INTRODUÇÃO

Diariamente recebemos vários produtos da mídia como pacotes prontos, e, normalmente não

reflexionamos sobre como foram criados e com quais propósitos. Observamos o empobrecimento

lingüístico, informativo e técnico da mídia e, mesmo assim, constantemente reproduzirmos os padrões

e soluções apresentados.

OBJETIVOS

Observar, discutir e comparar o áudio das notícias apresentadas através da linguagem

radiofônica em detrimento àquelas apresentadas através da linguagem televisiva.

NÍVEL

Ensino Fundamental – 9º ano

Ensino Médio – 1º ano

METODOLOGIA E APRESENTAÇÃO DE MATERIAIS Metodologia

• Exposição em Áudio de notícias apresentadas na rádio e na televisão;

• Exposição Dialogada;

• Exposição Participativa;

• Exposição Narrativa;

• Explosão de Idéias.

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Sala de AulaSala de AulaSala de AulaSala de Aula Materiais(Recursos)

Materiais(Recursos)

• Microfone;

• Computador;

• Programa de Captura e Gravação de Áudio (Aplicativo Gratuito Audacity) para capturar e

gravar as notícias do rádio e da televisão;

• Editor de Texto (Word, BrOffice Writer, Wordpad) para registrar descobertas e conclusões

realizadas no desenvolver das atividades.

FICHA TÉCNICA DA AULA (DINÂMICA) Etapa 1:

Realize uma breve exposição narrativa sobre o surgimento do rádio e as modificações que

recebeu até os dias atuais.

Etapa 2:

Apresente o áudio das notícias selecionadas quantas vezes achar necessário, pois neste

momento você também estará trabalhando a concentração, audição e a percepção de todos.

Etapa 3:

Após a apresentação das notícias, solicite aos estudantes que tentem reproduzi-las, recontá-las,

narrá-las novamente.

Observe se houve algum tipo de “ruído” na comunicação, ou seja, se algum estudante não

conseguiu construir uma idéia clara sobre a notícia apresentada. Só avance para a próxima etapa

quando tiver certeza de que a comunicação aconteceu corretamente para todos.

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Sala de AulaSala de AulaSala de AulaSala de Aula

Etapa 4:

Na seqüência faça algumas perguntas sobre as notícias.

Para a informação ficar mais completa, é importante que sejam respondidas seis perguntas

básicas do jornalismo, o famoso lide:

• O QUÊ? Qual o fato que se pretendeu divulgar?

• QUEM? Que está envolvido na notícia? Pessoas, entidades, ente outros.

• QUANDO? Em que espaço de tempo o fato acontece, vai acontecer ou aconteceu?

• ONDE? Em que lugar o fato aconteceu? Se necessário, endereço completo.

• COMO? Em que circunstâncias o fato aconteceu? De que maneira? De que forma?

• POR QUÊ? Qual a causa do fato ter ocorrido? O que está por trás da notícia?

Etapa 5:

Após exaustiva discussão sobre as notícias apresentadas, informe aos estudantes que uma

notícia foi gravada de uma emissora de rádio enquanto que a outra foi gravada de uma emissora de

televisão. Em seguida sugira que descubram a origem de cada uma e de como chegaram às

descobertas.

Observe a participação dos estudantes e só encerre quando todas as descobertas diferentes

sejam apresentadas e discutidas coletivamente.

Etapa 6:

. Após obterem algumas conclusões, realize uma breve exposição narrativa sobre as diferentes

linguagens encontradas nos diversos meios de comunicação e que sua variação está relacionada a

vários fatores e um deles diz respeito aos sentidos necessários para obtermos a informação. Por

exemplo, notícia impressa – visão, notícia radiofônica – audição, notícia televisiva – visão e audição,

notícia informatizada – opções a escolher (visão e/ou audição).

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Etapa 7:

Concluir a atividade levantando a opinião dos estudantes sobre o uso do rádio como um

recurso pedagógico, sua aplicação e colaboração para futuros encontros.

AVALIAÇÃO (CONCLUSÃO)

Temos muito que refletir sobre o uso do rádio em sala de aula, pois apesar do tempo essa

mídia sobrevive pela facilidade que possui de se adaptar e renovar constantemente.

As tecnologias apontam na direção da portabilidade e da união das diversas mídias, e o rádio

mais uma vez renova-se, pois já está no celular, no ipod e a cada dia ele se miniaturiza, torna-se mais

acessível e com baixo custo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E DA INTERNET CONSANI, Marciel. Como usar o Rádio na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.

BAUM, Ana. Desafios e perspectivas do rádio hoje. Entrevista.

http://www.multirio.rj.gov.br - Rádios escolares como recurso pedagógico http://noticias.ambientebrasil.com.br - Projeto de rádio nas escolas leva conscientização ambiental para

a sala de aula no Rio de Janeiro.

http://www.senac.br/conheca/radio_sintoniaSE.html - Uso do Rádio na Sala de Aula - DR/SE http://www.criarbrasil.org.br/ http://www.radiotube.org.br/

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