AsTicNaProducaoDeConteudosEducativos

8/14/2019 AsTicNaProducaoDeConteudosEducativos

1/38

A utilizao das TICA utilizao das TICnos processos denos processos deensino/aprendizagemensino/aprendizagem

Joo Silva Pereira

CFFH -

Fevereiro/2007


2/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap DiapositivoDiapositivo N.N. 22

ndicendice

SumrioSumrio ApresentaoApresentao Quadro de referncia da formao TICQuadro de referncia da formao TIC Razes que justificam esta oficinaRazes que justificam esta oficina Objectivos gerais e especficosObjectivos gerais e especficos Efeitos a produzirEfeitos a produzir Contedos a abordarContedos a abordar Metodologia de trabalhoMetodologia de trabalho Calendarizao da acoCalendarizao da aco AvaliaoAvaliao


3/38


SumrioSumrio

Apresentao do formador e dosApresentao do formador e dosformandos.formandos.

Apresentao da aco:Apresentao da aco: Cronograma;Cronograma; Contedos a abordar;Contedos a abordar; Metodologia;Metodologia; Critrios de avaliao.Critrios de avaliao.

Tpicos (possveis) de discusso para aTpicos (possveis) de discusso para aformao no presencial:formao no presencial: Expectativas;Expectativas; Quadro de referncia da formao TIC;Quadro de referncia da formao TIC;


4/38


Apresentao dosApresentao dosformadoresformadores

e dos formandose dos formandos

Lista deprofessores

Clique no cone para abrir oClique no cone para abrir oPDF com a lista dosPDF com a lista dosprofessores inscritos naprofessores inscritos na

aco.aco.


5/38


Quadro de referncia daQuadro de referncia daformao TICformao TIC

Clique nos cones para abrirClique nos cones para abriros PDF com o Quadro deos PDF com o Quadro deReferncia da Formao TIC Referncia da Formao TIC 2007 e as orientaes para a2007 e as orientaes para a

sua implementaosua implementao

Quadro de RefFormao TIC

mplementao doQ. Referncia


6/38


Ter como primeiro objectivo a utilizaoTer como primeiro objectivo a utilizaodas TIC pelos alunos nas escolas;das TIC pelos alunos nas escolas;

Integrar modalidades mistas ("blended"),Integrar modalidades mistas ("blended"),

com uma componente presencial e outra acom uma componente presencial e outra adistncia e com o apoio de plataformas dedistncia e com o apoio de plataformas deaprendizagem on-line (LMS);aprendizagem on-line (LMS);

Estar contextualizada com o trabalhoEstar contextualizada com o trabalho

quotidiano do professor, prevendo umaquotidiano do professor, prevendo umacomponente prtica de trabalho na escola;componente prtica de trabalho na escola;



7/38


Prever a criao de produtos e publicaoPrever a criao de produtos e publicaoon-line resultantes do trabalho concretoon-line resultantes do trabalho concretodos alunos com TIC (e.g. porteflios);dos alunos com TIC (e.g. porteflios);

Incluir momentos de auto-formao eIncluir momentos de auto-formao eproporcionar formao inter-pares ("peer-proporcionar formao inter-pares ("peer-coaching");coaching");

Realizar-se em modalidades activas deRealizar-se em modalidades activas deformao (e.g. oficina, projecto, crculo deformao (e.g. oficina, projecto, crculo deestudos) acreditadas pelo CCPFCP;estudos) acreditadas pelo CCPFCP;



8/38


Enquadrar-se no projecto educativo dasEnquadrar-se no projecto educativo dasescolas a que os professores/formandosescolas a que os professores/formandospertencerem, nomeadamente na suapertencerem, nomeadamente na sua

componente TIC;componente TIC; Apoiar iniciativas nacionais na rea dasApoiar iniciativas nacionais na rea das

TIC, nomeadamente Concursos deTIC, nomeadamente Concursos deProjectos, assim como os Planos TIC dasProjectos, assim como os Planos TIC das

escolas e agrupamentos;escolas e agrupamentos; Prever a avaliao do processo e doPrever a avaliao do processo e do

impacto da formao.impacto da formao.



9/38


RazesRazesque justificam esta oficinaque justificam esta oficina

nquadramento daoficna

Clique no cone para abrir oClique no cone para abrir oPDF com o Formulrio AN2-BPDF com o Formulrio AN2-Bda oficina de formaoda oficina de formao


10/38


Esta aco desenvolvida no mbito doEsta aco desenvolvida no mbito doquadro de referncia para a formaoquadro de referncia para a formaocontnua de professores na rea das TIC,contnua de professores na rea das TIC,

definido pelo CRIE ME, dando resposta sdefinido pelo CRIE ME, dando resposta snecessidades de formao dos professoresnecessidades de formao dos professorese devendo estar articulada com ase devendo estar articulada com asiniciativas TIC nas Escolas.iniciativas TIC nas Escolas.



11/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira

A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap DiapositivoDiapositivo N.N. 1111

A escola, enquanto organizao social,A escola, enquanto organizao social,apresenta umaapresenta uma complexidade naturalcomplexidade naturalprpria a que se juntam todas as valnciasprpria a que se juntam todas as valncias

de ordem educativa, curricular ede ordem educativa, curricular epedaggica.pedaggica. Tanto no mbito educativo como noTanto no mbito educativo como no

organizacional as Tecnologias deorganizacional as Tecnologias deInformao e Comunicao (TIC) tm vindoInformao e Comunicao (TIC) tm vindo

a assumir um papela assumir um papel cada vez maiscada vez maisinfluente e imprescindvelinfluente e imprescindvel, sendo, sendonotria uma evoluo permanente nosnotria uma evoluo permanente nosparadigmas relacionados coma suaparadigmas relacionados coma suautilizao.utilizao.



12/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira

A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap DiapositivoDiapositivo N.N. 1212

Se encararmos os diversos componentesSe encararmos os diversos componentesdas organizaes escolares de ensinodas organizaes escolares de ensinobsico e secundrio numa perspectivabsico e secundrio numa perspectiva

sistmica; se houver um conhecimentosistmica; se houver um conhecimentointegrador das realidades e necessidades eintegrador das realidades e necessidades ea esta viso aplicarmos os recursosa esta viso aplicarmos os recursostecnolgicos adequados, poderemos dartecnolgicos adequados, poderemos dar

um salto qualitativo enorme naum salto qualitativo enorme naprodutividade e eficincia do usoprodutividade e eficincia do usoeducativo das TICeducativo das TIC, o que se tender a, o que se tender areflectir nos resultados educativos dareflectir nos resultados educativos dainstituio cujo beneficirio principal oinstituio cujo beneficirio principal o

aluno.aluno.



13/38

Joo Silva PereiraJoo Silva PereiraA utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap DiapositivoDiapositivo N.N. 1313

A implementao de novos modelosA implementao de novos modeloscurriculares com maior nfase emcurriculares com maior nfase emcompetncias transversais e na realizaocompetncias transversais e na realizao

de tarefas de uma forma autnoma porde tarefas de uma forma autnoma porparte do aluno; e ainda a incluso departe do aluno; e ainda a incluso denovas reas curriculares no disciplinares,novas reas curriculares no disciplinares,

justifica a formao de professores dejustifica a formao de professores deforma a dar resposta a estes paradigmas,forma a dar resposta a estes paradigmas,

incluindo as TIC como ferramentasincluindo as TIC como ferramentaspotenciadoras e geradoras de novaspotenciadoras e geradoras de novassituaes de aprendizagem esituaes de aprendizagem emetodologias de trabalhometodologias de trabalho..



14/38


As ferramentas de comunicao eAs ferramentas de comunicao einteraco distncia proporcionadosinteraco distncia proporcionadospelas plataformas LMS podem serpelas plataformas LMS podem ser

potenciadas na promoo de boas prticaspotenciadas na promoo de boas prticasnos vrios contextos e modelos denos vrios contextos e modelos deaprendizagem,aprendizagem, de que so exemplo ode que so exemplo otrabalho colaborativo e astrabalho colaborativo e as

comunidades virtuais decomunidades virtuais deaprendizagemaprendizagem..



15/38


Pretende-se, com esta aco de formaoPretende-se, com esta aco de formaopromover o desenvolvimento curricular, apromover o desenvolvimento curricular, aintegrao transdisciplinar das TIC, aintegrao transdisciplinar das TIC, a

elaborao de recursos educativos digitaiselaborao de recursos educativos digitaise a sua aplicao nos processos dee a sua aplicao nos processos deensino/aprendizagem, de forma a fomentarensino/aprendizagem, de forma a fomentaro desenvolvimento deo desenvolvimento de mais e melhormais e melhor

ensino e aprendizagem.ensino e aprendizagem.

Objectivos gerais eObjectivos gerais eespecficosespecficos


16/38


Pretende-se aindaPretende-se ainda promover a reflexopromover a reflexosobre metodologias de aplicao das TICsobre metodologias de aplicao das TICnos processos de ensino/aprendizagem,nos processos de ensino/aprendizagem,

incentivar a produo, pelos professores,incentivar a produo, pelos professores,de materiais de apoio ao ensino e a suade materiais de apoio ao ensino e a suadisponibilizao on-linedisponibilizao on-line, prolongando os, prolongando osmomentos de aprendizagem no tempo emomentos de aprendizagem no tempo e

no espao.no espao.



17/38

Joo Silva PereiraJoo Silva PereiraA utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap

DiapositivoDiapositivo N.N. 1717

Pretende-se, tambm:Pretende-se, tambm: Contribuir para que os professores seContribuir para que os professores se

mantenham actualizados sobre programasmantenham actualizados sobre programas

dinamizadores do uso educacional das TIC edinamizadores do uso educacional das TIC epromover a sua adequada utilizao na escola;promover a sua adequada utilizao na escola;

Sensibilizar os professores para que tenhamSensibilizar os professores para que tenhamcomo primeiro objectivo a utilizao das TICcomo primeiro objectivo a utilizao das TICpelos alunos nas escolas;pelos alunos nas escolas;

Integrar modalidades mistas ("blended"), comIntegrar modalidades mistas ("blended"), comuma componente presencial e outra distnciauma componente presencial e outra distnciae com o apoio de plataformas de aprendizageme com o apoio de plataformas de aprendizagemon-line (LMS).on-line (LMS).



18/38

Joo Silva PereiraJoo Silva PereiraA utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap


Efeitos a produzirEfeitos a produzir




19/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/apDiapositivoDiapositivo N.N. 1919

Utilizao de metodologias activas eUtilizao de metodologias activas eparticipativas, com recurso s TIC, noparticipativas, com recurso s TIC, noprocesso de ensino e aprendizagem;processo de ensino e aprendizagem;

Utilizao crtica das TIC como ferramentasUtilizao crtica das TIC como ferramentastransversais ao currculo;transversais ao currculo;

Partilha de experincias/recursos/saberesPartilha de experincias/recursos/saberesno seio da comunidade educativa;no seio da comunidade educativa;

Valorizao de uma prtica avaliativaValorizao de uma prtica avaliativaindutora de melhoria da qualidade dosindutora de melhoria da qualidade dosprocessos educativos;processos educativos;



20/38


Estimulo a estratgias pedaggicasEstimulo a estratgias pedaggicaspromotoras de metodologias inovadoras;.promotoras de metodologias inovadoras;.

Adopo de prticas que levem aoAdopo de prticas que levem ao

envolvimento dos alunos em trabalhoenvolvimento dos alunos em trabalhoprtico com TIC;prtico com TIC;

Produo, utilizao e avaliao deProduo, utilizao e avaliao derecursos educativos digitais potenciadoresrecursos educativos digitais potenciadores

da construo do conhecimento;da construo do conhecimento; Mudana de prticas, com a integrao deMudana de prticas, com a integrao de

ferramentas de comunicao e interacoferramentas de comunicao e interaco distncia, no processo de ensino e distncia, no processo de ensino e

aprendizagem;aprendizagem;



21/38


Prolongamento dos momentos deProlongamento dos momentos deaprendizagem no tempo e no espao,aprendizagem no tempo e no espao,fomentando a disponibilizao on-line defomentando a disponibilizao on-line de

recursos educativos;recursos educativos; Desenvolvimento de projectos/actividadesDesenvolvimento de projectos/actividadesque potenciem a utilizao das TIC emque potenciem a utilizao das TIC emcontextos inter e transdisciplinares;contextos inter e transdisciplinares;

Promoo de momentos de reflexoPromoo de momentos de reflexo

decorrentes da prtica lectiva.decorrentes da prtica lectiva.



22/38


Contedos a abordarContedos a abordar




23/38


1.1. Apresentao de experincias, por parteApresentao de experincias, por partedos formandos e do formador, dedos formandos e do formador, deutilizao das TIC como instrumentoutilizao das TIC como instrumento

didctico;didctico;2.2. Potencialidades das TIC no processo dePotencialidades das TIC no processo de

ensino aprendizagem apresentao deensino aprendizagem apresentao deboas prticas;boas prticas;



24/38


1.1. Estratgias de utilizao das TIC numaEstratgias de utilizao das TIC numaperspectiva de reorganizao e gesto deperspectiva de reorganizao e gesto desala de aula, adaptadas aos espaos esala de aula, adaptadas aos espaos e

equipamentos disponveis nas escolas;equipamentos disponveis nas escolas;



25/38


Metodologias de integrao das TIC, comMetodologias de integrao das TIC, comparticular destaque para a Internet, noparticular destaque para a Internet, noprocesso de construo e produo doprocesso de construo e produo do

conhecimento; as TIC como:conhecimento; as TIC como: Meio de informao que suporte o aprenderMeio de informao que suporte o aprender

pesquisando, descobrindo e confrontando.pesquisando, descobrindo e confrontando. Contextos que ofeream meios seguros deContextos que ofeream meios seguros de

explorao para aprender fazendo.explorao para aprender fazendo. Meio de comunicao que sustentem oMeio de comunicao que sustentem o

aprender comunicando e colaborando.aprender comunicando e colaborando.



26/38


1.1. Produo e utilizao de recursos para oProduo e utilizao de recursos para oensino e aprendizagem:ensino e aprendizagem: Concepo de recursos de suporte Concepo de recursos de suporte

actividade dos professores;actividade dos professores; Concepo de recursos para o apoio Concepo de recursos para o apoio aprendizagem dos alunos;aprendizagem dos alunos;

Capacidade de produo de produtos eCapacidade de produo de produtos erecursos pelos alunos.recursos pelos alunos.

2.2. Capacidade de produo de produtos eCapacidade de produo de produtos erecursos pelos alunos.recursos pelos alunos.



27/38


1.1. Construo de actividades a realizar emConstruo de actividades a realizar em

contexto de sala de aula, por parte decontexto de sala de aula, por parte de

cada um dos formandos / grupo decada um dos formandos / grupo deformandos;formandos;

2.2. Interveno no terreno/aplicao dasInterveno no terreno/aplicao das

actividades;actividades;

3.3. Avaliao das actividades realizadas Avaliao das actividades realizadas reflexo, anlise e discusso em grupo.reflexo, anlise e discusso em grupo.



28/38


Metodologia de trabalhoMetodologia de trabalho




29/38


A aco ter 25 horas presenciais eA aco ter 25 horas presenciais e25 horas de trabalho autnomo.25 horas de trabalho autnomo.



30/38



Principais temas a tratar nas sessesPrincipais temas a tratar nas sessespresenciais:presenciais: 1 -1 - E-LearningE-Learning Utilizao das plataforma Utilizao das plataforma

Moodle;Moodle; 2 -2 - Produo de contedosProduo de contedos VCTs, VCTs,

HotPotatoes e Webquests;HotPotatoes e Webquests; 3 -3 - Aprendizagem colaborativaAprendizagem colaborativa e- e-

Porteflios.Porteflios.

Em todas as sesses presenciais:Em todas as sesses presenciais: Apresentao/anlise/discusso/reflexo sobreApresentao/anlise/discusso/reflexo sobre

os trabalhos realizados em contexto noos trabalhos realizados em contexto no

presencial e os resultados obtidos com ospresencial e os resultados obtidos com osalunos.alunos.


31/38


Trabalho autnomoTrabalho autnomo Interveno no terreno atravs da aplicao dosInterveno no terreno atravs da aplicao dos

materiais produzidos e das estratgias definidas.materiais produzidos e das estratgias definidas.

(25 horas);(25 horas); Sesses on-line;Sesses on-line; Apoio atravs de uma plataforma deApoio atravs de uma plataforma de

aprendizagem on-line que servir de base a umaprendizagem on-line que servir de base a umcentro virtual de comunicao, apoio ecentro virtual de comunicao, apoio e

colaborao entre todos os participantescolaborao entre todos os participantes(formador e formandos).(formador e formandos).



32/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap


Passos metodolgicos

Apresentao do formador, dos formandos e daApresentao do formador, dos formandos e daaco (1h)aco (1h)

E-LearningE-Learning (6h)(6h) Trabalho no presencial: autnomo e com apoioTrabalho no presencial: autnomo e com apoio

a distncia atravs da plataforma moodle (5h)a distncia atravs da plataforma moodle (5h) Produo de contedosProduo de contedos (9h)(9h) Trabalho no presencial: autnomo e com apoioTrabalho no presencial: autnomo e com apoio

a distncia atravs da plataforma moodle (15h)a distncia atravs da plataforma moodle (15h)

Aprendizagem colaborativaAprendizagem colaborativa (6h)(6h) Trabalho no presencial: autnomo e com apoioTrabalho no presencial: autnomo e com apoioa distncia atravs da plataforma moodle (5h)a distncia atravs da plataforma moodle (5h)

Avaliao (3h)Avaliao (3h)


33/38



Calendarizao

Sesses presenciais:Sesses presenciais: Fevereiro - 1, 8 e 15;Fevereiro - 1, 8 e 15; Maro - 8, 15 e 22;Maro - 8, 15 e 22;

Abril - 19 e 26;Abril - 19 e 26; Maio 10.Maio 10. Horrio: no dia 1 Fevereiro das 18:30 s 19:30Horrio: no dia 1 Fevereiro das 18:30 s 19:30

horas; nos restantes dias das 18:30 s 21.30 horas.horas; nos restantes dias das 18:30 s 21.30 horas.

Sesses on-line:Sesses on-line:

01 de Maro;01 de Maro; 12 de Abril;12 de Abril; 03 de Maio03 de Maio Horrio: a combinar (o mesmo das sessesHorrio: a combinar (o mesmo das sesses

presenciais?)presenciais?)

Cronograma daaco


34/38



Avaliao dos formandos

Avaliao contnua;Avaliao contnua; Avaliao dos trabalhos produzidos;Avaliao dos trabalhos produzidos; Apresentao do relatrio dos formandosApresentao do relatrio dos formandos

(reflexo crtica).(reflexo crtica).

Para efeitos da atribuio de crditos aosPara efeitos da atribuio de crditos aosformandos, e como previsto no regulamento destaformandos, e como previsto no regulamento desta

modalidade de formao, o trabalho destes sermodalidade de formao, o trabalho destes serainda avaliado pelo consultor da formao.ainda avaliado pelo consultor da formao.


35/38



Avaliao da acoAvaliao da aco

IntervenientesIntervenientes FormandosFormandos FormadorFormador Consultor de formaoConsultor de formao

Avaliao externaAvaliao externa


36/38


DiapositivoDiapositivo

N.N. 3636

Critrios de avaliaoCritrios de avaliao

Na elaborao da proposta de creditao aNa elaborao da proposta de creditao aapresentar comisso pedaggica,apresentar comisso pedaggica,tomaremos em considerao os seguintestomaremos em considerao os seguintes

parmetros e nveis:parmetros e nveis:Utilizao da plataforma Moodle de apoio Utilizao da plataforma Moodle de apoio formaoformao (plataforma do nnio). Trabalho on-line,(plataforma do nnio). Trabalho on-line,autnomo e distncia, no que respeita autnomo e distncia, no que respeita participao nos fruns propostos, consulta dosparticipao nos fruns propostos, consulta dos

recursos disponibilizados e outras actividades arecursos disponibilizados e outras actividades arealizar.realizar.

Neste parmetro de avaliao, o desempenho dosNeste parmetro de avaliao, o desempenho doscolegas ser apreciado de acordo com os seguintescolegas ser apreciado de acordo com os seguintesnveis:nveis:Nvel 1 Reduzido; Nvel 2 Mdio; Nvel 3 Nvel 1 Reduzido; Nvel 2 Mdio; Nvel 3


37/38


DiapositivoDiapositivo

N.N. 3737

Critrios de avaliaoCritrios de avaliao

Disciplina implementada na plataforma MoodleDisciplina implementada na plataforma Moodledo Centro de Formaodo Centro de FormaoSer apreciado o trabalho realizado na plataforma,Ser apreciado o trabalho realizado na plataforma,considerado til para os alunos a que a disciplinaconsiderado til para os alunos a que a disciplinase destina. O desempenho dos colegas ser avaliadose destina. O desempenho dos colegas ser avaliado

de acordo com os seguintes nveis:de acordo com os seguintes nveis:Nvel 1 Reduzido; Nvel 2 Mdio; Nvel 3 Nvel 1 Reduzido; Nvel 2 Mdio; Nvel 3 ElevadoElevado

Relatrio de reflexo individualRelatrio de reflexo individual. obrigatrio. A. obrigatrio. Aapreciao ser:apreciao ser:

Realizado dentro do prazo / realizado fora deRealizado dentro do prazo / realizado fora deprazo / no realizado.prazo / no realizado.

Apreciao globalApreciao globalSer considerada a assiduidade e a qualidade globalSer considerada a assiduidade e a qualidade globalda participao, tanto no que respeita sda participao, tanto no que respeita sintervenes presenciais como s efectuadas on-line.intervenes presenciais como s efectuadas on-line.

O desempenho dos colegas ser avaliado de acordoO desempenho dos colegas ser avaliado de acordocom os seguintes nveis:com os seguintes nveis:


38/38

Joo Silva PereiraJoo Silva Pereira A utilizao das TIC nos processos de ensino/apA utilizao das TIC nos processos de ensino/ap DiapositivoDiapositivoN N 3838

Documents

AsTicNaProducaoDeConteudosEducativos