Diversidade Cultural - O ser Humano em sua igualdade e diferença.

Pombal, 2013

COMO TRABALHAR MATERIAIS DIDÁTICOS ADEQUADOS PENSANDO

NOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS?

Sabemos que a criança portadora de necessidades especiais, tem direito e tem

necessidade de cursar uma escolar normal. A escola é, portanto uma representação da

nossa sociedade e de nossa cultura. O docente dever encontrar e compreender a

necessidade do aluno e procurar todos os recursos possíveis para a formação desses

alunos com necessidades especiais sejam garantida e efetiva. Nós sabemos que esse

problema não é só do professor e sim também da escola, pois para mudar essa realidade,

é preciso mudar o foco, ou seja, pensar todo o processo, olhar as crianças com suas

especificidades na sua relação com um professor.

Assim para que o trabalho escolar tenha êxito o professor deve ter uma visão global do

aprendizado e ao mesmo tempo proporcionar para os alunos uma aula significativa

através de jogos e o equilíbrio entre a imaginação e a lógica e sempre levando em conta

o potencial de cada aluno.

Alguns exemplos de como podemos trabalhar adequadamente pensando nos alunos com

algum tipo de necessidades especiais?

1 - JOGO DA ADIVINHAÇÃO - CAIXA SURPRESA

Caixa Surpresa! Adivinhar os objetos dentro da caixa sem ajuda da visão. Brincadeira

discriminação Tátil.

Foto disponível em<http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br/2012/07/brincadeiras-para-as-ferias.html>

Para alunos do ensino fundamental I

Para essa aula lúdica precisa-se de uma caixa e objetos variados.

O conteúdo é: percepção tátil, contagem, identificação de numerais, cores, formas,

tamanho, espessura...

Dividir os alunos em vários grupos e colocar os objetos numa caixa no centro da sala,

fechada com uma tampa onde há um buraco, pelo qual passa apenas a mão do aluno. De

cada grupo um aluno vai à caixa, a sua vez, coloca a mão, “adivinha” o que está sendo

pedido (cor, forma, espessura...). Se acertar, leva a peça para seu grupo, marcando

ponto. Se errar, recoloca o objeto na caixa. Ao final das rodadas combinadas, proceder à

contagem de cada grupo comparando as quantidades.

2 - QUEBRA-CABEÇA - A professora pode orientar os alunos través da imagem, a

confeccionar o quebra-cabeça de cartolina com figuras recortadas de livros não mais

utilizados pela escola. Depois de pronto à professora forma um círculo com os alunos e

cada um tem sua vez para montar o quebra-cabeça, assim todos participam.

Figura disponível em:<http://proletramentopalmeira.blogspot.com.br/2012/09/trabalho-de-conclusao-de-curso-adriana.html>

3 - JOGO DO DOMINÓ - podem ser utilizados para facilitar o aprendizado dos alunos

nas aulas e tem correlação direta com o pensamento matemático. Pois nos jogos temos

regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização de

preceitos e operacionalizações estimulando o raciocínio. O jogo pode ser condicionado

em braile podendo ajudar no aprendizado de crianças com deficiência visual.

Figura disponível em<http://icmc-usp.blogspot.com.br/2013_06_01_archive.html>

4 - TEATRO MUDO - o professor pode ensinar a seus alunos como utilizar o corpo e

gestos para transmitir uma mensagem para alunos com deficiência auditiva. Em forma

de circulo os alunos se apresentam um por um fazendo mímicas para que os outros

possam dizer o que ele está querendo transmitir para os demais alunos.

Foto disponível em:<http://cazzamali2011.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html>

5- CARTAZES COM FIGURAS - Esse tipo de material com informação visual pode

ser trabalhado em sala de aula com crianças autistas, muito utilizado em escolas e em

terapias em casa.

Figura disponível em:<http://autismoemgoiania.blogspot.com.br/2011/03/figuras-para-rotina-parte-2.html>

6 - TRABALHANDO A MUSICALIDADE

Sabemos que as pessoas com autismo têm dificuldades na imaginação e na percepção

do mundo, mas isso não quer dizer que elas não entendam o que se passa ao seu redor e

que não tenha a capacidade de entender.

A atividade pode ser produzida em sala de aula pelos alunos com a orientação do

professor, podendo ser confeccionados cartazes com a letra da música, na sequencia da

música, onde em cada cartaz tem a imagem com a letra da música referente à imagem.

Foto disponível em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20653>

O professor pode estimular dessa forma a criança a fazer os gestos propostos no cartaz

através da música e ela entenderá que a música tem uma sequencia.

As reflexões apresentadas nesta atividade visaram estabelecer uma metodologia que

englobe todos por igual em aula durante as atividades realizadas. Afinal, não podemos

esperar que a pessoa com deficiência se adaptasse a escola, mas que esta se transforme

de forma a possibilitar a inserir esse aluno com necessidades especiais. Mas, para que

isso venha a acontecer é preciso despertar a dedicação e a consciência de todos que

estão envolvidos direta e indiretamente nessa questão, sem preconceitos, sem distinção

de raça, classe, gênero ou características pessoais para que a escola se torne aberta ás

diferenças e competente para trabalhar com todos os educando.