ATIVIDADES - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11 ......Secretaria Municipal de Educação 1- Seguindo as etapas acima, resolva as operações abaixo: a)23 x 21 = b) 47 x 14 = c) 43

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – MATEMÁTICA.

ALUNO(A)__________________________________________________________________________4º ANO______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – MULTIPLICAÇÃO POR 2 ALGARISMOS - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 –

MATEMÁTICA.

Nas nossas aulas aprendemos os termos da multiplicação. Eles são: MULTIPLICANDO, MULTIPLICADOR E

PRODUTO.

Lembre–se de sempre começar a resolver a conta pela unidade.

Hoje vamos aprender a multiplicar utilizando dois algarismos do multiplicador.

Veja o passo a passo para entender como resolver essa conta.

https://escolafespacoverderj.com.br/wp-content/uploads/2020/04/Atividades-5%C2%BA-ano-acesso em 26/10/2020.

Assista ao vídeo sobre multiplicação por 2 algarismos, para melhor compreensão.

https://www.youtube.com/watch?v=yBD4R2BIulg

https://escolafespacoverderj.com.br/wp-content/uploads/2020/04/Atividades-5%C2%BA-ano-acesso

https://www.youtube.com/watch?v=yBD4R2BIulg


1- Seguindo as etapas acima, resolva as operações abaixo:

a)23 x 21 =

b) 47 x 14 = c) 43 x 12 =

d) 25 x 25 =

e) 57 x 35 = f) 64 x 34 =

ATIVIDADE: 2 – SITUAÇÕES–PROBLEMA: MULTIPLICAÇÃO POR 2 ALGARISMOS – REFERENTE À SEMANA DE 16/11/

À 21/11/2020 MATEMÁTICA

Leia com muita atenção e resolva.

a) Na escola de Laís existem 22 salas e em cada uma existem 25 cadeiras. Quantas cadeiras existem na escola de Laís?


b) Em uma escola há 12 turmas de 4º ano. Em cada turma foram colocadas 27 alunos. Quantos alunos estudam no

4º ano dessa escola?

c) Em uma caixa há 36 clipes. Em 100 caixas iguais a essa teremos quantos clipes?

d) Caio comprou 25 caixas de refrigerantes com 24 latinhas em cada uma delas. Quantas latinhas de refrigerantes ele

comprou ao todo?

https://www.slideshare.net/pauloalvesdearaujo/atividade-Acesso em 26/10/2020

https://www.slideshare.net/pauloalvesdearaujo/atividade-Acesso


ATIVIDADE 3 – LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO - REFERENTE A SEMANA - 16/11 A 21/11/2020 - MATEMÁTICA.

1- Maria está olhando pela janela. O que ela vê à direita da estrada?

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htmAcesso em 26/10/2020.

(A) Um barco e uma casa.

(B) Um cachorro e uma casa.

(C) Uma árvore e um guarda-sol.

(D) Um surfista e um barco.

ATIVIDADE: 4 –GEOMETRIA: SIMETRIA – REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – MATEMÁTICA.

A simetria é definida como tudo aquilo que pode ser dividido em partes, sendo que ambas as partes devem coincidir

perfeitamente quando sobrepostas. A simetria está presente em toda parte, seja na natureza, nas artes ou na

matemática.

Os eixos de simetria é ter uma folha com desenho e dobrar ao meio essa folha, depois ficamos com 2 desenhos iguais,

o risco que fica vincado quando dobramos a folha chama–se Eixo de Simetria.

Observe os exemplos de simetria nas figuras abaixo:

https://www.google.com/search?q=exemplo+de+desenho+com+simetriaAcesso em 27/10/2020

Saiba mais sobre simetria no link a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=C0Osxs36HVU

https://www.google.com/search?q=exemplo+de+desenho+com+simetriaAcesso


1- Complete a figura com seu simétrico.

2- Realizar as atividades do livro Buriti mais matemática nas páginas 214 e 215. Atividade 1. Observe como Gilda desenhou uma figura em uma folha de papel sulfite, se você não tiver sulfite, poderá fazer com uma folha do seu caderno de desenho. Atividade 2: trace um eixo de simetria nas figuras. Atividade 3: trace um eixo de simetria nas figuras. Observar a figura com eixo verde, e marcar com X a outra parte da figura.

Atividade 4: ligue as figuras de acordo com sua simetria. Atividade 5: marque com um X na figura que apresenta simetria em relação ao eixo azul traçado.


ATIVIDADE 5 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 À 21/11/2020 –

MATEMÁTICA

A tonelada é uma unidade de medida de massa utilizada para descrever quantidades equivalentes a um peso de

1.000 quilogramas. Seu é símbolo é t.

Exemplos: “Os elefantes podem pesar várias toneladas. A ponte inaugurada ontem tem uma resistência de cem

toneladas. O Sr. Ricardo está bastante satisfeito: nesta estação conseguiu colher uma tonelada de soja”.

1- O gráfico abaixo, representa a produção, em toneladas, de feijão em uma fazenda no período de 2004 a 2008.

https://br.images.search.yahoo.com/search/images?p=GRAFICO Acesso em 28/10/2020.

a) Qual foi a produção, em toneladas, em 2004?

________________________________________________________________________________________

b) E em 2005?

________________________________________________________________________________________

c) Quando as produções foram as mesmas? ____________________________________________________

d) Qual foi a produção total no período de 2004 à 2008? _____________________________________________

________________________________________________________________________________________

https://br.images.search.yahoo.com/search/images?p=GRAFICO


Professoras: Ana Paula, Claudia, Fabiana, Luciana e Roseli.


Respostas das atividades da semana: 16/11 a 21/11/2020

ATIVIDADE 1

Sistematização das operações:

a) 23 x 21 = 483

b) 47 x 14 = 658

c) 43 x 12 =516

d) 25 x 25 = 625

e) 57 x 35 = 1.995

f) 64 x 34 = 2.176

ATIVIDADE 2

Resolução de situações – problema

a) 22 x 25 = 550

Resposta: Na escola de Laís existem 550 cadeiras.

b) 12 x 27 =324

Resposta: Estudam 324 alunos.

c) 100 x 36 = 3.600

Resposta: Teremos 3.600 clipes.

d) 25 x 24 = 600

Respostas: Ele comprou 600 latinhas de refrigerantes.

Atividade 3

Alternativa B

Atividade 4

1- Espera–se que o aluno faça a simetria da figura da casa, ou seja, desenhe exatamente a figura no espaço.

2- Atividade do livro: Buriti mais matemática, páginas 214 e 215.

1 - A figura que Gilda desenhou foi a segunda.

2 - Espera que o aluno trace um eixo na vertical exatamente nas metades da figuras: a, b, c e na figura d

trace um eixo na horizontal.

3- Alternativa c

4- Alternativa b da figura verde e alternativa c da figura laranja.

Formará um triângulo e um trapézio.

5- Alternativa c.



ATIVIDADES - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A): _____________________________________________________________________ 4º ANO _________

Orientações para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da


com atenção e responda.



ATIVIDADE 1 – INDICAÇÃO LITERÁRIA REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

VAMOS DAR INÍCIO A MAIS UMA SEMANA!

Observe com muita atenção o texto abaixo, para depois responder às questões.

Com muitas ilustrações, o livro O Cabelo de Lelê conta a história de uma

garotinha e suas indagações em relação a seu cabelo cheio de cachinhos.

Relata sua tristeza ao não saber lidar com eles. Ela vive a se perguntar de

onde vem tantos cachinhos. E essa resposta ela encontra num livro, em que

descobre sua história e a beleza da herança africana... A autora do livro é a

Valéria Belém, ela é jornalista e escritora, nascida no Rio de Janeiro e tem

duas filhas. A ilustradora do livro é Adriana Mendonça.

1. O texto acima é:

(A) uma fábula.

(B) uma indicação literária.

(C) um conto.

(D) uma notícia.

Indicação literária: gênero textual que descreve parte da história de um livro, seja por meio da reescrita ou

de um resumo, porém o final da história jamais é revelado. Além de dar referência sobre o título, editora,

autor e, se tiver, do ilustrador.


2. Qual objetivo desse texto?

(A) Despertar o interesse do leitor pela leitura do livro.

(B) Relatar um acontecimento sobre o livro.

(C) Incentivar a leitura do livro.

(D) Propor reflexões sobre a personagens do livro.

3. Quem é a autora do livro indicado?

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4. O livro apresenta ilustrações? Se sua resposta for afirmativa, diga quem é o (a) ilustrador (a) do livro?

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Agora que você já sabe sobre esse gênero, indicação literária. Vamos criar uma? A partir, apenas, da capa do livro

abaixo, tente produzir uma indicação literária, mesmo que você não tenha lido o livro e não saiba da história do

personagem central. Como você acha que seria essa história? Qual o título? Quem escreveu? Qual a editora? Use sua

imaginação e escreva nas linhas ao lado.

Fontes das capas dos livros usadas nesta atividade https://www.amazon.com.br/Livros/

Indicação literária: gênero textual que descreve parte da história de um livro, seja por meio da reescrita ou

de um resumo, porém o final da história jamais é revelado. Além de dar referência sobre o título, editora,

autor e, se tiver, do ilustrador.

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https://www.amazon.com.br/Livros/


ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

Depois de ler a indicação literária sobre o livro “O cabelo de LeLê”, vamos conhecer a história?

O cabelo de Lelê

Lelê não gosta do que vê.

- De onde vêm tantos cachinhos? Pergunta sem saber o que fazer.

JOGA PRA LÁ... PUXA PRA CÁ... Jeito não dá, jeito não tem.

- De onde vêm tantos cachinhos? A pergunta se mantém.

“Toda pergunta exige uma resposta. Em um livro vou procurar! ”

Pensa Lelê num canto.

FUÇA AQUI... FUÇA LÁ.... Mexe e remexe até encontrar o tal livro, muito sabido! Que tudo aquilo pode explicar.

Depois do Atlântico, a África chama e conta uma trama de sonhos e medos, de guerras e mortes no enredo. Também

de amor no enrolado do cabelo, puxado, armado, crescido, enfeitado, torcido, virado, batido, rodado. São tantos

cabelos, tão lindos, tão belos!

Lelê gosta do que vê!

Vai a vida, vai ao vento, brinca e solta o sentimento.

Descobre a beleza de ser como a herança trocada no ventre da raça do pai, do avô, de além-mar, até.

O negro cabelo é pura magia. Encanta o menino e a que se avizinha.

Lelê já sabe que em cada cachinho, existe um pedaço de sua história. Que gira a roda no fuso da Terra, de tantos

cabelos que são a memória.

Lelê ama o que vê e você?

Fonte retirada do livro Valéria Belém. O cabelo de Lelê. Editora Ibep, 2012.

Responda às questões com muita atenção.

1. Quem é a personagem principal da história?

_________________________________________________________________________________________

2. No início da história, Lelê:

(A) Gostava do seu cabelo.

(B) Não gostava do seu cabelo

(C) Vivia prendendo o seu cabelo.

(D) Nunca penteava o seu cabelo.


3. O que a menina queria saber?

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4. Onde ela foi buscar as informações para as suas dúvidas?

(A) Com um professor da escola.

(B) Com a sua mãe.

(C) Num livro.

(D) Com um amigo.

5. No trecho “FUÇA AQUI... FUÇA LÁ...”, a palavra em destaque vem do verbo “fuçar”. Que significado essa

palavra tem no texto?

(A) Perder algo.

(B) Colocar o focinho na terra.

(C) Dar algo para alguém.

(D) À procura de algo.

6. O que Lelê descobriu em relação ao seu cabelo no livro que leu sobre a África?

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7. O que aconteceu no final da história?

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8. Comente se você gostou dessa história contada no livro “O cabelo de Lelê”.

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ATIVIDADE 3 – TEXTO EXPOSITIVO-INFORMATIVO REFERENTE À SEMANA DE 16/11 À 21/11/2020– LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto a seguir com atenção e reflita.

20 de novembro: Dia da Consciência Negra.

VOCÊ SABIA?

Dia 20 de novembro foi escolhido para celebrar o dia da Consciência Negra. A data foi escolhida por ser o dia da morte

de Zumbi dos Palmares, grande líder do Quilombo dos Palmares, respeitado herói dos antiescravagistas. Este dia é

dedicado a reflexão sobre a situação do negro na sociedade brasileira, na sua luta pela liberdade e na participação da

construção do país.

Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, religião, culinária,

idioma (língua). Com origem africana, o samba é considerado a maior identidade musical brasileira, como a capoeira.

Na culinária temos o vatapá, acarajé, bobó e a feijoada carioca, um prato tipicamente brasileiro que teve grande

influência dos negros nos séculos passados. Muitas palavras que usamos vieram de idiomas africanos. Quer exemplos?

Bagunça, curinga, moleque dengo, gangorra, cachimbo, fubá, quitute, batucada, quiabo, cafuné, entre outros.

https://atividadespedagogicas.net/

O texto que você acabou de ler pertence ao gênero textual expositivo-informativo.

Vamos responder?

1. Explique por que o dia 20 de novembro foi escolhido para comemorar

o Dia da Consciência Negra no Brasil.

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2. Quem foi Zumbi dos Palmares?

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Texto expositivo-informativo: é um gênero textual que o objetivo central do emissor é simplesmente

transmitir informações sobre determinado tema com o máximo de neutralidade. Exemplos de textos:

verbetes de dicionário, de enciclopédias, entrevistas, relato histórico, entre outros.

https://atividadespedagogicas.net/


3. Cite algumas contribuições dos povos africanos para a formação da cultura brasileira?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Caça-palavras: Descubra alguns nomes de origem africana, depois reescreva no quadro ao lado.

5. Os povos africanos contribuíram muito para a formação da nossa cultura brasileira. Verifique o que nós temos

hoje, por meio dessa contribuição cultural trazida pelos negros africanos, preenchendo a 2ª coluna de acordo com a

1ª.

( ) samba

( ) atabaque

(1) alimento ( ) cocada

(2) bebida

(3) música ( ) feijoada

(4) palavra ( ) dodói

(5) dança ( ) batuque

(6) instrumento musical ( ) acarajé

(7) objeto ( ) berimbau

( ) cachimbo

( ) agogô

( ) maxixe

( ) neném

( ) vatapá

( ) gangorra

Eu encontrei sete palavras e você encontrou mais?

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ATIVIDADE 4 – CONTO DE ASSOMBRAÇÃO REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Na atividade anterior, você leu o texto Fantasmas Chateados, do autor Rogério Borges. Conheceu o final da história,

em que a personagem Camila ajudou os fantasmas. Agora sua tarefa e criar um outro final para essa história. Vamos

usar sua imaginação?

FANTASMAS CHATEADOS

Ela entrou. Subiu as escadas, curiosa para saber de onde vinha aquele gemido. Camila ficou gelada quando ouviu

“UUUUUUU”, que saía do velho quarto. Olhando lá dentro, não acreditou: dois fantasmas conversavam, queixando-se

assim: “UUUUUU”.

Eles não viram Camila e, muito tristes, contavam caso:

- Que solidão! Como é chato ser fantasma. Ninguém liga mais, ninguém toma susto ...

- É mesmo! Fantasma é coisa de antigamente. Que falta de respeito!

Camila, sem fôlego, ouvia aquele papo fantasmagórico:

- O terror virou moda. O pessoal adora filmes de espanto!

- Pois é! Usam esses penteados punks, pinturas na cara, roupas dark e ouvem rock--horror! Até novela de

vampiro já fizeram! Assim não temos mais chance!

- Ontem fui assombrar a vizinha e levei a maior bronca: “Luizinho, não suje o lençol!”

- Pô meu, e eu, lá no escuro do cinema, querendo pregar susto. Pensaram que eu fosse anúncio de filme de

ficção!

- UUUUUUUUU!! Que humilhação! Vamos para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.

Camila desceu a escada. Foi para casa de cabelo em pé. Não conseguiu dormir. Que medão! Mas também que

pena! Até assombração merecia ser feliz. De repente teve uma ideia. ________________________________________

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ATIVIDADE 5 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS GRAMATICAIS: VERBOS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 À

21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade, você irá rever o conteúdo sobre verbos, com atividades propostas no Livro Akpalô.

Você irá responder no livro e, também, colocará as repostas na folha para entregar à professora para

que possa ser verificada. Se preferir utilize as linhas abaixo para colocar as respostas das atividades.

Não se esqueça de numerá-las de acordo com o livro.

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PÁGINAS ATIVIDADES

151 - 152 - 153 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 6


Respostas

Atividades 1. 1. Alternativa B. 2. Alternativa A. 3. Valéria Belém. 4. Sim, Adriana Mendonça. 5. Oriente à criança a

produzir uma indicação literária, a partir da capa do livro proposta na atividade, para isso usando os recursos

apresentados e, também, imaginando como seria essa história.

Atividade 2. 1. A menina Lelê. 2. Alternativa B. 3. Porque seu cabelo é encaracolado e cheios de cachinhos. 4.

Alternativa C. 5. Alternativa D. 6. Descobriu que seu cabelo é lindo, pode ser encaracolado, puxado, armado, crescido,

enfeitado, torcido, virado, batido, rodado. 7. Lelê finalmente ficou feliz com seu cabelo. 8. Oriente à criança a escrever

sua opinião sobre a história lida.

Atividade 3. 1. Porque foi o dia da morte de Zumbi dos Palmares. 2. Foi um grande líder dos quilombos, que lutou

contra os escravagistas. 3. Na dança, na música, na culinária, na religião e na língua. 4. Cruzadinha: os alunos também

podem encontrar outras palavras, como corcunda, fuxico. 5. Na sequência: 3, 6, 1, 1, 4, 5, 1, 6, 7, 6, 1, 4, 1, 7.

Atividade 4. Produção textual: oriente a escrita de uma nova versão para o final da história “Fantasmas chateados”.

Faça uma leitura até o trecho, onde dará início a reescrita do final e planeje-o.

Atividade 5. 1. A) Esses homens (essas mulheres). B) Eu tive; Ele/Ela/Você contou. 2. A) Eu terei; Ele/Ela/Você contará.

B) Foi feita a mudança no tempo verbal. C) indicar o tempo em que a situação acontece. 3. A) Para escapar da doença.

B) Ele. C) Ele já estava doente antes! D) E nós fugimos tentando escapar dessa maldita doença! 4. A) Amanhã eu irei

ao cinema. B) Meus tios encontraram a minha prima. C) Eu encomendo o bolo para a festa. 5. Presente: encomendo;

Passado: encontraram; Futuro: irei. 6. Sugestões: O menino lê o livro./O menino leu o livro./O menino lerá o livro.; A

garota joga futebol./A garota jogou futebol./A garota jogará futebol.; A mulher faz ioga./A mulher fez ioga./A mulher

fará ioga.



ATIVIDADE 1 – A POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.amo

Vamos dá continuidade ao nosso conteúdo, estudando a formação da população do Brasil.

A população brasileira

A experiência colonial possibilitou o encontro entre três diferentes povos de formações culturais distintas: os

indígenas, que já habitavam as terras brasileiras; os europeus, que colonizaram a região; e os africanos, trazidos como

mão de obra escrava. Somos, portanto, um povo com costumes mesclados, tanto em termos étnicos como culturais.

É muito difícil, entretanto, conhecermos em detalhes os graus de mescla, pois, cada um desses povos já apresentava,

por si só, grande heterogeneidade. “Indígena”, por exemplo, é apenas expressão genérica para designar uma grande

diversidade de povos, como os Kaiapó, Yanomami, Bororó, entre outros.

Os portugueses, por sua vez, também tinham influências diversas, como a dos árabes, que dominaram por séculos a

Península Ibérica.

Essa diversidade era igualmente uma realidade entre os africanos, que podiam pertencer a diferentes troncos

linguísticos e étnicos, como iorubá ou o banto.

Assim, nenhum desses três grupos, portugueses, indígenas e africanos, pode ser considerado homogêneo em sua

origem.

Também já vimos que entre os europeus que vieram para o Brasil no período colonial estavam, além dos portugueses,

os franceses e os holandeses, que deixaram suas marcas na história do pais.

Cada um desses povos contribuiu para que a cultura brasileira se diversificasse ao longo do tempo. Isso mostra que a

cultura de um povo está em constante mudança, dependendo das influências que recebe.

Heterogeneidade: Diversidade, diferença.

Homogêneo: Igual, uniforme.


Costumes brasileiros

A cultura de um povo é composta, entre outros fatores, dos costumes das populações que o formam. Como já foi

possível observar, a população brasileira tem sua origem no encontro de diferentes povos, como os indígenas, os

africanos e os europeus. Esses povos influenciaram a cultura brasileira com suas tradições, seu modo de pensar e se

expressar.

Dos povos indígenas, por exemplo, vem o nosso costume de tomar banho diariamente e também consumir alguns

alimentos feitos à base de mandioca, milho e amendoim.

Os africanos contribuíram para a formação da nossa cultura em muitos aspectos, como o religioso, por meio do

candomblé e da umbanda. Além disso, o português falado no Brasil traz diversas palavras de origem africana,

principalmente da língua banto, como cafuné, batuque e banguela.

As heranças portuguesas para a cultura brasileira são principalmente a língua, as estruturas sociais, a culinária e a

confeitaria à base de ovos e açúcar.


Atividades:

1 – Os africanos escravizados trouxeram elementos de sua cultura incorporando-os a elementos das culturas

portuguesa e indígena. Pesquise sobre brincadeiras, comidas e palavras de origem africana e anote-as.

Brincadeiras

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Comidas

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Palavras

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – Escolha uma das brincadeiras que você pesquisou, brinque com amigos ou familiares e comente como foi e se

você gostou.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – De acordo com as imagens e legendas, enumere as afirmações sobre os costumes do povo indígena.

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3

( ) Uso do pilão de madeira para processar os alimentos.

( ) Hábito de comer alimentos à base de milho, como a pamonha.

( ) Costume de descansar em redes.

Fonte: Adaptado do livro Buriti Mais História/ edição Moderna/PNLD/páginas 98,99,100 e 101


ATIVIDADE 2 –CONSCIÊNCIA NEGRA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – HISTÓRIA

Dia 20 de novembro – Dia da Consciência Negra – uma data que foi criada para reflexão e debate das questões que

envolvem o preconceito, o respeito às diferenças e a diversidade étnica, principalmente o racismo que simboliza

qualquer pensamento ou atitude que segrega as pessoas considerando-as hierarquicamente como superiores e

inferiores. No Brasil, ele é fruto da era colonial e escravocrata estabelecida pelos colonizadores portugueses.

Conforme estudamos acima, o povo brasileiro teve em sua formação, a presença do povo africano.

Saiba um pouco mais sobre a influência da cultura africana no Brasil.

Boa leitura!!

A cultura africana chegou ao Brasil com os povos escravizados trazidos da África durante o longo período em que durou

o tráfico negreiro transatlântico. A diversidade cultural da África refletiu-se na diversidade do povo africano que veio

para o Brasil na condição de escravos, pertencentes a diversas etnias que falavam idiomas diferentes e trouxeram

tradições distintas. Os africanos trazidos ao Brasil incluíram bantos, nagôs e jejes, cujas crenças religiosas deram origem

às religiões afro-brasileiras. Assim como a indígena, a cultura africana foi geralmente suprimida pelos colonizadores.

Na colônia, os escravos aprendiam o português, eram batizados com nomes portugueses e obrigados a se converter

ao catolicismo.

Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, religião, culinária

e idioma. Essa influência se faz notar em grande parte do país; em certos estados como Bahia, Maranhão, Pernambuco,

Alagoas, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul a cultura afro-brasileira é particularmente

destacada em virtude da migração enquanto eram escravizados.

Os bantos, nagôs e jejes no Brasil colonial criaram o candomblé, religião afro-brasileira baseada no culto aos orixás

praticada atualmente em todo o território. Largamente distribuída também é a umbanda, uma religião sincrética que

mistura elementos africanos com o catolicismo e o espiritismo, incluindo a associação de santos católicos com os

orixás.

A influência da cultura africana é também evidente na culinária regional, especialmente na Bahia, onde foi introduzido

o dendezeiro, uma palmeira africana da qual se extrai o azeite-de-dendê. Este azeite é utilizado em vários pratos de

influência africana como o vatapá, o caruru e o acarajé.

Na música a cultura africana contribuiu com os ritmos que são a base de boa parte da música popular brasileira.

Gêneros musicais coloniais de influência africana, como o lundu, terminaram dando origem à base rítmica do maxixe,

samba, choro, bossa-nova e outros gêneros musicais atuais. Também há alguns instrumentos musicais brasileiros,

como o berimbau, o afoxé e o agogô, que são de origem africana. O berimbau é o instrumento utilizado para criar o

ritmo que acompanha os passos da capoeira, mistura de dança e arte marcial criada pelos negros escravizados no

Brasil Colonial.


Berimbau

Agogô

Capoeira, a arte-marcial afro-brasileira

Afoxé

Culinária

Feijoada

Caruru

Vatapá

Acarajé


Máscaras

Fonte: https://www.faecpr.edu.br/site/portal_afro_brasileira/2_I.php acesso em 29.10.2020

https://www.faecpr.edu.br/site/portal_afro_brasileira/2_I.php


Respostas

1 – Sugestões de respostas:

Brincadeiras – escravos de Jó, pular elástico, pular corda, jogo da memória, teatro de lanterna, chocalho

Comidas – acarajé, angu, feijoada, cuscuz, quibebe, farofa

Palavras – cafuné, caçula, dengo, moleque, cachaça, muvuca

2 – Resposta pessoal

3 – ( 2 )

( 3 )

( 1 )



ATIVIDADE 1 - A DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA- REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – GEOGRAFIA.

ALUNO________________________________________________________________________ 4º ANO__________




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades, e o

uso do livro didático.

ATENÇÃO: Será usado o livro Buriti Mais Geografia, não se esqueça de retirá-lo na escola.

LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA UNIDADE 4 PÁGINAS 95, 96 e 97: Mistura de povos: diversidade de culturas.

A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar: vestimenta,

culinária, manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. O Brasil, por conter um extenso território,

apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre as suas regiões. Os principais disseminadores da

cultura brasileira são os colonizadores europeus (portugueses), a população indígena e os povos africanos.

Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros, contribuíram para a

pluralidade cultural do Brasil.

Agora vamos ler com atenção o texto da página 95, do livro de Geografia e responder as questões abaixo.

1. Como podemos notar a diversidade étnica e cultural no Brasil?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. Quais são as palavras que nossa língua herdou dos africanos e indígenas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. Na foto da página 95, o que está acontecendo, em que ano e qual é o local?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Agora vamos avançar com a leitura das páginas 96 e 97, e conhecer mais sobre a influência cultural que recebemos

dos nossos antepassados que contribuíram e ainda hoje contribui em nossa cultura e na culinária de muitos

brasileiros. Também já estudamos na atividade de História dessa semana.


4. O milho e a mandioca são ingredientes importantes na alimentação dos povos indígenas e atualmente faz

parte dos nossos pratos. Em sua família tem alguma receita bem saborosa com um destes ingredientes?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5. Atenção à legenda da foto de Roda de capoeira no município de Ruy Barbosa, estado da Bahia, em 2014. Como

podemos classificar a capoeira?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Bibliografia:

Material adaptado do livro: Buriti mais: geografia: manual do professor/organizado pela Editora Moderna; obra

coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Yussef Jomaa. - 1.ed. –

São Paulo: Moderna, 2017.

Obra em 5v. do 1º ao 5º ano.

Componentes curriculares: Geografia página 95, 96 e 97.

Material adaptado do site: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm#:

28/11/2020.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm


RESPOSTAS:

1. Essa diversidade pode ser notada nas características físicas de nossa população e em seus hábitos e tradições,

como as festas populares, as danças, os ritmos musicais e a culinária.

2. Africana angu, cochilo, quiabo e marimbondo.

Indígena jacaré, abacaxi e mandioca.

3. Desfile de carnaval da escola de samba no Rio de Janeiro, no de 2015.

4. Resposta pessoal, espera-se que o aluno consiga falar sobre um bolo ou sopa.

5. A capoeira é ao mesmo tempo dança, luta e jogo, praticada ao som de instrumentos musicais, como o berimbau e

o pandeiro, que marcam seu ritmo.



ATIVIDADE 1 – OS MICRORGANISMOS E A SAÚDE - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 – CIÊNCIAS ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da





Queridos alunos,

Dia 20 de novembro, sexta-feira, comemoramos o Dia da Consciência Negra.

Devido a pandemia, esse ano não teremos a exposição sobre o tema na escola, mas gostaria de lembrá-los da

importância das contribuições desse povo para a construção da sociedade brasileira.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/dia-da-consciencia-negra/ acesso em 28.10.2020

Segue um link sobre a influência da culinária africana no Brasil

https://www.youtube.com/watch?v=KgW4ZGvK9bk acesso em 29.10.2020

https://www.todamateria.com.br/dia-da-consciencia-negra/

https://www.youtube.com/watch?v=KgW4ZGvK9bk


Agora vamos para a atividade da semana

Os microrganismos

Os microrganismos podem ser benéficos, neutros ou causar doenças. Os que são nocivos à saúde podem entrar em

nosso organismo de diversas formas. Conhecer as formas de transmissão é uma maneira de se prevenir contra as

doenças causadas por eles.

Água ou alimentos contaminados

Alguns microrganismos patogênicos, ou seja, que causam doenças, podem contaminar os alimentos e a água. Se forem

ingeridos, podem provocar doenças como a cólera e a salmonelose, causadas por bactérias, e a amebíase e a giardíase,

causadas por protozoários. Essas doenças têm como sintomas diarreia e dores abdominais.

Cólera: é uma doença que afeta o intestino e é causada pela bactéria Vibrio cholerae, que entra no organismo por

meio do consumo de água e de alimentos contaminados.

Essa é uma doença que está relacionada à higiene e ao saneamento básico, sendo que em regiões onde há falta de

infraestrutura básica, como redes de esgoto, é comum ter vários casos assolando a população local.

Salmonelose: é uma infecção causada por bactérias do tipo Salmonela, que entra no organismo por meio da ingestão

de alimentos que estejam contaminados. Ovos mal cozidos, carnes de aves (frango e pato), leite não pasteurizado e

até mesmo a água são passíveis de contaminação pela bactéria.

Amebíase: é uma infecção comum em áreas tropicais com más condições de saneamento. Ela é disseminada pela

ingestão de alimentos crus, como frutas, que podem ter sido lavados com água de local contaminada.

Giardíase: é uma infecção que ocorre principalmente quando a pessoa ingere cistos do protozoário (forma que o

parasita adquire para resistir a condições ambientais desfavoráveis até conseguir um hospedeiro) presentes em

alimentos contaminados por fezes e água sem tratamento.

Através da pele

Há fungos presentes no ar que se alimentam das células mortas da pele. Esse tipo de fungo pode causar uma doença

conhecida como micose. Outros entram no corpo através de feridas na pele, como o tétano, doença causada por uma

bactéria e que pode ser grave, caso o indivíduo não procure tratamento adequado.

Picadas de insetos

Muitas doenças causadas por microrganismos são transmitidas pela picada de insetos, como exemplo temos a dengue,

zika, chikungunya e febre amarela que são causadas por vírus.

Malária e doença de Chagas causadas por protozoários, também são transmitidas por insetos.


A transmissão da malária acontece quando uma pessoa é picada por um mosquito do gênero Anopheles (o popular

mosquito-prego) contaminado. Depois que invade o corpo, o parasita chega até o fígado, onde começa a se multiplicar.

Daí em diante, ele invade a circulação sanguínea e ataca os glóbulos vermelhos.

Doença de Chagas: é causada pelo protozoário parasita Trypanosoma cruzi que é transmitido pelas fezes de um inseto

(triatoma) conhecido como barbeiro. A transmissão ocorre quando a pessoa coça o local da picada e as fezes

eliminadas pelo barbeiro penetram pelo orifício que ali deixou.

O inseto barbeiro, causador da doença de Chagas

Fonte: https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/doenca-de-chagas/ acesso em 24.10.2020

Contato com gotículas de saliva

Alguns microrganismos são liberados para o ambiente nas gotículas de saliva lançadas quando as pessoas doentes

tossem ou espirram. Quando essas gotículas atingem o nariz, os olhos ou a boca de outra pessoa, ela pode adoecer.

Essa é uma forma de transmissão de doenças como gripe, resfriados, sarampo, catapora, COVID-19 (coronavírus), que

são causadas por vírus.

Essas gotículas também podem cair sobre objetos como mesa, cadeiras, maçanetas e, ao tocar esses objetos, a pessoa

pode ser contaminada.

Outra forma de contaminação é compartilhar utensílios de cozinha, como talheres e copos, com uma pessoa doente.

Se não forem bem higienizados, quem os utilizar pode ser contaminado.

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: editora Moderna, 2017 4º ano pág. 34 a 36.

Atividades

1- A cólera e a salmonelose são doenças causadas por bactérias. Como essas doenças entram no organismo de

uma pessoa?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2- Cite o nome de duas doenças causadas por protozoários.

_________________________________________________________________________________________

https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/doenca-de-chagas/


3- Quais são os sintomas mais comuns de doenças como a salmonelose e a giardíase?

_________________________________________________________________________________________

4- A micose é uma doença causada por:

(A) vírus.

(B) bactéria.

(C) fungo.

(D) protozoário.

5- Cite o nome de doenças causadas pela picada de insetos.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6- Escreva o nome de algumas doenças que podem ser transmitidas através do contato com gotículas de saliva

de pessoas doentes.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


Respostas

1- Através da ingestão de água e de alimentos contaminados.

2- A amebíase e a giardíase.

3- Diarreia e dores abdominais.

4- C

5- Dengue, zika, chikungunya, febre amarela, malária e doença de Chagas.

6- Gripes, resfriados e COVID-19.



ATIVIDADE –O GRUPO BACNARÉ - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Olá, tudo bem? Nesta aula seguiremos nossos estudos sobre a cultura brasileira através do grupo Balé de

Cultura Negra do Recife – o Bacnaré.

1

Figura 1- Monumento "Zumbi dos Palmares" do artista João Figueiras Lima, Lelé. Rio de Janeiro, 1986.

Conhecendo um espetáculo de dança2

Em Memórias, primeiro espetáculo do grupo Bacnaré, criado em 1980, o grupo relata, por meio da dança, a

história dos povos africanos escravizados e trazidos para o Brasil durante a colonização portuguesa.

A narrativa [do espetáculo] aborda desde o momento do embarque desses povos nos navios negreiros até as

vivências dos africanos e afro-brasileiros no país, passando pelas lutas de resistência lideradas por Ganga Zumba e

Zumbi.

1Fonte da imagem: https://artsandculture.google.com/asset/zumbi-dos-palmares-jo%C3%A3o-figueiras-lima-lel%C3%A9/ygE5megI8jTS6g acesso em 26/10/2020. 2 Fonte do texto: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 78 e 79.


3

Figura 2- Cenas do espetáculo Memórias, do grupo Bacnaré, recife, Pernambuco.

No espetáculo Sons da África, que estreou em 2010, além de valorizar as danças, o grupo também destaca a

grande variedade de músicas africanas.

4

Figura 3- Cena do espetáculo Sons da África, do grupo Bacnaré, Recife, Pernambuco.

Assista ao vídeo “O Balé Bacnaré e as cinco gerações da resistência”, onde o grupo conta um pouco sobre sua

trajetória: https://www.youtube.com/watch?v=fFYhC6cHe_A&list=PLwpFviU-RQqYZgn93L3_nnv2DXLreIiX&index=19

Conhecendo um líder da resistência

Quem foi Zumbi dos Palmares? Zumbi é considerado um dos grandes líderes de nossa história. Símbolo da

luta contra a escravidão, lutou também pela liberdade de culto religioso e pela prática da cultura africana no país. O

dia de sua morte, 20 de novembro, é lembrado e comemorado em todo o território nacional como o Dia da

Consciência Negra.

3 Fonte da imagem: https://cioffbrasil.org/grupo-bacnare-pe/ acesso em 26/10/2020. 4 Fonte da imagem: https://cioffbrasil.org/grupo-bacnare-pe/ acesso em 26/10/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=fFYhC6cHe_A&list=PLwpFviU-RQqYZgn93L3_nnv2DXLreIiX&index=19


5

Figura 4- Monumento "Zumbi dos Palmares" do artista João Figueiras Lima, Lelé. Rio de Janeiro, 1986.

Contextualizando o Quilombo dos Palmares6

É impossível dissociar a vida de Zumbi do Quilombo dos Palmares, afinal ele foi um dos líderes desse quilombo

e morreu na defesa desse local. O Quilombo dos Palmares surgiu no final do século XVI e recebeu esse nome pela

grande quantidade de palmeiras que existiam no local em que se desenvolveu: a Serra da Barriga.

7

Figura 5- Ilustração de um quilombo do século XVl.

Palmares era uma junção de mocambos, pequenas aldeias que os escravizados fugidos formavam. Eram cerca

de dezoito mocambos que se espalharam por territórios que hoje correspondem a Alagoas e Pernambuco. O principal

mocambo chamava-se Cerca Real do Macaco, ou apenas Mocambo do Macaco, e chegou a reunir até 6 mil pessoas. O

conjunto de mocambos que formou Palmares contou com até 20 mil habitantes.

Muito bem! Vamos às atividades.

5 Fonte da imagem: https://artsandculture.google.com/asset/zumbi-dos-palmares/KgGSoYCznIVJYg acesso em 26/10/2020. 6 Fonte do texto: https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/zumbi-dos-palmares.htm acesso em 26/10/2020. 7 Fonte da imagem: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-era-a-vida-no-quilombo-dos-palmares/ acesso em 26/10/2020.

Você sabia?

Quando os primeiros africanos chegaram no Brasil,

tiveram o seu culto religioso proibido pelos

portugueses.

Em meados do século XVI (1501-1600) o Brasil

recebeu milhares de negros trazidos da África para

trabalharem, especialmente nas fazendas de cana-

de-açúcar, sob a condição de escravos.

Saiba mais!

“Dados do governo brasileiro indicam que,

hoje, existem 3.447 comunidades

quilombolas distribuídas por todas as regiões

do país, desde o Sul do Brasil até a

Amazônia”, segundo levantamento do CPISP

(Comissão Pró-Índio de São Paulo), 2020.

Porém, os quilombos do período colonial são

diferentes estruturalmente dos atuais.

Veja:https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-era-

a-vida-no-quilombo-dos-palmares/

https://artsandculture.google.com/asset/zumbi-dos-palmares/KgGSoYCznIVJYg

https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/zumbi-dos-palmares.htm

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-era-a-vida-no-quilombo-dos-palmares/


Na aula de hoje você conheceu o grupo de dança Balé de Cultura Negra do Recife – o Bacnaré.

Esse grupo valoriza e divulga a cultura africana através da arte: a Dança e a Música.

Você conheceu também um pouco da história de Zumbi dos Palmares, importante líder negro do período

colonial.

1- Qual a importância da divulgação da cultura africana no Brasil?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2- Sobre o grupo Bacnaré. De que maneira eles contam as histórias de seus antepassados?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3- É possível acabar com o preconceito racial através de uma imagem? Faça um desenho no espaço abaixo

abordando o tema do preconceito racial.


Folha de respostas

Atividade

Resposta 1- É importante porque os negros fazem parte de nossa história como povo. É importante porque existe

muitos preconceitos sobre os negros no Brasil. É importante porque valoriza a cultura dos negros, que foram

proibidos de praticar os costumes de sua cultura africana, como o culto religioso, por exemplo.

Resposta 2- Através da música e da dança. É importante destacar que os indígenas brasileiros também valorizam e

praticam a arte da música e da dança em suas comunidades.

Resposta 3 e 4- Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1 – AS LEIS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 À 20/11/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

MOMENTO 12: AS LEIS.

AULA 12

Nos nossos estudos, vimos que a comunidade escolar estabelece regras que garantem direitos e deveres para

todas as pessoas que convivem dentro do ambiente escolar. Do lado de fora da escola não é diferente, temos regras

que valem para o país inteiro e estas regras chamam-se leis. Assim como as regras da escola estão no Regimento

Escolar, as leis do nosso país estão em um documento chamado Constituição Federal do Brasil.

Na Constituição Federal, estão todos os direitos e deveres dos cidadãos brasileiros, inclusive os das crianças.

E, além da Constituição, no Brasil temos um documento que aprofundou os direitos e deveres dos pequenos: o Estatuo

da Criança e do Adolescente (ECA). Todos sabemos que para o país melhorar no futuro, é preciso cuidar bem das

nossas crianças hoje. Por isso, ficou decidido que nossas crianças devem ser protegidas pela família, pela sociedade e

pelo governo.

Você conhece o ECA? Sabe quais são os direitos que lá estão escritos? Nas próximas atividades você conhecerá

um pouco melhor este importante documento.

Mas por hoje, vamos pintar a imagem abaixo e aproveitar para conhecer os direitos que serão estudados nesta

atividade.


Fonte: https://br.pinterest.com/pin/177610779040382515/, acesso em 20 de jul. de 2020.

Atividades:

1. Existe algum Direito que você gostaria que todas crianças tivessem? _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Qual dos Direitos para as crianças que você conhece, que não é respeitado?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

https://br.pinterest.com/pin/177610779040382515/


POSSÍVEIS RESPOSTAS:

ATIVIDADE - 1 – A CRIANÇA PODE RESPONDER: TER MAIS LIBERDADE PARA FALAR, TER MAIS LIBERDADE PARA

DECIDIR. ATIVIDADE – 2 – DIREITO A COMER, BRINCAR E ESTUDAR; MUITAS CRIANÇAS AINDA NÃO TÊM ESSES

DIREITOS.



ATIVIDADE 1- JOGOS E BRINCADEIRAS – REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 A 21/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

EIXOS: JOGOS E BRINCADEIRAS

Dia 20 de novembro – Dia da Consciência Negra – data em que refletimos questões importantes sobre a participação

do negro na sociedade brasileira no decorrer dos tempos. E na formação dessa sociedade, dessa cultura e desse povo,

houve a influência da cultura africana em diversos aspectos, abaixo, vamos ver a influência nos jogos e brincadeiras

brasileiras.

1- Leia o texto com atenção!

A INFLUÊNCIA DA CULTURA AFRICANA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS

A cultura africana chegou ao Brasil com os povos escravizados trazidos da África durante o longo período em que

durou o tráfico negreiro transatlântico.

A diversidade cultural da África refletiu-se na diversidade dos escravos, pertencentes a diversas etnias que falavam

idiomas diferentes.

Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, religião, jogos,

brincadeiras, culinária e idioma.

A escolha do tema jogos e brincadeiras tradicionais e de origem africana, tem como objetivo resgatar, com os

alunos, a influência étnica das nossas brincadeiras, uma vez que estão se perdendo com o passar do tempo.

Os jogos tradicionais infantis fazem parte da cultura popular, expressam a produção espiritual de um povo em uma

determinada época histórica, são transmitidos pela oralidade e sempre estão em transformação, incorporando as

criações anônimas de geração para geração.

Texto adaptado de:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_utfpr_valeriadasilvatrindade.pdf - acesso em

28/10/2020

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_utfpr_valeriadasilvatrindade.pdf%20-%20acesso%20em%2028/10/2020

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edfis_utfpr_valeriadasilvatrindade.pdf%20-%20acesso%20em%2028/10/2020


Imagem disponível em: https://www.google.com/search?q=brincadeira%20mamba&tbm=isch&hl=pt-BR&sa=X&ved=0CCEQtI8BKAJqFwoTCMC-

vsyZ2OwCFQAAAAAdAAAAABAh&biw=1263&bih=670#imgrc=MZ-1QhN_RszQbM&imgdii=LUqe_oeISBh9JM – acesso 28/10/2020

2 – Hora de praticar! Vamos lá? Convide alguém para ajudar você.

Pengo Pengo

Adaptação de uma brincadeira infantil de Uganda.

Dividir os participantes em duas equipes equilibrando a força entre elas (caso não seja possível a formação de

equipes, é possível adaptar a atividade, jogando apenas dois jogadores de cada vez)

Desenhe uma linha no chão, ou use um objeto para demarcar o meio do campo.

Forma-se duas filas, uma de frente para outra. Os dois primeiros da fila dão as mãos, os demais seguram na

cintura do colega da frente.

Os dois participantes da frente iniciam um “cabo de guerra”.

Ganha quem conseguir fazer o adversário passar da linha demarcada.

3 - Agora responda:

Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não fiz

Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto ( ) com outras crianças

A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

Ao terminar a atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco cansado

https://www.google.com/search?q=brincadeira%20mamba&tbm=isch&hl=pt-BR&sa=X&ved=0CCEQtI8BKAJqFwoTCMC-vsyZ2OwCFQAAAAAdAAAAABAh&biw=1263&bih=670#imgrc=MZ-1QhN_RszQbM&imgdii=LUqe_oeISBh9JM

https://www.google.com/search?q=brincadeira%20mamba&tbm=isch&hl=pt-BR&sa=X&ved=0CCEQtI8BKAJqFwoTCMC-vsyZ2OwCFQAAAAAdAAAAABAh&biw=1263&bih=670#imgrc=MZ-1QhN_RszQbM&imgdii=LUqe_oeISBh9JM


Respostas:

1 – Leitura do texto

2 – Realização dos movimentos propostos

3 – Respostas pessoais

Documents

ATIVIDADES - REFERENTE A SEMANA DE 16/11 A 21/11 ......Secretaria Municipal de Educação 1- Seguindo as etapas acima, resolva as operações abaixo: a)23 x 21 = b) 47 x 14 = c) 43