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EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO
Aos pais e alunos,
Continuamos em quarentena, permaneçam em casa, só assim para tentarmos diminuir a
propagação do vírus.
Estamos com saudade, mas por enquanto, vamos nos encontrar apenas através das
atividades que planejamos para vocês realizarem durante mais essa semana.
Contextualização:
Iniciamos o nosso ano, revisando conceitos básicos da língua portuguesa que vocês
viram no ano letivo anterior. Claro que no decorrer de nossas revisões, fomos
aperfeiçoando e melhorando nossas aprendizagens. Essa semana nossas aulas serão
pautadas em tudo que conhecemos, vamos procurar melhorar e aperfeiçoar nossas
aprendizagens peça o apoio da mamãe, papai ou aqueles que estão com vocês nesse dia
a dia de quarentena.
Objetivos da aula:
- Participar sobre acontecimentos de interesse pessoal com base nos conhecimentos
cotidianos e no gênero trabalhado,
- Localizar e comparar informações explícitas em textos,
- Inferir informações implícitas em textos,
- Inferir o tema e o assunto, demonstrando compreensão total do texto,
- Ler textos com autonomia,
- Produzir textos com o intuito de opinar e defender ponto de vista sobre o gênero fábulas,
- Reler e revisar o texto produzido,
- Ler e escrever corretamente palavras com RR, R, S, SS, G, J,
- Interpretar o gênero fábulas.
ATENÇÃO: FÁBULAS
Nos anos anteriores aprendemos que as fábulas são gêneros textuais aonde as
personagens são animais com atitudes humanas, e sempre nos transmite um
ensinamento. Essa semana vamos ler, interpretar e produzir fábulas.
ATIVIDADES: Leia a Fábula “O GALO QUE LOGROU A RAPOSA”.
O galo que logrou a raposa
(Monteiro Lobato) Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa
árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “Deixe estar, seu malandro, que já te
pego!” E em voz alta disse:
__ Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou a guerra entre os animais. Lobo e
cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam agora
aos abraços como amigos. Desça desse poleiro e venha receber o meu abraço de paz e
amor.
__ Muito bem! __ exclamou o galo. Não imagina como essa notícia me alegra! Que
beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldade e traições!
__Vou já descer para abraçar a amiga raposa, mas... Como lá vêm vindo três cachorros,
acho bom esperá-los, para que também tomem parte na confraternização.
Ao ouvir falar em cachorro, dona Raposa não quis saber de histórias, tratou logo de dizer:
_ Infelizmente, amigo Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães.
Fica para outra vez a festa. Até logo. E rapou-se.
Moral: Contra esperteza, esperteza e meia.
VOCABULÁRIO
Matreiro: astuto, sabido.
Desapontada: decepcionada
Confraternização: demonstração de amizade fraterna.
Rapou-se: saiu correndo.
Importante: Você deverá copiar, no caderno, as perguntas e depois responder corretamente.
1- Qual é o título do texto?
_________________________________________________________________
2- Quem é o autor do texto?
__________________________________________________________________
3- Para se proteger da raposa, o galo foi empoleirar-se em:
( ) Uma parreira ( ) Um galho quebrado ( ) Uma árvore ( ) Um tronco
4- Na frase: “E rapou-se”, entende-se que o personagem:
( ) Saiu rapando ( ) Raspou a árvore ( ) Sentou-se ( ) Saiu correndo
5- A raposa resolveu desistir da confraternização dos animais, pois:
( ) Lembrou que tinha um compromisso.
( ) Ela tem medo de cachorro.
( ) Ela ficou com raiva do galo.
7- A opinião do autor a respeito da raposa, é que ela é um animal:
( ) Bem preguiçoso ( ) Muito lento ( ) Bastante esperto ( ) Dorminhoco
8- Esse gênero textual é:
( ) Poesia ( ) Conto ( ) Fábula ( ) Convite
9- A finalidade desse texto é:
( ) Dar uma ideia criativa.
( ) Dar uma lição, um ensinamento.
( ) Dar uma informação.
10- Qual foi o motivo pelo qual o galo ficou empoleirado?
( ) Para ficar mais importante.
( ) Para ficar mais seguro.
( ) Para cantar mais alto.
11- No trecho “... para que eles também tomem parte na confraternização”. A palavra grifada se refere a:
( ) Raposa ( ) Galo ( ) Cães ( ) Lobos
12- Quem disse: “Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais.”
( ) Raposa ( ) Galo ( ) Cães ( ) Lobos
13- Qual é a primeira palavra do texto? E a última palavra?
____________________________________________________________________
14- Cite a lição de moral apresentada no texto:
____________________________________________________________________
15- Na frase “... empoleirou-se numa árvore, a palavra destacada da ideia de:
( ) Modo ( ) Tempo ( ) Lugar ( ) Causa
16 - Quem disse: “– Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo limpo de guerras, crueldades e traições.”
( ) Cães ( ) Pássaros ( ) Raposa ( ) Galo
17- De acordo com o texto, a raposa tem medo de:
( ) Galo ( ) Cães ( ) Lobos ( ) Cobras
18- Essa história se passa:
( ) Na cidade ( ) Na floresta ( ) No zoológico ( ) Em um parque
19- Quem são os principais personagens dessa história?
__________________________________________________________________
20- Quais são os outros personagens (animais) citados na história?
___________________________________________________________________
21- A raposa pediu ao galo que descesse do poleiro e viesse receber o seu abraço. Em sua opinião esse abraço seria sincero?
( ) Sim, pois a raposa queria realmente ser amiga do galo.
( ) Não, pois a raposa na verdade queria devorar o galo.
22- Por que a raposa fugiu dali ao ouvir falar em cachorros?
____________________________________________________________________
23- A intenção da raposa em relação ao galo era:
( ) Fazer amizade.
( ) Ensinar sobre a paz.
( ) Comê-lo.
( ) Dar um abraço de amor.
24- O recurso que a raposa utilizou para tentar convencer o galo foi:
( ) Declarou a paz entre os animais.
( ) Atraiu o galo até ela com milho.
( ) Inventou uma mentira.
25- A mentira inventada pelo galo foi dizer que:
( ) Foi decretada a paz entre todos os animais.
( ) Os cachorros estavam chegando para participar da confraternização.
( ) Todos os bichos viviam em paz, andavam aos abraços e beijos.
26- O galo e a raposa aparecem no texto:
( ) Com algumas características humanas, como a fala e a inteligência.
( ) Com características somente de animais.
27- Retire do texto duas palavras com:
a) RR: _____________ ____________
b) R: _____________ ____________
c) S: _____________ ____________
d) SS: _____________ ____________
e) G: ______________ ____________
f) J: _______________ ____________
28- Dê um nome, utilizando substantivo próprio, para:
a) Raposa: ______________________
b) Galo: _______________________
c) Gavião _______________________
29- Retire do texto 8 palavras e escreva-as em ordem alfabética:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fonte: CONHECIMENTO E TRANSFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/
30- Leia a fábula da “Formiga má”, com muita atenção:
A formiga má Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta.
Foi isso em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo.
A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo, sem casa onde abrigar-se nem folhinha que comesse.
Desesperada, bateu à porta da formiga e implorou - emprestado, notem! – uns miseráveis restos de comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo, logo que o tempo o permitisse.
Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.
- Que fazia você durante o bom tempo?
- Eu... Eu cantava!...
- Cantava? Pois dance agora! - e fechou-lhe a porta no nariz.
Resultado: a cigarra ali morreu encolhidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra, morta por causa da avereza da formiga. Mas se a usurária morresse quem daria pela falta dela?
Autor: Esopo
Vocabulário:
Avareza- qualidade de quem é avarento
Mãos a obra:
Atividade 31:
A. Copie as palavras que você não conhece o significado:
__________________________________________________________________
B. Pesquise o significado das palavras,
__________________________________________________________________
C. Agora refaça a leitura da fábula, substituindo essas palavras pelo significado que
você encontrou:
__________________________________________________________________
D. Dê uma moral para a fábula: “A formiga má”.
____________________________________________________________________
32- Você conhece outras versões da fábula: “A cigarra e a formiga”? (anote)
____________________________________________________________________
33- Você acha que ser artista (cantor, ator, atriz, repentista, comediante...) não é ser
um profissional? Se sua resposta for sim ou não explique por quê?
_____________________________________________________________________
34- O título da fábula é: ”A formiga má”, você vai reescrever a fábula, porém o título
deve ser “A formiga boa”, aonde essa formiga deve reconhecer o valor de um artista
na sociedade em que vivemos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Bom trabalho!
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA - 4º Ano
Contextualização:
Iniciamos o nosso ano, revisando conceitos básicos da matemática que vocês viram no
ano letivo anterior. Claro que no decorrer de nossas revisões, fomos aperfeiçoando e
melhorando nossas aprendizagens. Essa semana nossas aulas serão pautados em tudo
que conhecemos, vamos procurar melhorar e aperfeiçoar nossas aprendizagens peça o
apoio da mamãe, papai ou aqueles que estão com vocês nesse dia a dia de quarentena.
Objetivos da aula:
- Resolver situações problema com números naturais, envolvendo as operações fundamentais por meio de estratégias diversas, sem uso de calculadora.
- Compreender, resolver e conceituar medidas de capacidades, composição e decomposição numérica,
- Ler, interpretar e escrever situações e comparar números naturais.
- Reconhecer as formas que compõem um prisma,
- Ler e interpretar gráficos e tabelas.
Atenção: LITRO
Sabemos que o litro é uma das unidades de medidas usadas para medir os líquidos.
O litro como unidade de medida é usado para medir: gasolina, leite, óleo, água, vinho,
álcool, etc.
A metade do litro é meio litro.
1 litro tem 2 meios litros.
1 litro tem 4 quartos de litro
A ilustração abaixo indica que o litro como unidade de medida pode ser dividido:
Um litro 2 meios litros 4 Um quartos de litros
Atividade 1:
Pesquise em encartes de supermercados, os produtos que são vendidos a LITRO (L) ou
MILILITRO (ML) e cole no seu caderno. Registre também a capacidade da embalagem.
Atividade 2:
Agora, responda em seu caderno: A. Quais desses produtos são vendidos em embalagens com 1 litro ou mais? __________________________________________________________ B. Com os dados da pesquisa, copie números que representam capacidade menor que 1 litro: __________________________________________________________ C. Você deve ter encontrado alguns produtos com a capacidade apresentada em ml. Pesquise com sua família, que relação o ml tem com o litro. _______________________________________________________________________
Estamos aprendendo no decorrer de nossas aprendizagens, que o número é um objeto
da matemática usado para descrever quantidade, ordem ou medida. O conceito de
número provavelmente foi um dos primeiros conceitos matemáticos assimilados pela
humanidade no processo de contagem. Vamos brincar um pouco com os números
realizando os registros no seu caderno.
Atividade 3: A) Mônica comprou algarismos de metal para representar o número de sua casa. Veja
Combine esses algarismos, forme todos os números que conseguir e anote em
seu caderno:
B) Agora, leia as dicas e descubra o número da casa da Mônica e escreva em seu
caderno: 1ª) É maior que 200 e menor que 800;
2ª) Tem três centenas;
3ª) Termina com o menor algarismo.
O número é: __________
Atividade 4:
A) Observe quantos números diferentes podemos formar usando todos os três algarismos
abaixo sem repeti-los:
248 - 284 - 428 - 482 - 824 - 842
B) Copie os números em seu caderno e envolva o algarismo 2 em cada número formado.
__________________________________________________________________
C) Depois, discuta, converse com seus responsáveis sobre o valor que ele representa em
cada um dos números formados. Quais são esses valores do algarismo 2?
__________________________________________________________________
Atividade 5:
Escreva o valor que representa cada algarismo nos números abaixo.
EXEMPLO: 248= 200 +40+8
842=_________ 428=_________ 284=_________
Atividade 6:
Agora vamos ler com muita atenção, você vai registrar em seu caderno as situações
problemas e resolver do seu jeito.
A) Dona Olga cria sessenta gatos no seu sítio em Xerém. Quantos deles não
apareceram nesta foto?
Atividade 7:
O Brasil registrou até 16 de março 234 casos de coronavírus. Faça os exercícios em seu
caderno:
a) Decomponha 234 nas diferentes ordens:_________________________________
b) O algarismo de maior valor relativo é ______________.
c) O valor relativo do algarismo 3 é ___________________.
d) O algarismo de maior valor absoluto é _____________.
Atividade 8: Todas as situações problema apresentadas deve ser copiadas no caderno.
A) João e Maria lavam sempre as mãos para se proteger do coronavírus. João lavou
ontem 20 vezes as mãos e Maria 12 vezes. Quantas vezes, João lavou as mãos a
mais que Maria?
Como você descobriu?
Faça a suas anotações no
caderno.
B) Um mercado possuía em seu estoque 450 garrafinhas de álcool gel. Comprou 178
garrafinhas a mais. Com quantas garrafinhas de álcool gel o mercado ficou após a
compra se ainda não vendeu nenhuma delas?
C) Luana comprou um frasco de álcool gel por 17 reais e uma máscara por 12 reais.
Ela pagou com uma nota de 50 reais.
1) Quanto ela gastou ao todo se não comprou mais nada?___________________
2) Quanto ela recebeu de troco?________________________
D) Uma escola organizou um passeio para o museu. Foram 150 alunos do 3º ano, 76
do 4º ano, 108 do 5º ano e alguns do 2º ano. Sabendo que o passeio conseguiu atender
360 alunos, quantos alunos do 2º ano foram ao passeio?Faça todas as anotações em
seu caderno.
E) Sueli adora escrever e por isso coleciona canetas. Ela já tinha muitas e agora
ganhou mais sete de sua professora, ficando com 53. Quantas canetas Sueli tinha
antes de ganhar esse presente? Faça todas as anotações em seu caderno.
________________________________________________________________________
F) Vamos descobrir quantas rodas têm? Faça o registro em seu caderno.
Quantas rodas há em 5 bicicletas como a minha?
E se as 5 bicicletas também tiverem rodinhas como esta aqui?
G) Em um edifício de 10 andares há um elevador social para uso dos funcionários de
uma empresa. Nesse elevador cabem apenas 5 pessoas por vez, e para levar todos os
funcionários ele precisa fazer 12 viagens. Você sabe dizer quantas pessoas trabalham
nesse prédio? Faça suas anotações no caderno.
ATENÇÃO!
Prismas:
São sólidos geométricos definidos no espaço tridimensional a partir de um polígono e
uma reta.
Atividade 9:
As figuras abaixo são chamadas de PRISMAS. Descubra o que elas têm em comum e
converse com o seu responsável e também ouça sua opinião, anotando suas
conclusões no caderno:
Os gráficos e tabelas servem para a organização sistematizada de informações.
Atividade 10:
1) A Copa do Mundo de 2014 teve quatro cidades-sedes localizadas no Nordeste
do Brasil. Os jogos ocorreram nos estádios de cada cidade-sede e, para melhor
acomodar os torcedores, a organização dos estádios verificou a quantidade de
assentos disponíveis. Observe a tabela a seguir que representa a quantidade
total de pessoas que cada estádio comportava.
Estádio Quantidade total de pessoas
Arena Castelão ( Fortaleza) 58704
Arena Pernambuco (Recife) 42849
Dunas (Natal) 42086
Arena Fonte Nova (Salvador) 52048
De acordo com as informações da tabela, responda aos itens.
A) Copie em seu caderno as frases e escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O estádio Arena Castelão comporta a maior quantidade de pessoas.
( ) A quantidade de pessoas da Arena Fonte Nova é inferior à da Arena Pernambuco.
( ) A quantidade de pessoas que Dunas comporta é superior a 40 mil.
( ) Os estádios Arena Pernambuco e Dunas comportam a mesma quantidade total de pessoas
B) Escreva no caderno, por extenso, a quantidade total de pessoas do estádio Arena Castelão.
_______________________________________________________________________
C) A diferença entre a quantidade de pessoas dos estádios Arena Pernambuco e Dunas é: (Justifique com cálculos em seu caderno)
( ) inferior a 1.000 ( ) superior a 1.000.
2) Uma biblioteca de uma cidade fez um levantamento da quantidade de livros que
foram lidos durante um ano. Todos foram divididos por gênero, a fim de facilitar sua
organização. Veja o gráfico que mostra os gêneros textuais mais lidos na biblioteca
dessa cidade e observe a legenda ao lado.
Agora, responda aos itens no seu caderno.
a) Quais gêneros textuais foram considerados na pesquisa?
__________________________________________________________________
b) Qual foi o tipo de gênero textual mais lido nessa biblioteca?
__________________________________________________________________
c) Quantos livros foram lidos, no total, nessa biblioteca?
__________________________________________________________________
d) Quantos livros do gênero Suspense foram lidos a mais que o gênero Romance?
Justifique a sua resposta através de cálculos.
__________________________________________________________________
Essa atividade você também, vai copiar em seu caderno.
Atividade 11:
A) Na cidade do Rio de Janeiro, foram registradas as temperaturas mínima e máxima de
cada dia de uma semana, conforme o gráfico a seguir.
B) Analisando o gráfico, responda às seguintes perguntas.
1) Em que dia ficou mais quente? ____________________________
2) Em que dia fez a menor temperatura? _______________________
3) Em que dia houve a maior variação da temperatura? _________________________
Bom trabalho!
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 4º ANO
Contextualização:
Neste momento que estamos vivendo, torna-se cada vez mais importante nos manter
atentos para os acontecimentos no mundo, nos prevenir contra as doenças e
principalmente contra o Coronavírus. Mas para sabermos o que é o vírus e como
devemos nos proteger, a leitura é fundamental.
Portanto, leia com atenção os textos da atividade e realize os exercícios no seu caderno.
Se proteja e proteja sua família para que assim possamos voltar às aulas o mais breve
possível!
Este material foi produzido com o auxílio de matérias dos sites: Canal Kids, segredos do
mundo e material de complementação escolar da prefeitura do Rio de Janeiro.
Objetivos da aula:
➢ Entender os mecanismos de atuação dos vírus;
➢ localizar informações explícitas em textos;
➢ Ler textos com autonomia e produzir respostas para as questões propostas;
➢ Compreender a importância de manter a higiene;
➢ Compreender a importância da prevenção de doenças.
ATENÇÃO!
Leia com atenção os textos e realize os exercícios, copiando as respostas em seu
caderno
Não há opções de remédios para combatê-los, apenas para aliviar os sintomas. Portanto,
principalmente no caso dos vírus, o importante é prevenir.
Coronavírus – COVID-19
O Coronavírus é um vírus que causa sintomas
respiratórios, como febre, tosse, falta de ar.
Pode causar sintomas leves, como um
resfriado comum até quadros mais graves,
como a pneumonia.
Agora, responda em seu caderno.
Você já esteve grupado? O que você sentiu?
Evite aglomerações
Cubra o nariz e a boca ao espirrar ou tossir
Não compartilhe objetos pessoais Mantenha os ambientes bem ventilados.
O QUE SÃO OS VÍRUS
Agora veja o que acontece quando a gente espirra.
Se puder, assista ao vídeo “O espirro”, clicando no link: https://youtu.be/defTJs6eO4A
UTILIZE AS RECOMENDAÇÕES E PASSE A
INFORMAÇÃO PARA SEUS FAMILIARES
2. Quando uma das dicas diz “evite aglomerações e mantenha os ambientes
ventilados”, as palavras em destaque possuem qual sentido? O que isso quer dizer?
3. O texto aconselha que não se toque nos olhos, nariz e boca com as mãos, mas se
tocar deve (marque somente uma alternativa):
( ) lavar somente talheres, toalhas, pratos e copos.
( ) lavar as mãos com água e sabão.
( ) ficar em casa até melhorar.
( ) evitar contato físico.
4. Agora que você já conhece sobre o novo Coronavírus, escreva um pouco sobre o que
você e sua família tem feito para se proteger. Explique se estão conseguindo, se existe
alguma dificuldade e por qual motivo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referencias Bibliográficas:
MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR: 4º ano; 1º semestre/2020 – Prefeitura
do Rio de Janeiro
Canal Kids. Disponível em: CANAL KIDS - Cultura - Ciências - Biologia - Você Sabia?
Segredos do mundo. Disponível em: Descubra o que acontece em seu corpo durante um
espirro
Site: https://youtu.be/defTJs6eO4A
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADES DE GEOGRAFIA 4º ANO
Contextualização:
O texto cidadania nos reflete ideias que buscamos para viver melhor em nossa sociedade.
É importante saber os nossos direitos e principalmente os nossos deveres como
cidadãos.
Objetivo:
Entender o que é cidadania e como vivê-la efetivamente, distinguindo a diferença entre
direitos e deveres.
Atividade:
Leia os dois textos e responda em seu caderno as perguntas ao final dos mesmos:
Fonte: http://favinhoemel.com
Cidadania e Cooperação, tudo a ver.
Cidadania são direitos e deveres que temos com a sociedade, regras
básicas para uma boa convivência em grupo. E um bom relacionamento em
grupo é aquele em que uns ajudam aos outros, é a cooperação.
O indivíduo sozinho não é ninguém. Ele precisa do outro para
pertencer a um grupo, para ser alguém, para ter voz ativa.
É como diz o ditado: uma andorinha só não faz verão.
Atividades:
Pós a leitura dos dois textos copie e responda em seu caderno as questões a seguir:
1) Com suas palavras responda o que é cidadania?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Faça uma lista de ações que você pratica em sua casa para o convívio de
cidadania.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3) Escreva sobre a frase “uma andorinha só não faz verão”.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Bom trabalho!
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADES DE HISTÓRIA 4º ANO
Contextualização:
Estamos vivendo tempos difíceis, mas não podemos parar.nossa vida. Então para
continuarmos com nosso aprendizado no dia a dia, vamos relembrar o tema “Fontes
Históricas”, que vimos na sala de aula.
Objetivo:
➢ Identificar os diferentes tipos de fontes históricas;
➢ Compreender as noções de mudanças ocorridas durante o tempo;
➢ Conhecer a importância de estudarmos o passado.
As Fontes Históricas
Sempre nos perguntamos como um historiador pode saber de coisas que
aconteceram em um passado muito, muito distante. Para saber do passado, o historiador
conta a ajuda das fontes históricas. Fontes históricas são os documentos que permitem
ao historiador recontar e interpretar os fatos passados e reconstruir a história.
As fontes históricas podem de ser de vestígios arqueológicos, como ossos dos
animais e dos homens que viveram no período da pré-história. Esses são exemplos de
fontes materiais escritas. Documentos escritos em tempos passados, mapas, cartas,
diários, pergaminhos e jornais antigos também são fontes de materiais escritos.
As fontes materiais não escritas são objetos antigos, pinturas, utensílios,
ferramentas, armas, esculturas. O historiador também pode utilizar como objeto de
pesquisa as fontes não materiais baseadas nas lendas e contos antigos passados de
pai para filho, através da oralidade, ou seja, da fala.
É por meio das relações entre as várias fontes históricas que o conhecimento
humano sobre o passado vai sendo interpretado e reconstruído. Assim, devemos lembrar
que uma mesma fonte histórica pode ter diversas interpretações. Tudo depende da forma
como cada historiador trabalha sua fonte.
Infelizmente muitas fontes históricas se perderam com o passar do tempo, mas
com a ajuda de arquivos públicos e particulares, bibliotecas, museus e colecionadores,
outras fontes históricas tem sido preservadas e guardadas.
www.escolakids.com/as-fontes-historicas
ATENÇÃO! Leia o texto abaixo, copie e responda as atividades em seu caderno.
Agora copie as perguntas e responda seu caderno
Atividade 1 – De acordo com o texto defina:
a) Fontes históricas
________________________________________________________________
b) Fontes materiais escritas
________________________________________________________________
c) Fontes materiais não escritas
________________________________________________________________
d) Fontes não materiais
________________________________________________________________
Atividade 2 – Cada pessoa constrói sua história e pode registrá-la através de álbuns de
fotografias, diários, coleções...
Complete as frases com as palavras do quadro:
Fotografias - História - historiador pistas
a) A _____________________ é o estudo dos acontecimentos do passado.
b) O trabalho do __________________ é levantar _________________ para
compreender o passado.
c) Podemos conhecer fatos do passado através de objetos e álbuns de
________________________.
Atividade 3 – Enquanto fazemos nossa própria história, participamos também da história
das pessoas que estão ao nosso redor.
Copie as frases e escreva (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas
a) ( ) A nossa família também faz parte de nossa história.
b) ( ) A palavra HISTÓRIA significa conhecer o futuro.
c) ( ) Estudar a História não é importante para as pessoas conhecerem o passado.
d) ( ) Quando brincamos ou ajudamos a um amigo estamos fazendo parte da sua
história.
Atividade 4 – Copie o texto abaixo no caderno e complete os espaços em branco com as
palavras abaixo:
PASSADO
PERMANÊNCIAS ESTUDA PRESENTE VESTÍGIOS
FONTES HISTÓRICAS
MUDANÇAS TRABALHO HISTÓRIA INFORMAÇÕES
Texto: A História e o trabalho do historiador
A _________ é a ciência que ____________ os acontecimentos do _________________
utilizando os ___________. Esses vestígios também são considerados ______________.
A partir disso a História tenta compreender as ________________ e _______________do
tempo passado. O ___________________ do historiador é colher ___________________
sobre o passado para analisá-lo e tentar compreender sua relação com o presente.
Atividade 5 – Leia o texto
Os idosos
Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há muito tempo, já ter
passado por várias experiências e testemunhado inúmeros acontecimentos. Conviver com
os idosos é um privilégio, pois temos a possibilidade de partilhar toda essa memória, esse
conhecimento acumulado sobre o tempo.
Para a História, os idosos significam uma oportunidade única para recupera
informações sobre o passado. Mais do que isso é a chance de preservar testemunhos e
experiências de sujeitos que, em sua memória, nunca tiveram que a oportunidade de
registrar seu modo de vida, sua história
Agora copie as perguntas e responda no caderno:
a) Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma
fonte:
( ) oral
( ) textual
( ) visual
( ) mídia interativa
b) O que significa envelhecer? ______________________________________________
c) Por que conviver com os idosos é um privilégio? ______________________________
Atividade 6:
Agora você aprendeu mais um pouquinho como construímos nossas Histórias, e que, a
fotografia, desenhos também nos conta um pouco dela. Então, quero saber um pouco
mais dá sua história por meio de imagens, quero conhecer sua família. Represente
através de desenho, a sua família. Faça um desenho bem caprichado em seu caderno,
não se esqueça de usar as lindas cores.
https://vejasp.abril.com.br/blog/memoria/a-moderna-familia-da-idade-da-pedra/
Atividade 7:
Na atividade 5, vimos a importância de conviver com os idosos, e com certeza você
convive com um. Ele é importante para você? Ele faz parte da sua família? (responda
no caderno)
Atividade 8:
Falar sobre História é relembrar o passado, escreva no seu caderno uma lembrança
sua bem divertida.
http://passosdopedagogo.blogspot.com/2012/01/primeiro-dia-de-aula-brincadeiras-e.html
E.M.E.B DR. ATILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO
Aula 02:
Objetivo:
Desenvolver o ritmo e a coordenação motora fina, através de sons produzidos com as
mãos e o corpo.
Contextualização:
O ritmo faz parte das ações fisiológicas e emocionais do indivíduo e também da
natureza, ou seja, somos influenciados diretamente pelo ritmo. O ser humano depende do
ritmo em todas as suas atividades, sejam elas: se alimentar, deslocar, dormir, trabalhar
entre outras atividades. E nesse tempo de quarentena nada melhor do que se mexer.
Atividade: Dança das mãos
Pode ser praticado até 4 pessoas ao mesmo tempo, tudo depende do tamanho do espaço
disponível na sala, quarto, quintal de casa ou apartamento.
Materiais:
Acesso à internet
Procedimentos:
Ao alunos devem assistir o vídeo e tentar fazer os movimentos com as mãos com ritmo e expressividade. Os movimentos podem ser feitos sozinho ou em grupo com os irmãos
Anexo
https://www.youtube.com/watch?v=k-P_suI76wk
https://www.youtube.com/watch?v=NQ3snVpy1oQ
Observe algumas possibilidades:
BOA ATIVIDADE!
EMEB DR. ÁTILA FERREIRA VAZ
ATIVIDADE DE ARTE 4º ANO
IMPORTANTE!
As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no caderno ou
em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em folhas separadas para
posteriormente serem entregues ao final desse período de quarentena.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
A partir do trabalho já iniciado sobre as "Mandalas", esta atividade tem como objetivo
reforçar a prática do desenho de observação, como também do uso das cores e suas
combinações,onde os alunos deverão pesquisar na internet a partir do link sugerido, e
apreciar as imagens de mandalas, contextualizando com um pouco da sua história. No
link mostra orientações passo a passo de como criar um desenho de uma mandala.
OBJETIVO:
• Desenhar utilizando técnicas;
• Apreciar de figuras geométricas;
• Perceber a simetria nas imagens de mandalas;
• Experimentação de contraste e harmonia entre as cores.
Atividade 1:
a) Desenhe uma mandala seguindo as orientações dadas no link abaixo:
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/criar-uma-mandala/#more-
16481ma
Observação: na falta de um compasso, pode-se usar um cd velho para fazer os círculos
e meio círculos, como também criar sua mandala a mão livre como foi mostrado em sala
de aula.
b) Pinte a mandala com as combinações de cores e os materiais de sua preferência.
Referências bibliográficas:
históriadasartes.com