atps alfabetização

ANHANGUERA EDUCACIONAL - UNIDERP

ANHANGUERA EDUCACIONAL – UNIDERP Centro de Educação a Distância

Sumário

Introdução

1.1Letramento e Alfabetização

Primeiro Relatório

1.2 “Estar alfabetizado é...”.

1.3 Relembrar como foi seu processo de alfabetização e momentos marcantes

dessa fase emocional e sentimental.

Segundo Relatório

1.4 O que significado de estar alfabetizado?

Terceiro Relatório

1.5 Pesquisar sobre os termos: decodificar, ler, escrever, autonomamente,

aprendizagem e conhecimento e explicar estes conceitos.

Quarto Relatório

1.6 Informe as características inerentes aos seguintes gêneros textuais: Conto, Fábula, História em Quadrinhos, Lenda, Poesia.

Quinto relatório

1.7 Pesquisar e elaborar duas atividades que envolvam a competência dos alunos, na linguagem oral e na língua escrita, utilizando tipos de atividades como: escutar – ler - escrever – recitar – ditar – copiar. Sexto Relatório

1.8 A importância do trabalho com textos na sala de aula para a alfabetização. 1.9 A importância da leitura no processo de produção de textos.

Sétimo Relatório

2.0 Pesquisar e elaborar uma atividade que envolva leitura e escrita de textos de memória (trava línguas, músicas, parlendas), com o objetivo de compreender que, mesmo quando o aluno não sabe ler, é possível que realize ajuste entre o que é falado e o que é escrito.

Oitavo Relatório



2.1Escolher a série/ano de escolaridade do ensino fundamental e planejar uma

atividade utilizando as orientações no PCN (1997).

Introdução

O tema Letramento e Alfabetização é uma disciplina que acredita-se que

alfabetizar letrado, simultaneamente e indissociavelmente, seja o caminho para

inserção da criança no mundo da escrita.

Alfabetização é a aquisição de uma tecnologia a aprendizagem de um

processo de representação codificação de sons em letras ou grafemas e

decodificação de letras ou grafemas em sons.

Letramento é o desenvolvimento de competências para o uso da tecnologia

da escrita nas praticas sociais que as envolvem.

Alfabetizar letrado desenvolve habilidades necessárias para o uso da leitura e

escrita nas práticas sociais em que está inserido.

Objetivo é possibilitar que os participantes do grupo reflitam sobre os conceitos

de letramento e alfabetização, articulando-os com sua prática. Utilizar o conceito de

letramento para organizar a prática escolar e aperfeiçoar o processo ensino-

aprendizagem da língua portuguesa e dos demais códigos. Por meio da reflexão

sobre o conceito de letramento na prática educativa, contribuir para o debate sobre

as condições de letramento no Brasil.

... Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada,

aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação

mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e

realidade. (Paulo Freire)

A escola dá continuidade ao desenvolvimento da criança possibilitando e ela

a compreensão e o sentido no processo garantindo seu direito de brincar.



Primeiro Relatório

Estar alfabetizado significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos

em diferentes situações; significa ler e produzir textos para atender a diferentes

propósitos. A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita,

sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que

tratem de temáticas familiares ao aprendiz.

Além de dominar a leitura e a escrita, é necessário pensar nas possibilidades

de ver, interpretar e problematizar de maneira crítica as imagens da TV, dos filmes,

das publicidades, das notícias e dos jornais – saber usar o computador, operar as

diversas funções do celular, navegar pelas redes da Internet de forma segura, e

compartilhar conteúdos de forma responsável. Nesse universo, a mediação

educativa é um dos grandes desafios da mídia-educação.

Nos dias de hoje, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se

revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas

contemporâneas.

Há alguns anos, não muito distantes, bastava que a pessoa soubesse assinar o

nome, porque dela, só interessava o voto. Hoje, saber ler e escrever de forma

mecânica não garante a uma pessoa interação plena com os diferentes tipos de

textos que circulam na sociedade. É preciso ser capaz de não apenas decodificar

sons e letras, mas entender os significados e usos das palavras em diferentes

contextos.

Não é uma tarefa para se cumprir em um ano, mas ao longo da escolaridade.

Quanto mais cedo começar, melhor.

O educador necessariamente deve se reeducar e transformar, deixar de vez

"suas tarefas e as funções da educação sob a ótica das elites econômicas, culturais

e políticas das classes dominantes", em direção a uma prática libertadora. Assim, o

ensino deixará de ser um martírio, para se tornar num processo de construção



permanente de conhecimentos. O educador deve estimular no aluno ao pensamento

crítico, de modo que ele possa atuar na sociedade como um indivíduo questionador.

Enfim, nos dias atuais, o conhecimento é uma das "ferramentas" para se

conquistar e aproveitar as oportunidades de trabalho e renda.

Infelizmente, a situação de nosso país nas últimas décadas, com relação

aos índices de analfabetismo, é muito alarmante, pois muito se discute, mas, na

prática, muito pouco é feito.

O número de alunos aprovados ao final do primeiro ano escolar não é

satisfatório, assim como o número dos que chegam à 4ª série do ensino fundamental

sem estarem sequer alfabetizado-letrados também é preocupante.

Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. O

indivíduo alfabetizado e letrado além de saber ler e escrever, responde

adequadamente as demandas sociais da leitura e da escrita.


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Relembrando que fui alfabetizada com cartilha Caminho Suave na 1ª série

agora 1º ano.

Quando entrei na escola já tinha conhecimento do alfabeto meus pais

ensinaram-me o básico da Língua Portuguesa e Matemática e ao frequentar o pré-

primário atual educação infantil eu já tinha conhecimento de letras e números.

Fui alfabetizada na educação infantil.

Ao entrar no primeiro ano fui alfabetizada e também com ensinamentos dos

meus pais eu já tinha entendimentos das primeiras letras e números.

Tenho boas recordações do meu processo de alfabetização eu gostava de

escrever, desenhar e a professora da primeira série foram marcantes porque era

muito carinhosa e dedicada com os alunos.

Sinceramente não tenho recordações ruins do meu processo de

alfabetização.

Nota

Minha infância escolar houve fatores marcantes de emoções, sentimentos

que foram o convívio saudável na escola, brincadeiras variadas, festas que ficam

guardadas em nossa mente amigos inesquecíveis e alguns que tenho convivência

até hoje atividades variadas e principalmente um envolvimento afetivo que os

professores tinham com os alunos.


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Segundo relatório.

O que significa estar Alfabetizado?

Segundo o dicionário Aurélio (2011),Alfabetizar é ensinar ou aprender a ler e a

escrever(com a devida compreensão do significado das palavras e do contexto),ou

seja, alfabetizado (adjetivo).

Portanto estar alfabetizado é o conhecimento e transformação dos grafemas (letras)

e fonemas (sons) em codificação( escrita) e decodificação (leitura),desta forma o

individuo consegue dar significado na escrita e interpretar o que se leu,podendo

assim ser considerado alfabetizado.

No entanto Yara Lucia Espósito (1985) diz que a alfabetização é um processo

permanente que se prolonga por toda vida indo além da aprendizagem da escrita e

leitura;qualificando assim a alfabetização em dois processo:

1º Aquisição da língua (oral e escrita) - ensinar o código da língua escrita,como ler e

escrever, codificar e decodificar.

2º O desenvolvimento da língua (oral e escrita) - um processo de compreensão e

expressão, associadas ao uso social da escrita,tornando algo significativo ao

sujeito.Hoje dar-se uma outra etimologia como alfabetização e letramento.

Para Emilia Ferreiro (em uma entrevista a Revista Escola) esta alfabetizado hoje:"É

poder transitar com eficiência e sem temer numa intricada trama de práticas sociais

ligadas a escrita.Ou seja, trata-se de produzir textos de variados graus de

dificuldade em virtude de propósitos igualmente variados, buscar e obter diversos

tipos de dados em papel ou tela e também,não se pode esquecer,apreciar a beleza

e a inteligência de um certo modo de composição,de um certo ordenamento peculiar

das palavras que encerra a beleza da obra literária.

Se algo parecido com isso é estar alfabetizado hoje em dia, fica claro que tem sido

tão difícil.

Não é uma tarefa para se cumprir em um ano, mas ao longo da escolaridade.Quanto

mais cedo começar melhor."


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Com isso entendesse que a alfabetização não se arremete só no tempo de escola

mas por toda vida, pois com a globalização as tecnologias tem avançado, surgindo a

cada dia uma nova escrita a qual temos que aprender codificar e decodificar dando

significado social, cultural para o que se lê.

Portanto cabe ao alfabetizador nunca deixar de adquirir conhecimento,nunca deixar

de estudar para poder alfabetizar letrando,formando assim um sujeito critico de

grandes habilidades neste mundo tão exigente.


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Terceiro Relatório

Ao pesquisarmos sobre o tema proposto de Letramento e Alfabetização,

abordaremos alguns conceitos, em que cada um com suas especificidades, são

necessárias para um bom rendimento quanto a alfabetização.

São eles:

Decodificar:segundo o dicionário informal, significa uma identificação e

interpretação dos sinais linguísticos por um receptor, sendo que na teoria da

informação seria um processo em que o individuo que recebe uma

mensagem traduz os sinais em dados significativos, claros e elucidatórios.

Ler:É percorrer com a vista (o que esta escrito),proferindo ou não as palavras,

mas conhecendo-as e interpretando-as. Ver e estudar coisa escrita.Decifrar e

interpretar o sentido de...Perceber sinais mensagens.Ser capaz de

reconhecer palavras ao vê-las escritas.

Escrever:È a representação por meio da escrita.

Autonomamente:Faculdade de se governar por si mesmo.

Aprendizagem:Processo de aprender.

Conhecimento:Ato ou efeito de conhecer.Informação ou noção adquiridas

pelo estudo ou pela experiência.

Partindo dos levantamentos, a alfabetização alcança todas estas habilidades

apresentadas.

A decodificação é uma básica, superficial, chegando a ser incompleta leitura.

Já a leitura vai além da decodificação, passando o leitor a compreender e

interpretar o texto estudado.

E esta interpretação se da das informações adquiridas pelo estudo ou experiências

vividas, ou seja, o conhecimento,que o leva ao processo do aprender,dando-o

autonomia necessária para quando alfabetizado ler,compreender,interpretar,refletir e

criticar,escrevendo suas ideias sobre qualquer assunto abordado.

É quando o individuo chega no auge da alfabetização tornando-se um cidadão critico

conseguindo assim expor suas opiniões.


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Quarto Relatório

Elabore o quarto relatório parcial, que consiste na apresentação das características inerentes aos seguintes gêneros textuais:

Em experiências com textos de diferentes gêneros a criança tende a escutar,

compreender e a usar com segurança as palavras e passa a ter idéias próprias .as

lendas fábulas e os contos são textos-base de referência e desncadeador de outras

ativdades ,essse textos se perpetuam graças as tradição oral passadas de

geração para geração ,são textos narrativos que despertam o gosto pela leitura e

estimulam a imaginação além de informar crianças sobre as letras ,a quantidade,a

posição e a ordem delas,permite o contato com sílabas além de oferecer aquisição

para a base alfabética.

Contos são histórias inventadas por alguém ,existe também os contos tradicionais

que são aquelas histórias que ninguém sabe quem inventou.

Fábulas são pequenas histórias escritas para transmitir algum ensinamento.

lendas são narrativas fantasiosas transmitida pela tradição ,elascombinam fatos

reais e históricos ,com fatos irreais que são meramente produtos da imaginação.

Poesia retrata algo em que tudo pode acontecer ,dependendo da imaginação ,a

poesia é uma arte e também uma forma de linguagem.

História em quadrinhos nos lembra daquelas divertidas trazidas pelos gibis,elas

compõem o quadro dos chamados textos narrativos ,onde a história se passa com

diferentes tipos de personagens, ocorridos em determinado local ,durante certo

espaço de tempo .na maioria das vezes tem o objetivo de entreter como forma de

divertir ,mas também transmite informações a população e as crianças, uma das

característicasé o diálogo entre os personagens que aparecem através de

balões ,sendo que eles variam muito de formato ,os sinais de pontuação são

variados, reforçando a voz dos personagens indicando sentimentos ; de

raiva ,espanto ,alegria, tristeza ,e também a presença de onomatopéias causando

animação por meio de sons como: zzz para sono ,rrrrr para rosnado entre outros

são compostos por uma linguagem verbale não verbal ,para facilitar o entendimento

de todos.


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Quinto relatório

Elaborar o quinto relatório parcial, pesquisando e elaborando duas atividades que envolvam a competência dos alunos, na linguagem oral e na língua escrita, utilizando tipos de atividades como: escutar – ler - escrever – recitar – ditar – copiar.

A atividade que vamos desenvolver será uma forma de alfabetizar a criança de uma

maneira divertida e ao mesmo tempo eficaz .

Objetivo dessa aula é desenvolver a comunicação oral,por trocas de idéias,

conhecer o sistema de escrita por meio de experiências e discutindo a grafia das

palavras ., realizar atividades em grupo.

Conteúdo:

*leitura e escrita

*oralidade

Duraçãoda atividade

*duas aulas

1° aula

*iremos formar uma roda de conversa fazendo a interação das crianças , levaremos

um livro contaremos uma história ,e perguntaremos o que eles gostam de fazer ;

comer ,brincar ,então iremos apresentar a atividade a ser produzida , um livro com o

título”eu gosto” onde cada criança terá uma página para escrever e desenhar o que

mais gosta , iremos conversar com a classe para ver as opções e escrever no

quadro .

Depois de escolhido vamos falar sobre os temas ,no fim da aula cada criança deve

levar para casa e pesquisar com a ajuda da família ,e compartilhar com a turma no

dia seguinte.

2° aula

*iremos fazer a roda novamente e começaremos a trabalhar com os alunos

reunindo tudo que trouxeram ,as informações sobre o tema .vamos escrever uma

lista com as idéias ,que será lida em voz alta para não haver dúvidas .

Em seguida iremos entregar uma folha colorida para cada criança onde ,ela irá

escrever e desenhar o tema escolhido para o livro ,depois de tudo pronto


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montaremos as páginas formando o livro finalizando com o índice e autores (as

crianças).desta forma trabalharemos com a leitura e escrita .

Material usado

*um livro

*papel colorido ,cola e tesoura sem ponta

Bibliografia PLT alfabetização e letramento(magda soares)


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Sexto Relatório

A importância do trabalho com textos na sala de aula para a alfabetização.

Não podemos esquecer que é papel da escola como um todo tornar nossos

alunos capazes de utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem,

sabendo fazer uso de informações contidas nos textos, bem como conhecer e

analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de

classe, credo, gênero ou etnia.

Temos como objetivo enquanto educadores é promover o processo de ensino-

aprendizagem, devemos perceber que a linguagem é o meio pelo qual nossa ação

se concretiza, por isso devemos consubstancialmente desenvolvê-la.

“Cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, não consegue manejar, pois não há um trabalho planejado com essa finalidade”. (PCN, 1997, p.30)

A importância da leitura no processo de produção de textos.

Os alunos devem estar convictos de que escrever é expressar ideias,

conceitos, informações, sentimentos, sensações de maneira clara, coesa e coerente

com aquilo que se deseja e cabe ao professor ensinar-lhes a selecionar e manipular

tanto palavras e frases como ideias, conceitos e informações para que possam obter

o resultado desejado em sua produção textual.

Portanto, é tarefa urgente dos pais e da escola, em todos os níveis, buscar

maneiras de estimular, mais do que a capacidade de ler, o prazer pela leitura.

Apenas propiciando aos sujeitos leitores o prazer da leitura poderemos construir as

competências necessárias para sua apreensão e produção.

O acesso a diferentes tipos de texto, mesmo bem antes da alfabetização,

permitirá desenvolver tais capacidades, além de apresentar à criança elementos

constitutivos do texto: vocabulário, estrutura, enredo, coerência interna, elenco de

personagens e, além disso, o uso social da escrita, elementos esses que serão

fundamentais no processo de alfabetização.


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Sétimo Relatório

Parlendas e quadras popularesObjetivos - Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito. - Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabético.

Conteúdo- Leitura.

Anos 1º e 2º anos.

Tempo estimado Uma semana

Material necessário Livro Salada, Saladinha (Maria José da Nóbrega e Rose Pamplona, 56 págs., Ed.). Moderna, cartolinas e lápis de cor.

Desenvolvimento 1ª etapaSelecione parlendas diversas, inclusive as que os alunos já conhecem. Escreva cada uma delas em cartazes para apresentá-las ao grupo e organize um momento para brincar com elas. Assegure-se de que as crianças consigam recitar os textos coletiva e individualmente.

2ª etapaApresente o livro Salada Saladinha e proponha a publicação de uma coletânea de parlendas organizada pela turma. Oriente os alunos a decidir aspectos como "quem serão os leitores". Em grupos, eles devem manusear o livro para observar como ele é organizado.

3ª etapaProduza com a classe uma lista com o nome das parlendas conhecidas e proponha que selecionem as que vão compor a coletânea. Liste as tarefas que devem ser cumpridas para a organização da publicação, como a seleção de textos e a elaboração da dedicatória, das ilustrações e da capa, definindo o prazo para o lançamento.

4ª etapaDistribua para cada dupla cópias de parlendas escritas em letra bastão, misturando um texto selecionado a outros do mesmo gênero que não foram escolhidos para o


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livro. Nenhum deles deve conter o título, para que os alunos tenham de fazer a leitura do texto inteiro a fim de identificá-los. Para selecionar o que entregar a cada dupla, atente-se para as características quantitativas e qualitativas das parlendas.


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Oitavo Relatório

PLANO DE AULA

TEMA: Letramento e alfabetização

SÉRIE: 1 e 2 ano do fund. 1

FAIXA ETÁRIA: 6 e 7 anos

MATERIAL: Livros, sulfites, lápis e borracha.

DESENVOLVIMENTO:

Será apresentado aos alunos, um acervo de livros para que possam ler ouvir a

história e manuseá-los, após essa, os alunos formarão duplas.

As duplas deverão escolher três livros (os que mais gostaram), descrever porque

gostaram mais desses livros e desenhar algo referente ao livro.

AVALIAÇÃO:

Serão registradas as observações sobre a participação dos pequenos: quais foram

às pistas utilizadas e como eles justificaram escolhas. Anotaremos também quais

foram as suas intervenções para desenhar algo referente ao livro escolhido. Essas

observações são fundamentais para o planejamento das atividades que virão a

seguir.


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Referências Bibliográficas

SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2009.

CRISTÓVÂO, V.L.L.; NASCIMENTO, E.L. Gêneros Textuais e ensino: contribuições do

interacionismo sócio-discursivo. In KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Orgs.).

Gêneros Textuais: reflexões e ensino. 2ª ed. Lucerna: Rio de Janeiro, 2006.

R7.Disponível em: www.dicionarioinformal.com.br/decodificar. Acesso em: 10/out/2014.

Psicopedagogia online.Disponível em: www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=765. Acesso em: 10/out/2014.

Nova escola.Disponível em: revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetização-inicial/momento-atual-423395.shtml. Acesso em: 09/out/2014.

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