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NOME DO ALUNO RA ATIVIDADE DA 4ª SEMANA Trabalho apresentado ao Claretiano Centro Universitário para a disciplina de Percepção e Estruturação Musical como requisito parcial para obtenção de avaliação. POLO 2015

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Percepção Claretiano

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  • NOME DO ALUNO RA

    ATIVIDADE DA 4 SEMANA

    Trabalho apresentado ao Claretiano Centro Universitrio para a disciplina de Percepo e Estruturao Musical como requisito parcial para obteno de avaliao.

    POLO 2015

  • ATIVIDADE DE PORTFLIO 4 SEMANA 1 Faa a classificao dos intervalos a seguir considerando a nota mais grave como a fundamental de uma possvel escala maior. Faa a classificao numrica (2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8) e classificao qualitativa. Para tanto, utilize M maior / m menor / J justo / Aum aumentado / Dim diminuto.

    Fig 1 Atividade da 4 semana Exerccio 1

    2 Faa a classificao dos intervalos sempre em relao a tnica da escala:

    Fig 2 Atividade da 4 semana Exerccio 2

  • 3 Escreva as alturas correspondentes aos intervalos solicitados ascendentes (asc) ou descendentes (desc) de acordo com os exemplos a seguir (FUVEST 2008):

    Fig 3 Atividade da 4 semana Exerccio 3

  • REFERNCIAS BATISTA, A. C. Percepo e Estruturao Musical. Batatais: Claretiano, 2014.

  • COMENTRIOS:

    Exerccio 1: Observe na ltima alternativa que temos um intervalo de sol# at o d. Ento o intervalo classificado de acordo com o nmero de notas que contm (isso independe de qualquer alterao). De sol a d temos 4 notas: sol l si d, ento, o intervalo de 4. Isso no muda! Agora, para qualificar o intervalo, precisamos contar o nmero de tons e semitons. No caso, temos uma 4 que contm 2 tons (diminuta). Lembrem que a 4 justa tem 2 tons e 1 semitom. A 3 maior (como muitos classificaram) tambm tem 2 tons, mas para ser uma 3 maior ele precisaria estar escrito com 3 notas: Lb e D. Sol# e Lab so o que chamamos de notas enarmnicas (a mesma nota, mas so escritas de forma diferente). Na questo o intervalo era Sol# e D, portanto, uma 4 diminuta.

    Exerccio 2: Um problema que aconteceu nesta questo foi o de considerar sempre o D como tnica da escala. O exemplo estava em d, mas para cada uma das 3 pautas de exerccio, havia uma tnica diferente (mi, sol e f).

    Exerccio 3: Este exerccio era de compreenso mais difcil. Mas s seguir o exemplo: a primeira nota d e embaixo do d est escrito 2M asc. Foi aplicado este intervalo a nota d, que gerou a segunda nota, o R. Embaixo do R est escrito 5J desc. Aplicando esse intervalo ao R, chegamos a terceira nota, que o Sol. O exerccio segue de acordo com este exemplo. Partindo da nota Sol, voc aplica o intervalo pedido (4J desc) para chegar ao resultado - letra (a) nota r. Partindo da nota que voc obteve aplicando este intervalo (r), voc vai calcular a 7d asc para chegar ao resultado - letra (b) - db, e segue desta forma at o final. Muitos alunos me escreveram sobre este exerccio. Quando houver dificuldade na compreenso, me escrevam antes do prazo final de entrega. No adianta me escrever a noite no ltimo dia de entrega do trabalho com uma dvida. Provavelmente eu j no estou no trabalho, e s vou ver esta dvida no dia seguinte, quando o prazo de entrega j passou. Procurem ver dvidas antes da entrega do trabalho, quando ainda podemos dialogar e esclarecer pontos duvidosos das questes.

    Imagens, ateno!!! Qualquer imagem, figura, foto, etc. que for inserida no texto (como o caso das partituras) precisa de legenda! Observem no modelo que enviei: Fig 1 Atividade...

    Referncias! O trabalho de vocs est totalmente apoiado no CRC de Percepo Musical, ento, basta referenciar este caderno! Caso voc tenha usado algum outro material de apoio, voc pode referenci-lo tambm, mas opcional. Observem que as referncias precisam iniciar uma pgina nova.