AUXILIAR DE SECRETARIA ESCOLAR - faculdadeparaiso.edu.brfaculdadeparaiso.edu.br/_layout/images/pdf/sequencial/PPC_auxiliar... · em grupo, sem assistência docente, respeitando, como

1

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

CURSO SEQUENCIAL DE

COMPLEMENTAÇÃO DE ESTUDOS DE

NÍVEL SUPERIOR

AUXILIAR DE SECRETARIA

ESCOLAR

2

2017.1

Sumário 1. APRESENTAÇÃO .................................................................................................................... 3

2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ................................................................................................ 3

2.1 Denominação do Curso: ..................................................................................................... 3

2.2 Modalidade Oferecida: ....................................................................................................... 3

2.3 Certificação Conferida: ...................................................................................................... 3

2.4 Previsão e duração do Curso: ............................................................................................. 3

2.5 Regime Acadêmico: ........................................................................................................... 3

2.6 Polo de Atendimento: ......................................................................................................... 3

2.7 Número de Vagas: .............................................................................................................. 3

3 JUSTIFICATIVA ....................................................................................................................... 3

4 OBJETIVO GERAL .................................................................................................................. 4

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 4

6 PERFIL DO ALUNO ................................................................................................................. 4

7 PERFIL DO EGRESSO ............................................................................................................. 4

8 METODOLOGIA ...................................................................................................................... 4

9 INFRAESTRUTURA ................................................................................................................ 4

9.1 Espaço de trabalho para coordenação de curso e serviços acadêmicos .............................. 4

9.2 Sala de professores ............................................................................................................. 4

9.3 Salas de aula ....................................................................................................................... 5

9.4 Biblioteca ........................................................................................................................... 5

9.5 Espaço Físico para Estudos ................................................................................................ 5

9.6 Acessibilidade a Pessoas com Necessidades Especiais ...................................................... 5

10 FREQUÊNCIA E AVALIAÇÃO .......................................................................................... 5

11 PROCESSO SELETIVO ........................................................................................................ 5

12 MATRIZ CURRICULAR ...................................................................................................... 6

13 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (EM ANEXO) ................................................................ 6

3

1. APRESENTAÇÃO

A FACULDADE PARAÍSO (FAP/RJ), situada na Rua Visconde de Itaúna, 2671, Paraíso, São

Gonçalo/RJ, credenciada pela Portaria n° 605, de 3/5/2000, publicada no DOU nº 86-E de 5/5/2000,

seção 1, p. 8, por intermédio de seu Diretor Acadêmico, no uso de suas atribuições e tendo em vista

a legislação vigente, faz saber que ofertará vagas nos Cursos Sequenciais de Complementação de

Estudos por Campo do Saber no 1º semestre letivo de 2017, com a carga horária total de 300 horas,

ministrados no campus da FAP/RJ.

2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO O Curso de Auxiliar de Secretaria Escolar é um curso superior do tipo Sequencial, modalidade de

complementação de estudos, vinculado ao Grupo Lusófona - Faculdade Paraíso que está sob a

Coordenação do Curso de Pedagogia1 e do Curso de Letras2.

2.1 Denominação do Curso:

Auxiliar de Secretaria Escolar.

2.2 Modalidade Oferecida:

Curso Sequencial de Complementação de Estudos.

2.3 Certificação Conferida:

Certificado de Conclusão de Ensino Superior.

2.4 Previsão e duração do Curso:

Semestre de 2017.1 carga horária de 300 (trezentas) horas, início: 13/02/2017.

2.5 Regime Acadêmico:

Modular.

2.6 Polo de Atendimento:

São Gonçalo- Faculdade Paraíso.

2.7 Número de Vagas:

30 vagas – Ver inscrição no Edital3

3 JUSTIFICATIVA O Curso Superior Sequencial de Auxiliar de Secretaria Escolar representa uma capacitação para

os interessados adquirirem funções associadas à secretaria escolar, atuando na área de serviços de

apoio escolar, com disciplinas que possibilitam uma formação mais específica e integradora para a

prática profissional. O curso atende as necessidades do mercado, pois gera mais oportunidades para

empregabilidade na região, por isso pretende formar profissionais aptos para atuarem com

1PORTARIA MEC: N° 37, de 20/04/2012

2PORTARIA MEC: N° 485, de 23/12/2011

3 EDITAL DE ABERTURA DO PROCESSO DE ACESSO AOS CURSOS SEQUENCIAIS DE COMPLEMENTAÇÃO DE ESTUDOS 1º. SEMESTRE DE 2017.

4

competência no setor educacional, realizando desde o atendimento a clientes externos e internos,

assessoria na gestão administrativa da empresa até a sistematização de rotinas de trabalho. Um

incentivo do Grupo Lusófona - Faculdade Paraíso em servir de agente coadjuvante de mudanças,

contribuindo para o desenvolvimento sociopolítico da população local. A necessidade de formação

no âmbito escolar em assuntos da rotina de secretaria torna-se evidente pela crescente procura,

respondendo aos anseios da comunidade local, rumo à geração de emprego e renda na região, e em

face do número de instituições escolares públicas e privadas, contribuindo com a promoção das

condições para o desenvolvimento e mudança na realidade local.

4 OBJETIVO GERAL Adquirir capacidades para funções colaborativas na secretaria escolar.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver através dos estudos as especificidades do fazer de um auxiliar de secretaria escolar.

6 PERFIL DO ALUNO Pessoas que visam uma formação para secretaria escolar, porém com foco no trabalho de

atendimento ao público (pais, professores e alunos), no campo das atividades educativas e seus

processos interligados.

7 PERFIL DO EGRESSO Pessoas com competência para atendimento em secretaria escolar a fim de trabalhar em Instituições

de Ensino nas tarefas pertinentes.

8 METODOLOGIA O Curso Superior Sequencial de Auxiliar de Secretaria Escolar será ministrado de forma presencial

e/ou EAD, através de aulas expositivas, seminários e formação de grupos de estudos (conforme Plano

de Aprendizagem semestral).

As aulas serão ministradas semanalmente, de segunda a sábado, num total de 05 disciplinas de 30/60h

cada, totalizando 300 (trezentas) horas-aula, nestas não computado o tempo de estudo individual ou

em grupo, sem assistência docente, respeitando, como calendário, o calendário acadêmico do Grupo

Lusófona-Faculdade Paraíso para os cursos superiores.

9 INFRAESTRUTURA

9.1 Espaço de trabalho para coordenação de curso e serviços acadêmicos

A sala de coordenação de curso, em ambiente aberto, integrado, amplo e arejado, visa transmitir ao

colaborador transparência e tranquilidade. Este formato de sala propicia a comunicação entre os

coordenadores dos demais cursos e aumenta a produtividade.

9.2 Sala de professores

A sala de professores é climatizada, bem dimensionada e dotada de sanitários, iluminação e

mobiliário adequados, atendendo às condições de salubridade. Há microcomputadores para

utilização dos docentes, com acesso à Internet.

5

9.3 Salas de aula

O curso conta com a infraestrutura de salas de aula da Faculdade Paraíso, compreendida em 48

salas de aula, em 2.204m2, atendendo às necessidades do curso de forma muito boa, considerando,

em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidades e número de alunos por turma,

disponibilidade de equipamentos, dimensões em função das vagas previstas/autorizadas, limpeza,

iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. O acesso dos estudantes

aos equipamentos de informática se dá por meio de 3 laboratórios de informática devidamente

equipados.

9.4 Biblioteca

O acervo é constituído de diversos suportes como livros, periódicos, CD-ROM, DVD-ROM e

softwares, bases de dados nacionais com acesso livre, abrangendo diversas áreas do conhecimento,

em um total de mais de 20.000 itens de acervo documental. O acervo de livros atende às necessidades

dos cursos quanto à quantidade, pertinência, relevância acadêmico-científica e atualização das obras.

A biblioteca disponibiliza sua base de dados do acervo para consulta local e online, além de possuir

microcomputadores com acesso à Internet e consulta a diversas bases de dados. Além do acervo

local, a FAP disponibiliza aos estudantes acesso a base de dados digital da biblioteca universitária

Victor de Sá pertencente ao Grupo Lusófona.

9.5 Espaço Físico para Estudos

A Biblioteca Gilberto Gil possui instalações para estudos individuais e em grupo, são adequadas no

que se refere ao espaço físico, acústica, iluminação, ventilação e mobiliário. Os usuários contam com

mesas para estudos individuais, que se localizam no ambiente da biblioteca, próximas ao acervo,

proporcionando comodidade e facilidade de acesso. Os espaços para estudo são bem iluminados,

com ventilação adequada, sem interferências sonoras, além de permanentemente conservados e

limpos. As instalações para estudos em grupo possuem capacidade para grupos de 04 (quatro) a 05

(cinco) estudantes. Os espaços proporcionam a reserva necessária para o tipo de atividade que neles

são desenvolvidos.

9.6 Acessibilidade a Pessoas com Necessidades Especiais

A FAP tem como prioridade a integração da Pessoa com Deficiência, garantindo-lhe o acesso, o

ingresso e a permanência em todos os serviços que oferece à comunidade. Para tanto, busca garantir

as pessoas com necessidades especiais condições adequadas e seguras de acessibilidade autônoma às

suas edificações, espaço, mobiliário e equipamentos, pois a Instituição promover a manutenção das

suas instalações físicas para que sejam pertinentes a tal objetivo.

10 FREQUÊNCIA E AVALIAÇÃO As informações referentes à frequência e avaliação estão de acordo com o Título IV, Capítulo VI do

Regimento Acadêmico.

11 PROCESSO SELETIVO Verificar o Edital de Abertura do Processo de Acesso aos Cursos Sequenciais de Complementação

de estudos da FAP/RJ 1º. Semestre de 2017.

6

12 MATRIZ CURRICULAR

§ 3º: CURSOS, ÁREAS DE SABER E VAGAS – Serão oferecidas, de acordo com a RESOLUÇÃO

NORMATIVA Nº 1, de 30 de junho de 2016, do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão

da FAP, vagas para as disciplinas de:

CURSO SEQUENCIAL – AUXILIAR DE SECRETARIA ESCOLAR -

DURAÇÃO 6 MESES

PERÍOD

O

MATRI

Z DIA

BL

O

C

O

SAL

A

HORÁRI

O DISCIPLINA

PROFESSO

R

MO

D.

4º 377 SEG B 007 19H ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO

EDUCACIONAL Ana Valéria P

1º 377 TER B 007 19H PORTUGUÊS INSTRUMENTAL Ana Cristina P

8º 377 QUA B 007 19H

ELETIVA I - PRODUÇÃO

TEXTUAL – COESÃO E

COERÊNCIA

João Carlos EAD

5º 377 QUI B 007 19H

SUPERVISÃO E

COORDENAÇÃO

EDUCACIONAL

Bruna

Tavares P

7º 377 SEX B 007 19H PSICOLOGIA SOCIAL E

DINÂMICA DE GRUPO

Ronaldo

Sant´anna P

*P = presencial *EAD = educação à distância

13 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (EM ANEXO)

PLANO DE ENSINO

CURSO PEDAGOGIA MATRIZ 377

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Portaria MEC n° 37 de 19 de abril de 2012

DISCIPLINA/UNIDADE

CURRICULAR CÓDIGO

PERÍODO

CARGA HORÁRIA (HORAS)

Administração e Gestão Educacional PED-15-16 4º. 60

PRÉ-REQUISITO 3º.período

EQUIVALÊNCIA Não Há

OBJETIVOS

Conhecer os a evolução da administração e os pressupostos teórico-metodológicos.

Compreender a escola e seus processos organizativos, hierarquia, conhecimento e fontes

de autoridades.Analisar a organização, administração empresarial e a organização

escolar.

EMENTA

Complexidade social e educação escolar no Brasil. Escola e suas dimensões: política,

técnica, humana e cultural. Concepções, natureza e função da gestão de instituições

educacionais. Evolução da administração escolar no Brasil e seus pressupostos teórico-

metodológicos. A formação dos gestores educacionais. A ação administrativa e seu

compromisso político-social e técnico-pedagógico na operacionalização dos projetos das

instituições educativas. A escola vista como uma organização moderna. Complexidade e

análise das instituições educacionais. A hierarquia e o conhecimento como fontes de

autoridades. O papel específico do gestor de instituições educacionais. Gestão

democrática de instituições educacionais. A gestão da escola como processo coletivo. A

organização do trabalho escolar. Bases sociológicas da gestão escolar. A organização da

escola face às consolidações da sociedade capitalista. A sociedade contemporânea e os

movimentos de reforma e mudanças da escola. O impacto do modelo da administração

empresarial sobre a organização escolar. A organização democrática da escola pública:

bases legais e os desafios O conceito público e privado e suas implicações na organização

escolar. O papel do gestor escolar na organização dos espaços educativos. Planejamento,

acompanhamento e avaliação do trabalho pedagógico. Relação escola/comunidade.

Política educacional no contexto das políticas públicas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

ITEM EMENTA CONTEÚDO

1

Escola e suas dimensões

Unidade 1

1.1 Escola e as Dimensões política,

1.2 Dimensão técnica,concepções.

1.3 Humana e cultural e outras discussões.

2

Gestores

Unidade 2

2.1 Os gestores do espaço educativo

2.2 Formação dos Gestores Educacionais

2.3 Conhecimento necessário para o gestor.

3

Bases sociológicas

Unidade 3

3.1 Bases sociológicas da gestão escolar

3.2 Outras bases que servem de aporte ao gestor educacional

3.3 Outras discussões.

4

Bases Legais

Unidade 4

4.1 Bases legais necessárias para o gestor

4.2 Desafios de um gestor

4.2 Outras discussões no âmbito da gestão educacional

5

Papel do Gestor

Unidade 5 5.1 Papel do gestor na educação e outras discussões. 5.2 Gerenciando uma Equipe gestora. 5.3 Políticas de trabalho de uma gestão educacional

PROCEDIMENTOS DE ENSINO

AULAS TEÓRICAS

Aulas expositivas e discussões dos textos, dialógicas; participação docente nos exercícios propostos pela disciplina. Apresentação de trabalhos e outros procedimentos que se mostrarem necessários ao longo do desenvolvimento do trabalho.

AULAS PRÁTICAS

Atividades interativas individuais e coletivas de aplicação e reflexão dos conhecimentos.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação será observada pela capacidade de interação do aluno durante as aulas expositivas e exercícios práticos. Compromisso individual, freqüência das aulas, avaliação escrita e individual e/ou trabalho grupal incluindo critérios do cumprimento das tarefas educativas, busca de aprofundamento e participação. Produção discente contínua e cumulativa, através de atividades propostas.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: ARAUJO, MidiãCopquel. Gestão escolar democrática: ed. : FAP, 51 p.

BRANDAO,Carlos da Fonseca. Estrutura e funcionamento do ensino 1ª ed. São Paulo: Avercamp, 2004 0 p.

LORENÇO FILHO,MB. ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR 5ª ed. São Paulo: Melhoramentos, [s.d.] 0 p.

Bibliografia Complementar: ALVES,Nilda; GARCIA, Regina Leite. O Fazer e o Pensar dos Supervisores e Orientadores Educacionais 11ª ed. São Paulo: LOYOLA, 2009. 0 p BUSSMANN,Antônia Carvalho; NEVES,Carmen Moreira de Castro. Projeto político-pedagógico da escola 28ª ed. Campinas(SP): Papirus,1995. 0 p. CARNEIRO,Moaci Alves. LDB fácil: 15ª ed. Petrópolis: VOZES, 2008 0 p. FEINBERG,MORTIMER R. Psicologia para administradores. 1ª ed. São Paulo: PAPELIVROS, 1965 0 p. ROSA,Clóvis. Gestão estratégica escolar 3ª ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2008 0 p.2001.

PLANO DE ENSINO

CURSO Todos os Bacharelados, Licenciaturas e Tecnólogos. MATRIZ --

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Despacho Conjunto 01/2016

DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR

CÓDIGO PERÍO

DO CARGA HORÁRIA (HORAS)

Português Instrumental C-02-CONSE 1º 60h

PRÉ-REQUISITO Não há

EQUIVALÊNCIA Não há

OBJETIVOS

O aluno deverá compreender as estratégias envolvidas no processamento da leitura e produção de textos, tendo em vista o caráter dialógico da língua, caracterizada pelas interações sociocomunicativas que se estabelecem entre os seus diversos usuários. Deverá também adquirir conceitos e informações que lhe permitam desenvolver habilidades de reconhecimento e distinção dos aspectos cognitivos, linguístico-semânticos e textuais, tanto do ponto de vista da produção dos textos quanto do ponto de vista da recepção.

EMENTA 1. Leitura e Interpretação. 2. Produção de textos. 3. Atualização gramatical. 4. Redação

técnica.



1 Leitura e Interpretação

1. Ler, compreender e interpretar textos. Textualidade, Coerência e

Coesão.

2 Produção de textos 2. Identificar a natureza de textos: resumos, resenhas e dissertações.

3 Atualização gramatical

3. As Classes Gramaticais - Nova ortografia, Crase, Acentuação,

Pontuação e Conectores.

4

Redação técnica

4. 1.O texto e a sua dimensão: relações internas e externas. 4.2 Habilidades básicas de produção textual: objetividade, clareza, concisão, precisão. 4.3 Identificar ambiguidades nos textos. 4.4 Identificar e corrigir, nos textos, erros comuns.


AULAS TEÓRICAS

As técnicas de ensino serão diversificadas: aulas expositivas, leitura de textos, elaboração de textos, filmes,

documentários, exercícios de fixação do conteúdo programático e apresentação de trabalhos.

AULAS PRÁTICAS

Não estão previstas no projeto do curso.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será efetivada nos termos do regimento da instituição.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica:

BECHARA, Evanildo. Gramática da Língua Portuguesa. RJ: Lucerna, 2002.

_______. O que muda com o novo acordo ortográfico. RJ: Nova Fronteira, 2008.

KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo, Contexto, 2009.

VIANA, Antônio Carlos. (org.) Roteiro de Redação – Lendo e Argumentando. SP: Scipione, 2004.

Bibliografia Complementar:

AZEREDO, José Carlos de. Fundamentos de Gramática do Português. RJ: Jorge Zahar, 2004.

CUNHA, C. F. e CINTRA, L. F. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro, Editora Nova Fronteira, 2001.

AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2012.

ANTUNES, I. Lutar com Palavras – coesão e coerência. SP: Parábola, 2010.

CITELI, Beatriz. Produção e leitura de textos. São Paulo, Cortez, 2003.

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo, UNESP, 200.

ABREU, Antonio Suárez. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1989. _____ & TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1993. MARTINS, Dileta Silveira &

ZILBERKNOP, Lúcia Scliar. Português Instrumental. Porto Alegre: Prodil, 1979.

PLANO DE ENSINO




CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (HORAS)

Eletiva I - Produção Textual (coesão e coerência) C-33-CEPE 8º. 60

PRÉ-REQUISITO 8º.período

EQUIVALÊNCIA Eletiva

OBJETIVOS Conhecer a importância da leitura, e da escrita para o pedagogo. Conhecer o conceito de texto, análise de textos e assuntos pertinentes. Entender os tipos de textos e identificar os recursos formadores das modalidades discursivas.

EMENTA

Leitura e Produção de Textos. Apropriação dos termos pedagógicos na escrita do

profissional pedagogo. A Polissemia da noção de leitura. Estratégias de Leitura. Conceito

de texto. Análise de textos. Leitura e produção de textos. Elementos básicos para

produção de textos: coerência e coesão textual no emprego do conhecimento lingüístico.

O léxico. Frase. Parágrafo. Modalidade e níveis de língua. Tipo de textos. Identificação dos

recursos formadores das distintas modalidades discursivas. Procedimentos de leitura.



1

Leitura e Produção de Textos

Unidade I

1.Leitura

1.1 Produção de textos

2

Termos pedagógicos

Unidade 2

2. Termos Pedagógicos: o profissional pedagogo.

3

Polissemia da noção de leitura

Unidade 3

3.Polissemia da noção de leitura.

3.1 Outros assuntos pertinentes

4

Estratégias de leitura

Unidade 4

4.Estratégias de leitura e outros assuntos da área.

4.1 O léxico. Frase. Parágrafo. Outros assuntos pertinentes


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS




BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: CEREJA,Willam Roberto; MAGALHÃES,Thereza Cochar. Português linguagens: gramática e redação.. 2ª ed. São Paulo:

atual, 1994. 328 p.

CEGALLA,Domingos Paschoal. Português 11ª ed. São Paulo: nacional, 1975 364p.

CARONE,FLÁVIA DE BARROS. Morfossintaxe 9ª ed. São Paulo: atica, 2006 109p.

Bibliografia Complementar: CATACH,Nina. Para Uma Teoria da Língua Escrita 1ª ed. São Paulo: Ática, 2006 261p. CARNEIRO,AGOSTINHO DIAS. Redação em construção. 2ª ed. São Paulo: MODERNA, 2001 0 p. CAMPEDELLI,Samira Yousseff; SOUZA,Jésus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem 1ª ed. São Paulo: saraiva, 1998. 288 p. CAMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da lingua portuguesa. 41ª ed. Petrópolis: VOZES, 2008 124p. CAMARA JR,JMattoso. Manual de expressão oral & escrita 23ª ed. Petrópolis: VOZES, 2004 164p.

PLANO DE ENSINO




CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (HORAS)

Supervisão e Coordenação Educacional PED-04-17 5º. 60

PRÉ-REQUISITO 4º. Período


OBJETIVOS Analisar e compreender as especificidades da supervisão educacional e da coordenação

pedagógica.

EMENTA

Conceitos, especificidades, história e concepções da Supervisão Educacional e a da

Coordenação pedagógica. O planejamento da práxis em supervisão educacional. O

planejamento da coordenação pedagógica. Realidades e Perspectivas. Condições

subjetivas e objetivas. Espaços Escolares. Contexto atual da profissão. Organização e

acompanhamento pedagógicos. As relações e as funções de coordenação e supervisão, os

papéis das funções. Formação Continuada. Compreensão histórico-crítico da coordenação

e da supervisão no Brasil. Campos legais para a prática profissional. Modelos, dimensões,

e outras discussões.



1

Conceitos e concepções

Unidade

1 Conceitos 1.1 Especificidades

2

Planejamento: Supervisão e Coordenação

Unidade 2

2. Planejamento do Supervisor

2.1 Planejamento do Coordenador

3

Realidade Escolar: espaço da supervisão e coordenação

Unidade 3 3. Realidades e Perspectivas

3.2 Condições subjetivas e objetivas do espaço escolar

4 Funções Unidade 4

4. Relações, Formação e Funções.

4. 1 Contexto atual da função supervisora

4.2 Contexto atual da função coordenadora

Compreensão histórico-crítica

Unidade 5

5.Compreensão histórico - critica das profissões

5.1 Aspectos legais e outras discussões.


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS




BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: ALVES,Nilda; GARCIA, Regina Leite. O Fazer eo Pensar dos Supervisores e Orientadores Educacionais 11ª ed. São Paulo:

LOYOLA, 2009. 0 p.

GRIFFITHS,DANIEL E. TEORIA DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1974 0 p. 370

GRINSPUN,Míriam Paura S Zippin. Supervisão e orientação educacional 4ª ed. São Paulo: CORTEZ, 2008 0 p. 371.422

Bibliografia Complementar: HENGEMUHLE,Adelar. Gestão de ensino e práticas pedagógicas. 5ª ed. Petrópolis: VOZES, 2008 0 p.

HADJI,Charles; DRESCH,Vanise. Pensar e agir a educação 1ª ed. PORTO ALEGRE: Artmed Editora, 2001. 0 p.

GADOTTI,MOACIR. Perspectivas atuais da educação 1ª ed. PORTO ALEGRE: Artmed Editora, 2000 0 p

GIACAGLIA,Lia Renata Angelini. Atividades para orientação vocacional 1ª ed. São Paulo: Pioneira, 2003

_______,Lia Renata Angelini. Orientação vocacional por atividade 1ª ed. São Paulo: Pioneira, 2003 0 p.

PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA/UNIDADE

CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (HORAS)

Psicologia Social e Dinâmica de Grupo FILO0060 7º. 60

PRÉ-REQUISITO 6º. Período


OBJETIVOS

Conhecer o conceito de pedagogia social e seu campo de ação. Compreender os

fenômenos sociais e seus resultados na interação do indivíduo. Analisar o comportamento

social na perspectiva dos conceitos, de ideologia, discriminação e outros.

EMENTA

Conceitos e históricos da psicologia social. Metodologia e desenvolvimento de pesquisas psicossociais. Identidade e socialização. Comportamento social. Representações sociais. Identificação e análise das relações sociais nos pequenos grupos. Estudo dos fenômenos psicossociais. As origens da Pedagogia social. Estudos recentes na área de pedagogia social. Concepção de base freireana para pedagogia social. Análise da pedagogia social e os enlaces em filosofia social e psicologia social. Interação da psicologia social e da pedagogia social: indivíduo-grupo-comunidade. Realidades e Mudanças; Pedagogia dos Sonhos Possíveis: por Paulo Freire. Teorias em pedagogia social e psicologia social. Principais aplicações. Técnicas de dinâmica de grupos que facilitem o relacionamento interpessoal em atividades educacionais. Processo de Socialização - Grupos e Organizações Sociais rumo à prática por uma pedagogia social. Fatores que interferem nas dinâmicas grupais. ERC – Educação de Resolução de Conflitos, mediação de conflitos.



1

Psicologia Social

Unidade 1

1.Conceituação de Psicologia Social

1.2 Conceituação de Pedagogia Social

1.3 Comportamento Social, Representações Sociais etc.

2

Conceitos da Psicologia Social

Unidade 2

2. Estereótipo, preconceito e discriminação

2.1Ideologia e representação social

2.2 Linguagem e comunicação

3

Relações Interpessoais

Unidade 3

3.Relações Interpessoais

3.1 Diferentes grupos sociais.

3.2 Pedagogia social em voga.

4

Fenômenos Psicossociais

Unidade 4

4.Estudos Fenônemos psicossociais.

4.1 Processo de Socialização.

4.2 Ações da pedagogia social: concepção freireana.

4.3 O que é ERC – Educação de Resolução de Conflitos e outros.

5

Grupos e Organizações Sociais

Unidade 5

5.Grupos e Organizações Sociais.

5.1 Identificação e análise das relações sociais na Escola.

5.2Interfaces Educativas no contexto da sociabilidade.

5.3 Mediação de conflitos – ERC.


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS




BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: ANTUNES,Celso. Relações interpessoais e auto-estima 5ª ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2007 0 p.

BOLLNOW,OTTO F. Pedagogia e filosofia da existência 2ª ed. Petrópolis: VOZES, 1974 0 p.

CAMPOS, Lúcio Flávio. Introdução à psicologia. 1ª ed. Paraíba: NORDESTE, 1968 0 p.

Bibliografia Complementar: BOCK,Ana Mercês Bahia; FURTADO Odair,; TEIXEIRA,Maria de Lourdes Trassi. Psicologias 13ª ed. São Paulo: saraiva,2005. 0 p. CHAUI,MARILENA DE SOUZA. O QUE É IDEOLOGIA 34ª ed. São Paulo: BRASILIENSE, 1991 0 p. FERREIRA,BERTA WEIL. Psicologia pedagógica. 3ª ed. PORTO ALEGRE: SULINA, 1983 0 p. FINGERMANN, Gregório. Psicologia social. 1ª ed. ARGENTINA: EL ATENEO, 1973 0 p.

SANTOS, Ana Cristina Basilio dos. Pedagogia social::um instrumento de ressocialização nas instituições penais. ed. :

FAP, 44 p.

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