profissional Adultos na LDB 4.5 Sistema escolar em planejamento, coordenação, descentralização, delegação de competência e controle, e assuntos relacionados.


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS

Investigar na realidade a aplicação do campo legislativo, atividades interativas individuais e coletivas de aplicação e reflexão dos conhecimentos.



BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: BRANDÃO, Carlos da Fonseca. Estrutura e Funcionamento do Ensino. São Paulo: Avercamp, 2004.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, 3º. Ed. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Cultura, 1968.

SAVIANI, Demerval. Nova LDB ao Novo Plano Nacional de Educação. Campinas: Autores Associados, 2004.

Bibliografia Complementar: MENESES, João G. C., BARROS, Roque S.M. de, NUNES, Ruy A. da Costa. Estrutura e Funcionamento da Educação

Básica. 2ª.ed. São Paulo: Pioneira, 1999.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 37 ed. São Paulo: Autores Associados, 2005.

SHIROMA, Eneida Oto. Política Educacional. 3ª.ed. RJ: DP&A, 2004.

PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio. 26ª. ed.São Paulo: Ática, 2004. [s.a]. QUESTÕES críticas da educação brasileira 1ª ed. BRASÍLIA: Ministério da Educação e Cultura, 1995 0 p.

PLANO DE ENSINO




CÓDIGO PERÍOD


Teoria da Educação PED-02-05 2º. 60

PRÉ-REQUISITO 1º. período


OBJETIVOS

Compreender a teoria e a prática educativas. Conhecer a metodologia e a instituição social da educação. Compreender educação e trabalho; Educação e Cidadania; As teorias tradicionais, As teorias crítico-reprodutivistas e outros assuntos pertinentes. Conhecer Valores e objetivos da educação; a epistemologia da educação e outros assuntos.

EMENTA

Teoria e a Prática Educativa. A metodologia e a Instituição Social da Educação. Educação e

Trabalho. Educação e Cidadania. As Teorias da Educação. A Teoria Tradicional. As teorias

crítico-reprodutivistas. As teorias críticas. Outras teorias da Educação. Valores e objetivos

da educação. A epistemologia da educação. A cognição e o processo de produção do

conhecimento. A educação no Brasil e suas perspectivas.



1

Teoria e prática educativa

Unidade 1

1,Teoria e Prática Educativa

2

Metodologia

Unidade 2

2.Metodologia

2.1Instituição Social da Educação

3

Educação

Unidade 3

3. Educação e Trabalho.

3.1 Educação e Cidadania.

3.2As teorias da educação.

4

Teorias

Unidade 4

4. As teorias-reprodutivistas

4.1As teorias críticas e outras teorias.

5 Processo de conhecimento Unidade 5

5. A cognição e o processo de conhecimento.

5.1Educação no Brasil.


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS




BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: BERTRAND. Yves. Teorias Contemporâneas da educação. Lisboa: Instituto Piaget, 2001

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática, 2004.

Bibliografia Complementar: PUCCI, Bruno. Teoria Crítica e Educação -A Questão da Formação. Petrópolis: RJ Vozes, 2002.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas (SP): Autores Associados, 1997.

BIGGE,MORRIS L. Teorias da Aprendizagem para Professores 1ª ed. São Paulo: EPU Editora Pedagógica, 1977 0 p.

CHAUI,MARILENA DE SOUZA. O QUE É IDEOLOGIA 34ª ed. São Paulo: BRASILIENSE, 1991 0 p.

CURY,CARLOS R JAMIL. EDUCAÇÃO E CONTRADIÇÃO. 5ª ed. São Paulo: CORTEZ, 1992 0 p.

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