ATIVIDADES ENCONTROS ETERNOS

7/22/2019 ATIVIDADES ENCONTROS ETERNOS

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SOARES, Raquel Lopes de Oliveira. A prtica interdisciplinar do

pedagogo para aprendizagem da Libras. Trabalho de Concluso de

Curso(Graduao)- Curso de Pedagogia, Faculdade Alfredo Nasser,

Aparecida de Goinia, 2013.p.50-102


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Objetivo Geral:

Possibilitar apreenso da diviso territorial, pas, estado, capital, cidade,bairros, praas, monumentos e flores do cerrado ips que esto na capitaldos goianienses.

Objetivos Especficos de acordos com PCNS:

1- Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial doBrasil;

2- Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais emLibras;

3-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do

Brasil e reconhecer que as configuraes de mos utilizada na datilologia

diferente do sinal soletrado;

4-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Librasrelacionados a Geografia;5-Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o sensocrtico para questes que envolvam a valorizao e respeito da diversidadehumana;6-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os

Ips(vegetao do cerrado) e valorizar a paisagem local;

7-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por

meio de material fotogrfico a esttica e as partes desta planta;

8-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as

diferenas estticas dos ips e as funes das partes das plantas;

9-Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e

reconhecimentos de pontos tursticos da capital Goiana.


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1- Vamos interpretar a imagem do livro

e responder algumas perguntas:

Pelo enorme tamanho do Brasil, podemos observar que ele dividido, em territrios

menores com caractersticas diferentes chamados estados, e os estados agrupam-se em

regies, e dividindo em partes menores so chamadas de municpios.

O nosso pas oficialmente chamado de Repblica Federativa do Brasil onde, temos um

nico presidente, governadores para os estados e prefeitos para os municpios(cidades).

a- Qual o nome do presidente do nosso pas?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b- Qual regio (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul) que voc mora e

quais os estados que fazem parte desta regio?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c- Qual o nome do estado e do governador de onde voc mora?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

d- Qual o nome da cidade que voc mora e quem o prefeito do seu municpio

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial do Brasil.


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Alfabeto Manual da Libras

Nmeros Cardinais em LIBRAS


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2- Agora que voc j conhece o alfabeto e os numerais em Libras, circule a suaidade e as letras do seu nome.

Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais em Libras.


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3-Enumere de acordo com a sequncia, a descrio detalhada e sistemtica de forma do

sinal da Libras da regio centro-oeste:

1- Gois

2- Braslia

3- Mato Grosso

4- Campo Grande

( ) Mos verticais fechadas, palma a palma, dedos indicadores e polegares

distendidos; mos unidas pelas pontas dos dedos. Separar as mos para os lados

opostos , unindo os dedos indicador e polegar de cada mo. Repetir movimento um

pouco mais direita.(p.315)

( ) Mo direita em G vertical, palma para a esquerda, ao lado direito da face. Girar amo pelo pulso para dentro duas vezes.(p.711)

( ) Mo horizontal aberta, palma para baixo, dedos apontados para a esquerda,

ponta do polegar tocando o lado esquerda da testa. Mover a mo para o lado direito da

testa, fechando os dedos um a um, iniciando pelo dedo mnimo, finalizando com a mo

em A.(p.878)

( ) Soletrar C e G. (p.349)

Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do Brasil e reconhecer

que as configuraes de mos utilizada na datilologia diferente do sinal soletrado.


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4- Escreva nos espaos abaixo, a palavra que completa as descries detalhada esistemtica de forma do sinal da Libras.

Pas Brasil Estado Centro Lugar

___________________ Mo esquerda em A ( )horizontal, palma para baixo,

apontando para a direita; mo direita em P( ), acima da mo esquerda. Mover a mo

direita em pequenos crculos horizontais. (p.995)


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_________________________Mo direita em E( ), palma para frente. Mov-la em um

crculo vertical para a direita, movimentando-a ligeiramente para frente, em diversoslugares.(p.622)

__________________________ Mo esquerda horizontal fechada, palma para baixo,

apontado para a esquerda; mo direita em Y ( ), palma para frente. Mover a mo em

um pequeno arco para a esquerda e para baixo, e tocar a ponta do polegar no dorso da mo

esquerda.(p.386)

________________________Mo direita em B( ) , palma para a esquerda, diante da

face. Mov-la para baixo com movimentos ondulatrios para os lados.(p.315)

_________________________ Mo horizontais fechadas , palma a palma, indicadores e

polegares curvados formando a letra C ( ), prximas uma outra. Mov-las para

baixo.(p.830)

Referncia Bibliogrfica:

CAPOVILLA, Fernando Csar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico

Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira, Volume 1 e 2 , 3. ed. So Paulo:

Universidade de So Paulo, 2008.

Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Libras relacionados a Geografia.


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05 Todos os dias, usamos diferentes objetos para facilitar nossa vida, esses

objetos possuem diferentes cores, formatos e tamanhos. As pessoas tambm

apresentam diferenas. Faa um desenho que apresente algumas dessas

diferenas entre as pessoas.

Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o senso crtico para questesque envolvam a valorizao e respeito da diversidade humana.


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6- Na ilustrao abaixo, observamos pessoas passeando pela praa e no centro

dela h monumentos. Pesquise quais monumentos so estes que

esto na capital dos goianienses e quais as suas localizaes e importncia para

esses habitantes.

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Objetivo-(Literatura,Portugus, Artes e Geografia)-Instigar, conscientizar e edificar a percepo visuala partir das ilustraes da obra como sua importncia de preservao e divulgao histrico-culturalda capital Goiana.

6- A capital goiana conhecida como a cidade das praas e dos parques e est

situado na regio centro-oeste do Brasil. A vegetao bastante diversificada e as

rvores possuem caractersticas prprias. Pesquise as caractersticas encontradas

na vegetao do cerrado brasileiro.

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Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os Ips(vegetao do

cerrado) e valorizar a paisagem local.


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7 Uma das rvores mais bonitas encontradas no cerrado o Ip, ele pode ser de

diferentes cores. Quais as cores de flores do Ip que podemos encontrar?

a) Roxo, rosa, amarelo e branco;b) Branco, vermelho e roxo;

c) Amarelo, vermelho e roxo;

d) Vermelho, branco e azul.

Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por meio de material

fotogrfico a esttica e as partes desta planta.

8 Procure ou desenhe a imagem de um Ip e escreva as partes que compem

essa planta.

Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as diferenas estticas

dos ips e as funes das partes das plantas .

9- Assinale(V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A praa Attilio Corra Lima popularmente conhecida como praa do

bandeirante. Ela est localizada no centro da cidade, entre o cruzamento da avenida

Gois com a avenida Anhanguera.

( ) A praa do bandeirante, homenageia Atlio Correia Lima o arquiteto responsvel

pelo plano piloto de Goinia. E, o monumento retrata tambm o bandeirante

Bartolomeu Bueno da Silva em corpo inteiro, tendo nas mos uma bateia e armado

de bacamarte.

( ) O monumento s Trs Raas, est localizado no centro da Praa Cvica. Sua

produo consiste numa homenagem as trs raas que compem a origem da

cidade e do estado: o branco(os bandeirantes), o negro(os escravos) e o ndio.

( ) A Praa do Sol famosa pela Feira do Sol nos domingos das 16:00 s 20:00

horas, esta feira funciona ao ar livre e os produtores goianos, apresentam peas

artesanais, pintura em tela, alimentos, vesturio, bijuterias, antiguidades, flores,

shows artsticos entre outros, que proporcionam.

Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e reconhecimentos de

pontos tursticos da capital Goiana.


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Objetivo Geral:

Analisar a importncia da comunicao, alm dos entraves

comunicativos, que dificultam a incluso e acessibilidade daspessoas na sociedade.

Objetivo Especfico:

1- Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da

ilustrao, as barreiras arquitetnicas, de locomoo e comunicao

contidas na sociedades;

2- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber asdiferenas, os entraves e proporcionar momentos de discusso para

melhor convvio e acessibilidade;

3- Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender osmeios comunicao;

4- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar

aos amparos e respaldos legais dos deficientes aos direitos na

sociedade;

5- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os

respaldos e amparos legais das pessoas com deficincia e instigar a

anlise e experincia destes entraves contido na sociedade;

6- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a

datilologia da Libras;

7- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e

significado do dia do surdo e transcrio do alfabeto manual para

Portugus;

8- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Refletir sobre a

importncia para o convvio social e ofertar dicas para interao e

comunicao com pessoas surdas; Questionar se algum da sala ou da

escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor aexperincia, enfatizando o respeito mtuo.


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1- A acessibilidade est no livre acesso das pessoas em se comunicar e se

locomover no dia a dia. Temos que respeitar uns aos outros com suas diferenas e

singularidades, e tambm, comunicar com as pessoas e ajud-las quando possvel,

a ir e vir. Escreva s condies necessrias para um bom convvio social baseando-

se na ilustrao abaixo .

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Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da ilustrao, as barreiras

arquitetnicas, de locomoo e comunicao contidas na sociedades.


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2- Na sua escola, h caladas com rampas, piso regulares com anti-derrapante e

sem degrau, para as pessoas com dificuldade de locomoo ou, que usam cadeira

de rodas possam andar tranquilamente? E na comunicao tem algum que utiliza a

LIBRAS para ensinar o surdo ou o BRAILE para cego? Justifique as respostas.

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Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber as diferenas, os entraves e

proporcionar momentos de discusso para melhor convvio e acessibilidade.

3- Utilizamos diversos meios de comunicao para conversar com outras pessoas,

aps observar a pgina 8, assinale e justifique os meios de comunicao que

Raquel utiliza para comunicar-se.

( ) Visual _____________________________________________________

______________________________________________________________

( ) Escrita _____________________________________________________

______________________________________________________________

( ) Falada _____________________________________________________

______________________________________________________________

( ) Gestual ____________________________________________________

______________________________________________________________

( ) Internet ____________________________________________________

______________________________________________________________

Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender os meios comunicao.


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4- A obra apresenta momentos de irritao em especfico na pgina treze diz:Thiago, exigia respeito e correta comunicao. A empresa tinha que saber sua

lngua, as leis, os decretos para sua acessibilidade. Observava nervoso as pessoasfingindo compreender-te e ainda evitando.

No DECRETO N 3.298 DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999, que regulamenta a Lei N7.853 de 24 de outubro de 1989, dispe sobre a Poltica Nacional para Integrao daPessoa Deficiente. E das disposies gerais deste decreto, no artigo 2 apresenta:

Cabe aos rgos e s entidades do Poder Pblico assegurar pessoaportadora de deficincia o pleno exerccio de seus direitos bsicos, inclusivedos direitos educao, sade, ao trabalho, ao desporto, ao turismo, aolazer, previdncia social, ao transporte, edificao pblica, habilitao,

cultura, ao amparo, infncia e maternidade e de outros que,decorrentes da Constituio e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal,social e econmico.

Marque um (X) para alternativa correta.

( ) considerado deficiente as pessoas com, deficincia fsica, auditiva, visual emental.

( ) Dentro do acesso ao trabalho no consideram-se procedimentos especiais osmeios utilizados para a contratao de pessoas que devido ao seu grau dedeficincia, transitria ou permanente, exija condies especiais, tais como jornadavarivel, horrio flexvel, proporcionalidade de salrio, ambiente de trabalhoadequado s suas especificidades entre outros.

( ) A empresa com cem ou mais empregados no obrigado a preencher de dois acinco por cento de seus cargos com, benefcios da Previdncia Social reabilitadoscom pessoas deficientes.

( ) Tanto para editais de concursos pblicos quanto nas empresas, o candidatodeficiente, pode apresentar quando quiser o laudo mdico atestando a espcie e ograu ou nvel de deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente deClassificao Internacional de Doena- CID, bem como a provvel causa dadeficincia.

Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar aos amparos e respaldos legais dosdeficientes aos direitos na sociedade.


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5- A acessibilidade est no alcance acessvel para informao, dados ecomunicao. E, nesta obra, o entrave para acessibilidade de Thiago na empresa,foi comunicao.No DECRETO N 5.296, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 ,que regulamenta as leis N10.048, de 08 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoasdeficientes, idosas, gestantes, lactantes e pessoas acompanhadas por crianas decolo; e 10.098 de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critriosbsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas deficientes e commobilidade reduzida. E, no Artigo 8 deste decreto, dita os fins de acessibilidade e noInciso II, dita s barreiras que devem se liberadas:

Qualquer entrave ou obstculos que limite ou impea o acesso, a

liberdade de movimento, a circulao com segurana e a possibilidade deas pessoas se comunicarem ou terem acesso a informao.

Descreva um acontecimento presenciado em sua vida que houve falta deacessibilidade e apresente caminhos para acabar com este problema.

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Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os respaldos e amparos legais das

pessoas com deficincia e instigar a anlise e experincia destes entraves contido na sociedade.


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6-Faa a correspondncia:

a) ( )

b) ( )

c) ( )

Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a datilologia da Libras.


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6- Assinale a sequncia:

a) Comunicao, lei, acessibilidade e decreto

b) Lei, decreto, LIBRAS e acessibilidade

c) LIBRAS, lei, decreto e acessibilidade

d) LIBRAS, lei, acessibilidade e decreto

Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Reconhecer a sequncia dos sinais em Libras com as

palavras em Lngua Portugusa.

7-Descubra o que diz a seguinte frase:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e significado do dia do surdo e

transcrio do alfabeto manual para Portugus.


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8- Em qualquer lugar temos a oportunidade de relacionar e aprender sobre os

outros, mais na escola que se tem a primeira oportunidade de conviver e

relacionar com pessoas diferentes.

Sejam atravs das lnguas, religies, vestimentas, cortes de cabelos, opinies,

aspectos fisiolgicos entre outros; muitas pessoas rejeitam ou excluem os outros por

considera-los desconhecidos ou diferentes. Mas, s atravs do contato, do

conhecimento das relaes que faremos novas amizades. E, para isso precisamos

primeiro respeitar e comunicar com os outros.

Ento, dois surdos Veloso e Maia (VELOSO, den; MAIA, Valdeci. Aprenda

Libras com Eficincia e Rapidez. 7.ed. Curitiba: Mos Sinais, 2012. p.16-19)do

dicas de como comunicar-se corretamente com os surdos. Marque um ( x ) para asalternativas corretas.

( ) preciso gritar e mudar os tons de voz;

( ) preciso ser expressivo para demonstrar seus sentimentos;

( ) Fale de frente, claramente e pausadamente com o surdo. Uma boa

articulao dos lbios facilita a comunicao;

( ) No olhe para o outro lado ao conversar. O contato visual importante na

comunicao;

( ) Pea sempre para repetir e, se for preciso, escrever. O mais importante

que exista a comunicao;

( ) Se precisar falar com uma pessoa surda, chame a ateno dela tocando

fortemente o seu brao;

( ) Se voc no entender o que uma pessoa surda est falando, no tenha

vergonha em perguntar novamente e no perca a pacincia;

( ) Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se

pessoa surda e, no ao intrprete;

( ) Os avisos visuais so sempre muito teis para a independncia do surdo.

Na falta deles, o surdo ter maiores dificuldades.

Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Refletir sobre a importncia para o

convvio social e ofertar dicas para interao e comunicao com pessoas surdas; Questionar se

algum da sala ou da escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor a

experincia, enfatizando o respeito mtuo.


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Objetivo Geral:

Refletir sobre a importncia do conhecimento em Libras para

comunicao com o surdo e instigar a percepo dos entraves

contidos na sociedade.

Objetivos Especficos:

1- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinaisde nomes das pessoas que esto na literatura e compreender aimportncia deste elemento cultural na comunidade surda;

2- Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos;

3- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais;

4- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais,alm da apreenso do sucessor e antecessor, e reforar a escrita;

5- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras osnumerais e enfatizar a escrita;

6-Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs daLibras, a realizao de clculos de diviso e nmeros fracionrios;

7- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, aapreenso do antecessor e sucessor;

8- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlisecrtica da obra, expondo o olhar dos alunos, as falsas cegueira da

sociedade;


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1-A comunicao muito importante para interao uns com os outros. Na Libras,os surdos criam sinais para substituir a datilologia dos nomes, normalmente aescolha do sinal est relacionada a caracterstica(jeito de ser) da pessoa ou daprofisso. Assim, o sinal pessoal e tambm muito importante para os membros dacomunidade surda. Ento, aps ser criado o seu sinal, analise se gostou dele, ou sequer mudar, pois ir representar seu nome, sua identidade na cultura de surdos.Agora vamos relacionar os sinais aos nomes que compe o conto Encontros

Eternos:

Raquel-Escritora

Jean Coelho- Ilustrador

Rennon- Professor

Francisco- Professor eDesigner Grfico destes sinais.

Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinais de nomes das pessoas queesto na literatura e compreender a importncia deste elemento cultural na comunidade surda.


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2- Interprete e escreva a frase abaixo :

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__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos.


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3-Escreva as sequncias dos numerais. Siga o modelo:

0 ZERO

UM

DOIS

TRS

QUATRO

CINCO

SEIS

SETE

OITO

NOVE

DEZ

Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais.


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4-Escreva como se l cada numeral e depois complete com os numerais que vmantes e depois:

NOMEDE ALGUNSNUMERAIS

NMEROQUE VEMANTES

LIBRAS NMEROQUE VEM DEPOIS

1

UM

2

TRS

QUATRO

5

6

SEIS

SETE

OITO

NOVE

10

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais, alm da apreenso dosucessor e antecessor, e reforar a escrita.


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5-Escreva os nmeros e nomes dos numerais abaixo:

03 Trs

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras os numerais e enfatizar a escrita.


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6-Faa as somas dos numerais em Libras e de acordo com o modelo, continue oexerccio.

+ =10 A metade(1/2 )de 10 5 = 10:2 = 5

=______Um tero(1/3)de__________= ____:_____=_______

=______Um quarto(1/4)de__________= ____:_____=_______

=___Um quinto(1/5)de________=____:____=_____

=___Um sexto(1/6)de________=____:____=_____

Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a realizao de clculosde diviso e nmeros fracionrios.


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7-Escreva os numerais que vm antes e depois de:

Objetivo-( Matemtica e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a apreenso do antecessor esucessor.


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8- Preste ateno na obra abaixo.

Nessa pintura de Jean Coelho de Sousa, interpretado durante uma comunicao,uma forma inusitada de agradecimento, de um cego para com uma ouvinte.

Faa a sua pintura e represente O Seu Olhar aos entraves comunicativoscontidos na sociedade.

Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlise crtica da obra, expondo o olhar dosalunos, as falsas cegueira da sociedade. Ex: bares- ocupam a rua com cadeiras; plantas nascaladas que dificultam acesso; pessoas que no ajudam o cego, a gestante, o cadeirante atravessara rua, entre outros.


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Objetivo Geral:

Reafirmar a importncia da Educao Especial(Resoluo CEE-ConselhoEstadual de Educao n07 de 15 de dezembro de 2006) e os atendimentosnos servios educacionais especiais para contemplao do desenvolvimento

humano.


1- Objetivo-(Literatura e Portugus)-Instigar a anlise que semcomunicao(Empresa e sociedade) minimiza acessibilidade, mesmo havendo

respaldo legais;

2- Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o

conhecimento em Libras favorece o processo de desenvolvimento da linguagem

do surdo, conforme Bilinguismo e a A.S.G. ensina a todos, esta comunicao;

3- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempoque a A.S.G foi fundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona;

4 e 5- Objetivos-( Literatura, Portugus e Matemtica)- Reforar atravs declculo matemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia;

6- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dosParmetros da Libras.


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1-Na Lei n 10.098 de 19 de Dezembro de 2000, estabelece normas e critrios parapromoo da acessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidades reduzidas.Tambm a especializao em recursos humanos em acessibilidade, como formaode profissionais para facilitar comunicao direta pessoa deficiente. E neste conto,Thiago no obteve xito ao pedir ajuda a seu superior e nem a secretria quando elequebrou sem querer seu carto (Pass Livre), surgindo assim duas barreiras em suavida, descreva quais foram e comente-as, de acordo com a lei citada.

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Objetivo-(Literatura e Portugus)-Instigar a anlise que sem comunicao(Empresa e sociedade)

minimiza acessibilidade, mesmo havendo respaldo legais.

2- Neste entrave comunicativo sentido por Thiago, importante a compreenso dos

direitos. E, Raquel ao perceber esta importncia, procurou a A.S.G(Associao dos

Surdos de Goinia) para aprender a LIBRAS e l conheceu a comunidade surda,

participando de eventos sociais, vendo os esportivos na quadra e conhecendo

outros tambm, alm de desenvolver a aprendizagem para os valores culturais

surdos. Neste sentido, CRUZ, Carine Rebello; QUADROS, Ronice Mller de. Lngua

de Sinais: Instrumentos de avaliao. Porto Alegre: Artemed, 2011.p.38

ressaltam:

O contato com surdos adultos materializa a possibilidade de futuro para o seufilho, pois so surdos que constituem famlia, dirigem, estudam, trabalham,viajam, ou seja, so participantes que assumem as suas responsabilidades,tm direitos e deveres como quaisquer outras pessoas.

Diante de todos esses amparos, comente a importncia da A.S.G. para comunidade.

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Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o conhecimento em Libras favorece

o processo de desenvolvimento da linguagem do surdo e a A.S.G. ensina a todos, estacomunicao.


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3- Observe a imagem:

A Associao dos Surdos de Goinia (ASG) foifundada em 12 de junho de 1975.

Com compromisso de trabalhar nas partes social,da sade, do esporte e do lazer dando apoio edefendendo os direitos dos surdos.(http://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.html)

Agora, marque um (X) na alternativa correta.

( ) Centro Especial Elysio Campos uma escola especial, que oferece ensinofundamental e mdio.

( ) Na parte social a associao oferece curso, oficinas e ajuda na autorizao dopasse livre no transporte urbano, nacional e estadual.

( ) H assistncia jurdica e de intrprete para apoio e encaminhamento aomercado de trabalho.

( ) No esporte, divulga e incentiva os atletas goianos surdos.

( ) E na sade, oferece fonoaudiologia, audiometria, encaminhamento a mdicos,odontlogos, exames clnicos.

Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempo que a A.S.G foifundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona.
http://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.html


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04-A Associao dos Surdos de Goinia(A.S.G)foi fundada em 12 de junho de 1975.

Na ilustrao est 30 anos( )mas, hoje quantos anos ela possui?

( ) 38 ( )

( )39( )

( ) 40 ( )

( ) 41( )

05- Monte o calcule do resultado :

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Objetivos-04 e 05 ( Literatura, Portugus e Matemtica)- Reforar atravs de clculomatemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia.


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06-Na pgina 21, o professor Francisco, ensina sobre os Parmetros da LIBRAS .

Seguindo o quadro ilustrativo, amparado as vozes de Veloso e Maia(2012,p.14)alm de exemplos das ilustraes de: Sousa, Jean Coelho; Soares, Raquel Lopesde Oliveira. O aprender na educao II. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional-registro562126, 2012( p.40-50) temos:

1-Configurao das mos a forma que a mo assume durante a realizao dosinal.

Ex:


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2- Ponto de Articulao- o lugar onde incide a mo predominante configurada, ouseja, e o local onde feito o sinal, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar emum espao neutro.

Ex:

3- Movimento- Os sinais podem ter um movimento ou no.

Ex:

4- Expresso Facial e ou Corporal- So de fundamental importncia para o

entendimento real do sinal, sendo que a entonao em lngua de sianis feita pelaexpresso facial.

Ex:

Diante desses amparos, assinale a alternativa correta para utilizao dosparmetros. Se a resposta for negativa, justifique-as:


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I) Acessibilidade- utiliza ponto de articulao? ( ) Sim ( ) No

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II) Professor - utiliza configurao das mos? ( ) Sim ( ) No_______________________________________________________________

III) Trabalhar- utiliza expresso facial? ( ) Sim ( ) No_______________________________________________________________

V) Raquel ( Escritora) - utiliza ponto de articulao? ( )Sim ( )No_______________________________________________________________


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VI) Francisco(Professor A.S.G)- utiliza movimento ? ( )sim ( ) no__________________________________________________________________

VII) terminal-utiliza expresso facial ( )sim ( ) no_______________________________________________________________

VIII) aprender- utiliza ponto de articulao ( )sim ( ) no_______________________________________________________________

IX) amigo- utiliza movimento ( ) sim ( ) no

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dos Parmetros da Libras.


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Objetivo Geral:

Analisar as regulamentaes j disponveis na Poltica Nacional paraacessibilidade dos surdos e compreender o caminho e as dificuldades a esteuso e difuso da LIBRAS.


1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso doatendimento prioritrio, conforme L.10.048;

2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319

que regulamenta a profisso do intrprete;3- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar asleis e decretos referente a Libras.

4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e asnecessidades de conduta do profissional Intrprete;

5- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins esua relevncia histrica na educao de surdos.


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1-No quinto perodo do Curso de Libras, Raquel aprendeu com o Professor Rennon,

os decretos e legislaes referente a LIBRAS. Agora,vamos aprender tambm:

LEIS REFERENTE A LIBRAS

1- A Lei N 10.048, de 08 de Novembro de 2000, d prioridade de atendimento spessoas, assegurando tratamento diferenciado e atendimento imediato, sancionandopenalidade para o descumprimento deste artigo. Assinale (V) verdadeiro ou (F)falso, para as pessoas que tem assegurado este atendimento.

( ) As pessoas deficientes

( ) Os idosos com idade igual ou inferior a sessenta anos

( ) As gestantes

( ) As lactantes

( ) As pessoas acompanhadas por crianas que no so de colo

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso do atendimento prioritrio,conforme L.10.048.


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2- Observamos no desenvolver da obra, transformao plausvel de Raquel(p.30):Hoje, Raquel comunica-se com todas as pessoas em especial com seus amigossurdos sentido-se inclusa e servindo como uma ponte, ajudando-os nas consultascom os mdicos e na empresa, fazendo diversas interpretaes.

Na LEI N 12.319, DE 1 DE SETEMBRO DE 2010, regulamenta o exerccio daprofisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Assinalea alternativa correta sobre as atribuies destes no exerccio de suas competncias.

I Efetuar comunicao entre surdos e ouvintes ,surdos e surdos e surdos-cegos,surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para lngua oral e vice-versa.

II Interpretar, em Lngua Brasileira de Sinais- Lngua Portuguesa, as atividadesdidtico- pedaggicas e culturais desenvolvidas nas instituies de ensino nosnveis, fundamental, mdio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos contedoscurriculares.

III- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituio de ensino e nosconcursos pblicos.

IV- Prestar seus servios em depoimentos em juzos, em rgos administrativos oupoliciais.

A) I, IV

b) I, II, IV

c) I, II, III

d) I, II, III, IV, V

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319 que regulamenta a

profisso do intrprete.


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DECRETOS E LEIS REFERENTE A LIBRAS

3- Depois de fazer alguns exerccios sobre leis e decretos referente a Libras, agoracomplemente a baixo.

D 5.296-10.048+10.098

De 02 deDezembro de

2004

D 5.626-10.436+10.098

De 22 deDezembro de

2005

D 3.298(7.853 de

1989)De 20

dezembrode 1999

L11.796De 29 deOutubrode 2008

L10.436

De 24de Abril

de 2002

L12.319

De 1de Se-

tembrode 2010

L10.098

De 19 deDezembro

de 2000

_____________________Assegura a integrao dos deficientes fsicos, auditivos,visuais e mentais; no exerccio dos direitos bsicos individuais que propiciem seubem estar pessoal, social e econmico.

_____________________ Estabelece normas e critrios para promoo daacessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidade reduzida. Seja emespaos pblicos, no mobilirio urbano, na construo e reforma de edifcios, nos

transportes e na comunicao.

_____________________Reconhecimento da LIBRAS como Lngua Brasileira deSinais, oriunda de comunidade e pessoas surdas do Brasil, e a garantia do PoderPblico e empresas de apoiar o uso e difuso da LIBRAS.

_____________________Regulamenta a prioridade no atendimento estabelecendonormas e critrios para acessibilidade das pessoas deficientes ou de mobilidadereduzida.

_____________________Reconhece a LIBRAS como Lngua no apoio ao uso edifuso, rompendo as barreiras e promovendo acessibilidade.

_____________________Institui o dia 26 de setembro como o dia Nacional dosSurdos.

_____________________Regulamentao da profisso de Tradutor e Intrprete daLngua Brasileira de Sinais

Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar as leis e decretos referentea Libras.


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CDIGO DE TICA

4- A ilustrao da pgina vinte e trs, apresenta a inverso comportamental dointrprete(inseguro, com vestido curto de cor forte) porm os professores, reforampedindo, firmeza e treino.Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as condutas necessrias do intrprete deacordo com o cdigo de tica (RID-Registro dos Intrpretes para surdos em 28-29

de Janeiro de 1965 Washington- EUA- Adaptao dos representantes dos estadosbrasileiros. Aprovado por ocasio do II Encontro Nacional de Intrpretes- Rio deJaneiro de 1992.).

( ) O intrprete deve reconhecer o seu prprio nvel de competncia e usarprudncia em aceitar tarefas, procurando assistncia de outros intrpretes e ouprofissionais, quando necessrio, especialmente em palestras tcnicas.

( ) O intrprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade ,sempre transmitindo o pensamento, a inteno e o esprito do palestrante. Ele develembrar os limites da sua funo particular de forma neutra, e no ir alm de suaresponsabilidade.

( ) O intrprete deve ser uma pessoa de alto carter moral, honesto, consciente,confidente e de equilbrio emocional. Ele guardar informaes confidenciais asquais foram confiadas a ele.

( ) O intrprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso dainterpretao, evitando interferncias e opinies prprias, a menos que sejaperguntando pelo grupo a faz-lo.

( ) O intrprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereos,mantendo a dignidade da profisso e no chamando a ateno indevida sobre simesmo, durante o exerccio da funo.

( ) O intrprete deve se esforar para reconhecer os vrios tipos de assistncianecessitados pelo surdo e fazer o melhor para atender as suas necessidadesparticulares.

Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e as necessidades deconduta do profissional Intrprete.


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5 -A primeira escola pblica de surdos no Brasil asseverada por Veloso eMaia(2011,p.41) que :

Eduard Huet(1822-1882) Professor surdo francs com mestrado em Paris.Chega ao Brasil sob aprovao do imperador Dom Pedro II, com a intenode abrir uma escola para iniciar um trabalho de educao de pessoassurdas.[...] Fundou-se no Rio de Janeiro a primeira escola para surdos noBrasil, o Instituto de Educao dos Surdos(INES) em 26 de setembro de1857. Dia 26 de setembro comemora-se o Dia Nacional dos Surdos noBrasil.[...]Naquela poca os pais traziam os alunos surdos para o Rio, vindosde todas as partes do Brasil.[...] Em 1875, um ex-aluno do INES, FlausinoJos da Gama, aos 18 anos, publicou Iconografia dos Sinais dos Surdos ou

seja, a criao dos smbolos, o primeiro dicionrio de lngua de sinais noBrasil.

Agora, pesquise sobre INES descreva suas prticas atuais.

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins e sua relevncia histricana educao de surdos.


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Objetivo Geral:

Compreender, reconhecer e perceber as diferenas como alicerces dahumanidade.


1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos

na literatura com a realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau);

2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e

interpretao do educando literatura;

3- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literaturae proporcionar desenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educao-sculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2 VISITA SHOPPING;

4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e aPluralidade Cultural Brasileira;

5- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento

criativo de aprendizagens significativas com possibilidades de ser a Libras,enfatizada nesta literatura.


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1- Os alunos no shopping objetivavam comunicar s em LIBRAS, diante da falta decompreenso dos vendedores, tiveram que usar expresses e escrita; Qual foi aauto-avaliao dos alunos neste momento?

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos na literatura com a

realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau)

2- O ilustrador d vida ao texto, ele desenha imagens que na leitura muita das vezesseria difcil de imaginar. Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(JeanCoelho de Sousa) fez um desenho que representa um aprendizado significativo, umconhecimento aprendido na Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia,quando ele era pequenino e at hoje ele tem prazer de fazer.

E neste conto, Raquel enquanto aprendiz, construiu saberes e valores a partir desuas experincias vividas. Agora descreva como se deu a experincia de Raquelnesta histria?

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e interpretao do educando

literatura.


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3- Nas escolas, professores desempenham aes incrveis. Pois trabalham ocontedo de arte na prpria arte. no fazer a arte que se reflete e constri odesenvolver e a sensibilidade para podermos apreciar, fruindo novasprodues(desenho, cultura, dana, obras, msica, pintura, entre outras). EmEncontros Eternos, os professores conseguiram proporcionar dois momentosimportantssimos, desenvolvendo nos alunos, o fazer e o refletir, cite e comente-os.

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literatura e proporcionardesenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educao-sculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2VISITA SHOPPING.

4- Diante do conhecimento em LIBRAS e das relaes com o surdo na A.S.G e no

seu trabalho, Raquel modificou suas atitudes.

Complemente com sua opinio, a possibilidade real dentro da sociedade, destaafirmao no texto(p.31) Tornou-se mais humana, respeitando as diferenas eabrindo-se para ouvir no s pela audio, mas, com as mos e o corao.

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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e a Pluralidade CulturalBrasileira.


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5- Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(Jean Coelho de Sousa) fez umdesenho que representa um aprendizado significativo, um conhecimento aprendidona Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia, quando ele erapequenino e at hoje ele tem prazer de fazer. Agora, faa um desenho querepresente um aprendizado em sua vida e depois apresente aos colegas para elecompreenderem e refletirem sobre sua arte.

Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento criativo de aprendizagenssignificativas com possibilidades de ser a Libras enfatizada na literatura.


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TRABALHANDO LIBRAS ATRAVS DA LITERATURA INFANTIL

1 momento- Sinais dentro das ilustraes e atividades interdisciplinares

2 momento- LIBRAS em contexto (139 sinais)

1 aula- (2 sinais) Encontros Eternos

2 aula- (11 sinais) estados, G-o-i-a-s, Goinia, localizar, regies, centro,oeste, Brasil, tem, povo, especial.{Territorial}

3 aula- (9 sinais) brincar, fofocar, conversar, namorar, rua, praa,combinar, casamento, chafariz{verbos}

4 aula- (8 sinais) observar, bonito, flores, roxo,vermelho,rosa,amarelo,gramados.{cores}

5 aula- (18 sinais) Raquel, sentir, muito, prazer, fazer, secretria; Mas,deixar, triste, ver, surdo, querer, conversar; Sentir, ignorante, no pode,ajudar, desprezar.{profisses}

6 aula- (8 sinais) aprender, passado, dois, sinal, primeiro, encarregado,ltimo, tchau. {numeral}

7 aula- (28 sinais) Thiago, chegar, entrar, sorrir, dar, livro, LIBRAS,Raquel. Fazer, aprender, explicar, igual, livro. Querer, muito, ver, mulher,aprender, comunicar, surdo em LIBRA. Mas, pouco, preguia, mulher,observar, folear, guardar.

8 aula- (08 sinais)- Thiago, ficar, srio, pegar ,livro, guardado, escrever,papel.

9 aula- ( 05 sinais)- No pode, voc, estudar, nada, preguia.


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CONSTRU O DE FRASES, ATRAVS DE PALAVRAS E SINAIS DO

CONTO.

10 aula-(9 sinais) semana, eu, voltar, pegar, livro, dar, novamente, livro,Raquel.Na prxima semana eu volto para buscar o livro. Dando novamente olivro para Raquel.

11 aula-(6 sinais) mulher, ficar, vergonha, entender, ter, treinar.A menina ficou com vergonha, entendia que tinha que treinar.

12 aula- ( 10 sinais e 3 palavras)- acontecer, inusitado, d-e-p-o-i-s, ms, j-o-v-e-m, no querer, quebrar, carto, grtis, nibus, precisar, por favor, a-j-u-d-a.{reflexo: comunicao/acessibilidade) Thiago avisou que voltariapara buscar o livro depois de uma semana e na verdade voltou depois deum ms}

Aconteceu o inesperado, depois de um ms o jovem quebrou semquerer o carto de nibus e precisava de ajuda.

13 aula-( 10 sinais e 3 palavras) j-o-v-e-m, p-r-e-c-i-s-a-v-a, ajuda,pessoa,fazer, novo, carto, acabar, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o , mandar, dialogar,secretria .

O jovem precisava de ajuda. De pessoas para fazer novo carto. Mas,para acabar, seu encarregado mandou falar com a secretria.

14 aula- (07 sinais e 03 palavras) T-h-i-a-g-o, abrir, entrar, bom dia,comear, falar em LIBRAS. R-a-q-u-e-l , fazer, seu, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o-,tchau. {entrave- reflexo- municiar capacitao em LIBRAS)

Thiago abriu a porta, entrou e cumprimentou com um bom dia emLIBRAS e comeou a falar em LIBRAS. Raquel fez os dois sinais quej sabia.


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DIVULGAO

. O livro est disponvel em Goinia e em So Paulo:

*Goinia

1-Vozes- Rua 03 em frente ao Mercado Central-32253077

2-Leitura- Goinia Shopping no 3 piso- 39420121

3-Global Revistaria- T.63- 39425907

4-Didtica- Rua 04 N 789 Centro- 32244014

*So Paulo( Venda Nacional)

Sollus Distribuidora de Livros - Itatuap- (011-69420337) LOJA

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ATIVIDADES ENCONTROS ETERNOS